五下語(yǔ)文三單元教案

總第（25）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)五2時(shí)間202X年3月15日課題寫(xiě)字：蓑、剝、咀、嚼、（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1了解這些字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，能工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。

2情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟中華文字的魅力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析1重點(diǎn)教學(xué)“嚼”“蓑”，注意“蓑”與“衰”的區(qū)別2漢字的間架結(jié)構(gòu)注意。板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖蓑剝咀嚼學(xué)情分析雖然學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，但有些學(xué)生因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤書(shū)寫(xiě)習(xí)慣導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)法指導(dǎo)有一定的難度。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）觀(guān)察講解示范練習(xí)講評(píng)教學(xué)后記總第（26）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)班級(jí)五2時(shí)間202X年3月15日課題寫(xiě)字：臂、豈、賦、愧（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1了解這些字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，能工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。

2情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟中華文字的魅力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析根據(jù)字筆畫(huà)的長(zhǎng)短寬窄比例適當(dāng)?shù)陌才抛值慕Y(jié)構(gòu)，能工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖臂豈賦愧學(xué)情分析雖然學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始，就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ)，但有些學(xué)生因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤書(shū)寫(xiě)習(xí)慣導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)法指導(dǎo)有一定的難度。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、觀(guān)察二、講解三、示范五、練習(xí)六、講評(píng)教學(xué)后記總第（27）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題10楊氏之子（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑?，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。2根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙；充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。3感受故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智；激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。措施：老師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，同桌互讀。板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖10楊氏之子孔君平：此是君家果

聰明機(jī)智

楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽

學(xué)情分析課文《楊氏之子》是一篇古文，雖短，但是對(duì)于第一次接觸文言文的五年級(jí)孩子，還是很新奇的。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、出示課題，感受文言1、出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。2、讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言……教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。4、自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短……根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（ìng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實(shí)每一句話(huà)的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。課文的意思：梁國(guó)有一戶(hù)姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀?！比?、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難2、背誦課文。教學(xué)后記總第（28）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，背誦課文；學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑?，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。2根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙；充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。3感受故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智；激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖10楊氏之子孔君平：此是君家果

聰明機(jī)智

楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽

學(xué)情分析課文《楊氏之子》是一篇古文，雖短，但是對(duì)于第一次接觸文言文的五年級(jí)孩子，還是很新奇的。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、想象情境，感情朗讀1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話(huà)，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言1、思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里（1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄](méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2、討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好（2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話(huà)的例子，說(shuō)一說(shuō)。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)等。（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。教學(xué)后記總第（29）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題11晏子使楚（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、理解宴子說(shuō)的話(huà)，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖11、晏子使楚

侮辱

楚王晏子

仗勢(shì)欺人回?fù)袈斆鳈C(jī)智尊重學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上面的要求，教師就必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、解釋課題，導(dǎo)入課文1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。2、介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2、課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。3、嘗試給課文分段（1）那些段落是寫(xiě)三件事的（2）分段三、再讀課文，走近宴子1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么讓你感到最高興的又是什么2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人四、深入閱讀，體會(huì)智慧1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話(huà)，你認(rèn)為晏子反駁的話(huà)中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。教學(xué)后記總第（30）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題11晏子使楚（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、理解宴子說(shuō)的話(huà)，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖11、晏子使楚

侮辱

楚王晏子

仗勢(shì)欺人回?fù)袈斆鳈C(jī)智尊重學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上面的要求，教師就必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話(huà)為什么2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話(huà)我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢”A這句話(huà)形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。B這句話(huà)為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！盇理解這句話(huà)的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。B體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話(huà)的技巧。他為什么不明說(shuō)3、有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話(huà)，想想說(shuō)的是什么意思2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔嵬瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。B齊國(guó)人因?yàn)樗敛环坏匠?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。（2）這段話(huà)中隱含了什么意思（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人臨危不懼口齒伶俐熱愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯……2、想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀(guān)照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)?！薄皬拇艘院螅醪桓也蛔鹬匮缱恿??！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系教學(xué)后記總第（31）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題12*半截蠟燭（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖12．半截蠟燭

點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭

挺身而出千鈞一發(fā)輕輕吹熄端起燭臺(tái)端起上樓

（機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢）學(xué)情分析這是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、形式規(guī)范的劇本，適合初次接觸這種文學(xué)形式的小學(xué)生學(xué)習(xí)。而且學(xué)生通過(guò)本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)人物語(yǔ)言的精妙有了較深的了解，所以在教學(xué)中教師可以充分利用劇本，把課堂變成“舞臺(tái)”，讓學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)融入到劇情當(dāng)中，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、初讀課文，暢談感受1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”?。二、再讀課文，了解大意1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的找出有關(guān)的句子，讀一讀。2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣心情又是怎么樣嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣心情又是怎么樣嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！?、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣心情又是怎么樣嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎”6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。教學(xué)后記總第（32）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題13*打電話(huà)（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。

3．了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖12*打電話(huà)通俗易懂貼近生活風(fēng)趣幽默極其夸張學(xué)情分析相聲深受孩子們的喜愛(ài)，我們班的梁皓仁、余成璽表演的《吹?！分钡浆F(xiàn)在同學(xué)們?nèi)越蚪驑?lè)道。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、談話(huà)激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)由我國(guó)著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說(shuō)的相聲《打電話(huà)》，領(lǐng)略相聲這門(mén)藝術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。（板書(shū)課題）

二、瀏覽課文，初步感知

1．瀏覽全文，想想這則相聲說(shuō)的是件什么事？

2．相聲里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么（說(shuō)話(huà)啰唆、廢話(huà)連篇）

三、再讀課文，深入品悟

1．正像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中打電話(huà)的這個(gè)人說(shuō)話(huà)啰唆，廢話(huà)連篇，你從哪兒感受到他的啰唆請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3．集體交流：這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說(shuō)明理由均可

例如：

1你貴姓呀哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

2甲：不知道你猜猜。猜不著猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話(huà)，可不是女的嘛。

3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎學(xué)習(xí)嗎不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎不開(kāi)會(huì)。

乙：廢話(huà)。

甲：討論嗎不討論。

乙：人家沒(méi)事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓闷倍假I(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

（4）長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車(chē)，往前坐三站，車(chē)上有座你就坐著，人多你就站著。

…………

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰唆、廢話(huà)連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

4．想像：聽(tīng)電話(huà)的小王會(huì)有什么感覺(jué)假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話(huà)的人，你會(huì)怎么樣？

師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。

5．通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話(huà)》，你受到了什么樣的啟迪？

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

1．學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）

2．小結(jié)：是的，相聲是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說(shuō)、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀(guān)眾們?cè)谘潘坠操p的語(yǔ)言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

3．學(xué)習(xí)表演

（1）觀(guān)看錄像（或聽(tīng)錄音）《打電話(huà)》。

（2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話(huà)》。

（3）找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。

五、拓展閱讀教學(xué)后記總第（33）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題口語(yǔ)交際：勸說(shuō)（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖勸說(shuō)

以理服人以情感人

態(tài)度誠(chéng)懇注意對(duì)象學(xué)情分析勸說(shuō)別人是生活中經(jīng)常遇到的事，可以把這個(gè)交際話(huà)題延伸到生活中，讓學(xué)生根據(jù)家庭和班級(jí)的實(shí)際，真正去嘗試勸說(shuō)別人，在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)會(huì)勸說(shuō)。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、了解意義，揭示課題

1．講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。

2．教師小結(jié)：成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“勸說(shuō)”。（板書(shū)課題）

二、觀(guān)看小品，探究方法

1．穎的爺爺特別愛(ài)抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？

爺：什么日子？

穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰(shuí)規(guī)定的誰(shuí)能管了全世界？

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)？

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

2．小組討論，交流：為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺？

3．集體交流：我們來(lái)幫幫穎，說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益；以情感人，注意說(shuō)話(huà)要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說(shuō)的對(duì)象和方式，樂(lè)意接受你的勸說(shuō)。）

4．師總結(jié)：勸說(shuō)也是一門(mén)藝術(shù)，得講究方法，以大話(huà)套話(huà)壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

1．模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來(lái)勸爺爺？

（1）老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

（2）在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。

（3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。

2．聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō)

（1）在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)？

（2）請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。

（3）模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

（4）全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？

四、小結(jié)：

生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。

教學(xué)后記總第（34）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題習(xí)作：發(fā)言稿（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

2．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖寫(xiě)作：發(fā)言稿簡(jiǎn)潔明快準(zhǔn)確、易懂學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于發(fā)言稿這種文學(xué)體裁接觸不多，因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿并體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、談話(huà)引題：在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫(xiě)發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫(xiě)呢這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)

1．老師帶來(lái)一份教師節(jié)到來(lái)時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。

2．小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語(yǔ)言熱情洋溢，情感真摯。

3．討論：那要是寫(xiě)競(jìng)選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)呢？

學(xué)生交流得出：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。

4．寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿或讀過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫(xiě)過(guò)或讀過(guò)什么發(fā)言稿都寫(xiě)進(jìn)哪些內(nèi)容要注意什么？

5．教師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫(xiě)的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。教學(xué)后記總第（35）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題習(xí)作：發(fā)言稿（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

2．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖寫(xiě)作：發(fā)言稿簡(jiǎn)潔明快準(zhǔn)確、易懂學(xué)情分析在生活中積極創(chuàng)設(shè)寫(xiě)發(fā)言稿的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)寫(xiě)情真意切、言辭恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿。時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、嘗試習(xí)作

1．學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫(xiě)作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫(xiě)作。

2．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語(yǔ)句通順。

3．學(xué)生嘗試寫(xiě)作。教師作巡回指導(dǎo)。

二、評(píng)改交流

1．教師根據(jù)巡視觀(guān)察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

2．小組交流評(píng)改。

3．全班學(xué)生互評(píng)互改。

4．推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）

5．教師小結(jié)作文情況。教學(xué)后記總第（36）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題回顧?拓展三（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。

2．讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖交流平臺(tái)機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)情分析時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！

二、讀對(duì)話(huà)，交流感受

1學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2交流自己的讀文感受。

（1）說(shuō)話(huà)要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體

例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……

例2：《半截蠟燭》中一家三口的說(shuō)話(huà)都很巧妙，特別是杰奎琳說(shuō)的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。

例3：《打電話(huà)》中的年輕人說(shuō)話(huà)不簡(jiǎn)練，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎學(xué)習(xí)嗎不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?/p>

例4：《請(qǐng)客》一文中不得體的語(yǔ)言表現(xiàn)：

“該來(lái)的怎么還不來(lái)”意思是“來(lái)的都是不該來(lái)”，得罪了到場(chǎng)的客人。

“不該走的又走了?！币馑际恰皼](méi)走的是該走的”，又得罪了沒(méi)走的客人。

“我說(shuō)的不是他們?！币馑肌八f(shuō)的是最后沒(méi)走的”，于是他就得罪了所有的人。

（2）劇本、相聲的特點(diǎn)

劇本：課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲

中受到啟迪。

4結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。

1結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話(huà)。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓?huà)不中聽(tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵?huà)說(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

2結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說(shuō)話(huà)。

5教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)后記總第（37）課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)五2時(shí)間202X年3月20日課題日積月累（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教材分析讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖對(duì)聯(lián)回文聯(lián)數(shù)字聯(lián)疊字聯(lián)頂針聯(lián)學(xué)情分析時(shí)序教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、日積月累：

1引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？

2讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。

3想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交