索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計4

附件二（2）教學(xué)設(shè)計模板及要求課程名稱4索溪峪的“野”課時一課時學(xué)段學(xué)科小學(xué)教材版本人教版作者李燕燕學(xué)校合山市實驗小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：借助工具書，自學(xué)生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：反復(fù)讀文，在認(rèn)真朗讀、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓景物特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)此文，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感，激發(fā)對大自然美好景觀的熱愛之情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握索溪峪景物“野”的特點和文章的表達(dá)方法。教學(xué)難點：體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受，激發(fā)對大自然美好景觀的熱愛之情。三、學(xué)情分析人教版三年級上冊學(xué)生開始接觸略讀課文，知道了：略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，它在一個教學(xué)單元中的定位、目標(biāo)以及閱讀方法等，都有別于精讀課文。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，并沒有絕對的界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進(jìn)行，配合使用。通過三至五年級這三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了略讀課文的特點，同時也掌握了學(xué)習(xí)略讀課文的一些基本方法，比如四步閱讀法：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二讀：理解詞句，初知大意；三讀：品味語言，把握“特點”；四讀：靜思默想，揣摩寫法。因此，本教學(xué)設(shè)計既力圖突出略讀課文的特點，充分讓學(xué)生自讀自悟；又著重注意“精”“略”交互，增強閱讀實效。本課的教學(xué)以此為依據(jù)，首先引導(dǎo)學(xué)生通過“導(dǎo)讀提示”了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓他們對照學(xué)習(xí)要求自己去反復(fù)讀文，自己去思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解。四、教學(xué)方法根據(jù)六年級學(xué)生認(rèn)知特點及略讀課文特點，本課教學(xué)擬采用“自學(xué)法”“目標(biāo)教學(xué)法”、“自讀自悟法”及“小組合作探究法”相結(jié)合來進(jìn)行。五、教學(xué)過程（一）揭示課題，檢查預(yù)習(xí)1.激趣。趣味語文-----用“野”組詞或說句。2.揭示課題----4索溪峪的“野”3.闖關(guān)檢查預(yù)習(xí)情況（1）第一關(guān)：字詞我會讀課件出示文中帶拼音的字詞，讓學(xué)生通過多種方式認(rèn)讀。（2）第二關(guān)：課文我會讀①全班齊讀課文。（放配樂---高山流水）②教師相機指導(dǎo)朗讀。（3）第三關(guān)：內(nèi)容我能說①指名說說課文主要內(nèi)容。②小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法---段意合并法（二）閱讀“提示”，明確目標(biāo)1.回顧：怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。2.閱讀“提示”，明確目標(biāo)。①自讀“導(dǎo)讀提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②媒體出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)?！耙啊痹谡n文中是什么意思？你從課文中的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”？3.解決學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）自主讀悟。學(xué)生各自帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自由讀課文。在文中做簡單的批注。（2）小組合作交流①溫馨提示（課件出示）：小組內(nèi)人人要發(fā)言，一名同學(xué)做記錄。推薦一名同學(xué)匯報發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。②學(xué)生分組討論，教師巡視相機指導(dǎo)。③小組代表匯報。（3）同桌、小組質(zhì)疑，集體解疑。（4）交流讀書感受：讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把對索溪峪的喜愛之情表達(dá)出來）（5）教師小結(jié)。（三）反復(fù)讀文，學(xué)習(xí)寫法1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。2.交流文章表達(dá)寫法（1）恰當(dāng)運用“總分”結(jié)構(gòu)。（2）適當(dāng)用上一些修辭手法。（3）恰當(dāng)運用想象和聯(lián)想來表達(dá)作者對索溪峪美的獨特感受。六、教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在教師和同班的幫助下，能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道了：“野”字在本文中是指沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美；并能從文中山野、水野、動物野和游人野四個方面體會到了索溪峪的“野”。教學(xué)的第三環(huán)節(jié)“反復(fù)讀文，學(xué)習(xí)寫法”，學(xué)生明白本文恰當(dāng)運用“總分”結(jié)構(gòu)，多種修辭方法的綜合運用，使文章言辭精美，文采飛揚等，也算是讓學(xué)生在寫作方法有一定習(xí)得吧。但人無完人，課亦無完課，課文寫得極為精美，但在朗讀指導(dǎo)方面，教師的指導(dǎo)還未能做到位；索溪峪“山”“水”等圖片運用太少，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃；同時，學(xué)生共同探討的時間與機會還不夠，比如，第二環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，教師還可以設(shè)計這樣的問題