高三歷史備考復習：高考材料題解題套路

【解題方法】史上最全高考材料題解題套路一、原因（背景）類要注意以下幾個方面：知識來源、回答方式以及核心知識點。1.知識來源方面，主要有“根據(jù)材料”“依照所學知識”“根據(jù)材料并結合所學知識”三種規(guī)定;2.回答方式方面，需要具體回答與詳細分析的關鍵詞有“說明”、“分析”等等，而一般可以簡單分析的關鍵詞是“指出”、“概述”、“簡析”等;3.知識點方面，往往選取比較重要的考點，或者是上課的重難點。解法與技巧在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等可從(國際、國內)政治、經濟、思想文化等方面，內、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原因方面去思考。1.政治、經濟、思想文化方面（1）涉及政治史問題時，可以從政治制度、政府政策、政治事件、民族關系等角度分析。（2）涉及經濟史問題時，可以從經濟政策、資金、技術、勞動力、市場等角度去分析，或者從生產力與生產關系的角度去分析。（3）涉及文化史問題時，可以從歷史傳統(tǒng)、文化政策、政治背景、理論體系等角度去思考與分析。2.內因與外因(1)對于“內因”與“外因”的分析，一定要弄清楚問題考查的歷史對象的內涵與外延。(2)如果題目問的是歷史人物，那么內因就是歷史人物的性格、意志品質與個人經歷等，而外因就是歷史人物所處的社會環(huán)境;(3)如果題目問的是歷史事件，那么內因往往是該歷史事件的主觀條件與直接原因，以及該歷史事件策劃者、組織者的歷史活動;而外因往往是導致該歷史事件發(fā)生的間接相關事件，以及客觀的外在條件。(4)如果題目問的是國家或重要社會組織的因素，那么內因就是這個國家與組織內部的人物活動、歷史事件等，對于國家而言，其外因是國際局勢、對外關系;對于社會組織而言，其外因是不同社會組織間的聯(lián)系，以及政府政策、社會環(huán)境等等。(5)有時題目會要求從主觀原因、客觀原因兩個角度去分析，其實這與內因、外因的分析方法大致相同。3.直接原因、主要原因、根本原因(1)對于深度層次分析，往往要了解一些常用的社會理論，譬如“科學技術是第一生產力”“經濟基礎與上層建筑理論”“國家利益是國際關系的決定性因素”“社會存在決定社會意識”，諸如此類。(2)在分析原因的層次性時，考生需具備較強的時空觀念。一般而言，長時段的歷史因素往往是主要原因或根本原因，短時段的歷史事件往往是直接原因，因此在分析歷史事件時直接原因等價于“導火線”。(3)應當知曉以下規(guī)律：“根本原因與主要原因往往是內因;而直接原因往往是外因”。因此，如果無法找出或分辨直接原因、主要原因與根本原因時，可以參考內因與外因的分析角度去思考問題。(4)政治史方面：歷史傳統(tǒng)、政治制度、國家利益往往是根本原因，而政治事件、政策變動往往是直接原因;(5)經濟史方面：生產力、生產技術、生產資料往往是根本原因或主要原因，而生產關系往往是直接原因;(6)文化史方面：理論體系、政治環(huán)境、經濟發(fā)展水平往往是根本原因和主要原因，而文化政策、個人際遇則是直接原因。高考真題及解題示范1.（2018全國卷II·41節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。材料

中國是大豆的故鄉(xiāng),甲骨文中就有關于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)，“豆飯”是人們的重要食物?！洱R民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經驗，認識到大豆對于改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優(yōu)質植物蛋白。1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn)，在美國干旱地區(qū)推廣種植。至1910年，美國已經擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美州都得到廣泛種植，美洲的農田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系。——摘編自劉啟振等《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》等根據(jù)材料并結合所學知識，說明大豆在美國廣泛種植的原因。（8分）【答案】世界各地的聯(lián)系加強，世界市場的推動；大豆是一種優(yōu)良作物品種，適宜種植；科學技術進步，大豆的用途得到廣泛開發(fā)?！窘馕觥坑刹牧稀?765年，大豆引入北美”結合所學知識可得出新航路開辟后世界各地的聯(lián)系加強，世界市場的推動；由材料“大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn)，在美國干旱地區(qū)推廣種植”得出大豆是一種優(yōu)良作物品種，適宜種植；由材料“福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料”得出科學技術進步，大豆的用途得到廣泛開發(fā)。二、內容、措施類內容、措施類材料題的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么內容，主要內容是什么，基本內容是什么，核心內容是什么；具體措施有哪些，核心措施是什么，反映的是哪一項措施，采取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了哪些應對措施等。解法與技巧1.具體史實型：據(jù)材料定位該史實發(fā)生的背景或社會矛盾→據(jù)所學知識推斷解決問題或矛盾的意圖→結合設問限定組織答案(從政治、經濟、思想文化/農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)/對內、對外等方面回答內容或措施)。2.縱向專題型：據(jù)材料定位專題主旨→據(jù)所學知識劃分階段→結合設問限定條件提煉各階段的中心詞組織答案(依據(jù)開始、發(fā)展、結局/第一階段、第二階段等歸納內容或措施)。3.解答內容、措施類的設問，措施一般分為政治、經濟、文化思想等方面的措施，有時還根據(jù)不同的層次總結出幾項措施；內容有的是具體內容，有的需要概括相關內容，對歸納概括能力有較高的要求。高考真題與解題示范1.（2018全國II卷·45節(jié)選）材料

1949～1966年，國家制定了科技政策，積累了發(fā)展科技的經驗。此后很長時間，正常的科技工作遭到破壞，造成了輕視科學與文化知識的社會風氣。1977年9月，中共中央發(fā)布《關于成立國家科學技術委員會的決定》，國家科委成為統(tǒng)管全國科技工作的機構。在《關于召開全國科學大會的通知》中，中央“號召全國青少年奮發(fā)努力，學政治、學文化，樹立愛科學、講科學、用科學的風氣”。同年，恢復高考和研究生考試招生制度，制定了新的留學政策。1978年11月，中央正式發(fā)出《關于落實知識分子政策的幾點意見》，要求把黨的知識分子政策落到實處。1981年12月，國務院科技領導小組成立，從宏觀、戰(zhàn)略方面統(tǒng)領全國科技工作，統(tǒng)籌安排全國科技規(guī)劃，組織管理全國科技隊伍，協(xié)調各部門工作。此后，各地、各部門的科研機構和科技管理機構也紛紛恢復和創(chuàng)設?！幾怨潞甑戎骶帯吨腥A人民共和國專題史稿》（2）根據(jù)材料并結合所學知識，概括1977～1981年我國科技體制改革的主要內容。（6分）【答案】（2）內容：建立統(tǒng)管全國科技工作的機構，恢復、新建科研機構，恢復教育考試招生制度；落實知識分子政策，加強科技隊伍建設?！窘馕觥浚?）內容，由材料“國家科委成為統(tǒng)管全國科技工作的機構”得出建立統(tǒng)管全國科技工作的機構，由材料“各地、各部門的科研機構和科技管理機構也紛紛恢復和創(chuàng)設”得出恢復、新建科研機構，由材料“恢復高考和研究生考試招生制度，制定了新的留學政策”得出恢復教育考試招生制度；由材料“要求把黨的知識分子政策落到實處”得出落實知識分子政策，由材料“統(tǒng)籌安排全國科技規(guī)劃，組織管理全國科技隊伍”得出加強科技隊伍建設。三、影響（意義、作用）類作用就是對事物產生的影響、效果或效用。影響是指對人或事物所起的作用。意義指的是價值和作用。作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內（如國內）影響，有對外（如國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠影響；如此等等。意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、作用、影響、后果、評價、經驗、教訓等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應該加以考慮.此類試題還可變?yōu)椤霸u價”類試題。解法與技巧1.影響類(1)限定性的設問，如產生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經濟上的影響，對世界、中國的政治、經濟、思想等方面產生了怎樣的影響等。(2)寬泛性的設問，如產生了什么影響，其歷史作用如何等。(需要一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用)第一種：國內＋國際(政治＋經濟＋思想文化)。第二種：可從政治、經濟、文化、軍事、外交等方面思考。

政治影響，可從政治格局、制度革新或調整、政權更替、政策制定或改變、新的階級產生等方面思考。

經濟影響，可從生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局等方面思考。文化影響，可從思想、科技、教育、文學藝術等方面思考。軍事影響，可從國家軍事裝備、以及對隨后戰(zhàn)爭等方面思考。外交影響，可從國家對外政策、國家之間外交事件等方面思考。第三種：現(xiàn)實影響和深遠影響。

現(xiàn)實影響是指對當時產生的直接作用，表現(xiàn)為目的或動機實現(xiàn)的影響，等同于直接影響；深遠影響是指對后世產生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時代性、歷史趨勢(如生產力的發(fā)展、社會發(fā)展趨勢等)。第四種：主觀影響和客觀影響。

主觀影響，可從主觀目的(動機)、決策或政策、方針、經驗等方面思考。

客觀影響，可從自然或社會環(huán)境(形勢)、經濟現(xiàn)狀、政治現(xiàn)狀、(生產力)科技等方面思考。注：①當試題沒作特別規(guī)定時要一分為二地分析事件產生的積極影響和消極影響，其主要依據(jù)是是否促進社會發(fā)展、歷史進步。②要分清主次影響，即以積極影響為主，還是以消極影響為主。一般情況下，近年的考題在評價積極影響和消極影響時，也要注意分清主次，應以積極的為主。2.意義類

(1)從性質、作用、積極的影響、歷史功績等方面思考。

(2)從國內(政治、經濟、思想文化)、國際(政治、經濟、思想文化、格局)等方面思考。高考真題與解題示范1.（2018全國I卷·41節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。材料三

20世紀80年代后，村民自治迅速發(fā)展，到1997年底，全國共有91萬個村民委員會的村干部由村民直接選舉產生，大部分農村有90%以上的選民參加了選舉。1998年頒布了《中華人民共和國村民委員會組織法》，村民委員會是我國農村基層社會的群眾自治組織?！獡?jù)郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》（3）根據(jù)材料三并結合所學知識，說明村民自治的意義。（4分）【答案】意義：鄉(xiāng)村治理的創(chuàng)新，國家治理體系的健全；推動基層民主，促進社會主義政治文明；改革基層社會治理制度，適應社會主義建設的要求。（每項2分，答出其中兩項即可得滿分，本小題總分不得超過4分）【解析】根據(jù)“到1997年底，全國共有91萬個村民委員會的村干部由村民直接選舉產生”并結合所學村民自治相關知識得出鄉(xiāng)村治理的創(chuàng)新，健全了國家治理體系；根據(jù)“大部分農村有90%以上的選民參加了選舉”并結合改革開放后民主制度的重建與完善相關知識得出推動基層民主，促進社會主義政治文明；結合所學可知改革基層社會治理制度，實行村民自治，適應了社會主義建設的要求。四、比較類比較類設問就是將兩個或兩個以上具有可比性的歷史事件、現(xiàn)象或者人物觀點等放在一起，歸納其相同點或不同點。呈現(xiàn)形式主要有“比較……和……的異同點”，“對……和……進行比較”等。解法與技巧1.明確比較對象。首先明確要比較的是哪幾項歷史事物，然后明確要比較的是相同點還是不同點，或者是異同點.2.確立比較角度。即找準比較點，這是關鍵。題目已設置了比較點的按要求比較即可；題目沒有設置比較點的，要根據(jù)題意確定比較點。比較點一般從背景、性質、方式、特點、結果、影響等方面思考。3.對于比較類設問的解答應注意兩點。(1)比大不比小。比較的切入點，應該是能夠反映事物某一方面重要屬性的內容，瑣碎細小的內容不作比較。(2)解答時，要逐點對應比較，而不能把甲事物籠統(tǒng)地寫一段，再把乙事物籠統(tǒng)地寫一段，造成比較項不明確、答案模糊。高考真題與解題示范1.（2018全國III卷41節(jié)選）閱讀材料，完成下列要求。材料一

19世紀40年代初，上海開始“依港興市”，租界中“華洋雜居”；60年代后，上海由一個古老的縣城逐漸發(fā)展成港口與商業(yè)中心；19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)。甲午戰(zhàn)爭后，民族資本參與上海發(fā)展，形成新的商業(yè)區(qū)。1929年，由市政府主導，建成以江灣五角場為中心的“大上海市中心區(qū)”。1949年后，上海一直是國家重要的經濟中心。十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強?！幾詮堉俣Y編《近代上海城市研究》等材料二

16世紀開始，曼徹斯特從軍事要塞逐漸發(fā)展成為工商業(yè)城市。1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路。1838年，設立議會和市政府，擺脫了封建管理體制。19世紀下半期，從傳統(tǒng)的棉紡業(yè)衍生出許多新門類，開通了通海運河，可通往世界各地。20世紀初，不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接，發(fā)展為大城市。1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業(yè)日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍，幾個大面積的舊貧民區(qū)仍然存在?！幾裕ㄓⅲ┛死恕冬F(xiàn)代英國經濟史》等（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概述上海和曼徹斯特發(fā)展成為近代大都市的相同因素。（9分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明20世紀中期以后上海相對于曼徹斯特的有利發(fā)展條件。（10分）【答案】（1）因素：交通便捷；工商業(yè)的發(fā)展，工業(yè)化的推動；制度突破。（2）條件：內河主航道入?？?，沿海港口城市，中西文明交匯，近現(xiàn)代民族工業(yè)的基礎，持續(xù)的規(guī)劃建設，浦東新區(qū)的開放和開發(fā)，國家發(fā)展戰(zhàn)略推動?！窘馕觥浚?）上海和曼徹斯特發(fā)展成為近代大都市的相同因素，據(jù)材料一上?！耙栏叟d市”，材料二曼徹斯特“開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路”可得出兩者都有便捷的交通；據(jù)材料一上?！鞍l(fā)展成港口與商業(yè)中心”“形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)”，材料二曼徹斯特“逐漸發(fā)展成為工商業(yè)城市”，可得出兩者都有工商業(yè)的發(fā)展；據(jù)材料一“民族資本參與上海發(fā)展”，材料二工業(yè)革命推動了曼徹斯特的發(fā)展，可得出兩者都有工業(yè)化的推動；據(jù)材料一十一屆三中全會以后，上海打破計劃經濟束縛，發(fā)展稱為國際化大都市，材料二曼徹斯特“擺脫了封建管理體制”，可得出兩者都有制度的突破。（2）20世紀中期以后上海的有利發(fā)展條件：據(jù)材料一“甲午戰(zhàn)爭后，民族資本參與上海發(fā)展”，可得出有著近現(xiàn)代民族工業(yè)的基礎；據(jù)材料一“1949年后，上海一直是國家重要的經濟中心”，可得出政府的持續(xù)規(guī)劃建設；結合所學知識，地理位置上，上海位于長江出?？冢形魑拿鞯慕粎R地；浦東新區(qū)的開放和開發(fā)成為20世紀90年代中國對外開放的重點。五、評價評述類評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等；評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價；評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價。評價、評述類設問一般含有標志性的詞語，如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等。評價偏重于從史實中得出結論；評述類偏重于敘述史實；評論側重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識。解法與技巧1、根據(jù)材料評價這種題型的答題方法“說長道短”，即堅持一分為二的辯證法觀點，說明積極影響或作用、消極影響或局限。這種題型一般會出示正反兩面材料、單面材料或無明顯情感態(tài)度評價的材料，其解答方法相近，都要求兩面兼顧、一分為二、客觀準確。如果材料出示的是正反兩面的材料就分積極和消極兩面概括材料回答，讓材料成為你論證的史料。若是單面材料則答題時一般以該層面為答題重點，捎帶另一面的評價。2、根據(jù)所學知識評價無材料可依托時則需依據(jù)所學知識，“說長道短”，雙面兼顧。根據(jù)教材介紹的歷史事件的時間、背景、經過、結果、意義、影響等因素進行評價。3、依據(jù)某一評論角度評價歷史人物或歷史事件類型的答題要領在于理解該評價角度，并只用該角度評價。該類型經常碰到兩種具體類型：一是材料提供的角度；二是從歷史史觀角度。材料提供角度盡量準確完整理解材料的含義，歷史史觀角度需要學生具備一定的史學基本功底，關鍵在于弄清各史觀的區(qū)別。這類型試題的答題都非常忌諱脫離角度。

4、答題模板：（1）歷史評價=史實（時間、地點、特定條件、相關主體）+運用馬克思主義的基本理論（是否順應歷史潮流、是否促進生產力的發(fā)展、是否有利于社會的穩(wěn)定等）進行闡述、評判+性質、特點+影響（積極和消極或兩者之一）+結論。（2）評述類一般分三個步驟解答：（1）“是什么”，即從材料中概括指出觀點是什么或者你贊同哪種觀點。（2）“為什么”，即得出該結論的理由是什么，一般結合背景加以分析論證，揭示事物本質。（3）“怎么樣”，即你對該意見如何評價，也就是分析其觀點的對與錯及其根源，一般可從時代和階級的局限性或者理論的高度等方面思考。高考真題與解題示范1.（2018江蘇卷24A節(jié)選）戊戌變法時期，改革科舉制度的主張引起了較大的社會反響。閱讀下列材料：

材料一

梁啟超提出了比較系統(tǒng)的改革科舉制度的方案。他的上中下三策從總體上是要解決舊的科舉考試不求實際、摧殘人才、于世無補的弊病，引導人們崇尚實學，以新的文化知識來解決中國的現(xiàn)實問題。上策是以學堂制代替科舉制；中策則存科舉之名，同時設立各種實學考試；下策是對考試內容作本質的變更，摒棄過去八股取士的做法。這樣就會涌現(xiàn)一批講實際、重應用、了解中國和世界的新人。

——摘編自李喜所等《梁啟超傳》

材料二

康有為代人草擬上疏，請廢八股。光緒帝慮及各種變法的奏章多為保守大臣反對，此疏交付廷議必引起大嘩。于是決定不付廷議，徑下詔：自下科始，鄉(xiāng)、會試及歲科各試，廢八股，改試策論。后依張之洞建議，鄉(xiāng)試以歷代掌故為主，兼及五洲各國政藝，“會試亦如之”。迂腐的讀書人對此“驚怪不知所為”。書商則“乘時射利，獵取中外時報，補綴成篇，標以俗名，如《三場要訣》之類，獲利亡算”。

——摘編自楊松等編《中國近代史資料選輯》完成下列要求：（2）據(jù)材料一、二并結合所學知識，簡評戊戌變法時期的科舉制改革。（5分）【答案】（2）簡評：打擊了舊學；傳播了新學；有利于思想解放；對推行新式教育有積極影響；改革不徹底（仍存在科舉程式化的弊?。??！窘馕觥浚?）簡評，據(jù)材料一中“會涌現(xiàn)一批講實際、重應用、了解中國和世界的新人”結合所學得出有利于思想解放，據(jù)材料一中“以學堂制代替科舉制”得出對推行新式教育有積極影響，據(jù)材料二“廢八股，改試策論”“迂腐的讀書人對此驚怪不知所為”結合所學得出打擊了舊學，據(jù)材料二“兼及五洲各國政藝”結合所學得出傳播了新學，據(jù)材料二“如《三場要訣》之類”得出改革不徹底。六、特點類特點就是人或事物所具有的獨特因素，通俗地說就是與眾不同的地方，其特殊性一般通過和同類事物比較、鑒別中得出結論。歷史特點類設問一般含有以下詞語：主要特點、新特點、時代特點、基本特點、共同特點、不同特點(各自特點)、共同特征、不同特征。答題模板特點=本質（階級屬性）+各方面狀況（指導思想、主導者、目標、內容、方式手段、范圍、地域或領域、規(guī)模速度等）+新發(fā)展、新變化（比較）+時間（時間早晚、經歷時間長短）+目的+過程+程度（徹底、局限性）+因素+性質+地位（最早、首創(chuàng)、領先）+作用+影響（廣泛、深遠、持久）。具體地說有以下幾種解題方法：模板1

從歷史特點的設問角度看主要答題思路和內容（1）某一時期的特征：一般從政治、經濟、科技、思想文化、民族關系、對外交往等方面歸納。（2）某一歷史現(xiàn)象發(fā)展的階段特點：可以從技術發(fā)展、生產方式、組織形式、經濟形態(tài)等方面進行概括。（3）某一歷史事件自身具有的特點：可以從原因、性質、過程、特殊性、結果、歷史地位與影響等方面進行歸納。這類設問一般適用于重大革命、改革、思想運動等。（4）針對某一歷史現(xiàn)象可利用材料信息：歸納其發(fā)展過和反映的特點，如綜合材料信息說明該時期解決民生問題的突出特點、總結材料信息說明宋明時期儒學發(fā)展的特點等。模板2

專項分析（1）政治方面：可從政治制度和政策、政權的變更、中央與地方的關系、民族關系等方面考慮。（2）經濟方面：可從經濟政策、生產方式、生產力發(fā)展水平、經濟繁榮狀況（交通、城市發(fā)展、人民生活水平）等方面分析。（3）思想文化方面：要體現(xiàn)時代特色。思想方面的特點可從人們的思想解放作用或對新生事物的阻礙作用方面思考；文化方面的特點要結合當時政治、經濟狀況進行思考。模板3

從歷史事物的要素角度看答題內容(1)背景：某事件發(fā)生前是否產生了新的經濟因素、階級力量，是否采用特殊的方式作準備，是否受外部因素的影響等。(2)時間：發(fā)生時間的早晚、經歷時間的長短等方面。(3)目的：為某個階級或某部分人服務或具有多重目的等。(4)過程：相關準備、發(fā)生的變化(領導力量、力量對比)。(5)內容(措施)：產生依據(jù)、體現(xiàn)某種思想、最突出的特點、(6)程度：完成或實現(xiàn)的情況、是不是徹底、局限性等。(7)范圍：包括地域、領域等。(8)性質：是否具有時代特征、雙重性質、性質發(fā)生變化等。(9)影響：影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。高考真題及解題示范1.（2018全國2卷）閱讀材料，完成下列要求。材料

中國是大豆的故鄉(xiāng),甲骨文中就有關于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)，“豆飯”是人們的重要食物?！洱R民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經驗，認識到大豆對于改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優(yōu)質植物蛋白。1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn)，在美國干旱地區(qū)推廣種植。至1910年，美國已經擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美州都得到廣泛種植，美洲的農田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系?！幾詣⒄竦取丁耙粠б宦贰币曈蛳略耘啻蠖沟钠鹪春蛡鞑ァ返龋?）根據(jù)材料并結合所學知識，概括我國歷史上種植利用大豆的特點。（6分）【解析】①讀分值：概括特點6分確定答3點；概括作用6分確定答3點。為了保障所寫的答案關鍵詞與高考標準答案相近，學生可以分別多答1--2點。②讀問題：“根據(jù)材料并結合所學知識，概括我國歷史上種植利用大豆的特點?！贝鸢竵碜圆牧?/p>