開題報(bào)告從摩登家庭和小別離看中美家庭教育差異

看中美中產(chǎn)階級家庭教育差異在《摩登家庭》和《小別離》中的體現(xiàn)論文題目 OntheDifferencesinMiddle-ClassFamilyEducationbetweenChinaandtheUS--ACaseStudyofModernFamilyandALoveforSeparation中心論點(diǎn)(ThesisStatement)：本論文主要從兩部電視連續(xù)劇《摩登家庭》和《小別離》中分析兩種不同的家庭教育觀，發(fā)現(xiàn)在對子女的教養(yǎng)目標(biāo)和教養(yǎng)期待方面，中國父母比美國父母設(shè)有更高的目標(biāo)和期待。兩國父母都注重培養(yǎng)孩子誠實(shí)禮貌的品德，但中國父母更注重培養(yǎng)孩子謙讓和睦，而美國父母卻更注重教養(yǎng)孩子獨(dú)立自主和尊重別人；在親子關(guān)系方面，中國孩子和父母關(guān)系不平等，而美國孩子和父母的關(guān)系較平等；在教養(yǎng)策略方面，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異或表現(xiàn)好的時(shí)候，中國父母習(xí)慣對他們贊揚(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，而美國父母則傾向于對該事的口頭贊揚(yáng)卻并不給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績差或者表現(xiàn)不好的時(shí)候，中國父母經(jīng)常批評訓(xùn)斥孩子，而美國父母習(xí)慣于將孩子的不妥之處平和地陳述出來并提出自己的看法和意見。中國父母常常會替孩子承擔(dān)責(zé)任，有時(shí)會體罰孩子，美國父母大多時(shí)候讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任，沒有體罰現(xiàn)象。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，美國父母會適當(dāng)干涉并公平解決沖突，而中國父母經(jīng)常會過度干涉并為了求和而不公平地解決沖突。當(dāng)然，不同的教育產(chǎn)生了不同的結(jié)果。與獨(dú)立的美國孩子相比，中國孩子有更多的要求和依賴性，而且他們總想獲得別人的關(guān)心和幫助，適應(yīng)環(huán)境的能力也沒有美國孩子強(qiáng)，而且由于父母的過度保護(hù)，中國孩子的人交往能力較弱，在這一點(diǎn)上，美國孩子正好相反。而且比起中國孩子，美國孩子會更加開朗活潑、勇于創(chuàng)新以及充滿自信。ThispaperstressesonanalyzingtwodifferentfamilyeducationsfromtheperspectiveoftwoTVseries"ModernFamily"and"ALoveforSeparation",andfoundthatChineseparentshavehighergoalsandexpectationsthanAmericanparentsintermsoftheirparentinggoalsandexpectations.Parentsofbothcountriesfocusoncultivatingchildren'shonestyandpoliteness,butChineseparentspaymoreattentiontocultivatingchildren'shumilityandfriendliness,whileAmericanparentspaymoreattentiontodevelopingchildren'sindependenceandrespectforothers.Andintermsofparent-childrelationship,therelationshipbetweenchildrenandparentsisunequalinChina,andtherelationshipbetweenAmericanchildrenandparentsismoreequal.Onthepartdisciplinarytactic,Chineseparentsareaccustomedtopraiseandrewardtheirchildrenbecauseofchildren,sfineperformances,whileAmericanparentstendtogiveverbalpraiseinsteadofgivingmaterialrewards.Andwhenthechildrenhavepoorperformance,theChineseparentsoftenscoldtheirchildren,andtheAmericanparentsareusedtoplacidlypointoutchildren'sinadequaciesandoffertheirviewsandopinions.Chineseparentsoftenhelptoassumetheresponsibilitiesoftheirchildren,sometimestheytendtometeoutphysicalpunishmenttochildren,whiletheAmericanparentslettheirchildrenbearresponsibilitiesbytheirown,andthereisnocorporalpunishment.Andwhenconflictsoccurbetweenchildren,theAmericanparentswillproperlyinterveneandfairlyresolvetheconflict,whileChineseparentsareusedtomeddleundulyover-interferenceandresolvetheconflictunfairlyinordertolookforapeacefulsettlement.Ofcourse,differenteducationsproducedifferentresults.ComparedwiththeindependentAmericanchildren,Chinesechildrentendtohavemoredemandsanddependences,andtheyalwayswanttogettheattentionandhelpofothers,theyhavelessabilityofadaptingtotheenvironmentthanAmericanchildren.Duetotheexcessiveprotectionofparents,theChinesechildrentendtohaveweakinterpersonalrelationshipskills,andatthispoint,theAmericanchildrenreactagainstthat.AndAmericanchildrenwillbemorecheerfulandlively,innovativeandconfidentthanChinesechildren.本研究目的和意義：研究目的：.正確認(rèn)識中美兩國家庭教育差異，然后吸取借鑒美國優(yōu)秀家庭教育方式。中美在家庭教育方式上存在很多差異，在這個(gè)差異上尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)結(jié)合美國合理的家庭教育方式，增強(qiáng)讀者的家庭教育意識，促進(jìn)中國家庭教育的發(fā)展。.家庭教育在教育體系中起著重要作用，家庭是對兒童進(jìn)行啟蒙教育的主要場所，對其日后的良好習(xí)性的養(yǎng)成和智力的開發(fā)有著十分重要的作用。本文通過分析兩部電視劇，用最直觀的感受拉近讀者與作者距離，激發(fā)情感共鳴，使讀者了解正確的家庭教育觀的重要性，以便在今后的家庭教育中采取正確的教育方式，讓孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀。AcorrectunderstandingofthedifferencesinfamilyeducationbetweenChinaandAmericawillhelpushaveahigherprobabilityforlearningfromAmericanexcellentfamilyeducation.TherearemanydifferencesbetweenChinaandtheUnitedStatesinthewayoffamilyeducation,andthereaderswillfindthebestcombinationofthisdifferenceandthereasonableAmericanwaysoffamilyeducationtohelptoraisethereader'ssenseoffamilyeducationandpromotethedevelopmentoffamilyeducationinChina.Familyeducationplaysanimportantroleintheeducationsystems,thefamilyisthemainplaceofenlightenmenteducationforchildren,whichplaysaveryimportantroleinthechildren'sdevelopmentofgoodhabitsandintelligenceinthefuture.ThispaperanalyzesthetwoTVserieswhichusesthemostintuitivefeelingstonarrowthedistancebetweenthereaderandtheauthor,andarousetheemotionalresonancesoastomakethereaderunderstandtheimportanceofthecorrectfamilyeducationview.Inthisway,thecorrecteducationmethodwillbeadoptedinthefuturefamilyeducationandhelpchildrenformacorrectoutlookonlifeandvalues.研究意義：.正確認(rèn)識和了解中美兩國之間的家庭教育差異，是我們正確借鑒美國的先進(jìn)育人理念的前提，對于促進(jìn)我國當(dāng)代家庭教育的良性發(fā)展有著十分重要的指導(dǎo)者作用和現(xiàn)實(shí)意義.家庭是個(gè)人身心發(fā)展的重要場所，它對個(gè)人成長有持久的影響。正確認(rèn)識并借鑒國外先進(jìn)的教育方法，對促進(jìn)孩子健康成長、提高未來人才的素質(zhì)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。.在任何一種社會體制下，中產(chǎn)階級都是社會穩(wěn)定的基石，也是實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)民主的前提條件。中國的中產(chǎn)階級作為一個(gè)新興社會階層，對中國社會的發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型期的穩(wěn)定有著重要的意義，而中產(chǎn)階級家庭對子女的教育，必然會影響到中國下一代的發(fā)展，影響中國的發(fā)展。HavingacorrectunderstandingofthedifferencebetweenfamilyeducationinChinaandtheUnitedStatesisaprerequisiteforustocorrectlylearnfromtheadvancededucationalconceptoftheUnitedStates,itplaysaveryimportantroleofinstructorandpracticalsignificanceforpromotingthehealthydevelopmentofcontemporaryfamilyeducationinChina.Thefamilyisanimportantplaceforpersonalphysicalandmentaldevelopment,andithasalastingeffectonpersonalgrowth.Itisofgreatpracticalsignificancetocorrectlyunderstandanddrawlessonsfromforeignadvancededucationalmethodstopromotethehealthygrowthofchildrenandimprovethequalityoffuturetalents.Inanysocialsystem,themiddleclassisthecornerstoneofsocialstability,butalsoaprerequisitefortherealizationofhigh-qualitydemocracy.China'smiddleclassasanemergingsocialclassisofgreatsignificancetothedevelopmentofChinesesocietyandthestabilityofsocialtransformation,andtheeducationofthemiddle-classfamilytothechildrenwillinevitablyaffectthedevelopmentofthenextgenerationandthedevelopmentofChinas’tomorrow.本研究的理論意義（國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述）：國內(nèi)研究：。邊佳主編的《美國家庭這樣教育孩子》⑴（2013）中講述了許多美國家庭教育的實(shí)例，點(diǎn)明了美國教育的特點(diǎn)和美國父母教育孩子的方法。中國現(xiàn)代家庭教育家陳鶴琴在《家庭教育》［2】（1925）一書中以從美國留學(xué)所得的現(xiàn)代教育的原理和觀念，在深入研究兒童心理的基礎(chǔ)上，立家庭教育原則101條。黃全愈在《望子成人一一家庭教育在美國》⑶（2010）一書中作者以一位教育學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，用一位父親溫和的眼光審視中美家教的異同，用生動(dòng)、風(fēng)趣的敘述，向我們展示了原汁原味的美國家教。美國家長不按自己的設(shè)想改造孩子，不強(qiáng)迫孩子接受家長的意志。而中國家長為了讓自己的孩子成為最卓越的人才，許多家長按照自己的設(shè)計(jì)，僵硬古板地改造孩子，導(dǎo)致許多孩子沒有自己的興趣，缺乏社交能力。由鄒強(qiáng)編著的《中國當(dāng)代家庭教育變遷研究》【16】（2011）以一個(gè)理性研究者的立場，從變遷的背景、變遷的過程、變遷的內(nèi)容、變遷的結(jié)果與評價(jià)等方面對中國當(dāng)代家庭教育進(jìn)行了全面、深入的探討與剖析表明，當(dāng)代家庭教育無論是在理論發(fā)展層面，還是在實(shí)踐操作層面，都在向科學(xué)、規(guī)范的現(xiàn)代家庭教育轉(zhuǎn)化，而且“學(xué)習(xí)型”家庭，將是中國當(dāng)代家庭教育變遷的最佳歸宿。國外研究：盧梭在《愛彌兒一一論教育》（1757）一書中指出：“人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他就受到了教育?！碧K霍姆林斯基于1958年撰寫的《帕夫雷什中學(xué)》中指出：“最完備的教育就是家庭教育。家庭以及存在與家庭中的子女與家長之間的相互關(guān)系，是智育、德育、美育和體育的第一所學(xué)校?！彼?金和珍妮?金的《亞裔學(xué)生為何出色一一家庭教育的17個(gè)訣竅》⑸（2006）一書講述了亞裔父母如何通過家庭教育將子女培養(yǎng)成美國名牌大學(xué)學(xué)生，并進(jìn)而進(jìn)入美國白領(lǐng)階層。她們通過自己的與感悟，將亞裔家庭教育中值得肯定的特點(diǎn)歸納為17個(gè)訣竅，令人耳目一新。夏洛特?梅森在《夏洛特?梅森家庭教育法》中告誡天下父母，對于社會而言，最重要的工作就是撫養(yǎng)和指導(dǎo)兒童。在家庭中更是如此，因?yàn)榧彝サ挠绊憶Q定著人的性格和職業(yè)生涯。為人父母是一件很重要的事情，任何事情都不能和家庭教育相比。本研究的問題、理論、方法和視角：問題：1.中美中產(chǎn)階級家庭怎樣教育孩子以及存在怎樣的差異？2.不同的家庭教育有著什么不同的結(jié)果？Questions:1.HowdoChineseandAmericanmiddle-classfamilieseducatetheirchildrenandwhat'sthedifferencebetweenthem?2.Whatarethedifferentoutcomesofdifferentfamilyeducation?方法：文獻(xiàn)分析法和比較分析法Methodology:Literatureanalysisandcomparativeanalysis本研究的主要觀點(diǎn)和重難點(diǎn)：主要觀點(diǎn)：本文主要從親子關(guān)系、教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)與期待以及側(cè)重點(diǎn)這四個(gè)方面的不同在《摩登家庭》和《小別離》中的體現(xiàn)來分析分析中美中產(chǎn)階級家庭教育差異。在中國，家長往往著眼于孩子的未來，希望孩子找個(gè)好工作，在順境中度過一生，因而在孩子的成長中，他們更注重智力的發(fā)展，認(rèn)為學(xué)習(xí)好才能有個(gè)好未來，因而除了學(xué)習(xí)他們不允許孩子任何事情；與此相反，美國家長一般認(rèn)為孩子的成長必須依靠自身的力量和經(jīng)歷，因此他們更注重培養(yǎng)和鍛煉孩子，側(cè)重于培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存的能力，而且美國家長大都不會對孩子的學(xué)習(xí)施加太多壓力，反而讓他們自由去發(fā)展興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力。而在親子關(guān)系方面，中國孩子和父母關(guān)系不平等，而美國孩子和父母的關(guān)系較平等；一般而言，美國家庭以民主平等的教育方式為主，父母尊重孩子的人格和人權(quán)，把孩子當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)立的和平等的家庭成員相待，與孩子建立民主平等的關(guān)系；而中國家庭民主平等的教育方式相對欠缺.因此中國的兒童、少年，乃至大學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績不亞于美國孩子，但是較缺乏適應(yīng)社會的能力，依賴性強(qiáng)，人際交往能力較差，而且比較缺乏自立意識；而美國的兒童、少年則能較為順利地適應(yīng)社會，創(chuàng)造性、自力意識較強(qiáng)。Thispapermainlyanalyzesthedifferenceofmiddle-classfamilyeducationin“ModernFamily”and“ALoveforSeparation”fromthefouraspectsofparent-childrelationshipandeducationalmode,parentinggoalsandexpectationsandeducationalfocus.InChina,parentstendtofocusonthechild'sfuture,theyhopethatchildrenwillfindagoodjob,andhaveagoodlifeinprosperity,sotheypaymoreattentiontothedevelopmentofintelligenceinthegrowthofchildren,andtheythinkthattheirchildrenwillhaveagoodfutureonlybystudyinghard,theChinesechildrenarenotallowedtodoanythingelseinadditiontostudy;Conversely,parentsintheUSgenerallybelievethatchildrenmustrelyontheirownstrengthandexperiencetogrowup,sotheypaymoreattentiontotrainingandexercisingtheirchildren,andtheyfocusonchildren'sabilityofadaptingtovariousenvironmentandsurvivalalone,andparentsintheUSwillnotputtoomuchpressureonthechild'sstudy,instead,theyallowtheirchildrentocultivatetheirowninterestsandcreativities.Intheaspectofparent-childrelationship,theparent-childintheUSismoreequalthaninChina.Ingeneral,Americanfamiliespaymoreattentiontoliveinfreedomandequality,andparentsregardthechildrenasanindependentandequalfamilymembersthatrespectthechildren'spersonalityandhumanrights,whichbuildademocraticandequalrelationshipwithchildren;butChinesefamiliesarerelativelylackofademocraticandequalwayofeducation.Therefore,China'schildren,teenagers,andevencollegestudentstendtohaveweakerabilitytoadapttosocietyquicklyandsuccessfullyalthoughtheacademicperformanceofChinesechildrenisasexcellentasAmericanchildren,evensometimesChinesechildrenaremoreexcellent,andChinesechildrenarerelativelydependentandtheyhaveweakerself-awarenessandinterpersonalcommunicationskills,whilethechildrenandadolescentsintheUShavestrongerabilitytosuccessfullyadapttosociety,andtheyhavestrongercreativityandsenseofindependence.重點(diǎn)：本文重點(diǎn)分析中美中產(chǎn)階級家庭教育差異在兩部電視連續(xù)劇《摩登家庭》和《小別離》中的體現(xiàn)。首先，就親子關(guān)系而言，中國家長總是意味著權(quán)威，作為統(tǒng)治者在家庭中處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位，雖然近年來，許多家庭走向另一個(gè)極端，孩子成了中心，家長總是對孩子千依百順，但這種溺愛的行為，造成了家庭關(guān)系的另一種不平等，而美國親子關(guān)系較中國而言更平等自由。其次，美國的教育方式比較開放自由，而中國則不然；中國家庭很重視孩子將來是否有出息，能否找個(gè)好工作，而美國家庭則更注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存的能力。此外，在中國，許多家長在生活上對孩子的衣食住行包辦代替，對孩子的要求有求必應(yīng)，過度保護(hù)孩子，限制孩子與外界的接觸；而且把孩子的學(xué)習(xí)成績與能否考取高等學(xué)府視為孩子成材的惟一標(biāo)準(zhǔn)，對孩子成績要求非?？量虈?yán)格。而美國家長重視鍛煉孩子獨(dú)立生活能力，從孩子出生，父母就設(shè)法給他們自我鍛煉的機(jī)會和條件，讓他們在各種環(huán)境中得到充分鍛煉，而且，美國家長大都不會對孩子的學(xué)習(xí)施加太多壓力，反而讓他們自由去發(fā)展興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力。ThispaperfocusesontheanalysisofthedifferencesbetweentheChineseandAmericanmiddle-classfamilyeducationintwoTVseries"ModernFamily"and"ALoveforSeparation".Firstofall,inpointofparent-childrelationship,Chineseparentsalwaysrepresentauthority,theyareinthecorepositionofleadershipinthefamily,althoughinrecentyears,therearemanyfamiliesgoingtowardtheotherextreme,thatisthechildrenbecomethecenterofwholefamily,andparentsalwaysspoiltheirchildren,whichresultinanotherunequalfamilyrelationship,buttheparent-childrelationshipintheUSismoreequal.Secondly,Americanfamiliesaremoreopenandfree,whileChinaistheopposite,Chinesefamiliesattachgreatimportancetotheirchildren'sfuture,andcareaboutwhethertheirchildrenhaveapromisingfutureandagoodjob,whileAmericanfamiliespaymoreattentiontocultivatingchildren,sabilitytoadaptingtovariousenvironmentsandliveindependently.Inaddition,manyparentsinChinanotonlyarealwaysaneasytouchtotheirchildrenespeciallytotheinlychildindailylife,andtheyareusedtooverprotecttheirchildren,butalsotheyregardthechild'sacademicperformanceandtheabilitytoobtainhighereducationastheonlystandardforchildtobecomeausefulperson,sotheyareverystrictwiththeirchildren,sacademicperformance.Onthecontrary,parentsintheUSattachmoreimportancetoexercisechildren,sabilitytoliveindependently,sofromthebirthofchildren,theirparentstrytogivethemtheopportunityandconditionstoexercisethemselves,sothattheycanfullyexerciseinavarietyofenvironments.Moreover,Americanparentswillnotputtoomuchpressureontheirchildren'sstudy,butgivethemopportunitytodevelopinterestandcultivatecreativityfreely.難點(diǎn)：首先，由于學(xué)業(yè)和時(shí)間原因，不能實(shí)地考察和收集更全面的資料。其次，在進(jìn)行中美兩國家庭教育對比時(shí)，比起中國，作者對美國家庭教育所知不夠全面，不可避免地會在寫作過程中加上作者自己的主觀思想。Therearesomedifficultiesincarryingoutthisstudy.Firstly,Icannotinvestigateonthefieldbecauseofmystudyandlackingenoughtime.Secondly,itisinevitablefortheauthortoaddtheauthor'sownsubjectivethinkinginthepaperbecausetheunderstandingofAmericanfamilyeducationismoreone-sidedwhencomparedwiththeunderstandingofChina.詳細(xì)提綱(DetailedOutline):第一章緒論1.1背景家庭教育的定義家庭教育的特征第二章家庭教育對比親子關(guān)系教育方式與策略培養(yǎng)目標(biāo)與期待教育側(cè)重點(diǎn)第三章教育結(jié)果對比獨(dú)立意識責(zé)任意識人際關(guān)系適應(yīng)環(huán)境的能力第四章總結(jié)本文主要發(fā)現(xiàn)啟示參考文獻(xiàn)I.IntroductionResearchBackgroundDefinitionofFamilyEducationCharacteristicsofFamilyEducationContrastofFamilyEducationParent-childRelationshipEducationalMethodsandStrategiesEducationalGoalsandExpectationsEducationalFocusDifferentResulttheTwoKindsofFamilyEducationIndependentconsciousnessAwarenessofResponsibilityInterpersonalrelationshipsAbilitytoAdapttotheEnvironmentConclusionMajorFindingsRevelationReferences寫作進(jìn)程(Schedule):2016/9/20-10/7確定論文方向，導(dǎo)師溝通，開始搜集資料；2016/10/10-10/25確定題目，搜集資料，完成開題報(bào)告；2016/11/1-11/15完成第一章2016/11/17-11/28完成第二、三章201