統(tǒng)編教材第七冊(cè)第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》

統(tǒng)編教材第七冊(cè)第12課——《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】隨文正確認(rèn)讀“濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“撐、劈”等生字。了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，借助插圖和作業(yè)本習(xí)題，說(shuō)清楚盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。研讀第一、第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，感受神話中神奇的想象?！窘虒W(xué)過(guò)程】壹讀篇章頁(yè)，切入新課（一）談話導(dǎo)入在我國(guó)五千年的燦爛文化中，神話故事是其中的一塊瑰寶。許多神話人物流傳至今（出示篇章頁(yè)圖片）如龍，人首蛇身的伏羲。也因此，有人說(shuō)——神話，有永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。（篇章頁(yè)卷首語(yǔ)）JXj■JXj■^,?A. * ■神話，永久的魅力一人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。（二）齊讀課題貳借助插圖，梳理文脈（一）自讀課文，整體感知想一想，課文講了一個(gè)什么神話故事？（二）聚焦插圖，動(dòng)詞串聯(lián)質(zhì)疑：除了從文字了解神話的內(nèi)容，你還能從哪里了解故事？（插圖）梳理：這四幅圖分別對(duì)應(yīng)哪些段落？i①社A.雄丸吠商"￡剖回愷卿僉時(shí)"宇由馮也一土”塢金丸厠4右牛叫矗占妁也人，掃ttit遼屮3*了「.擰八平■年②有一軋盤(pán)*座皐T,嘩ifiL居一 J!,忖乳也將■富屯他--肉i①社A.雄丸吠商"￡剖回愷卿僉時(shí)"宇由馮也一土”塢金丸厠4右牛叫矗占妁也人，掃ttit遼屮3*了「.擰八平■年②有一軋盤(pán)*座皐T,嘩ifiL居一 J!,忖乳也將■富屯他--肉M*q竊鬼丁也禮出聽(tīng)：二*一儀"丸飛爲(wèi)噸迅斯？爲(wèi)…二呵③④ ⑤⑥％尸豈ft■伍妣主農(nóng)、出旳眉聃丈區(qū)丁農(nóng)丁叫宣務(wù)丸血”憐碑點(diǎn)審.工底了H1.皓札吐帝屍光叨|就於rf龍妝裟十退啟F九血沖刊啊恥圭步趟gg出的也竄丸虬了舟膽不電旳紅陽(yáng)：殳■旳廿電訟雇了也必對(duì)花半榊fc-佇旳汁治戈血丁敘判萬(wàn)側(cè)的用5?■……瞄対"虬Ay-4t*t" T-4AE￡?遇■舟遽軒-杞棄塊'他i■妊卷七，斗百眾宵旳貳皆勾蛙缶.只斫Jt一慮⑥!件丸忻乜人蠱右、閃他苗址4身卩tiiiT<.er旳址喬「巨梢「違少播?即了屜無(wú)清對(duì)床曲?筑坯上??■.iATA：片而亦輛貳的■怨隈T亂交成丁血筋覆粧錠益攝啟④丸知范弘齊刖一"古汕自呼遷*薯應(yīng)-?屯.祝頭;4元，鳶油M-l扯丸圧圧詛中-世Hr它仍町更ft化u艮牡總1*4-Ji-片鬲Ljt”減兔?氏扣閑一丈.盤(pán).心時(shí)旳*也3H打貶站這樣址可亠涼入F4吒井猊商故丁”圮St那岸尿T直仃誼卒■*爲(wèi)忻巨兀it舞■-雄姪于“樓屋兀柚也丈.問(wèn)，平it它們玄魴帝捉 ?車(chē)畑辻了吝咬皿，犬和國(guó)咚-L辰空亍.母古占楷4?知冊(cè)-常坪撼卞T盤(pán)占劍下保於，檢的押禪就生r氏此旳屯化、他啡rfl的?整fl;AT耐辛丹域洽粗鞘的苗；他曲出旳冷棄出什丁撐矚奔'殘液制因累血?1“1邊g亂滾m仙總!I母心圧屮ffJ&cTli-卄業(yè)樣旳,m訶e■曲H4*a丹沖楷創(chuàng)*扒ittia*w^s*wirffic<■；■童■比彗訊諜堂中IU曲槽isaiFi￡比"馬翻時(shí)稱(chēng)冋學(xué)吩■3.概括：每幅圖用一個(gè)動(dòng)詞描述。（“睡”“劈”“撐”“變”）4.交流，相機(jī)教寫(xiě)生字“撐”“劈”。（三）借助作業(yè)本，補(bǔ)充過(guò)程出示作業(yè)本第三題。指導(dǎo)：出示“宇宙混沌、盤(pán)古沉睡”，回讀第一自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)作業(yè)本提煉八字短語(yǔ)的方法。

hundun宇宙混沌盤(pán)古沉睡很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇hundun宇宙混沌盤(pán)古沉睡很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇一片—像個(gè)大聲蛋口有個(gè)叫盤(pán)丄1.默讀課文2-4自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)二】四人小組討論，選擇其中一個(gè)部分；2.根據(jù)關(guān)鍵詞，用短語(yǔ)概括，寫(xiě)在板貼上圈畫(huà)■我來(lái)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天.地的,an.學(xué)習(xí)活動(dòng)一默険課文2—4自然段，圈劃關(guān)鏤詞1.圈畫(huà)■我來(lái)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天.地的,an.學(xué)習(xí)活動(dòng)一默険課文2—4自然段，圈劃關(guān)鏤詞1.獨(dú)立學(xué)習(xí):默讀宇宙混丸，盤(pán)古沉睡身體變化，創(chuàng)造世界我來(lái)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的,板貼學(xué)習(xí)活動(dòng)二小組討論，完成板貼交流N合作學(xué)習(xí):宇宙混沌.盤(pán)古淀睡我來(lái)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的,板貼學(xué)習(xí)活動(dòng)二小組討論，完成板貼交流N合作學(xué)習(xí):宇宙混沌.盤(pán)古淀睡斯徘變化.創(chuàng)造世界選擇交流：合并相同詞卡，交流概括依據(jù)，互相補(bǔ)充修改。（四）借助支架，說(shuō)清過(guò)程你能借助黑板上的插圖和作業(yè)本上的過(guò)程圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程嗎？叁重點(diǎn)研讀，感受神奇（一）談話過(guò)渡神話的魅力在于“神”字，它的故事里充滿了神奇的想象。讓我們一起聚焦第一、二兩個(gè)部分來(lái)感受下盤(pán)古開(kāi)天地中的神奇之處。（二）感受神奇1.圈劃體會(huì)：默讀課文1、2自然段，劃出你認(rèn)為最神奇的地方（1-2處），想想神奇在哪里。默讀課文2自然段，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方〔1-2處）*想想神奇在哪里口很久很久以前，天和地還沒(méi)有氽開(kāi)，宇宙混沌一片，像牛大雞蠶。有個(gè)眄盤(pán)古的巨人，在混沁之中睡了一萬(wàn)八千年口有一天，盤(pán)古醒皋了，睜眼一瓠周?chē)蠛跏忠黄瞜acha么也看不見(jiàn)"他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，"大鷗簧”龜開(kāi)了一無(wú)縫’一絲微無(wú)送了避來(lái)。巨人見(jiàn)身迪有一把斧頭，就拿起芾頭，對(duì)劑艮前的露暗臺(tái)過(guò)去’只聽(tīng)見(jiàn)一真巨響?“大雞蛋”碎了。輕而淸的東西、綜M上升，變成了zhu6天；童而濁的東西’謾慢下降，龍成了地& Iv —! 近7董殖觸鶴里

2.交流神奇。2.交流神奇。3.重點(diǎn)聚焦：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。邊讀邊想象畫(huà)面，感受畫(huà)面的想象神奇。對(duì)比讀兩個(gè)分句，感受語(yǔ)言的對(duì)仗神奇。很久很久以前，天和地遷沒(méi)斬分開(kāi)，宇宙隧沌一片，像個(gè)大趙蛋。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在逼沌之中睡了--萬(wàn)八干年3有一夭，盤(pán)古醒來(lái)了，睜眼一看，周園黑乎乎一片：什么也看不見(jiàn)=她一使効翻身坐了起屯只聽(tīng)咔嚓一蘆，“大雞蛋"裂開(kāi)了一條縫.一絲微光塗了進(jìn)來(lái)口巨人見(jiàn)胄邊育一把斧頭?就拿起斧頭,對(duì)著眼前的黑猜劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一竟巨呵“大雞蚤"碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。護(hù)（阮一

童化智魏諜堂護(hù)（阮一

童化智魏諜堂很久皺久以前.天和地壬沒(méi)有分開(kāi)，子宙遙沌一片..像個(gè)大雞蛋-有個(gè)叫盤(pán)古的巨人,在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古噩耒了，睜眼一看，周?chē)诤鹾跻黄?，什么也看不兄n她一使効翻身坐了超夾"比聽(tīng)咔嗪--英，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫.一絲徽光査了進(jìn)來(lái)4巨人見(jiàn)疥邊有一把斧頭.就拿起斧頭對(duì)著眼前的熙暗劈迂去，只聽(tīng)見(jiàn)一胃巨響，“大塢蚤"碎了.輕而清的東西，緩緩上升，變咸了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。相機(jī)教學(xué)生字“濁”?；乜邸芭弊?，感受盤(pán)古形象。視頻直觀體驗(yàn)，再現(xiàn)神奇畫(huà)面。相機(jī)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)神奇。肆存疑結(jié)課，鋪墊下文今天，我們借助插圖和過(guò)程圖，說(shuō)清楚了盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程；聚焦1、2自然段，感受了盤(pán)古開(kāi)天地這兩部分的神奇，那么，這個(gè)神話還有哪些神奇的想象呢？神話中，又刻畫(huà)了盤(pán)古怎樣的人物形象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】變F陲創(chuàng)世神話身體變化，創(chuàng)造世界神奇宇宙混沌，盤(pán)古沉睡金古弈天地略童化智識(shí)課堂變F陲創(chuàng)世神話身體變化，創(chuàng)造世界神奇宇宙混沌，盤(pán)古沉睡金古弈天地略童化智識(shí)課堂頂況立池燕也貳書(shū)丁員天證迪，第唐倶卞魏老師點(diǎn)評(píng)神話在各種版本的小學(xué)教材中都占有一席之地。人教版教材根據(jù)故事內(nèi)容、主題分散配置，統(tǒng)編教材為了凸顯文體特點(diǎn)組元呈現(xiàn)。《盤(pán)古開(kāi)天地》是創(chuàng)始神話中最著名的，是四年級(jí)上冊(cè)第四單元“魅力神話”主題單元的首篇之作。統(tǒng)編教材第一次出現(xiàn)神話故事專(zhuān)題單元，單元語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)故事”。老師充分理解了編者的意圖，能從文體特點(diǎn)出發(fā)，圍繞單元目標(biāo)，依托教材插圖、習(xí)題資源，借助“語(yǔ)作本”中練習(xí)題的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，在神話情境、語(yǔ)言特色、文化價(jià)值等方面引導(dǎo)理解，讓孩子發(fā)現(xiàn)神話故事獨(dú)特的情節(jié)安排和別樣的語(yǔ)言魅力，感受故事中“開(kāi)天地”神奇的想象和鮮明的創(chuàng)世英雄的形象。1.“畫(huà)”說(shuō)故事，感受神話的超故事力。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。統(tǒng)編教材與人教版教材相比，教材中的插圖有了較大變化。盤(pán)古開(kāi)天插圖神畫(huà)化、中國(guó)風(fēng)，用“圖”講述了故事的情節(jié)，用“畫(huà)”描述了盤(pán)古的英雄想象，圖文相得益彰。老師在課堂中四用插圖進(jìn)行教學(xué)，讓插圖成為可再生的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)要求層層遞進(jìn)、學(xué)生能力逐步提高。一用：找到與課本插圖相對(duì)應(yīng)的段落，理清神話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。二用：關(guān)注圖中盤(pán)古的動(dòng)作，融入生字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“劈、撐”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。三用：在理解四個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，以短語(yǔ)形式概括故事情節(jié)，完成語(yǔ)作本情節(jié)圖，著重培養(yǎng)學(xué)生概括能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師先給出開(kāi)頭與結(jié)尾，指導(dǎo)學(xué)生如何概括，再采用逆推的形式讓學(xué)生梳理剩余部分，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。四用：圖文結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖與情節(jié)圖，把故事說(shuō)完整、具體，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力。巧用插圖提高了學(xué)生的課堂興奮度和參與度，對(duì)于延伸文字內(nèi)容大有裨益，在提高學(xué)生多元能力方面起到重要作用?！盎苯饷?，體會(huì)神話的超自然力。課堂中生成的矛盾點(diǎn)也是學(xué)生思維的增長(zhǎng)點(diǎn)，老師可以充分利用該資源進(jìn)行教學(xué)。在概括文段部分，因?qū)W生從天地與盤(pán)古兩個(gè)角度進(jìn)行思考，前者概括為“天地成形”，后者概括為“累得倒下”，從而產(chǎn)生不同的答案。老師善加引導(dǎo)，通過(guò)定位段落、圈劃關(guān)鍵詞等方式使學(xué)生能夠正確把握文段基本信息，對(duì)故事的離奇情節(jié)、關(guān)鍵細(xì)節(jié)、想象之處讓學(xué)生充分交流、各抒己見(jiàn)，促使學(xué)生主動(dòng)精讀文本，提煉概括并組織語(yǔ)言自圓其說(shuō)。最后尊重學(xué)生的主觀感受，將兩種概括保留在黑板上。這一教學(xué)行為體現(xiàn)老師對(duì)于學(xué)生的尊重、贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的情緒體驗(yàn)，形成正向的“樂(lè)學(xué)”心態(tài)?！霸挕闭f(shuō)神奇，了解神話的超想象力。本單元是統(tǒng)編教材首次出現(xiàn)的神話故事專(zhuān)題單元，也是第一次要求感受“神話中神奇的想象”這一文體特點(diǎn)。首先，聚焦1-2自然段，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，再自由交流“神奇之處”，讓學(xué)生對(duì)“神化”這一特點(diǎn)有初步印象?！皣L試、自學(xué)、引導(dǎo)”的方法體現(xiàn)老師重視學(xué)生探究過(guò)程，讓學(xué)生能保持“樂(lè)知”心態(tài)。其次，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、對(duì)比詞句，品讀重難句段，想象神奇畫(huà)面，利用視頻資源幫助學(xué)生理解。與此同時(shí)，老師注重朗讀，采用師生合作讀、指明讀、齊讀等方式將神奇帶入朗讀，加深學(xué)生對(duì)這一文體特點(diǎn)的理解，在朗讀中品味語(yǔ)言文字所塑造的神話之奇?！吧衿妗笔巧裨捁适碌臉?biāo)簽。神話中的人物以異乎尋常、不可思議的超能力做出凡人不能及、甚至反科學(xué)的事，在課堂上，孩子們對(duì)文本內(nèi)容提