《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)210

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、判斷題 以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感相容及行動(dòng)一致為特征的交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，稱為人際吸引。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)一致為特征；人際排斥則是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行動(dòng)對(duì)抗為特征。2、單選題幼兒道德的培養(yǎng)應(yīng)從人手。A:道德認(rèn)知BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)?！久}立意】考查幼兒道德的培養(yǎng)方面。【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒道德的培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)掌握不夠。3、單選題 教育學(xué)上稱"跳一跳可以摘到桃子"的時(shí)期為 A:關(guān)鍵期BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。4、判斷題 對(duì)教師而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：課程資源不僅僅指教學(xué)大綱和教科書，還包括教師自身、學(xué)生以及教學(xué)過(guò)程。5、簡(jiǎn)答題 試論述校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價(jià)值。參考答案:【答案】校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有以下3種價(jià)值：培養(yǎng)合作精神；提高研宄能力；加強(qiáng)課程理論素養(yǎng)。6、單選題班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力：二是。A:年齡影響力B:性別影響力C:個(gè)性影響力D:學(xué)術(shù)影響力參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。7、簡(jiǎn)答題 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法參考答案:【答案】蒙臺(tái)梭利教學(xué)法：蒙臺(tái)梭利根據(jù)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)原理，以感覺(jué)教育為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一系列教具和學(xué)具，后人稱之為“蒙臺(tái)梭利教具”，這些教具和學(xué)具與生活用具、設(shè)施一起組合為“幼兒之家”，代表著她精心創(chuàng)設(shè)的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。以這些教具和學(xué)具為媒體，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育的方法，就是“蒙臺(tái)梭利教學(xué)法”。學(xué)習(xí)類型：又稱學(xué)習(xí)風(fēng)格或?qū)W習(xí)方式，是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦慮、興趣、態(tài)度等。8、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題“差生”的成績(jī)我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就，拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧？”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問(wèn)題：透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼、不滿與無(wú)奈。分析此課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？參考答案:參考解析：【參考答案】評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等），忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多元、多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評(píng)價(jià)內(nèi)容片面．過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)．缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕恐懼、逃避的態(tài)度．甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。9、單選題適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由批準(zhǔn)。A:學(xué)校B:市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C:市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D:鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批D。10、判斷題人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而是一種積極的力量。11、單選題科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是。A:布倫塔諾B:弗洛伊德C:里斯多德D:馮特參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：馮特是德國(guó)著名的心理學(xué)家，他使心理學(xué)從哲學(xué)的范疇中脫離出來(lái)，D。12、填空題 根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的 ，享有律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。參考答案:主體本題解釋:【答案】主體13、單選題《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或者其它法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是。A:當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)B:當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C:當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門D:當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條。14、單選題道德教育最終應(yīng)落實(shí)于。A:道德認(rèn)知BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：略。15、單選題教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是A:教學(xué)設(shè)計(jì)能力B:教學(xué)組織能力C:教學(xué)決策能力D:教學(xué)監(jiān)控能力參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：自我認(rèn)識(shí)和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過(guò)程，所以這種能力屬于監(jiān)控能力。16、簡(jiǎn)答題 教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參考答案:參考解析：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度。表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋。合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。17、簡(jiǎn)答題 重聽(tīng)參考答案:參考解析：重聽(tīng)：指有些幼兒雖然對(duì)別人所說(shuō)的話聽(tīng)得不清楚、不完全，但是，他們常常能根據(jù)說(shuō)話者的面部表情、嘴唇的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)說(shuō)話的情境，正確地猜到別人所說(shuō)的內(nèi)容。18、單選題 學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有 。ABCD:復(fù)雜性本題解釋:【答案】B。解析：“向師性”是指學(xué)生具有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，因此，教師應(yīng)該注重自己的言行舉止，加強(qiáng)教師勞動(dòng)的示范性。19、判斷題 教師取消全程監(jiān)控的方式以后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持，這是一種正強(qiáng)化。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：負(fù)強(qiáng)化是指教師對(duì)。學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。這是一種負(fù)強(qiáng)化。20、多選題 古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這三藝是指 A:辯證法B:文法C:修辭D:四書五經(jīng)參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：古希臘的七藝分為三科四學(xué)，三科即是三藝文法、修辭、辯證法。21、單選題教育行政法規(guī)一般有三種形式，即。A:通知、辦法、規(guī)則BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：。22、單選題 班主任為了深入了解學(xué)生情況或弄清有關(guān)學(xué)生教育的某個(gè)問(wèn)題，需運(yùn)用 。A:觀察法B:談話法C:分析書面材料D:調(diào)查研究參考答案:D本題解釋:參考答案：D。23、單選題“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？A:環(huán)境B:遺傳C:教育D:社會(huì)活動(dòng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。從這句話可以看出，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有重要影響。所以，本題選A。24、單選題 羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于 。A:非指導(dǎo)性教學(xué)模式B:結(jié)構(gòu)主義課程模式C:發(fā)展性教學(xué)模式D:最優(yōu)化教學(xué)模式參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。25、單選題嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是。A:痛覺(jué)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：嬰兒剛出生時(shí)各項(xiàng)感覺(jué)能力都很弱，只有味覺(jué)是最為發(fā)達(dá)的感覺(jué)。26、填空題 賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào) 的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移的作用。參考答案:概括本題解釋:【答案】概括27、判斷題 經(jīng)濟(jì)要發(fā)展教育需先行。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。28、簡(jiǎn)答題 影響創(chuàng)造性的因素有哪些參考答案:參考解析：（1）環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。個(gè)性。一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。29、簡(jiǎn)答題 保教結(jié)合原參考答案:參考解析：保教結(jié)合原則：也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒教育和保育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。30、填空題 良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了 和 。參考答案:正確的輿論良好的班風(fēng)本題解釋:【答案】正確的輿論、良好的班風(fēng)31、判斷題 在個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，后天環(huán)境起決定作用。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：個(gè)體心理發(fā)展是遺傳與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。個(gè)體心理的發(fā)展既不是簡(jiǎn)單地由遺傳決定，也不只是由環(huán)境決定。在個(gè)體心理的發(fā)展中，遺傳和環(huán)境因素相互制約、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。先天遺傳為心理的發(fā)展提供了可能性，后天環(huán)境將這種可能性變成了現(xiàn)實(shí)。32、單選題 對(duì)全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是 A:在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B:有詳細(xì)的觀察計(jì)劃C:有明確的觀察指標(biāo)體系，D:可局部控制參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察。D項(xiàng)錯(cuò)在全結(jié)構(gòu)式教育觀察是可全面控制的觀察。33、單選題 在教學(xué)中運(yùn)用變式的主要目的是 A:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣BCD:突出概念本質(zhì)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：變式就是變換概念的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)屬性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的正確理解。34、單選題 以下傳統(tǒng)識(shí)字教材按編寫時(shí)間順序排列，正確的是 。A:《急救篇》《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》B:《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》C:《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》《千字文》D:《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：記憶性題目。35、單選題 啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于 A:教師多提問(wèn)，讓學(xué)生多回答B(yǎng):教師少講，讓學(xué)生多活動(dòng)C:教師要講深、講透、講全D:尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方法。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而不能單純從提問(wèn)和講D。36、填空題 開(kāi)汽車、打籃球、跳健美操等屬于 技能參考答案:操作本題解釋:參考解析：操作37、填空題 貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是 參考答案:做中學(xué)本題解釋:參考解析：做中學(xué)..38、單選題 課堂上,學(xué)生一邊聽(tīng)課一邊記筆記，這種現(xiàn)象屬于注意的哪種特征 。A:注意廣度B:注意的穩(wěn)定性C:注意的分配D:注意的轉(zhuǎn)移參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。如一邊聽(tīng)課一邊記筆記。注意的廣度也叫注意的范圍，指被人意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。注意的穩(wěn)定是注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。注意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。39、單選題 新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)制定的第一部教育基本法是 。A:1995年頒布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B:1996年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C:1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》D:1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。40、單選題《學(xué)記》明確提出“師嚴(yán)而后道尊”的思想，這反應(yīng)的是ABCD本題解釋:【答案】C。解析：“師嚴(yán)而后道尊,道尊然后民知敬學(xué)?！弊g為：尊敬教師才能重視他傳授的道，在上的君王能尊師重道,百姓才能專心求學(xué)。41、簡(jiǎn)答題 為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主？參考答案:以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基木途徑；教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；歷史經(jīng)驗(yàn)已表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。42、單選題狹義的師德范疇不包括。A:教師的幸福BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：狹義的師德范疇包括：教師的幸福、教師的公正、教師的仁慈、教師的義務(wù)、教師的良心及教師的人格等。43、填空題 埃里克森指出，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的 。參考答案:勤奮感本題解釋:【答案】勤奮感44、判斷題 內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。45、判斷題 教學(xué)有法，教無(wú)定法。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。46、簡(jiǎn)答題 感參考答案:【答案】感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。47、填空題 一題多解是發(fā)散思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和