《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))重要考點梳理

3/3《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))重要考點梳理《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）重要考點梳理

看著厚厚的復(fù)習(xí)資料是不是超級煩，要背的那么多！沒關(guān)系，北師大京師教科文的老師們來拯救你了！以下是整理出的重要考點：簡答題1、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容2、教師專

業(yè)發(fā)展的階段3、教師專業(yè)發(fā)展的途徑4、教育研究的基本

步驟5、簡述教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系6、簡述全面發(fā)展

的內(nèi)容7、如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持8、簡述影響

問題解決的因素9、簡述馬斯洛需要層次理論10、簡述四種不同氣質(zhì)類型的特征，并針對不同氣質(zhì)類型如何指導(dǎo)11、影響課程開發(fā)的主要因素12、簡述新課改下教師教學(xué)觀的改變13、簡述新課改結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容14、人的身心發(fā)展規(guī)律及

其對教育的影響15、小學(xué)生心理發(fā)展的特點16、簡述學(xué)生

學(xué)習(xí)的特點17、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀18、簡述德育過程的基本

規(guī)律19、說服教育法的含義和要求20、簡述美育的任務(wù)21、班集體的基本特征22、班主任如何組織和培養(yǎng)班集體23、

小學(xué)班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)24、先進(jìn)生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點?班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個別教育25、小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)26、簡述教學(xué)課程的基本規(guī)律27、講

授法的基本要求28、教學(xué)實施的環(huán)節(jié)29、簡述上好一堂課

的標(biāo)準(zhǔn)30、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機歷年來考察過的簡答題【2014年下半年】：1、簡述皮亞杰7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展

的特征2、簡述學(xué)校聯(lián)系的基本方式3、簡述教學(xué)研究中文檢索的基本要求【2014年上半年】1、簡述我國教肓目的的基本特征2、簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點3、簡述建立良好班風(fēng)的基本措施?！?013年上半年】1、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。2、簡述教育報告的-般結(jié)構(gòu)3、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)方法的理解?！?013年下半年】1、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀2、簡述班主任工作的主要內(nèi)容3、中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤?你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育?材

料分析題(一)材料分析題答題結(jié)構(gòu)1、總起：①這位老師(材料中)遵循了(違背了)、體現(xiàn)了、指出……，這種做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……;②或者直接用知識原理進(jìn)行闡釋。2、分析：結(jié)合材料分點解析(知識點+材料解析，如材料體現(xiàn)幾個知識點則分點作答)。3、(總結(jié))：對于整個分析進(jìn)行一兩句話的總結(jié)。(不做硬性要求)(二)材料分析題知識點積累1、新課改內(nèi)容師生：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展、獨特、獨立意義的人;學(xué)習(xí)方式：自主合作探究教師：以人為本，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”;尊重、贊賞，幫助、引導(dǎo)。2、德育有關(guān)原理①德育四大規(guī)律：德育過程是具有多種開端的對學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)提高過程;德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過程;是組織學(xué)

生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程;德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。②德育的八大原則：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教、知行統(tǒng)一、正面教育與紀(jì)律約束、依靠積極因素克服消極因素的原則③德育六大方法：說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)實踐法、品德評價法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法3、教學(xué)的原則與方法①教學(xué)四大基本規(guī)律：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一;掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一;教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一;傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。②教學(xué)八大原則：科學(xué)性與教育性相結(jié)合;理論聯(lián)系實際;循序漸進(jìn)、因材施教、量力性原則;直觀性原則、鞏固性原則、啟發(fā)性教學(xué)原則。4、班級突發(fā)事件處理原則：教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、冷處理原則方法：沉著冷靜面對、機智果斷應(yīng)對、公平民主處理、善于總結(jié)引導(dǎo)5、課堂問題行為產(chǎn)生原因：①自身原因：小學(xué)生有意注意已經(jīng)發(fā)展，但是有意注意總會受到其他周圍事物的干擾;②課堂內(nèi)容比較枯乏，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好出發(fā);③學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣;④不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課老師，而影響聽課;策略：①根據(jù)小學(xué)生的年齡特點組織教學(xué)，上課時多采用直觀教學(xué)法比如新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力，多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的主動性;②培養(yǎng)小學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)部動機。通過評價、外部獎賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并給予及時積極的反饋;鼓勵小學(xué)生積極主動提問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣;③上課前幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ);④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來，在課堂上帶著問題聽課。⑤對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)該給予較多的關(guān)注和輔導(dǎo)，小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注。6、馬斯洛需求層次理論生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要7、成敗歸因理論一個總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控制的因素(即能力)的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助。所以正確的歸因應(yīng)該是歸因到內(nèi)部的、不穩(wěn)地和可控制(即努力程度)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，引導(dǎo)學(xué)生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。8、學(xué)習(xí)遷移理論正遷移：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用;負(fù)遷移：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響;順向遷移：先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響;逆向遷移：后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響9、新課程背景下的評價理念：①在評價功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展;②評價對象上，從過分關(guān)注結(jié)果評價轉(zhuǎn)向關(guān)注過程;③評價主體上，要評價主體多元化和評價信息多元化;④評價結(jié)果上，不僅要關(guān)注結(jié)果的準(zhǔn)確公正，更要強調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同和

對原有狀態(tài)的改進(jìn);⑤評價內(nèi)容上，全方面情況進(jìn)行全面綜合考察;⑥評價方法上，評價方式多樣化⑦評價者與評價對象關(guān)系上，要強調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。教學(xué)設(shè)計題(一)分析本文的寫作特點知識點：①修辭手法：比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)、襯托;②語言表達(dá)：準(zhǔn)確鮮明、生動、簡明扼要、連貫、得體;③寫作特點：a表達(dá)方式的特點：記敘、議論、抒情、描寫、說明;b語言特點：語言清新，樸素，平實，活潑，幽默，含蓄等;c結(jié)構(gòu)的特點：前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山、卒章顯志、詳略得當(dāng);d表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、借古諷今、對比、襯托、伏筆和鋪墊、欲揚先抑、欲抑先揚等。

(二)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計①知識與技能：(核心知識與學(xué)科基本知識：字詞句篇)答題示范：掌握幾個生字，讀準(zhǔn)幾個生字字音，抓住重點詞句進(jìn)行理解，注重語言積累，學(xué)會運用課文中的詞語進(jìn)行造句。有感情的朗讀課文，及背誦哪個段落。②過程與方法：(學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗;自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和具體的學(xué)習(xí)方式)答題示范：學(xué)習(xí)哪種寫作手法的使用，正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，把握課文主體意思，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確生動的語言;讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容，通過合作和探究的學(xué)習(xí)方式掌握知識的同時獲得與他人合作

討論學(xué)習(xí)的能力。③情感態(tài)度價值觀：【自然風(fēng)光的描寫】：通過對什么自然風(fēng)光的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和欣

賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情?！救宋锘蛘呤录浚和ㄟ^對……的記敘或描寫，表達(dá)出……思想品質(zhì)，學(xué)生掌握知識的同時也要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)課文中的……思想感情。(三)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計題題型1：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖設(shè)計題目1：用哪幾個詞語造句?！驹O(shè)計意圖】通過造句，幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本課中的詞語進(jìn)行簡單的寫話。設(shè)計題目2：讓學(xué)生按照語文小組的形式討論哪些段落，分別寫了什么，有什么特點?！驹O(shè)計意圖】：通過小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面段落了學(xué)生表達(dá)自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。設(shè)計題目3：學(xué)生課后查找與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料，并在下節(jié)課堂分享給大家?！驹O(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和自主學(xué)習(xí)的能力，通過探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，拓展學(xué)生的知識面，同時陶冶學(xué)生的思想品德。題型2：設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)(題目設(shè)置比如“根據(jù)重點設(shè)計環(huán)節(jié)、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)或者是要求設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，要與課文內(nèi)容相結(jié)合作答)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(導(dǎo)入方法：實物教具演示法、實驗引導(dǎo)法、視聽導(dǎo)入法、提問分析法、以舊引新法、懸念導(dǎo)入法、故事事例導(dǎo)入法、游戲活動導(dǎo)入法、歌謠謎語導(dǎo)入法等)(1)間接導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書課題(2)直接導(dǎo)入：開門見山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板

書課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)新課。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。(1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。①借助拼音、查字典、問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀生字新詞，了解部分生字新詞的意思。②根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(2)深入局部，品讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利、通暢。(傾聽+范讀)(3)談收獲，提問題，初步把握課文要點及主要內(nèi)容第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感(1)體會課文中所表達(dá)的思想感情(2)圍繞疑難問題，師生合作探究第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸(課堂總結(jié)的方法包含：系統(tǒng)歸納、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題)，對課文做出總結(jié)和評價后