《教育理論綜合知識》必考點308

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、判斷題 教書是手段，育人是目的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]教育就是通過教師的勞動培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2、填空題 根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)，可以把興趣分為直接興趣和 。參考答案:間接興趣本題解釋:參考解析：間接興趣3、簡答題 家長開放參考答案:參考解析：家長開放日：托幼機(jī)構(gòu)為了使家長更多地了解幼兒教育工作，都會定期或不定期地邀請家長來園、所參觀或參加活動，這一天通常就被定為家長開放日。4、判斷題 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時。穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。5、多選題 教師要培養(yǎng)良好的道德義務(wù)感可以從以下哪些方面努力？ A:努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平B:努力提高自己的業(yè)務(wù)能力C:努力提升自己的教育事業(yè)意識水平D參考答案:ACD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師職業(yè)特點的理解?！緟⒖即鸢浮緼CD【名師點睛】業(yè)務(wù)能力屬于教師的知識水平，不屬于道德能力，這不是道德義務(wù)感。B排除。6、簡答題 試述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。參考答案:心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為四個個階段。第一階段為前道德階段（1～2歲）：這個階段兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。第二階段為他律道德階段（2～8歲），這個階段兒童思維正在由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規(guī)則及對權(quán)威的絕對服從和崇拜為特征。第三階段為自律或合作道德階段（8～11、12歲），這一時期兒童的思維已達(dá)到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關(guān)于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認(rèn)為只有回報的懲罰才是合理的。第四階段為公正道德階段（11、12），這一階段兒童開始出現(xiàn)利他主義。傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況。7、單選題 人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強(qiáng)調(diào)人的價值、本性和尊嚴(yán)。 參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]人本主義心理學(xué)主張以正常人為研究對象。8、判斷題 下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的；另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。9、單選題 教育行政部門對 的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督A:校長B:教師C:班主任D:大隊輔導(dǎo)員參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。10、單選題 根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率為 的任務(wù)。A:30%B:50%C:70%D:100%參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：略。11、單選題戴老師很擔(dān)心。同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測驗時獲得的分?jǐn)?shù)為什么與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個概念所反映的內(nèi)容？A:信度B:效度C:區(qū)分度D:難度參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：信度是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。同一測驗兩次所得分?jǐn)?shù)的不一致，說的是信度問題。12、單選題按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的。A:安置性測驗BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：按成績分班屬于安置性測驗。安置性測驗的根本目的是分班、分組。13、填空題 焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到的對自尊心理有 的何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。參考答案:潛在威脅本題解釋:參考解析：【答案】潛在威脅14、簡答題 為什么在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力？試述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。參考答案:（1）發(fā)展智力是時代的需要，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識劇增，知識的物化過程縮短，知識的陳舊率迅速提高，學(xué)生所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識總是要落后于科學(xué)的發(fā)展，要解決這個矛盾就要發(fā)展學(xué)生的智力，以提高學(xué)生獨立獲取知識的能力。（2）發(fā)展學(xué)生的智力是實現(xiàn)四化的需要。四化需要一大批具有創(chuàng)造性思維和具有探索精神的人才?，F(xiàn)代化生產(chǎn)只有既掌握科學(xué)知識，又具有良好智力的人才能駕馭。（3）發(fā)展學(xué)生的智力是學(xué)生掌握知識的需要，智力是學(xué)生獲取知識的工具，學(xué)生的智力發(fā)展水平愈高，接受知識的速度就愈快，掌握知識就愈牢固，運用知識就愈靈活。掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系：（1）掌握知識與發(fā)展智力是辯證統(tǒng)一的，這是由知識和智力的辯證關(guān)系決定的；（2）掌握知識與發(fā)展智力既相聯(lián)系又相區(qū)別；二者的聯(lián)系體現(xiàn)在學(xué)生掌握知識是通過自己的智力活動來完成的，智力的發(fā)展可以促進(jìn)知識的掌握，智力是掌握知識的工具；智力又是在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展起來的，沒有知識，智力活動就成為無源之水，無本之木，掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。二者又是相互區(qū)別的。知識掌握的多少并不是任何情況下都能成為智力發(fā)展水平高低的標(biāo)志，這是因為智力不表現(xiàn)為知識本身，而表現(xiàn)在獲得知識的心理品質(zhì)上。因此掌握了知識并不意味著自然而然地發(fā)展了智力。在教學(xué)中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一，不是任何教學(xué)都可以實現(xiàn)二者的統(tǒng)一。在教學(xué)中使學(xué)生掌握知識的基本結(jié)構(gòu)；使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度；通過啟發(fā)性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，主動地掌握知識；教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使之能自行去獲得新知識，這樣才能實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一。15、填空題 與實質(zhì)教育論對立的是 參考答案:形式教育論本題解釋:【答案】形式教育論16、判斷題氣質(zhì)有好壞之分。抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型較差，不利于個體的成功。參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查氣質(zhì)的特點。氣質(zhì)的特點是非常重要的一個考點。下面解析將詳細(xì)分析氣質(zhì)所有的特點?！緟⒖即鸢浮垮e誤【名師點睛】氣質(zhì)是人天生具有的個性特點，而性格則是后天形成的。由氣質(zhì)和性格產(chǎn)生的根源我們可以知道，氣質(zhì)是沒有好壞之分的，因為所有天生具有的東西都不能說具有好壞之分。而性格是后天形成的，性格具有道德評價的意義，所以說它具有好壞之分。另外，題干的第二句話也是錯誤的。抑郁質(zhì)的人多愁善感，比較悲觀，情緒較為不穩(wěn)定。這確實是成功的障礙，但是他們同時也具有別人所不具有的優(yōu)點，那就是情緒的體驗深刻，許多詩人、文學(xué)家都是抑郁質(zhì)的性格特點。所以說，任何一種氣質(zhì)類型都有優(yōu)點和缺點，沒有好壞之分。關(guān)于氣質(zhì)的特點有幾句話需要考生重點記憶：（1）單一氣質(zhì)的人并不多，絕大多數(shù)的人都是四種氣質(zhì)相互混合滲透的。（2）氣質(zhì)沒有好壞之分，都有優(yōu)缺點。（3）氣質(zhì)是天生的。（4）每種氣質(zhì)類型的社會價值一樣大，都有可能成功。（5）氣質(zhì)類型影響活動效率。（6）氣質(zhì)是天生的，但有可塑性。17、單選題教育的最基本途徑是A:教學(xué)B:課外活動C:社會實踐D:校外活動參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。18、簡答題 意志過參考答案:參考解析：意志過程：指由于認(rèn)識的支持與情感的推動，人有意識地克服內(nèi)心障礙與外部困難而堅持實現(xiàn)目標(biāo)的過程。19、多選題下列教育學(xué)著作中，作者和其作品相一致的有。A:夸美紐斯的《大教學(xué)論》B:布魯納的《教育過程》C:赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D:杜威的《民本主義與教育》E:凱洛夫的《教學(xué)與發(fā)展》參考答案:ABCD本題解釋:【答案】A,B,C,D解析：凱洛夫的著作是《教育學(xué)》，《教學(xué)與發(fā)展》是贊科夫的教育著作。20、判斷題 動機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：通常動機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是呈倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動機(jī)的情況下，個體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。21、判斷題 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：這種說法是正確的。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。22、簡答題 簡述如何組織和培養(yǎng)班集體參考答案:參考解析：學(xué)生良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠教師的教育是不夠的，還必須重視組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。要組織和培養(yǎng)良好的班集體，教師要做好以下幾個方面的工作：第一，制定共同的奮斗目標(biāo)。在確定奮斗目標(biāo)時，班主任要結(jié)合本班的情況和特點，從實際出發(fā)，針對薄弱環(huán)節(jié)，提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；第二，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部。班主任要在各項活動中充分發(fā)揮班干部的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的帶頭、骨干和橋梁作用；第三，建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律。班集體的紀(jì)律是全體成員都必須遵守的秩序、規(guī)章和制度，是班集體成員的行為準(zhǔn)則；第四，形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論和良好的班風(fēng)有很高的德育價值，具有正確的集體輿論是良好班集體的一個重要標(biāo)志；第五，組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班學(xué)生共同活動中逐步形成的，有了集體活動，就會使學(xué)生煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進(jìn)相互間的團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)集體精神。23、單選題 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A:《夸美紐斯教育論著全集》B:《理想國》C:《母育學(xué)?！稤:《太陽城》參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：夸美紐斯提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度，擴(kuò)大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從事物本身獲得知識。主要著作有《母育學(xué)?！贰洞蠼虒W(xué)論》《語言和科學(xué)入門》《世界圖解》等。24、單選題 關(guān)于教師專業(yè)化，下列說法不正確的是 A:教師需要具有專業(yè)知識技能B:教師需要具備專業(yè)精神C:教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學(xué)工作D:教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要社會多方面的共同努力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。25、判斷題 教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是：愛國守法、為人師表、教書育人。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。26、簡答題 教學(xué)組織形參考答案:參考解析：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，在教育史上先后出現(xiàn)影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。27、單選題“寓教于樂”實際上就是幼兒教育的體現(xiàn)。A:直接法BCD:移情法本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，將教育內(nèi)容游戲化，使幼兒在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。故選B。．28、簡答題 簡述教育學(xué)的研究經(jīng)歷了哪些階段。參考答案:古代：教育學(xué)的萌芽。近代：教育學(xué)的形成。現(xiàn)代：教育學(xué)的繁榮發(fā)展。（4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。29、判斷題 教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：影響教師教學(xué)效果的不僅有教師的智力水平，而且包括教師具備的專業(yè)知識以及專業(yè)素養(yǎng)。30、多選題 下面屬于成就動機(jī)的是 A:學(xué)生希望在考試中取得好成績。能名列前茅B:某人在討論問題時總試圖以自己的觀點說服他人，在群體中取得領(lǐng)導(dǎo)地位C:老師由于熱愛自己的工作，刻苦專研業(yè)務(wù)，廢寢忘食地工作D:作家希望創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。受到社會好評參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：本題考查奧蘇貝爾的成就動機(jī)理論，他提出成就動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。AC31、單選題桑代克的聯(lián)結(jié)說中，是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。A:準(zhǔn)備律BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】效果律是指一個聯(lián)結(jié)的后果會對這個聯(lián)結(jié)有加強(qiáng)或削弱作用，是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。故選C。32、簡答題 如何認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)？參考答案:參考解析：長期通行的看法是把教學(xué)過程看做是一種特定的認(rèn)識活動，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。其主要觀點有以下兩個。教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程。教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師教的活動是屬于變革和改造客體的實踐活動的范疇，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動屬于認(rèn)識活動的范疇。學(xué)生的認(rèn)識活動是教學(xué)中最主要的活動。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認(rèn)識過程，但它又不同于人類一般的認(rèn)識過程，而有著自己的特殊性。教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)為以下幾方面：①間接性；②交往性；③教育性；④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。33、單選題直觀行動思維的典型方式是A:認(rèn)知地圖B:探試搜索C:嘗試錯誤D:頓悟參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：直觀行動思維是指依靠對事物的感知和人的動作來進(jìn)行的思維。直觀行動思維的典型方式是嘗試錯誤。34、單選題 教學(xué)的首要任務(wù)是 A:關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展B:發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C:培養(yǎng)品德和審美情趣D:傳授基礎(chǔ)知識和基本技能參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：35、簡答題 簡述智力的個體差異參考答案:參考解析：智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面：發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。36、簡答題 簡述教育目的的功能參考答案:參考解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，它貫穿于教育活動的全過程，是教育的根本性問題（或者說是核心問題），教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的在教育實踐中具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能。37、多選題兒童間的認(rèn)知方式差異主要體現(xiàn)在。A:場獨立與場依存BCDE參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：ABC【解析】兒童間的認(rèn)知差異表現(xiàn)在場獨立與場依存、沖動型與沉思型、輻合型與發(fā)散型等方面。故選ABC。38、單選題 皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是 。ABCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。39、單選題 “有意義學(xué)習(xí)”的概念是誰提出的？ A:布魯納B:杜威C:加涅D:奧蘇伯爾參考答案:D本題解釋:【答案】D40、多選題 下列描述中，能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有 A:學(xué)不躐等BCDABD本題解釋:參考答案：A,B,D。參考解析：學(xué)而時習(xí)之強(qiáng)調(diào)的是鞏固性原則；“流水之為物也，不盈科不行”出自《孟子?盡心上》，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，才能逐漸通達(dá)。41、單選題 下列哪種說法是不正確的？ AC參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，家長讓孩子C。42、判斷題 想象是對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)，是一種特殊形式的表象。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。43、判斷題 學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其內(nèi)容安排。它不僅包括課內(nèi)教學(xué)還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐活動。44、單選題影響教師課堂管理的情境因素是。A:班級規(guī)模BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：