2021年教育理論模擬試卷與答案17

2021年教育理論模擬試卷與答案17單選題供30j美國心理學家卡特爾把智力分為（）。A：一般智力和特殊智力B：言語智力和邏輯數(shù)學智力C：流體智力和晶體智力D：情境智力和經(jīng)驗智力【答案】:C【解析】：選擇德育方法的依據(jù)是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內(nèi)容和（）。A：德育意義B：德育原則C：德育目標D：德育途徑【答案】:C【解析】：注意聯(lián)系教學方法的依據(jù)，二者很相似。教學方法的依據(jù)是教學任務(wù)、教學內(nèi)容和學生的年齡特征。世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點，這主要是因為教育（）A：具有階級性B：具有自身的繼承關(guān)系C：不能脫離政治經(jīng)濟D：具有永恒性【答案】：B【解析】：在操作技能的形成過程中，初學者調(diào)節(jié)自己的動作往往依靠()A：動覺控制B：自動控制C：視覺控制D：他人控制【答案】：C【解析】：人腦把抽象出來的事物問共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程叫()oA：抽象B：概括C：分析D：綜合【答案】：B【解析】：“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)？()A：肯定與否定B：增力與減力C：激動與平靜D：緊張與輕松【答案】:A【解析】：四個答案都是情緒兩極性的表現(xiàn)形式，要了解每個形式的具體內(nèi)容。我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內(nèi)容是（）oA：田徑和體操B：田徑和球類C：體操和游戲D：田徑和游戲【答案】:A【解析】:教學過程是以認識過程為基礎(chǔ)（）。A：促進教師教的過程B：促進學生學的過程C：促進學生發(fā)展的過程D：形成技能技巧的過程【答案】:C【解析】：教學過程的本質(zhì)是：（1）教學過程是一種特殊的認識過程;（2）教學過程是以認識過程為基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展的過程。對彈琴、騎車等活動的操作步驟的記憶是（）。A：陳述性記憶B：長久性記憶C：程序性記憶D：語詞性記憶【答案】:C【解析】：程序性記憶是一種技能記憶，指一個人對具有先后順序的活動的記憶，根據(jù)題意應(yīng)選擇C。程序性記憶是一種技能記憶，而陳述性記憶是一種事實記憶。一個國家為實現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為（）。A：國民教育制度B：學校教育制度C：教育領(lǐng)導制度D：教育管理制度【答案】:A【解析】：這里考查的是廣義教育制度的定義。（1）要理解這個定義中提到的“教育設(shè)施”和“有關(guān)規(guī)章制度”，以應(yīng)對如下類似的考題：醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性（）A：直接性B：間接性C：廣闊性D：創(chuàng)造性【答案】：B【解析】：舊中國具有半殖民地半封建特點的學制是（）A：壬寅學制B：癸卯學制C：壬子癸丑學制D：壬戌學制【答案】:B【解析】：例12下列哪些選項屬于條件反射？（）A：眨眼反射B：吸吮反射C：防御反射D：信號反射【答案】:D【解析】：教育的本質(zhì)屬性是（）。A：有目的地培養(yǎng)人的社會活動B：增進人的知識技能的活動C：培養(yǎng)人的思想品德的活動D：發(fā)展人的智力和體力的活動【答案】：A【解析】：“教學相長”“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）。A：《學記》B：《論語》C：《大學》D：《中庸》【答案】:A【解析】："教學相長”和“及時而教”都出自《學記》，除此之外，還有“不陵節(jié)而施”“學不跪等”“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”“禁于未發(fā)”等。對于《學記》中的這些論述，有兩個要求：第一，知道這些話出自《學記》；第二，把這些話與當今的有些教學原則等結(jié)合起來，如“不陵節(jié)而施”和“學不噂等”，它們都體現(xiàn)了當今的循序漸進的教學原則；“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，則體現(xiàn)了當今的啟發(fā)性的教學原則。在我國現(xiàn)代學制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學堂改為學校的學制是（）A：壬寅學制B：癸卯學制C：壬子癸丑學制D：壬戌學制【答案】:C【解析】：西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是（）A：教育關(guān)系B：組織關(guān)系C：心理關(guān)系D：社會關(guān)系【答案】：C【解析】：中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）A：王國維B：蔡元培C：楊賢江D：陶行知【答案】：B【解析】：“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（）。A：贊可夫B：皮亞杰C：布魯納D：瓦?根舍因【答案】:A【解析】：《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）A：1982年B：1983年C：1984年D：1985年【答案】:D【解析】：提出歸因理論的心理學家是（）A：耶克斯和多德森B：馬斯洛C：韋納D：多伊奇【答案】:C【解析】：德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）A：以知為開端，知、情、意、行依次進行B：以情為開端，情、知、意、行依次進行C：以意為開端，意、知、情、行依次進行D：視具體情況，可有多種開端【答案】:D【解析】：德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，并不是一定要以知為開端。根據(jù)具體情況，從哪一個開始都可以，可有多種開端。因此，本題應(yīng)選擇D選項。學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的()階段。A：原型操作B：原型定向C：原型內(nèi)化D：操作練習【答案】:C【解析】：德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是()。A：以知為開端，知、情、意、行依次進行B：以情為開端，知、情、意、行依次進行C：以意為開端，知、情、意、行依次進行D：視具體情況，可有多種開端【答案】:D【解析】：有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有OoA：穩(wěn)定性B：獨特性C：整合性D：功能性【答案】：D【解析】：(1)人格的特征、性格的特征、氣質(zhì)特性要注意區(qū)分。(2)人格的特征包括功能性、穩(wěn)定性、整體性和獨特性。性格的特征包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。氣質(zhì)特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、內(nèi)外向性方面。社會教育的主要途徑是()。A：家庭、環(huán)境和各種校外機構(gòu)B：家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)C：社區(qū)、各種校外機構(gòu)和大眾媒介D：家庭、學校和社會【答案】：C【解析】：在人際交往中，人們都有明顯的對自我價值感的維護傾向。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際交往原則是()A：情境控制B：社會交換C：互相接納D：維護自尊【答案】:D【解析】：學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段（）A：原型操作B：原型定向C：原型內(nèi)化D：操作練習【答案】:C【解析】：“魚與熊掌不可兼得”引起的動機沖突是（）A：雙趨沖突B：雙避沖突C：趨避沖突D：多重趨避沖突【答案】:A【解析】：“足智多謀、隨機應(yīng)變”是思維的下列哪種晶質(zhì)（）A：廣闊性B：獨立性C：靈活性D：邏輯性【答案】：c【解析】：二、問答題（共10題）心理咨詢的基本步驟有哪些？【答案】：建立關(guān)系：熱情接待，講明性質(zhì)與原則，建立初步信任關(guān)系；了解問題：掌握求助者的意圖和所存在的心理問題；分析診斷:認識求助者的問題類型、性質(zhì)和嚴重程度，以便選擇幫助方法；幫助指導：與求助者共商對策，以求解決問題并促進發(fā)展；結(jié)束咨詢：討論下一步的安排，并在可能的情況下，進行追蹤了解?！窘馕觥浚汉喪鼋處焺趧拥奶攸c?！敬鸢?：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教師勞動目的的全面性和勞動任務(wù)的多樣性；創(chuàng)造性體現(xiàn)為教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。（2）連續(xù)性、廣延性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。（3）長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長；教師勞動不直接創(chuàng)造財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。（4）主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身；教師必須以身作則、為人師表。這部分內(nèi)容易考簡答題。首先，要求考生記住這些特點。其次，要對這些特點理解，以防靈活性的小題出現(xiàn)。如：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點？（創(chuàng)造性）“教師的教育機智”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點？（創(chuàng)造性）“教有法，而無定法”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點？（創(chuàng)造性）“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點？（長期性）“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點？（示范性）【解析】：什么是知覺?知覺具有哪些基本特性？【答案J：（1）知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（2）知覺的基本特性有：①知覺的選擇性；②知覺的整體性；③知覺的理解性；④知覺的恒常性?！窘馕觥浚菏裁词切睦碜稍?請結(jié)合教育實踐闡述它與思想政治工作的關(guān)系?！敬鸢?：（1）心理咨詢是在咨詢?nèi)藛T的幫助下，在良好的人際關(guān)系氛圍中，使來訪者的潛能得到發(fā)揮，從而找到產(chǎn)生心理問題的原因,辨明心理問題的性質(zhì)，尋求擺脫心理困惑的條件和對策，達到恢復(fù)心理平衡、增強心理素質(zhì)、提高適應(yīng)能力、增進身心健康的目的。（2）心理咨詢與思想政治工作既存在密切聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。①心理咨詢與思想政治工作的聯(lián)系體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，思想上的一致性，兩者目的都在于促進學生的健康發(fā)展；第二，組織上的聯(lián)系性，兩者都是學校整體工作的組成部分。②心理咨詢與思想政治工作的區(qū)別表現(xiàn)在以下五個方面：第一，工作目標和范圍不同。心理咨詢重在解決學生的心理問題，促進潛能實現(xiàn)；思想政治工作重在解決學生的政治立場，提高思想覺悟。第二，工作方法和手段不同。心理咨詢以個別咨詢、團體咨詢、心理健康教育課程為重要手段；思想政治工作以思想品德課、組織報告會、參觀訪問等為主要形式。第三，遵循的理論和原則不同。心理咨詢以心理學的理論為指導，遵循心理咨詢工作的原則與方法；思想政治工作的指導思想是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等。第四，工作人員的專業(yè)方向不同。心理咨詢工作者須經(jīng)過心理咨詢的專業(yè)培訓，屬于心理學工作者；思想政治工作的專業(yè)方向則是政治學和德育。第五，工作效果的評估標準不同。心理咨詢的效果從心理問題的解決程度來衡量；思想政治工作則從思想素質(zhì)的角度來衡量。【解析】：簡述教育學與教育科學的關(guān)系。【答案】：教育科學已形成一個包含有許多分支教育學科的龐大的體系，每一具體學科都有一特定的具體研究領(lǐng)域，其中包括教育學、教育社會學、教育經(jīng)濟學、教學論等等，教育學是教育科學體系中的基礎(chǔ)學科。【解析】：教育目的的社會本位論的基本觀點是什么？【答案】:教育目的應(yīng)根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會要求外，無其他目的，教育結(jié)果只能以社會效率加以衡量?！窘馕觥浚汉喪銮榫w、情感與認識過程之間的聯(lián)系與區(qū)別?！敬鸢窲：(1)聯(lián)系：①認識過程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ)。②情緒對認識有動力作用。(2)區(qū)別：①認識反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系（規(guī)律），情緒、情感則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。②認識過程隨意性強，情緒隨意性弱，只有通過認識作用，情緒活動才有某些隨意性。③情緒比認識活動有更強和更鮮明的機體表現(xiàn)?！窘馕觥浚涸嚪治鲂睦韺W研究的對象和范圍?！敬鸢浮浚盒睦韺W是研究人的心理現(xiàn)象（心理活動）的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個性心理。這是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個方面。（1）心理過程包括認識過程，情緒、情感過程和意志過程；（2）個性包括個性心理動力（或稱個性傾向性）和個性心理特征（能力、氣質(zhì)、性格）?！窘馕觥浚航Y(jié)合教學實例論述一堂好課的基本標準。【答案1：（1）教師教的標準：①教學目的