德育滲透案例-數(shù)學(xué)

德育案例育人先育德”，這是很早教育界就提出的教育宗旨，大家都知道德育不僅僅是思想品德課的事情，德育滲透是全方位、多科學(xué)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多德育的滲透點(diǎn)，教師應(yīng)善于抓住和利用這些滲透點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

一、認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

數(shù)學(xué)是工具，是學(xué)習(xí)各課的基礎(chǔ)。同時在社會生活、生產(chǎn)中起著極大的作用。于是我利用各種機(jī)會，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步形成學(xué)習(xí)的自覺性。比如，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生幫助家長到商店買東西，在購物的過程中，算一算你花了多少錢，又付出多少，應(yīng)找回多少，使學(xué)生運(yùn)用四則計算的知識，解決生活中的實際問題，在力所能及的幫家長做事的過程中，認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)“圓周長”之前，我從網(wǎng)上搜集“神六”的運(yùn)行軌跡以及發(fā)射和回收的一些數(shù)據(jù)，使學(xué)生知道這些都與我們要學(xué)習(xí)的圓周長的知識有關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好這部分知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這部分知識的信心。此外我還利用數(shù)學(xué)興趣班的時間講數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。解放軍打槍、打炮、發(fā)射導(dǎo)彈，怎樣才能精準(zhǔn)地命中目標(biāo)這是數(shù)學(xué)研究的問題；體育上打籃球、打臺球等也用到數(shù)學(xué)知識；醫(yī)學(xué)上，為病人用藥要計算劑量，才能確保病人安全；在天文學(xué)上，海王星的發(fā)現(xiàn)是科學(xué)計算在前，根據(jù)行星運(yùn)行軌跡與萬能引力定律推算，一定有顆太陽系的行星存在，結(jié)果天文學(xué)家多次觀測到這顆原來并不認(rèn)識的星就是海王星，運(yùn)算與實際相符。學(xué)生們聽了這一個個具體、鮮活的事例，感受到數(shù)學(xué)的魅力、價值。認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，使德育落到實處，從而對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。

二、通過數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)

（一）、滲透實踐第一的觀點(diǎn)。

數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的德育因素，具有對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育的特殊優(yōu)勢。而且數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，歸根到底是人類實踐活動。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系實際向?qū)W生滲透實踐第一的觀點(diǎn)。教學(xué)“平行四邊形面積公式”推導(dǎo)時，我讓學(xué)生用老師為他們準(zhǔn)備的學(xué)具，進(jìn)行折一折、剪一剪、移一移、拼一拼、想一想這些實踐活動，從而推導(dǎo)出面積公式。在學(xué)習(xí)其它幾何知識教學(xué)中，我都是讓學(xué)生親自動手實踐，大家經(jīng)過反復(fù)實踐多次爭議得出結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是來源于實踐，反過來又為實踐服務(wù)。

（二）、滲透對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)

事物的發(fā)展是矛盾雙方的不斷對立統(tǒng)一而引起的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識中充滿了對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。加與減，乘與除，相等與不等，多與少，直與曲，共性與個性等。在教學(xué)中要幫助學(xué)生揭示矛盾總結(jié)規(guī)律，從而把對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)有機(jī)滲透到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中。比如，在“認(rèn)識長方形和正方形”時，我首先從他們的共性入手，讓學(xué)生認(rèn)識到：長方形有4條邊，對邊平行且相等，4個角都是直角。而后出示一些平面圖形讓學(xué)生辨認(rèn)出所有的長方形，尤其是其中的特殊的長方形——正方形，同時強(qiáng)調(diào)為什么它們都是長方形，突出其共性。隨后探討正方形的特殊性即：不僅兩組對邊分別相等，而且4條邊都相等，從而認(rèn)識到正方形是特殊的長方形，突出了長方形與正方形的共性與個性的對立統(tǒng)一。這樣教學(xué)，不僅使學(xué)生弄清了它們之間的包含與被包含的關(guān)系，而且使學(xué)生初步認(rèn)識到任何個性都不能離開共性而存在，而任何共性都是通過個性表現(xiàn)出來的，雙方處于一個矛盾的統(tǒng)一體中。

（三）、滲透相互聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)。

數(shù)學(xué)概念是相互聯(lián)系的系統(tǒng)，數(shù)學(xué)知識不斷擴(kuò)展、加深都是由簡單發(fā)展到復(fù)雜，由不完全到相對全面過程。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)這一辨證關(guān)系，運(yùn)用聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解客觀事物相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時，課始，我抓住知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法商不變的性質(zhì)，試著推理分?jǐn)?shù)會有什么性質(zhì)，大部分學(xué)生都能說出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生從已知推出未知，未知變成已知，而且從學(xué)習(xí)中深深感悟到知識之間的聯(lián)系。數(shù)的整除這單元概念有十幾個，雖然這些概念之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，但是核心概念是整除，由整除發(fā)展生成出質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等一些概念。通過與同學(xué)們一起整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生清楚了這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，并形成一個完整的知識體系。由此我感到：運(yùn)用聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生良好知識結(jié)構(gòu)的形成，并能訓(xùn)練學(xué)生的思維朝著靈活、深刻與探索的方向發(fā)展。

（四）、滲透變與不變的觀點(diǎn)。

在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時，我先讓學(xué)生口算下面各題

24÷12

（24×2）÷（12×2）

（24÷3）÷（12÷3）

（24×5）÷（12×5）

（24÷4）÷（12÷4）

（24×10）÷（12×10）

（24÷6）÷（12÷6）

口算之后提問：“觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組討論，有的學(xué)生回答：這些算式被除數(shù)、除數(shù)變了，商沒變都是2，還有的學(xué)生回答：被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。前一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)的是數(shù)字知識中的變與不變的表面現(xiàn)象，而另一部分學(xué)生能透過變與不變的表面現(xiàn)象看到本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了商不變的性質(zhì)，結(jié)論的得出真是水到渠成。

三、利用數(shù)據(jù)、材料進(jìn)行愛國、愛社會主義教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常利用教材中提供的數(shù)據(jù)，以及數(shù)學(xué)史上的光輝成就材料，讓學(xué)生了解前輩做出的偉大貢獻(xiàn)，了解中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強(qiáng)民族自信心、自尊心和自豪感。例如，在教學(xué)“生活中的負(fù)數(shù)“時，我引導(dǎo)學(xué)生看書中介紹的小資料，使學(xué)生了解到中國是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國家。公元前6世紀(jì)中國就開始使用負(fù)數(shù)，而歐洲在公元16世紀(jì)才開始應(yīng)用負(fù)數(shù)，中國開始使用負(fù)數(shù)要比國外早兩千多年，學(xué)生讀后深深感到，我們中華民族祖先的偉大，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。他們紛紛表決心要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長大為祖國爭氣、爭光。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖時，我為學(xué)生提供了在28屆奧運(yùn)會上金牌數(shù)位居前五位的國家獲三種獎牌的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生給制成條形統(tǒng)計圖，通過對統(tǒng)計圖的觀察、分析，使學(xué)生了解我國體育事業(yè)在新時期的蓬勃發(fā)展，體會到做一個中國人的偉大與自豪，從而激發(fā)他們愛祖國、愛社會主義的熱情。

四、通過訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生良好習(xí)慣的形成，對于學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且會使學(xué)生終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括專心聽講的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，認(rèn)真計算及檢查的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等。良好的習(xí)慣是嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)晶。要想使學(xué)生的計算達(dá)到正確、迅速、合理的要求，光向?qū)W生提出這個要求還不夠，還要進(jìn)行具體指導(dǎo)及訓(xùn)練。

（一）、提倡“兩審”

一審運(yùn)算順序?？聪人隳牟?，再算哪一步，最后算哪一步。二審題目中運(yùn)算符號及數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)?？丛趺春啽憔驮趺此恪猿帧岸彙痹瓌t，就可改變盲目機(jī)械地計算為主動靈活的計算。

（二）、重視估算

計算之前先進(jìn)行估算，看計算結(jié)果，大概在哪個范圍內(nèi)，然后再進(jìn)行計算，如果計算結(jié)果不在估算范圍內(nèi)，就要仔細(xì)檢查，找出原因，及時糾正。

（三）、把握驗算

驗算是檢驗計算結(jié)果正確與否的重要工具，也是學(xué)生必須具有的一種習(xí)慣。教師要教給學(xué)生檢驗計算題的方法，加減法互為驗算，乘除法互為驗算，并要教學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用這些驗算方法，才能正確使計算準(zhǔn)確無誤。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要我們教師的長期培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績才能不斷提高，這將促使他們更加積極刻苦地學(xué)習(xí)。

五、掌握教材中的德育因素，及時進(jìn)行思想教育。

教材中的例題、習(xí)題與插圖中，蘊(yùn)含著豐富的德育因素，只要認(rèn)真研究教材，就能把這些因素挖掘出來，在課堂中不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。

例如，教學(xué)第九冊應(yīng)用題例2：某小學(xué)五（1）班和五（2）班的同學(xué)參加綠色環(huán)?；顒樱沧o(hù)理草坪141㎡。（1）班有45人參加，平均每人護(hù)理草坪1.8㎡，（2）班有40人參加，平均每人護(hù)理草坪多少㎡？我除了引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握應(yīng)用題的解答方法外，還對學(xué)生進(jìn)行了不怕臟不怕累，愛花護(hù)草，美化校園，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的教育。在教學(xué)“我的午餐”時，對學(xué)生進(jìn)行合理飲食，不挑食，珍惜農(nóng)民伯伯的汗水，愛惜糧食的教育。學(xué)生在做課后習(xí)題：我國“神舟”五號載人飛船，在太空約每1.5小時繞地球一圈。首位航天員揚(yáng)利偉叔叔乘坐“神舟”五號載人飛船繞地球14圈，總航程約60萬千米，飛船繞地球一圈大約多少萬千米？結(jié)合這道習(xí)題教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在先打下堅實的知識基礎(chǔ)，長大后才能像揚(yáng)叔叔那樣為祖國的航空、航天事業(yè)做出貢獻(xiàn)。再如“長方體和正方體體積”的主題圖是祖孫三代互讓蘋果的溫馨、和諧的畫面，除了引導(dǎo)學(xué)生感知