初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)答案初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)答案初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)答案初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)答案【篇一：初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)測(cè)試題(有答案)】%）1、數(shù)學(xué)講課活動(dòng)是師生踴躍參加，（c）的過(guò)程。a、交往互動(dòng)b、共同發(fā)展c、交往互動(dòng)、共同發(fā)展2、教師要踴躍利用各種講課資源，創(chuàng)辦性地使用教材，學(xué)會(huì)（b）。a、教教材b、用教材教3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技術(shù)、（b價(jià)值觀。a、數(shù)學(xué)思慮b、過(guò)程與方法c、解決問(wèn)題4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、研究”等表述（a）不一樣樣程度。a、學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)b、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。5、討論要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（c）a、成績(jī)b、目的c、過(guò)程6、“綜合與實(shí)踐”的講課活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期最少（a）次。a、一b、二c、三d、四7、在新課程背景下，討論的主要目的是（c）a、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展b新的教育討論制度c和改進(jìn)教師講課8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（c）a組織者合作者b組織者指引者c組織者指引者合作者9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（a）的過(guò)程。a、生動(dòng)開朗的主動(dòng)的和豐饒個(gè)性b、主動(dòng)和被動(dòng)的生動(dòng)開朗的c、生動(dòng)開朗的被動(dòng)的富于個(gè)性10、推理一般包含（c）。a、邏輯推理和類比推理b、邏輯推理和演繹推理c、合情推理和演繹推理11個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（bc）a、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲取優(yōu)異的數(shù)學(xué)教育、不一樣樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣樣的發(fā)展發(fā)展離不開知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)，三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表此刻哪些方面？詳盡的情境中掌握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；對(duì)結(jié)果的合理性做出解說(shuō)。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要表此刻哪些方面？答：主要表此刻：1、教師應(yīng)當(dāng)正確掌握講課內(nèi)容的數(shù)學(xué)講課方案。2、在講課活動(dòng)中，教師要選擇合適的講課方式，圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、如何理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，是學(xué)生可以真切成為學(xué)習(xí)的主體，獲取全面的發(fā)展。1、簡(jiǎn)述《標(biāo)準(zhǔn)》中整體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？啟示式講課是辦理勤學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系指引學(xué)生自主研究、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、成為學(xué)習(xí)的主體。數(shù)學(xué)新課標(biāo)測(cè)試題11、數(shù)學(xué)講課活動(dòng)是師生踴躍參加，（c）的過(guò)程。a、交往互動(dòng)b、共同發(fā)展c、交往互動(dòng)、共同發(fā)展2（b）。a、教教材b、用教材教3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技術(shù)、（b）a、數(shù)學(xué)思慮b、過(guò)程與方法c、解決問(wèn)題3些方面？答：主要表此刻：1方案。2四部分內(nèi)容。8、好的講課活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生和教的友善一致。9、數(shù)學(xué)知識(shí)的講課，要重視知識(shí)的“”與“把每堂課講課的知識(shí)置于整體知識(shí)的系統(tǒng)中，和系統(tǒng)，辦理好可以從不一樣樣的角度加以剖析、從不一樣樣的層次進(jìn)行理解。10、討論結(jié)果的表現(xiàn)應(yīng)采納與式。11實(shí)三個(gè)方面。12、2011年版稿在整體目標(biāo)中突出“值取向。、對(duì)學(xué)生的培育目標(biāo)在詳盡表述上作了更正，提出了即的能力、的能力。、教材一方面要切合數(shù)學(xué)的學(xué)生的。二、選擇題（每題2分，共20分）不擁有（）a、基礎(chǔ)性b、普及性c、發(fā)展性d、連續(xù)性（）a、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差其余關(guān)系。b、“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。、合情推理與演繹推理的關(guān)系。、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與講課思想多樣化的關(guān)系。3、（）是對(duì)教材編寫的基本要求。a、直觀性b、科學(xué)性c、教育性d、合理性4、（地設(shè)計(jì)和實(shí)行它有助于全面觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，饋講課見效，不停提升講課質(zhì)量。a、書面測(cè)試b、教師觀察c、學(xué)具制作d5、討論不僅需關(guān)注學(xué)生的（）程中的發(fā)展和變化。a、學(xué)習(xí)結(jié)果b、學(xué)習(xí)過(guò)程c、學(xué)習(xí)討論d、學(xué)習(xí)能力6（）。a、指導(dǎo)作用b、主導(dǎo)作用c、主要作用d、輔助作用7（）。a、基本門路b、基本過(guò)程c、基本方法d、基本思想8各資源不屬于數(shù)學(xué)課程資源的是（）a、文本資源b、信息技術(shù)資源c、社會(huì)教育資源d源9、2011年版稿中定義數(shù)學(xué)教育的“四基”能、基本思想。（）a、基本過(guò)程b、基本方法c、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)d力10念，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）a、討論目標(biāo)多元化b、討論方式多樣化c、討論過(guò)程靜態(tài)化、討論主體多元化）7、教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指引者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的傳達(dá)8、學(xué)生是知識(shí)的接受者，不需要轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。9、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論應(yīng)由單純的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變成關(guān)以全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)√）、課程標(biāo)準(zhǔn)以為，“數(shù)學(xué)講課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的講課”?！蹋?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的整體目標(biāo)包含那些內(nèi)容？(１０)答：經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：獲取適應(yīng)未（包含數(shù)學(xué)事?lián)碛谐醪降膭?chuàng)新精神和實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)詳盡從知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思慮、解決問(wèn)題、情這四個(gè)方面的目標(biāo)是一(１０分)1）學(xué)生的全面發(fā)展，即便學(xué)生在德、智、體、美諸方面獲取主動(dòng)、2）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特3）學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展二）搞好“四個(gè)調(diào)整”(1)、調(diào)整課堂講課的目標(biāo)。(2）、調(diào)整課堂講課中的師生關(guān)系。學(xué)的(3)、調(diào)整課堂講課的講課方式和學(xué)習(xí)方式。、調(diào)整課堂講課內(nèi)容的表現(xiàn)方式?！酒撼踔袛?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)測(cè)試題(有答案)】lass=txt>一、選擇題（1-10單項(xiàng)選擇，11-15多項(xiàng)選擇）（30%）1、數(shù)學(xué)講課活動(dòng)是師生踴躍參加，（交往互動(dòng)、共同發(fā)展）的過(guò)程。2、教師要踴躍利用各種講課資源，創(chuàng)辦性地使用教材，學(xué)會(huì)（用教材教）。3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技術(shù)、（過(guò)程與方法b）、感神情度與價(jià)值觀。4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、研究”等表述（學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)）不一樣樣程度。5、討論要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（過(guò)程）6、“綜合與實(shí)踐”的講課活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期最少（一）次。7、在新課程背景下，討論的主要目的是（c）c、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師講課8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者指引者合作者）。9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（a）的過(guò)程。a、生動(dòng)開朗的主動(dòng)的和豐饒個(gè)性10、推理一般包含（c）。c、合情推理和演繹推理、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（bc）a、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)b、人人都能獲取優(yōu)異的數(shù)學(xué)教育c、不一樣樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣樣的發(fā)展、數(shù)學(xué)活動(dòng)必然建立在學(xué)生的（ab）之上。a、認(rèn)知發(fā)展水平b、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)c、興趣13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，表現(xiàn)（a、基礎(chǔ)性b、普及性c、發(fā)展性d、創(chuàng)新性abc）。14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（abcd）。a、建立數(shù)感b、符號(hào)意識(shí)c、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力d、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要辦理好（abc）關(guān)系。a、過(guò)程與結(jié)果b、直觀與抽象c、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)二、填空題。（45%）12、應(yīng)表現(xiàn)人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了論述：知識(shí)技術(shù)、數(shù)學(xué)思慮、問(wèn)題解決、感神情度。4、在各學(xué)段中，代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)開朗的、主動(dòng)和豐饒個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，著手實(shí)踐、自主研究與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、計(jì)算、推理、考據(jù)等活動(dòng)過(guò)程。6重視培育學(xué)生的幾何直觀與推理能力。據(jù)剖析看法，認(rèn)識(shí)隨機(jī)現(xiàn)象。8、活動(dòng)，是幫助學(xué)生累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培育學(xué)生應(yīng)妄圖識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要門路。9、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能力、剖析和解決問(wèn)題的能力。礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，重視啟示式和因材施教。、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程擁有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)、友善發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題。（25%）1、簡(jiǎn)述《標(biāo)準(zhǔn)》中整體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？答：整體目標(biāo)的四個(gè)方面，不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)親近聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和講課活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼?zhèn)溥@四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生遇到優(yōu)異數(shù)學(xué)教育的標(biāo)記，它對(duì)學(xué)生的全面、連續(xù)、友善發(fā)展，有重視要的意義。數(shù)學(xué)思慮、問(wèn)題解決、感神情度的發(fā)展離不開知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)，知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)必然有益于其余三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表此刻哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)與數(shù)目；能在詳盡的情境中掌握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇合適的算法；能預(yù)計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解說(shuō)。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要表此刻哪些方面？答：主要表此刻：1、教師應(yīng)當(dāng)正確掌握講課內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，確立合理的講課目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的講課方案。2、在講課活動(dòng)中，教師要選擇合適的講課方式，因勢(shì)利導(dǎo)、合時(shí)調(diào)控、努力創(chuàng)辦師生互動(dòng)、生動(dòng)開朗的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、如何理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？答：好的講課活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的友善一致。一方面，學(xué)生主體地位的真切落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)記，是學(xué)生可以真切成為學(xué)習(xí)的主體，獲取全面的發(fā)展。境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，指引學(xué)生自主研究、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟示學(xué)生的思慮，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。【篇三：初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)測(cè)試題(有答案)】ass=txt>一、選擇題（1-10單項(xiàng)選擇，11-15多項(xiàng)選擇）（30%）1、數(shù)學(xué)講課活動(dòng)是師生踴躍參加，（c）的過(guò)程。a、交往互動(dòng)b、共同發(fā)展c、交往互動(dòng)、共同發(fā)展2、教師要踴躍利用各種講課資源，創(chuàng)辦性地使用教材，學(xué)會(huì)（b）。a、教教材b、用教材教4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、研究”等表述（a）不同程度。a、學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)b、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。5、討論要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（c）a、成績(jī)b、目的c、過(guò)程6、“綜合與實(shí)踐”的講課活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期最少（a）次。a、一b、二c、三d、四7、在新課程背景下，討論的主要目的是（c）a、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展b、形成新的教育討論制度c、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師講課9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（a）的過(guò)程。a、生動(dòng)開朗的主動(dòng)的和豐饒個(gè)性b、主動(dòng)和被動(dòng)的生動(dòng)開朗的生動(dòng)開朗的被動(dòng)的富于個(gè)性10、推理一般包含（c）。a、邏輯推理和類比推理b、邏輯推理和演繹推理c、合情推理和演c、繹推理、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（bc）a、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)b、人人都能獲取優(yōu)異的數(shù)學(xué)教育c、不一樣樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣樣的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必然建立在學(xué)生的（ab）之上。a、認(rèn)知發(fā)展水平b、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)c、興趣、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，表現(xiàn)abc）。a、基礎(chǔ)性b、普及性c、發(fā)展性d、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的講課中，應(yīng)幫助學(xué)生（abcd）。a、建立數(shù)感b、符號(hào)意識(shí)c、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能d、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要辦理好（abc）關(guān)系。a、過(guò)程與結(jié)果b、直觀與抽象c、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)二、填空題。（45%）12、有效的數(shù)學(xué)講課活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的一致，應(yīng)表現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體目標(biāo)，數(shù)學(xué)思慮、問(wèn)題解決、感神情度。4、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。5著手實(shí)踐、自主研究與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、計(jì)算、推理、考據(jù)等活動(dòng)過(guò)程。6、在“圖形與幾何”的講課中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間看法，重視培育學(xué)生的幾何直觀與推理能力。隨機(jī)現(xiàn)象。8、“綜合實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體、師生共同參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培育學(xué)生應(yīng)妄圖識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要門路?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)。問(wèn)題的能力。、面向全體學(xué)生，重視啟示式和因材施教。、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程擁有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)、友善發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題。（25%）、簡(jiǎn)述《標(biāo)準(zhǔn)》中整體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？答：整體目標(biāo)的四個(gè)方面，不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)親近聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和講課活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼?zhèn)溥@四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生遇到優(yōu)異數(shù)學(xué)教育的標(biāo)記，它對(duì)學(xué)生的全面、連續(xù)、友善發(fā)展，有重視要的意義。數(shù)學(xué)思慮、問(wèn)題解決、感神情度的發(fā)展離不開知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)，知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)必然有益于其余三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表此刻哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)與數(shù)目；能在詳盡的情境中掌握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇合適的算法；能預(yù)計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解說(shuō)。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要表此刻哪些方面？答：主要表此刻：1、教師應(yīng)當(dāng)正確掌握講課內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，確立合理的講課目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的講課方案。2、在講課活動(dòng)中，教師要選擇合適的講課方式，因勢(shì)利導(dǎo)、合時(shí)調(diào)