最新部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)表格式教案(全冊(cè))

最新部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)表格式教案(全冊(cè)) 1觀潮導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題觀潮課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3.邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵語句，感受錢塘潮的神奇壯觀，想象課文描繪的大潮景象。課前準(zhǔn)備1.搜集整理錢塘江大潮的相關(guān)資料和圖片；制作多媒體課件。(教師)2.搜集描寫錢塘江大潮的詩句。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣導(dǎo)入，析題解題(用時(shí)：3分鐘)1.解析課題。2.板書課題，設(shè)疑引讀。1.交流匯報(bào)：觀潮就是指觀看、觀賞錢塘江大潮。2.齊讀課題，思考：為什么錢塘江大潮會(huì)被稱為“天下奇觀”？引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面解讀課題，一是從字面入手，二是從內(nèi)容入手。二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：12分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字新詞。2.教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)考查“震”“霎”“逐”的讀音；指導(dǎo)“貫”“昂”“鼎”的結(jié)構(gòu)。3.指導(dǎo)集體交流書寫要點(diǎn)：“盼”右上部是“八”，不是“人”；“堤”和“堵”左邊都是“”，不是“”；“猶”右邊是“尤”，不是“龍”。4.課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生交流。5.檢查朗讀情況。1.初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字新詞。2.同桌之間互相交流自學(xué)生字新詞的情況。3.小組討論書寫注意事項(xiàng)。4.小組討論交流理解詞語的方法。5.指名逐段朗讀，同桌合作讀。1.在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流理解詞語的方法。教師可讓學(xué)生造句，加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。2.小組合作學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師要深入了解學(xué)情，便于集中指導(dǎo)。三、朗讀課文，理清層次(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生分段。2.指導(dǎo)學(xué)生歸納段落大意。1.朗讀課文：個(gè)人讀，同桌互讀。2.小組合作：(1)按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序來給課文分段。(2)同桌之間運(yùn)用“合并相同意思的自然段”的方法，歸納段落大意。概括段落大意要抓住文章的文路，這一點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要明確。四、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)(用時(shí)：10分鐘)1.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解錢塘江大潮的特點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生抓住第1、2自然段的重點(diǎn)語句讀文，體會(huì)文章寫法。1.默讀課文第1、2自然段，思考：給你留下印象最深的是什么？為什么？2.交流匯報(bào)：學(xué)生讀出自己印象深刻的句子，體會(huì)錢塘江的特點(diǎn)及人們等待潮來時(shí)的心情。3.有感情地讀文，體會(huì)潮來前的景象和人們的表現(xiàn)。學(xué)生在感受潮來前的特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)江面景物的特點(diǎn)，如“薄霧”“若隱若現(xiàn)”等。抓住“人山人海”“盼著”體會(huì)人們期盼潮來時(shí)的心情。五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)1.總結(jié)全文。2.布置作業(yè)：熟讀課文，書寫生字。1.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2.熟讀課文，把課文讀得正確、流暢、有感情?？偨Y(jié)全文更多的是從課堂習(xí)得的角度出發(fā)的，可以是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，也可以是習(xí)得的其他收獲。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思(用時(shí)：3分鐘)1.復(fù)習(xí)詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生讀文回顧課文的主要內(nèi)容。1.開火車讀詞語，小老師領(lǐng)讀。2.回顧課文的主要內(nèi)容：本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者觀看到的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。指導(dǎo)學(xué)生按照課文的寫作順序來回顧課文的主要內(nèi)容。二、精讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：18分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫出體現(xiàn)大潮奇特的句子，體會(huì)觀潮者的感受。2.小組合作，體會(huì)大潮特點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)潮來時(shí)的壯觀、奇特。4.指導(dǎo)朗讀。5.播放潮來時(shí)的視頻資料，讓學(xué)生談感受。1.默讀課文，勾畫出描寫錢塘江大潮的語句，邊讀邊想象畫面。2.全班分小組展開討論，說說看到了什么，聽到了什么。3.交流匯報(bào)。(1)匯報(bào)聽到的響聲：結(jié)合“隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)、人聲鼎沸、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”這些詞語談感受。(2)匯報(bào)看到的情景：結(jié)合“一條白線、白浪翻滾、兩丈多高的水墻、猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”來體會(huì)大潮的壯觀。4.有感情地朗讀第3～5自然段的重點(diǎn)句，邊讀邊想象畫面。5.看視頻感受錢塘江大潮到來時(shí)的驚心動(dòng)魄、壯觀奇特。1.默讀課文時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生批注，要批注對(duì)關(guān)鍵詞的看法，或者對(duì)句子的整體表述談?wù)劯惺堋?.抓重點(diǎn)詞語朗讀要有方法，“有感也不在聲高”。豐富的情感就需要用豐富的方式去演繹，朗讀的技法應(yīng)該要有所介紹。3.在觀看視頻之后感受會(huì)更加豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)感受，然后再讀。盡量個(gè)別讀，讓學(xué)生用自己的方式來表現(xiàn)自己獨(dú)特的感受。三、資料鏈接，深悟奇觀(用時(shí)：10分鐘)1.出示劉禹錫的《浪淘沙》(其七)，引導(dǎo)學(xué)生找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。2.指導(dǎo)學(xué)生自讀資料袋的內(nèi)容，結(jié)合課件中的地圖演示，幫助學(xué)生了解。3.借助多媒體課件，指導(dǎo)朗讀。4.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。1.自由誦讀《浪淘沙》(其七)，找出課文中與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。2.自讀資料袋內(nèi)容，了解錢塘江大潮形成的原因。3.結(jié)合課件出示的畫面，練習(xí)有感情地朗讀第3～4自然段，體會(huì)錢塘江大潮這一天下奇觀。4.練習(xí)背誦第3～4自然段。在背誦環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的寫作順序，在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。四、課外拓展，積累延伸(用時(shí)：9分鐘)1.師生交流搜集的資料。2.組織學(xué)生進(jìn)行詩句展示。3.布置作業(yè)。1.小組互相交流錢塘江大潮的相關(guān)資料與圖片。2.展示搜集到的有關(guān)錢塘江大潮的詩句，背誦自己喜歡的詩句。3.背誦、摘抄自己喜歡的部分。教師應(yīng)該在課件中向?qū)W生展示錢塘江大潮的圖片和名人對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。2走月亮導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題走月亮課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字；會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)生字；會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。3.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，抓住印象深刻的畫面交流閱讀感受。4.在讀中感受月下美好的意境，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。5.仿照課文，寫一個(gè)描寫月下情景的片段。教學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。2.感受并積累文中優(yōu)美的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的效果。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生)3.查找有關(guān)月亮的詩句。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、情境導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.課件展示秋夜月景圖，讓學(xué)生交流感受。2.板書課題，導(dǎo)入新課。3.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課題的理解。1.欣賞秋夜月景圖，欣賞后交流各自的感受。2.齊讀課題。3.說說對(duì)題目“走月亮”的理解。欣賞秋夜月景圖，可以配上音樂，營(yíng)造濃郁的氛圍，為學(xué)習(xí)課文定好情感基調(diào)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘)1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)交流識(shí)字方法并識(shí)記詞語。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理清層次，并以此作為依據(jù)劃分段落，概括段落大意。(4)小組內(nèi)自由交流讀文后的整體感受。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)課件出示生字和生字組成的詞語，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握生字、詞語的讀音。(2)指名學(xué)生交流田字格中生字書寫注意點(diǎn)并練習(xí)書寫。(3)指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，把課文讀通順。(4)指導(dǎo)學(xué)生交流“啊，我和阿媽走月亮”一句話出現(xiàn)的次數(shù)，并以此為線索劃分段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者和阿媽月光下的足跡。(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀感受，并組織全班交流。1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。邊讀邊畫出生字詞。(2)借助拼音識(shí)記生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。(3)默讀課文，圈畫句子，并以此作為依據(jù)劃分段落，概括段意。(4)記錄自己的閱讀感受并在小組內(nèi)自由交流。2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)多種形式朗讀課文中的生字和生字組成的詞語，做到正確、熟練。(2)交流生字書寫的注意點(diǎn)并進(jìn)行書寫練習(xí)，掌握書寫要點(diǎn)。如，“牽”上面的“大”要寫得小一點(diǎn)；“鵝”左右基本同寬，“我”的斜鉤適當(dāng)收一點(diǎn)，“鳥”的豎折折鉤中的橫折不要寫得太大；“卵”的筆順是“撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)”。(3)展示自我朗讀課文情況，做到通順、流暢。(4)交流“我”和阿媽的足跡，整體把握課文結(jié)構(gòu)?！鞍。液桶屪咴铝痢币痪湓挸霈F(xiàn)了四次。交流劃分段落：第一部分(1～3段)：寫月明之夜，洱海邊景色美麗，阿媽帶“我”出來走月亮；第二部分(4、5段)：“我”和阿媽在溪邊走月亮；第三部分(6、7段)：“我”和阿媽在田埂上走月亮；第四部分(8、9段)：寫走月亮帶給“我”的感受。(5)自由交流自己閱讀課文后的感受。1.這是一篇散文，語言優(yōu)美生動(dòng)，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過多種形式的朗讀，達(dá)到熟練流暢，訓(xùn)練語感。2.可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“啊，我和阿媽走月亮”這一句思考：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走著，來到了哪些地方？把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，以此幫助學(xué)生初步把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。3.要重視學(xué)生初讀課文之后的感受交流，并適當(dāng)讓學(xué)生說說為什么會(huì)有這樣的感受，交流中要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。三、品讀月夜，感受美好(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1～3自然段，思考：秋夜的月亮給你留下了怎樣的印象？2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，課件相機(jī)出示相應(yīng)的句子。(1)出示“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和”體會(huì)“那樣”的表達(dá)效果并指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)出示“照亮了……照亮了……照亮了……照亮了……”體會(huì)月光的皎潔。(3)理解“是在洱海里淘洗過嗎？”一句的意思。3.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本意境并指導(dǎo)有感情地朗讀。1.默讀課文，畫出描寫月亮的句子，體會(huì)作者筆下秋夜月亮的特點(diǎn)。2.結(jié)合相關(guān)句子匯報(bào)自己的體會(huì)。(1)抓住“那樣明亮”“那樣柔和”體會(huì)秋夜月亮“明亮、柔和”的特點(diǎn)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)“那樣”，體會(huì)“那樣”更好地表現(xiàn)了月亮的特點(diǎn)。(2)抓住四個(gè)“照亮了”交流體會(huì)，想象月光下的美景，并有感情地朗讀。(3)交流對(duì)“是在洱海里淘洗過嗎？”一句的理解。3.欣賞課件畫面，領(lǐng)悟意境，整體朗讀第1～3自然段。1.課文描寫的意境較為優(yōu)美，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)時(shí)，可以用課件營(yíng)造一定的畫面，并配上音樂，逐步引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。2.學(xué)生讀不好時(shí)可以進(jìn)行示范，并滲透對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。四、布置作業(yè)，拓展積累(用時(shí)：5分鐘)1.課后朗讀課文。2.抄寫田字格中生字組成的詞語。3.搜集、摘錄描寫月亮的詩句或句子，讀一讀，背一背。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，在小組內(nèi)相互交流自己摘錄的詩句或句子。要重視小組內(nèi)交流摘錄的詩句或句子，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)積累。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，營(yíng)造意境(用時(shí)：5分鐘)1.聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。2.指名再次朗讀第一部分，并說說讀后的感受。3.呈現(xiàn)課件，描述意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。1.聽寫詞語，同桌之間相互批改、訂正。2.有感情地朗讀第1～3自然段。3.傾聽教師對(duì)意境的描述，想象課文畫面，走進(jìn)課文意境之中。聽寫詞語后，可以用實(shí)物投影反饋學(xué)生的聽寫情況，在多次復(fù)現(xiàn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。二、精讀品悟，走入意境(用時(shí)：25分鐘)1.提出自讀要求：默讀課文第4～7自然段，用不同的符號(hào)畫出“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見、所聞、所想的句子，談?wù)剰闹畜w會(huì)到了什么。2.組織學(xué)生交流，展示學(xué)習(xí)成果。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流在小溪邊的所見、所聞，以及所想。①課件出示句子“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?，并交流?duì)“流”字的理解。②課件出示句子“灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮！”引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說“抱”字的表達(dá)效果。出示課件畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。③課件出示句子“哦，阿媽……看看我采過野花的地方”，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流在村道旁的所見、所聞、所想。①課件出示句子“秋蟲唱著……潑剌聲里銀光一閃……”，引導(dǎo)學(xué)生交流眼前浮現(xiàn)的畫面，并交流“唱著”的修辭方法。引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。②課件出示句子“從果園那邊……這些好吃的果子掛滿枝頭”，引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這段話仿佛聞到了什么，看到了什么。引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。③課件出示句子“春天，我們種的油菜……收了油菜，栽上水稻”，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。指導(dǎo)有感情地朗讀。④課件出示句子“看，稻谷就要成熟了……鍍亮的銀毯”，引導(dǎo)學(xué)生交流這句話的修辭方法并體會(huì)表達(dá)效果。引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。(3)引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文第4～7自然段。(4)指導(dǎo)背誦課文第4自然段。1.根據(jù)自讀要求，自主閱讀課文，思考問題，圈畫有關(guān)詞句，并在適當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。2.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。(1)交流在小溪邊的所見、所聞，以及所想。①交流對(duì)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”一句話的感受，體會(huì)月夜的美好。抓住“流”字體會(huì)香味的飄逸和月光映照下溪水的蕩漾流動(dòng)。②交流對(duì)“灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮！”一句的體會(huì)。交流“抱”字用擬人的修辭方法寫出了月亮倒映在池塘里的溫馨美好的畫面。領(lǐng)悟畫面意境并有感情地朗讀。③交流對(duì)“哦，阿媽……看看我采過野花的地方”這句話的體會(huì)，感受“我”和阿媽濃濃的親情。有感情地朗讀，讀出體會(huì)。(2)交流在村道旁的所見、所聞、所想。①交流“秋蟲唱著……潑剌聲里銀光一閃……”這句話，并說說讀后腦海中產(chǎn)生的畫面。體會(huì)“唱著”一詞運(yùn)用了擬人的修辭方法，既使句子更加生動(dòng)，又表達(dá)了作者的喜愛之情。邊讀邊想象畫面。②交流“從果園那邊……這些好吃的果子掛滿枝頭”這段話，并說說讀后腦海中產(chǎn)生的畫面，以及自己讀后的感覺。邊讀邊想象畫面。③交流對(duì)“春天，我們種的油菜……收了油菜，栽上水稻”這句話的感受，體會(huì)“我”和阿媽在種田時(shí)的溫馨快樂。有感情地朗讀。④交流“看，稻谷就要成熟了……鍍亮的銀毯”這句話采用的修辭方法，體會(huì)擬人的句子寫出了稻穗的豐收，比喻的句子寫出了月光下稻田的美麗。邊讀邊想象畫面。(3)整體朗讀課文第4～7自然段，邊讀邊想象文本的整體意境。(4)熟讀課文第4自然段，嘗試背誦。1.引導(dǎo)學(xué)生交流“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見、所聞、所想的句子，可以讓學(xué)生自由交流，不必拘泥于課文的順序，突出學(xué)生的自主閱讀，交流中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。2.課文營(yíng)造了豐富的意境畫面，教學(xué)中切忌在繁瑣分析中割裂了文本的整體意境，而要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中想象畫面，從而使文本描繪的人、事、景物活生生地“站立”在學(xué)生思維的“屏幕”上，突出散文教學(xué)的味道。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫作者和阿媽走月亮?xí)r的所見、所聞、所想的語句，并通過朗讀體會(huì)作者走月亮?xí)r的喜悅之情。4.指導(dǎo)學(xué)生背誦第4自然段，可以通過課件出示課文所描繪的畫面，在畫面的啟發(fā)下進(jìn)行背誦。三、體會(huì)感情，感受美好(用時(shí)：5分鐘)1.指名朗讀第8、9自然段，說說從第8自然段中感受到了什么。2.指名學(xué)生交流各自的閱讀感受。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事……走過莊稼地和菜地”交流體會(huì)感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……好像也在天上走著，走著……”這句話的理解。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8、9自然段。1.朗讀課文第8、9自然段，思考老師提出的問題。2.交流閱讀感受。(1)交流“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事……走過莊稼地和菜地”這一句的體會(huì)，感受“我”和阿媽走月亮?xí)r的美好、溫馨的畫面，以及親密的情感。(2)交流對(duì)“啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……好像也在天上走著，走著……”這句話的理解，月亮喻指母親，星星喻指“我”，月亮牽著小星星喻指阿媽牽著“我”，為我們營(yíng)造了兩幅非常美妙的畫面。3.觀察課文插圖，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀這一段，體會(huì)走月亮的美妙。這一段是作者略寫的內(nèi)容，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)“我”和阿媽走月亮的美好溫馨，可以引導(dǎo)學(xué)生適度想象，如，阿媽會(huì)為“我”講什么樣的傳說？月光閃閃的溪岸是怎樣的？石拱橋又是怎樣的？通過這樣的想象，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)走月亮?xí)r的美妙，從而領(lǐng)悟課文最后一個(gè)自然段的意義。四、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在月下的某個(gè)印象深刻的情景。2.仿照第6自然段寫一寫。1.回憶、交流。2.練筆，小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生交流月下情景，可以滲透一些寫作方法指導(dǎo)，如：在月下做了什么事情？是怎么做的？看到了什么？想到了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生抓住看到的、想到的來寫。3*現(xiàn)代詩二首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題現(xiàn)代詩二首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“巢、葦”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.掌握詩歌閱讀的一般策略。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，感悟詩歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀詩歌，想象詩歌所描繪的畫面，感悟詩歌的意境。課前準(zhǔn)備1.搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，明確任務(wù)(用時(shí)：3分鐘)1.揭示課題，板書課題。2.指名朗讀導(dǎo)讀要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略。1.齊讀課題。2.朗讀導(dǎo)讀要求，了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)策略。(反復(fù)朗讀，想象畫面)可以讓學(xué)生從導(dǎo)讀要求中明確詩歌閱讀的一般策略。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：10分鐘)1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：(1)自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通詩歌。(2)小組內(nèi)相互讀讀，比一比誰讀得更好。(3)小組內(nèi)交流識(shí)字方法。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)指兩名學(xué)生分別朗讀詩歌，相機(jī)正音。(2)指名交流對(duì)生字的識(shí)記。1.圍繞自讀要求，自主閱讀詩歌：(1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。邊讀邊畫出生字詞。(2)在小組內(nèi)相互朗讀詩歌，比一比誰讀得更正確、更通順。(3)小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)朗讀詩歌，做到正確、流利。(2)交流生字識(shí)記情況?！俺病鄙习氩糠执眸B窩，下半部分代表樹形，整個(gè)字的意思是樹上的鳥窩。其他字都可以用部件相加法來識(shí)記。詩歌教學(xué)要取得良好的效果，必須重視學(xué)生的吟哦誦讀。本環(huán)節(jié)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將詩歌讀正確、讀通順，并在此基礎(chǔ)上讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。三、想象畫面，感悟詩境(用時(shí)：25分鐘)1.出示自讀要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。(1)再讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。(2)小組內(nèi)相互交流，相互補(bǔ)充。2.組織學(xué)生交流。(1)指名以小組為單位交流讀《秋晚的江上》想象到的畫面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“鳥兒”想象其“馱著斜陽”“歸巢”的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“雙翅一翻”“掉在江上”想象夕陽映照在江面上的畫面。③引導(dǎo)學(xué)生抓住“頭白的蘆葦”“妝成紅顏”想象江岸邊蘆葦?shù)漠嬅妗?2)指名以小組為單位交流讀《花牛歌》想象到的畫面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“坐”“壓扁”想象其坐在草地里的情景。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“眠”“霸占了半個(gè)天”想象其睡覺的樣子。③引導(dǎo)學(xué)生抓住“走”“甩得滴溜溜”想象其行走時(shí)的可愛姿態(tài)。④引導(dǎo)學(xué)生抓住“夢(mèng)”“太陽偷渡”想象太陽下山的畫面。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。1.根據(jù)自讀要求，開展自主學(xué)習(xí)。(1)朗讀詩歌，畫出詩歌中描寫的景物，想象詩歌描繪的畫面。(2)在小組內(nèi)交流自己想象到的畫面，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，爭(zhēng)取做到語言流暢。2.在教師的組織下全班交流。(1)交流談《秋晚的江上》想象到的畫面：秋天的傍晚，一群倦游的鳥兒扇動(dòng)著翅膀飛回巢里，斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，閃耀著金色的光芒，好像是把斜陽馱回巢去一樣。它們雙翅翻飛，江面上倒映著美麗的夕陽，這倒影就像是從鳥翅上掉下來的一樣。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。(2)交流讀《花牛歌》想象到的畫面：一頭可愛的肥肥的花牛，身上白一塊、黑一塊的，好像穿著花棉襖。它一屁股坐在草地里，重重的身體把一穗美麗的剪秋羅壓扁了?；ㄅ３燥柫耍χ鴪A鼓鼓的肚子，它打了個(gè)哈欠，躺在草地里睡大覺，它那雪白的大肚子占領(lǐng)了半個(gè)草地，就像天上的白云占領(lǐng)了半個(gè)天空?；ㄅＫ蚜?，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有節(jié)奏地晃悠著，左一下，右一下，真有趣。傍晚時(shí)分，花牛睡在草地里做起了美夢(mèng)，這時(shí)太陽已經(jīng)悄悄地從西山滑落下去了。3.有感情地朗讀并背誦詩歌。1.這是一篇略讀課文，教學(xué)中要突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，要確保學(xué)生在課堂上最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。2.用語言來表述自己想象到的畫面是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，教師要適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，如，“夕陽映照下的歸鳥是怎樣的？”“飛鳥是怎樣歸巢的？”“夕陽的余暉灑落在江面上，江面是怎樣的？”“晚霞映照下的蘆葦又是怎樣的？”等，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說通順連貫的話，提高語言能力。3.交流過程中要尊重學(xué)生獨(dú)特的想象，要不斷地鼓勵(lì)和肯定，強(qiáng)化學(xué)生交流的自信和興趣，提高學(xué)生課堂參與的積極性。4.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受詩歌的意境美，品味詩歌的語言美。四、布置作業(yè)，拓展積累(用時(shí)：2分鐘)1.詩配畫：選擇其中的一首詩，在想象畫面的基礎(chǔ)上，給它配一幅畫。2.選擇其他的現(xiàn)代詩歌讀一讀。1.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，展示自己給詩歌配的畫。2.搜集現(xiàn)代詩，如，金波的《林中小景》，徐志摩的《再別康橋》等?？梢赃M(jìn)行詩配畫的展覽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。4*繁星導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題繁星課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“昧、墜、懷”3個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.鞏固邊讀課文邊想象畫面的閱讀策略，感悟滿天繁星的迷人景色。4.結(jié)合自己仰望星空的經(jīng)歷，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法，將看到的畫面和想象到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重點(diǎn)鞏固邊讀課文邊想象畫面的閱讀策略，感悟滿天繁星的迷人景色。課前準(zhǔn)備1.搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。課前觀察星空，記錄當(dāng)時(shí)的感受。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(用時(shí)：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己仰望星空的感受。2.揭示課題，板書課題。3.簡(jiǎn)介作者。1.結(jié)合實(shí)際交流自己仰望星空時(shí)的感受。2.朗讀課題。3.介紹作者巴金。課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)巴金的資料，制作一張“作家卡片”，增加對(duì)作者的了解。二、自主閱讀，整體感知(用時(shí)：7分鐘)1.出示自學(xué)單一，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1)自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)相互讀讀，比一比誰讀得更好。(3)小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(4)默讀思考：課文寫了作者哪幾次觀看繁星的場(chǎng)景，分別是哪幾個(gè)自然段寫的，并在小組內(nèi)交流。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)小組推選代表來朗讀課文，相機(jī)正音。(2)指名交流對(duì)生字的識(shí)記。(3)指名交流對(duì)課文的整體感知。1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文。(1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊畫出生字詞。(2)在小組內(nèi)相互朗讀課文，比一比誰讀得更正確、更通順。(3)小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。(4)再讀課文，理清內(nèi)容，小組交流。2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)小組代表朗讀課文，做到正確、流利，師生評(píng)價(jià)、正音。(2)交流生字識(shí)記情況。(3)交流對(duì)課文內(nèi)容的整體把握：第1自然段：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)庭院夜望星天的情景和感受。第2自然段：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)夜望繁星的情景和感受。第3自然段：描寫“我”如今在海上觀看繁星的情景和感受。1.小組合作時(shí)，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生把精讀課文習(xí)得的學(xué)習(xí)方法和策略，充分運(yùn)用到自主學(xué)習(xí)之中。2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可以抓住“從前”“三年前”“如今”等關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生要善于抓住關(guān)鍵信息把握文本結(jié)構(gòu)。三、想象畫面，感情朗讀(用時(shí)：20分鐘)1.指名朗讀閱讀提示，把握閱讀任務(wù)和策略。2.出示自學(xué)單二，運(yùn)用策略自主學(xué)習(xí)。(1)默讀課文，用不同符號(hào)畫出課文中作者看到的和想到的句子，說說從這些句子中體會(huì)到了什么。(2)根據(jù)課文的描述，想象繁星滿天的畫面，并在小組內(nèi)相互交流、補(bǔ)充。(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，小組內(nèi)比一比，誰讀得更有感情。3.組織學(xué)生交流。(1)出示學(xué)生圈畫的句子，引導(dǎo)交流閱讀體會(huì)。①看到的景象：“深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“懸著”“無數(shù)”“半明半昧”“搖搖欲墜”交流感受。②想到的情景：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”(2)指名以小組為單位交流想象到的畫面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，評(píng)選朗讀小能手。1.朗讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略：有感情地朗讀課文；想象繁星滿天的畫面；交流自己觀看星空的感受。2.根據(jù)自讀要求，開展小組學(xué)習(xí)。(1)默讀課文，圈畫句子，批注閱讀體會(huì)。(2)想象畫面，小組內(nèi)交流、補(bǔ)充。(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議。3.在教師的組織下全班交流。(1)交流各自圈畫的句子，并交流各自的體會(huì)。①?gòu)摹盁o數(shù)”“半明半昧”可以體會(huì)到夜空中繁星滿天，忽明忽暗的迷人景色。從“懸著”“搖搖欲墜”可以感受到作者感覺和星星離得很近，好像可以觸及一樣的神奇感覺。②從“飛舞”“眨眼”“小聲說話”“睡在母親的懷里”等詞語中可以感受到作者對(duì)繁星的喜愛。(2)以小組為單位交流想象到的畫面，同組同學(xué)補(bǔ)充，師生共同評(píng)議。(3)有感情地朗讀，選出朗讀小能手。1.這是一篇略讀課文，教學(xué)中要突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)小組內(nèi)的相互交流，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)提高。2.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中要突出重點(diǎn)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，交流中教師要相機(jī)指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的想象方法，引導(dǎo)學(xué)生將畫面想具體，想豐富?？梢宰プ⌒切堑男螤?、圖案、動(dòng)態(tài)等，運(yùn)用一定的修辭方法來想具體，如：藍(lán)藍(lán)的夜空宛如一面光滑的鏡子，上面點(diǎn)綴著許多“小鉆石”，這些“小鉆石”閃耀著迷人的光芒。再如：空中的星星十分醒目，有的大，有的小，有的亮，有的暗，還可以看出許多的星座。你看，靠著銀河的那幾顆星，多像一只在銀河中展翅飛翔的天鵝，那就是“天鵝座”。在銀河南端的那幾顆星，多像一個(gè)高舉雙夾，翹著尾巴的大蝎子，它是有名的“天蝎座”……3.“感情朗讀”是這一類課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要策略，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用聲音來傳遞美，表達(dá)情，強(qiáng)化體悟，培養(yǎng)語感。四、聯(lián)系實(shí)際，寫作表達(dá)(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己觀察星空時(shí)看到的畫面和產(chǎn)生的感受。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法，將看到的畫面和想象到的寫下來。3.組織學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。1.結(jié)合自己觀察星空的經(jīng)歷，交流看到的畫面、當(dāng)時(shí)的感受，以及產(chǎn)生的想象。2.運(yùn)用寫法進(jìn)行寫作。3.交流自己的習(xí)作，在老師的指導(dǎo)下修改。對(duì)學(xué)生的寫作不要做過多的限制，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。注重練筆后的交流反饋，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。5一個(gè)豆莢里的五粒豆導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一個(gè)豆莢里的五粒豆課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“莢、豌”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等12個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等16個(gè)詞語。2.能夠正確、有感情地朗讀課文，區(qū)分作者對(duì)五粒豌豆的不同態(tài)度。3.能夠從不同方面提出問題，并且對(duì)所提的問題進(jìn)行梳理。4.體會(huì)童話的魅力，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)豌豆苗的成長(zhǎng)與小女孩的病慢慢變好的關(guān)系。課前準(zhǔn)備1.豆莢和五粒豌豆的貼圖。(教師)2.閱讀安徒生童話故事。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣談話，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.指名說一說自己讀過的童話故事。2.板書課題。1.說一說自己讀過哪些童話故事。2.齊讀課題。教師可借助圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解學(xué)情(用時(shí)：8分鐘)1.課件出示本課詞語，檢查讀音。2.出示帶拼音的生字，糾正讀音。3.抽讀生字卡片。4.組織小組合作學(xué)習(xí)生字。1.開火車讀詞語。2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。3.快速認(rèn)讀生字卡片上的字。4.小組學(xué)習(xí)生字，對(duì)沒有掌握的生字進(jìn)行鞏固。糾正字音時(shí)，注意“僵”讀jiānɡ，不讀jiān；“舒”讀shū；“苔”的讀音為tái。三、朗讀課文，嘗試提問(用時(shí)：17分鐘)1.組織學(xué)生自由讀文。2.指名分段讀課文。3.組織學(xué)生默讀課文，把自己提出的問題寫下來。4.出示課后第2題的“小組問題清單”，組織學(xué)生小組合作整理問題清單。5.組織學(xué)生小組交流問題清單。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.逐段讀課文，想一想課文寫了哪些內(nèi)容。3.默讀課文，嘗試提出問題。4.觀察課后的問題清單，練習(xí)從不同方面提出問題，將小組成員的問題進(jìn)行整理。5.回答組內(nèi)成員的問題，不能解決的做好標(biāo)記，準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。1.交流課后的“小組問題清單”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問可以從不同方面來進(jìn)行，可以針對(duì)課文中的一段內(nèi)容，也可以針對(duì)全文。2.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理問題，合并同類問題，刪掉沒有價(jià)值的過于淺顯的問題。必要時(shí)，可做示范指導(dǎo)。四、交流示范，練習(xí)書寫(用時(shí)：12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，交流書寫要點(diǎn)。2.依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，相機(jī)進(jìn)行示范。3.組織練習(xí)，教師巡視。4.書寫詞語練習(xí)，講清要點(diǎn)。豌豆按時(shí)舒適恐怕僵硬玩具槍耐心探出頭愉快曾經(jīng)1.仔細(xì)觀察田字格里的生字，說一說書寫生字時(shí)要注意些什么，哪些字寫起來有困難。2.觀察教師示范，掌握書寫要點(diǎn)。如，“適”要先寫“舌”，后寫“辶”。3.把難寫的字多寫幾遍。4.練習(xí)書寫詞語。1.交流書寫要點(diǎn)時(shí)，可以從結(jié)構(gòu)安排、筆順、易錯(cuò)處等方面進(jìn)行交流。2.在書寫詞語指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生將字寫得美觀，同時(shí)注意書寫速度。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.聽寫詞語表中的詞語。2.集體訂正。3.過渡到新課。1.書寫詞語。2.訂正詞語，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正。3.齊讀課題。訂正詞語時(shí)，教師要依照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解、強(qiáng)調(diào)。二、合作交流，梳理經(jīng)歷(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示學(xué)生活動(dòng)卡(一)，引導(dǎo)學(xué)生了解五粒豌豆的愿望及最終的結(jié)果。2.組織小組交流。3.全班匯報(bào)。4.課件出示五粒豆說的話，請(qǐng)同學(xué)分角色練習(xí)朗讀。1.抓住關(guān)鍵詞語，獨(dú)立完成表格。2.結(jié)合自己找到的關(guān)鍵語句，匯報(bào)五粒豌豆的命運(yùn)。3.結(jié)合自己的表格進(jìn)行交流。4.自由讀；分角色讀；表演讀。1.在學(xué)生填寫活動(dòng)卡(一)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇概括性的詞語。必要時(shí)，可通過填寫第一粒豌豆的表格進(jìn)行示范。2.指導(dǎo)朗讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。三、精讀感悟，體會(huì)情感(用時(shí)：20分鐘)1.組織完成學(xué)生活動(dòng)卡(二)，引導(dǎo)學(xué)生理解豌豆苗的成長(zhǎng)與小女孩的病慢慢變化的關(guān)系。2.引導(dǎo)小組交流。3.全班匯報(bào)，關(guān)注重點(diǎn)語句，體會(huì)含義。(1)指導(dǎo)閱讀第19自然段，理解母親的做法。(2)指導(dǎo)閱讀第21自然段，關(guān)注描寫小女孩的詞句，說一說自己的感受。4.指導(dǎo)寫話。小女孩用興奮的眼光望著這一粒豌豆所形成的小花園，她在想：______________________小女孩輕輕地吻了一下豌豆苗柔嫩的葉子，她想說：“________________________”5.指導(dǎo)朗讀第21自然段、第24自然段。1.獨(dú)立完成活動(dòng)卡(二)，摘抄關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。2.小組內(nèi)說一說豌豆苗是怎樣生長(zhǎng)的，小女孩發(fā)生了哪些變化。3.全班交流，結(jié)合關(guān)鍵語句說一說自己的理解和感受。(1)閱讀第19自然段，重點(diǎn)理解“雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來……”說一說母親這樣做的原因。(2)仔細(xì)閱讀第21自然段，勾畫出描寫小女孩變化的詞句，體會(huì)小女孩內(nèi)心的喜悅。4.揣摩人物心理，練習(xí)寫話。5.指名讀，配樂讀，齊讀。1.在理解母親的做法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“仔細(xì)”“支起來”等詞語體會(huì)媽媽希望這株豆苗能給小女孩帶來希望和信心的感情。2.指導(dǎo)理解第21自然段時(shí)，重點(diǎn)理解“比以前愉快得多”“興奮的眼光”“第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭”“快樂地坐在溫暖的太陽光里”“輕輕地吻”等詞句感受小女孩的變化，體會(huì)小女孩對(duì)豌豆苗的情感。3.寫話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，在深入體會(huì)小女孩的內(nèi)心活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)。四、課外拓展，鼓勵(lì)閱讀(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生初步了解童話的特點(diǎn)。2.出示安徒生的其他童話故事，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。1.初步感受童話的特點(diǎn)：擬人化的寫法，豐富的想象，有趣的情節(jié)，鮮明的主題。2.了解其他安徒生童話故事，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣。有條件的班級(jí)可以開展童話故事會(huì)，在此環(huán)節(jié)中布置相應(yīng)的內(nèi)容安排。6蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題蝙蝠和雷達(dá)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“達(dá)、蚊”等14個(gè)字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子”等13個(gè)詞語。2.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.掌握提問的方法，養(yǎng)成思考、質(zhì)疑的好習(xí)慣。4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能夠從多個(gè)角度提問，了解蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件；蝙蝠探路的動(dòng)畫演示；飛機(jī)雷達(dá)應(yīng)用的動(dòng)畫演示。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文；搜集仿生學(xué)的例子。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.出示圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。2.教師板書課題。1.匯報(bào)搜集到的蝙蝠和雷達(dá)的資料。2.齊讀課題，解析課題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，交流匯報(bào)搜集到的資料。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。2.出示自學(xué)要求：提出不同問題。3.理解詞語。(1)指名讀詞語。(2)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。(3)點(diǎn)撥詞語的意思。4.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容。5.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.小組交流匯報(bào)自己提出的有價(jià)值的問題。(1)蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到了飛蛾、蚊子會(huì)怎樣？(2)蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢？3.交流匯報(bào)。(1)開火車讀詞語。(2)小組里交流自己不理解的詞語。(3)運(yùn)用多種方法嘗試?yán)斫狻懊翡J、橫七豎八、探路、超聲波”。4.交流每部分的內(nèi)容，理清思路：第一段(第1、2自然段)：寫飛機(jī)能安全夜航是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹?。第二?第3～7自然段)：寫科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密。第三段(第8自然段)：寫飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間安全飛行。5.先同桌互相說一說，再全班匯報(bào)。(兩百多年前科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。)1.在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法來理解，如尋找近義詞理解“敏銳”，結(jié)合看圖、聯(lián)系上下文理解“橫七豎八”，做動(dòng)作理解“探路”，查閱資料了解“超聲波”。讓學(xué)生在多樣的方式中，理解詞語。2.概括主要內(nèi)容，要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在熟讀課文、與同桌相互交流后完成填空。三、細(xì)讀文本，加強(qiáng)訓(xùn)練(用時(shí)：15分鐘)1.組織學(xué)生默讀前三個(gè)自然段，畫出過渡句。2.指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段，知道蝙蝠有能在夜間飛行而且能避開障礙物的本領(lǐng)。3.請(qǐng)學(xué)生模擬體驗(yàn)。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前三個(gè)自然段。1.邊讀邊畫出過渡句：在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。2.勾畫重點(diǎn)詞語，交流匯報(bào)：“靈巧”說明了蝙蝠飛行的特點(diǎn)。抓住“而且”“無論”“即使……也……”等詞語感受蝙蝠夜間飛行的靈巧。3.閉上眼，在教室里走一圈。然后說說感受。4.讀出對(duì)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的贊嘆與佩服。在了解蝙蝠的飛行靈巧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“而且”“無論”“即使……也……”這些詞語的作用，同時(shí)，在朗讀中要將這些詞語重讀。四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)(用時(shí)：10分鐘)1.組織學(xué)生自學(xué)要求會(huì)寫的生字。2.交流生字的書寫要點(diǎn)。3.根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)進(jìn)行示范。4.組織練習(xí)、評(píng)議。5.布置作業(yè)。1.同桌互相檢查生字的讀音，口頭給生字組詞。2.說一說生字在書寫時(shí)需要注意哪些方面，哪些生字書寫時(shí)有困難。3.觀察教師示范，掌握書寫要點(diǎn)。4.(1)練習(xí)書寫生字。(2)同桌互相評(píng)議，提出合理建議。5.記錄作業(yè)：(1)熟讀課文。(2)將自己在閱讀中產(chǎn)生的問題記錄下來。1.在認(rèn)讀生字時(shí)，可以采用形近字組詞、選擇填空等多種方式來鞏固對(duì)生字的掌握。對(duì)于多音字“系”的掌握要放在一定的語言環(huán)境中。2.在指導(dǎo)書寫生字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將相同結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸類，掌握這一類字的寫法；同時(shí)，將具有相同部件的生字進(jìn)行對(duì)比，掌握書寫要點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.聽寫詞語。雷達(dá)即使橫七豎八證明研究駕駛員2.過渡新課。1.完成聽寫內(nèi)容，并且訂正。2.齊讀課題。集體訂正時(shí)，關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，針對(duì)原因加以指導(dǎo)。二、細(xì)讀文本，探究原因(用時(shí)：20分鐘)1.走進(jìn)兩百多年前科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。(1)自學(xué)提示：默讀第4～6自然段，嘗試概括實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(2)請(qǐng)一名學(xué)生做講解員，介紹實(shí)驗(yàn)過程。2.組織學(xué)生自由讀第7自然段，提出自己不懂的問題并嘗試解答。3.播放動(dòng)畫演示蝙蝠探路的方法。4.組織閱讀第7自然段。5.播放動(dòng)畫，演示飛機(jī)如何利用雷達(dá)來導(dǎo)航。1.(1)默讀第4～6自然段，小組交流實(shí)驗(yàn)情況。(2)復(fù)述介紹。2.默讀第7自然段，練習(xí)提問。(1)什么是超聲波？(2)蝙蝠是如何利用超聲波探路的？(3)小組里交流自己提出的問題。3.仔細(xì)觀看動(dòng)畫，明確其中的過程。4.自由讀第7自然段，了解雷達(dá)的作用。結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行匯報(bào)。5.觀看動(dòng)畫演示，直觀感受。1.在理清科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格來理清實(shí)驗(yàn)過程。2.在學(xué)生提問環(huán)節(jié)，教師要有所把控，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。3.學(xué)生在觀看動(dòng)畫演示時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解。三、學(xué)習(xí)方法，鏈接閱讀(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示小組問題清單，引導(dǎo)學(xué)生討論提問的方法。2.組織學(xué)生獨(dú)立閱讀《它們是莖，還是根？》片段，指導(dǎo)提問。3.組織小組交流。4.全班交流。1.小組閱讀問題清單，交流提問的方法。2.獨(dú)立閱讀片段，練習(xí)提問，把自己的問題寫到問題清單上。3.小組內(nèi)交流提出的問題。4.挑選有新意的問題在全班進(jìn)行交流。在發(fā)現(xiàn)提問的方法時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，嘗試從不同角度提問，如針對(duì)課文內(nèi)容的提問，從課文寫法方面進(jìn)行的提問，從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問。四、激發(fā)興趣，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？2.組織學(xué)生暢談收獲，教師小結(jié)。3.布置作業(yè)：推薦《妙趣橫生的仿生學(xué)》。1.匯報(bào)搜集到的有關(guān)動(dòng)物的啟示。(船和潛艇來自人們對(duì)魚類和海豚的模仿；科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；生物學(xué)家通過對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線等。)2.暢談本節(jié)課的收獲。3.產(chǎn)生閱讀欲望。學(xué)生在談本節(jié)課的收獲時(shí)，教師可在提問的意義及提問的方法上加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)”等15個(gè)字，會(huì)寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的變化。3.練習(xí)從不同角度進(jìn)行提問，學(xué)會(huì)篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。4.嘗試聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來解決心中的疑問。教學(xué)重點(diǎn)小組整理問題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。(師生)3.查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片、文字資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話交流，析題解題(用時(shí)：5分鐘)1.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)在的生活和過去的生活有什么變化。2.理解課題：你對(duì)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這個(gè)題目是怎樣理解的？3.教師出示課件并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。1.觀看資料?；ハ嘟涣魃钪械淖兓?。2.交流思考：“呼風(fēng)喚雨”及“世紀(jì)”的含義。交流對(duì)題目“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”的理解。3.看資料，了解20世紀(jì)的主要科學(xué)成就，以及這些科學(xué)成就給人類生活帶來了哪些變化，了解作者。理解“呼風(fēng)喚雨”時(shí)，可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己看過的影視作品，想一想：誰有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)？二、初讀課文，自學(xué)字詞(用時(shí)：15分鐘)1.出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“出乎意料、改觀、依賴、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家”等詞語。3.指導(dǎo)朗讀課文，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀懂的句子。1.自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，把讀不通順的句子多讀幾遍。2.(1)學(xué)生運(yùn)用工具書自學(xué)生字、詞語，相互交流。(2)小組討論，分享識(shí)字方法。(3)交流對(duì)詞語的理解情況。3.自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。分段讀文，全班評(píng)議。教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)要采用多種方法，如“找近義詞”“結(jié)合圖片”“聯(lián)系生活”等。三、提出問題，整理問題(用時(shí)：17分鐘)1.默讀課文，提出問題。2.小組合作交流，整理問題清單。3.匯報(bào)展示。1.一邊閱讀一邊思考，寫下自己的問題。2.與同學(xué)交流自己提出哪些問題，分別是從哪個(gè)角度來進(jìn)行提問的。3.小組派代表，說一說小組成員都提出了哪些對(duì)理解課文有幫助的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、課文寫法等對(duì)理解課文有幫助的問題進(jìn)行分類。四、知識(shí)拓展，總結(jié)延伸(用時(shí)：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生概括本課學(xué)習(xí)收獲。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)搜集、整理和本課有關(guān)的資料。1.暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。2.交流從哪些方面搜集與本課有關(guān)的資料。教師可以適當(dāng)為學(xué)生推薦一些專題網(wǎng)站或書籍。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.復(fù)習(xí)課文生字、詞語。2.啟發(fā)學(xué)生提問。1.朗讀生字詞語，加強(qiáng)識(shí)記。2.初步學(xué)習(xí)課文后，說說自己產(chǎn)生了哪些疑問。可以通過聽寫的形式檢查學(xué)生對(duì)生字、詞語的掌握情況。二、遷移運(yùn)用，篩選問題(用時(shí)：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課后對(duì)問題清單的討論。2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選問題。3.教師小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。4.小組合作篩選問題。5.匯報(bào)展示。1.默讀課后問題清單中同學(xué)們提出的問題和對(duì)問題的討論。2.結(jié)合每一個(gè)問題談一談這個(gè)問題的價(jià)值。3.明確要篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。4.對(duì)于小組問題清單中的問題，逐一進(jìn)行討論，看看哪些問題對(duì)理解課文最有幫助，刪去幫助不大的問題和不影響理解課文內(nèi)容的問題。做好標(biāo)記。5.展示小組問題清單，說說刪去了哪些問題，保留了哪些問題，為什么要保留這些問題。1.學(xué)生在討論提出的問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：這個(gè)問題是從哪個(gè)角度提出的，是否對(duì)理解課文有幫助。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)篩選。2.小組匯報(bào)時(shí)，要展示篩選問題的過程，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握篩選問題的方法。三、自選問題，嘗試解決(用時(shí)：15分鐘)1.組織學(xué)生在小組中選擇最想解決的問題，進(jìn)行交流。2.全班匯報(bào)，教師從學(xué)生的問題中篩選出兩個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥：(1)為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的科學(xué)成就？(2)多種方法理解重點(diǎn)句：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。”1.選出感興趣的問題，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談一談自己對(duì)這個(gè)問題的理解。2.交流重點(diǎn)問題。(1)結(jié)合詩句意思來理解，課文引用的詩句，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。(2)聯(lián)系第4自然段中出現(xiàn)的“登上月球”“潛入深海”等信息，出現(xiàn)的“電視”“程控電話”等科技產(chǎn)品，結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解重點(diǎn)語句。1.在交流問題、解決問題的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。教師要到小組活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。2.解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法：聯(lián)系上下文，結(jié)合查找的資料，聯(lián)系生活實(shí)際，或者請(qǐng)教別人。經(jīng)歷解決問題的成功感。四、拓展閱讀，激發(fā)興趣(用時(shí)：2分鐘)1.推薦課外閱讀——路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。2.總結(jié)全課，提出希望。1.產(chǎn)生讀書欲望，拓寬視野。2.暢談自己的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普文章，拓寬視野，熱愛科學(xué)。8*蝴蝶的家導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題蝴蝶的家課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“避、撼”等4個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“雀”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出自己認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，然后嘗試解決問題。3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。教學(xué)重點(diǎn)提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出自己認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，然后嘗試解決問題。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.準(zhǔn)備字卡、詞卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：2分鐘)1.屏幕出示蝴蝶飛舞的畫面，相機(jī)提出問題。同學(xué)們，陽光下的花叢中，美麗的蝴蝶在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴，下起了大雨。青鳥、麻雀都回家躲避起來了，可是蝴蝶怎么辦呢？此刻你想到了什么？2.板書課題，齊讀課題。1.看圖欣賞畫面，認(rèn)真聽老師描述畫面內(nèi)容。2.齊讀課題：蝴蝶的家。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察有聲有色的動(dòng)畫，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。二、初讀提問，自學(xué)生字(用時(shí)：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生聽讀課文，思考自己想提出的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生詞。(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。(2)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。1.認(rèn)真聆聽老師范讀課文，思考自己想要提出哪些問題。2.(1)自由讀課文。一邊讀一邊勾畫生字詞。(2)認(rèn)讀帶有生字的詞語：躲避震撼喧嚷家雀兒屋檐(注意加點(diǎn)字的讀音?！叭浮痹诒菊n讀qiǎo，不讀què。)識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以讀生字、讀詞語、讀句子為識(shí)字的著力點(diǎn)，將字、詞、句與課文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生解決識(shí)字的重點(diǎn)。三、提出問題，嘗試解決(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提出自己的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生把問題分分類，選出自己認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題。3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決：(1)天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀？(出示第二句)此時(shí)作者心里在想什么呢？(2)如果蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？(3)蝴蝶的家到底在哪里呢？哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情？勾一勾、讀一讀。4.引導(dǎo)學(xué)生討論：蝴蝶到底有沒有家呢？它們的家在哪里呢？小女孩連續(xù)說了三個(gè)“一定”，說明了什么？5.引導(dǎo)學(xué)生拓展交流：同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？它的家會(huì)在哪里呢？請(qǐng)展開你們想象的翅膀，大膽交流吧！1.交流自己提出的問題：生1：蝴蝶美麗而弱小，在大雨來臨之時(shí)，它們能躲在哪里呢？生2：我也在想，蝴蝶的家在哪里呢？生3：它們是那樣的柔弱，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？生4：蝴蝶的家到底在哪里呢？生5：它們會(huì)不會(huì)是藏在橋下面或樹葉底下呢？生6：如果蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？……2.小組交流，分類整理問題。3.在老師的引領(lǐng)下解決問題。(1)小組交流，圈畫相關(guān)語句，再讀一讀，讀出作者的感受。(2)回答老師的問題，朗讀相關(guān)語句，讀出著急的語氣。(3)齊讀勾畫的語句，讀出心急如焚的語氣。4.小組討論文中的小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的。5.暢所欲言?？梢杂胁煌挠^點(diǎn)。1.教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，學(xué)生每提出一個(gè)問題，都不要急于肯定或否定，然后要引導(dǎo)學(xué)生自己篩選最值得思考的問題。2.解決問題的過程中，要對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓語文課堂書聲瑯瑯，真正做到語文的“讀”，并給學(xué)生帶來朗讀的快樂。3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，有助于學(xué)生對(duì)文本的思考。4.教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生內(nèi)心的感悟。四、朗讀感悟，拓展資料(用時(shí)：5分鐘)1.組織學(xué)生朗讀課文，并交流：從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？2.課件出示拓展資料：烏云密布天色晦暗時(shí)，蝴蝶便會(huì)在棲息地尋找躲雨的地方：對(duì)于驟雨，蝴蝶會(huì)就近選擇一些地方，如花間、樹葉下，并把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風(fēng)。另外，如果蝴蝶真的被雨水淋到也不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹某岚蚴怯蓭装倨?xì)小的鱗片組成的，和魚身上的鱗片相似。下雨時(shí)還能遮擋雨水，使蝴蝶不會(huì)被真的淋濕。1.交流匯報(bào)：(1)小女孩確信不疑，蝴蝶有躲避風(fēng)雨的家。她認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜。這也是作者所希望的。(2)有感情地朗讀課文，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。2.閱讀屏幕中的拓展資料。1.教師可引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟情感，這是對(duì)文本的最好詮釋，也是對(duì)文章主題的自然滲透。2.要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀拓展資料，豐富知識(shí)的積累，加深對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充延伸，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)教師小結(jié)，布置作業(yè)：老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法用漂亮的紙卡寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。按要求完成老師的作業(yè)。制作漂亮的紙卡，寫上自己想說的話。1.小蝴蝶呀，我也為你著急，下雨的時(shí)候，你們要是沒有地方避雨，多么危險(xiǎn)哪！2.沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。假使我再遇見雨天，我要在花叢、小樹旁邊準(zhǔn)備一些小木房子，讓蝴蝶有家可回。教師可利用課文特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，要注重課后這種開放式的練習(xí)，讓學(xué)生有話可寫，也讓學(xué)生品嘗創(chuàng)作的快樂。9古詩三首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“暮、瑟”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“降”的讀音，會(huì)寫“暮、吟”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。默寫《題西林壁》。3.能結(jié)合注釋理解三首古詩的意思。4.在朗讀與交流中體會(huì)三首古詩蘊(yùn)含的道理，體會(huì)作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.結(jié)合注釋理解三首古詩的意思。體會(huì)其中的道理。2.感知三首古詩中蘊(yùn)含的詩人的情感。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.組織學(xué)生交流并背誦學(xué)過的古詩。2.總結(jié)學(xué)生的背誦情況，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩的熱情。3.板書課題《古詩三首》，并結(jié)合預(yù)習(xí)明確是哪三首古詩。1.自由選擇學(xué)過的最喜歡的古詩背給大家聽。2.以更加飽滿的態(tài)度投入到本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。3.齊讀古詩題目：《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》。教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，選擇指名背誦或者小組內(nèi)背誦，無論哪種形式，都要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的積累行為，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)積累古詩的熱情。二、自主學(xué)習(xí)，讀通古詩(用時(shí)：15分鐘)1.組織學(xué)生展開小組合作，學(xué)習(xí)古詩。(1)初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，圈畫生字，并識(shí)記生字。(3)組織學(xué)生小組內(nèi)相互檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。(4)引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩。2.組織學(xué)生開展匯報(bào)交流。(1)利用生字卡片檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況。(2)針對(duì)識(shí)記不準(zhǔn)的生字商討識(shí)記方法。(3)組織學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記多音字“降”。3.組織學(xué)生齊聲誦讀三首古詩。1.以小組為單位，展開自主學(xué)習(xí)。(1)借助拼音和識(shí)字表，讀準(zhǔn)全詩。(2)圈出三首古詩中的生字，商議識(shí)記這些生字的方法。(3)組長(zhǎng)利用字卡逐一檢測(cè)三首古詩中生字的認(rèn)讀情況。(4)小組任選方式，反復(fù)練讀古詩，努力做到讀得準(zhǔn)確、流暢。2.匯報(bào)交流：(1)利用字卡，準(zhǔn)確認(rèn)讀：暮、吟、題、側(cè)、峰、廬、緣、閣、費(fèi)、須、遜、輸、瑟、騷。(2)組內(nèi)交流自己是怎樣記住這些生字的。(3)利用工具書查找“降”的不同讀音，并根據(jù)讀音做擴(kuò)詞訓(xùn)練。3.準(zhǔn)確而流暢地誦讀三首古詩。1.學(xué)生在自主學(xué)詩的過程中，教師要充分相信學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們相互交流，達(dá)到學(xué)習(xí)成果分享，相互帶動(dòng)的效果。2.小組匯報(bào)交流的過程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瑟”“騷”“遜”，“遜”不要讀成“孫”。3.為了鞏固多音字，教師可以利用課件呈現(xiàn)由不同讀音的“降”組成的詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀、運(yùn)用。三、小組合作，了解詩意(用時(shí)：10分鐘)1.組織學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助注釋了解三首古詩的意思，努力說出三首古詩的大致內(nèi)容。2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，說出整首詩的大致意思，相互進(jìn)行補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)集體的建議修改自己的發(fā)言內(nèi)容。1.組長(zhǎng)組織小組自學(xué)活動(dòng)，先選擇一首詩，再圈出詩句中不理解的詞語，然后到注釋中查找答案，最后將整首詩的大意說清楚。2.小組代表用自己的話說一說古詩的大致意思，并根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充。1.學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)小組成員大膽交流，并認(rèn)真傾聽同伴的想法，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。2.學(xué)生的理解能力有限，只要學(xué)生能根據(jù)注釋說出古詩的大致意思即可，不要過于提高要求。四、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.組織學(xué)生自主觀察課后寫字表，找出容易寫錯(cuò)的部分，并進(jìn)行細(xì)致觀察。2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，確定最難寫的字，并板書范寫。3.組織學(xué)生自由書寫本課生字，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。4.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，并集體進(jìn)行評(píng)議交流。1.自主觀察課后寫字表，仔細(xì)看一看哪些筆畫或部首容易寫錯(cuò)，圈出來，再書空。2.認(rèn)真觀察老師的范寫，既要看清楚筆畫，又要聽清楚老師的講解。3.自由練寫，根據(jù)老師的建議進(jìn)行修改。4.觀察書寫作品，說一說哪里寫得好，哪些地方需要改進(jìn)。教師要發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的書寫難點(diǎn)。例如，“吟”右半部分不要寫成“令”，“廬”外部不要寫成“疒”，“緣”右上部分是“彑”，不是“互”。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、誦讀引入，鞏固生字(用時(shí)：6分鐘)1.組織學(xué)生誦讀本課的三首古詩，針對(duì)誦讀情況進(jìn)行訂正。2.利用生字卡片，檢測(cè)學(xué)生生字認(rèn)讀情況，并通過組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)字義的理解情況。3.講清本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：走進(jìn)古詩，了解詩中的意境和詩人的情感。1.正確、流利地齊讀本課的三首古詩。2.準(zhǔn)確認(rèn)讀：暮、吟、題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、輸、瑟、騷、遜。并口頭組詞。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生在組詞語的過程中，盡量引導(dǎo)他們多擴(kuò)詞，提高詞語的積累量，同時(shí)可以結(jié)合喜歡的詞語練習(xí)造句，提高學(xué)生對(duì)詞語的運(yùn)用能力。二、朗讀詩文，理解感悟(用時(shí)：28分鐘)1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《暮江吟》。(1)播放《暮江吟》音頻文件，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，想象其中的意境。(2)組織學(xué)生交流想象到的畫面。(3)利用課件呈現(xiàn)《暮江吟》課文插圖，組織學(xué)生觀察并交流畫面。(4)組織學(xué)生討論江水一半是綠色，一半是紅色的原因。(5)利用課件呈現(xiàn)“夜晚月光下的江邊”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流感受。(6)播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀全詩。2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《題西林壁》。(1)指名朗讀《題西林壁》。(2)利用課件出示從廬山不同角度看到的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞匯來表示“遠(yuǎn)近高低”所見的不同形態(tài)，并用簡(jiǎn)筆畫的形式畫一畫。(3)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀前兩句詩，結(jié)合剛才的圖片和交流，說出自己的感受。(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說“觀察的角度不同，結(jié)果也不同”的道理。(5)師生采用問答式反復(fù)朗讀后兩句，深層思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目？(6)組織學(xué)生有感情地誦讀全詩。3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《雪梅》。(1)組織學(xué)生自讀古詩，一邊讀一邊想一想：詩人在詩里想告訴我們什么？(2)組織學(xué)生針對(duì)不理解的詞語進(jìn)行質(zhì)疑。(3)組織學(xué)生匯報(bào)前兩句描寫的畫面。(4)組織學(xué)生匯報(bào)后兩句的意思。(5)組織學(xué)生討論：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？(6)組織學(xué)生有感情地朗讀，要讀出梅花和白雪相互不服輸?shù)恼Z氣和詩人為難的語氣。(7)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪與梅互相映襯的美景。1.學(xué)習(xí)《暮江吟》。(1)閉上眼睛，靜靜地聽，一邊聽一邊想象，頭腦中出現(xiàn)了什么畫面。(2)自由交流，大膽說出自己的想法，并相互補(bǔ)充。(3)細(xì)致觀察畫面，用自己的語言描述畫面內(nèi)容。(4)討論并交流：因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光，所以半江是綠色，半江是紅色。(5)看圖，交流：夜晚，在柔和的月光下，一串串晶瑩剔透的珍珠，一彎新月就像一張精致的弓，多么可愛！(6)在音樂中，想象古詩描寫的畫面，用朗讀表現(xiàn)出這種畫面。2.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)《題西林壁》。(1)自由朗讀《題西林壁》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)交流并繪畫：橫：連綿起伏、重巒疊嶂。側(cè)：高聳入云、高峻挺拔。遠(yuǎn)：群山環(huán)繞、重巒疊嶂。近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀。高：云霧繚繞。低：高聳入云。(3)交流：觀察的角度不同，結(jié)果也不同。(4)可回憶課文《畫楊梅》和“盲人摸象”的故事來交流。(5)討論后歸納：站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌，這正是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。(6)朗讀全詩。3.學(xué)習(xí)《雪梅》。(1)自由朗讀《雪梅》，遇到不理解之處看一看注釋，然后說一說這首詩的大致意思。(2)質(zhì)疑并交流：“降”：服輸。“閣”：同“擱”，放下?！斑d”：不及，比不上。(3)自由交流：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想。(4)交流：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上卻要輸給梅花一段了。(5)自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(6)帶著自己的理解朗讀全詩。(7)欣賞畫面，體會(huì)畫面中梅花和白雪相互映襯的美麗，明白只有取長(zhǎng)補(bǔ)短才能更加完美的道理。1.學(xué)生在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象。2.學(xué)生觀察畫面、表達(dá)畫面的過程就是理解古詩內(nèi)容、感知古詩意境的過程，所以教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生充分地觀察，充分地想象，并充分地表達(dá)與交流。3.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí)，既要注重古詩本來的節(jié)奏，更要注重古詩傳遞的情感。4.學(xué)生的繪畫不在于生動(dòng)形象，不在于細(xì)致刻畫，而在于抓住各個(gè)角度觀察的不同結(jié)果。5.作者喜愛廬山，從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景象流連忘返。所以在朗讀的過程中，要讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。6.雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流和思考。從而得知：假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。7.學(xué)生在欣賞畫面時(shí)，重點(diǎn)感受梅花和白雪相互映襯帶來的美感，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者”的道理。三、對(duì)比閱讀，拓展延伸(用時(shí)：6分鐘)1.課件出示盧鉞《雪梅》第二首，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.利用課件播放這首古詩的詩意解讀，指導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一首詩，說一說自己的感受或體會(huì)。4.拓展作業(yè)：查找另外四首《題西林壁》，誦讀并了解大意。1.自由閱讀這首古詩：有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。2.在課件的幫助下大致了解古詩的意思。3.自由交流：相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短才會(huì)完美。4.完成作業(yè)。教師引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩意：梅花開放時(shí)，如果沒有雪，則顯示不出梅的神采韻致。雪雖有了，若沒有詩，更會(huì)使人平庸世俗。梅花開在傍晚的積雪中，詠梅的詩恰正作成，梅和雪，共同構(gòu)成了最完整的美。10爬山虎的腳導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題爬山虎的腳課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字，會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4.體會(huì)作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，學(xué)寫觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)1.了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，體會(huì)作者觀察的細(xì)致、連續(xù)。2.學(xué)寫觀察日記。課前準(zhǔn)備1.爬山虎的實(shí)物，課上引導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師)2.制作多媒體課件。(教師)3.查找有關(guān)爬山虎的資料和作者葉圣陶的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、謎語揭題，交流資料(用時(shí)：5分鐘)1.多媒體課件出示謎語：是虎不是虎，有腳只會(huì)爬，緊貼墻上綠，離墻便枯死。引導(dǎo)學(xué)生思考，猜出謎底。2.板書課文題目。課件出示爬山虎的圖片。3.課件出示葉圣陶的圖片，教師提問：是哪位作家這樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳？1.仔細(xì)讀謎語，猜謎底是爬山虎。2.齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料，簡(jiǎn)單了解爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性和用途。3.交流作者葉圣陶的資料，簡(jiǎn)單了解作者的生平和代表作。由于爬山虎這種植物比較常見，建議教師課前布置學(xué)生觀察爬山虎的特點(diǎn)，沒有條件觀察的可以上網(wǎng)查找資料。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)(用時(shí)：22分鐘)1.課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不懂的字詞。2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“莖、均勻、重疊”的讀音。3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“虎、疊、莖”。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯(cuò)，達(dá)到語句通順。同時(shí)畫出不理解的字詞。2.匯報(bào)交流：(1)讀課文，正音。(2)開火車讀詞語卡片，熟記字形。(3)交流自己識(shí)記生字的好方法。3.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫：“疊”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多，“虎”字注意書寫筆順。1.初讀課文要讓學(xué)生帶著初讀要求自由讀，遇到生字新詞多讀幾遍。2.在書寫環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己去習(xí)得書寫的方法，用心觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。三、熟讀課文，理清順序(用時(shí)：10分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。2.教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出要求：(1)思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的？(2)完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(一)。(3)組織學(xué)生匯報(bào)，解決組內(nèi)沒解決的問題。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.以輪讀、指名讀等多種形式讀課文，達(dá)到熟練、流利的程度。2.合作學(xué)習(xí)：(1)默讀課文，獨(dú)立思考問題。(2)小組內(nèi)交流，完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(一)，明確作者是從“爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子的特點(diǎn)、爬山虎的腳的特點(diǎn)及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”等方面來寫爬山虎的。(3)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問題，其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順序。3.有感情地朗讀課文。(1)自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。(2)組長(zhǎng)讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。1.教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何分工與合作，使學(xué)生能有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。2.有感情地練習(xí)朗讀課文，對(duì)于不同的文體有不同的要求，要注意文體的差別。就本文而言，引導(dǎo)學(xué)生語調(diào)自然平實(shí)即可。四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)1.概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。2.熟讀課文，摘錄自己喜歡的語句多讀幾遍。暢談本課的收獲并不是沒有標(biāo)準(zhǔn)的雜談，而是要引導(dǎo)學(xué)生抓住本課習(xí)得的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如生字新詞，合作學(xué)習(xí)的方式等。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思(用時(shí)：6分鐘)1.啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑。1.默讀課文，思考并概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。2.默讀課文，提出疑問，引起下文。學(xué)貴有疑，根據(jù)課文題目質(zhì)疑，就是讓學(xué)生各自找到自己閱讀的突破口，要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究(用時(shí)：10分鐘)課件出示自學(xué)要求：1.默讀第2～5自然段。思考：爬山虎的葉子是什么樣的？爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？它是怎樣爬的？爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系？2.小組交流，合作完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(二)。小組合作學(xué)習(xí)：1.默讀課文，畫出相關(guān)的語句，讀一讀，并思考老師提出的問題。2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，合作完成活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(二)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師可提示學(xué)生對(duì)照問題，找到相關(guān)段落仔細(xì)閱讀，感興趣的學(xué)生也可以動(dòng)手畫一畫，看看理解得是否準(zhǔn)確。三、匯報(bào)交流，深入理解(用時(shí)：12分鐘)組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：1.爬山虎的葉子。作者為什么把葉子寫得這么美？(課件出示滿墻爬山虎的圖片。)2.爬山虎的腳。(1)爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？是什么樣的？(2)爬山虎是怎樣爬的？描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞可以改變位置嗎？為什么？(3)觸著墻的和沒觸著墻的腳有什么不同？根據(jù)學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：1.(1)抓住“新鮮、一順兒、均勻、空隙”等詞語感受爬山虎葉子的美，體會(huì)觀察的重要和用詞的準(zhǔn)確。(2)看圖片，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，再次感受爬山虎的葉子的美。2.(1)重點(diǎn)抓住“莖上長(zhǎng)葉柄的地方……也是嫩紅的”這句話，邊讀邊想象爬山虎的腳。觀察教師提供的爬山虎實(shí)物，直觀理解：葉、葉柄、反面、細(xì)絲樣的腳。動(dòng)筆畫一畫，進(jìn)一步感知它的樣子。(2)到黑板上用手模仿爬山虎爬的動(dòng)作。自由讀第4自然段，體會(huì)“觸、巴、拉、貼”幾個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。(3)用手演示爬山虎腳的變化。體會(huì)爬