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文檔簡介

高分子概念的形成和高分子科學的出現(xiàn)始于20世紀20年代分子物理”知識體系的形成是在20世紀50年代它與“高分子化學”和“高分子工程”組成了“高分子科學與工程”學科構(gòu)成的三個課程定位基本概念、基本理論和基本研究方法，為從事高分子設(shè)計、改性應用奠定基課程指導思以課程建設(shè)為龍頭、以人才培養(yǎng)為中心、以隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，深化課程優(yōu)化課程體系更新教學內(nèi)容加強實驗環(huán)節(jié)改進教學方法和教學強化創(chuàng)新意識堅持教學與科研緊密結(jié)合堅持工科特色，培養(yǎng)學生主動學習能力和創(chuàng)新能力教學大綱：體現(xiàn)工科特色、引領(lǐng)工科院?！案叻肿游锢怼苯?，“”過后，我校就制定了適合本校工科院校特點的“高分子物1988統(tǒng)一的教學大綱同年高等工科院校高分子類專業(yè)學指導指定我校起草“高分子物理”教學基本要求1991年該“基本要求”通過審核并要求工科院校執(zhí)行2002年教育部高等學校高分子材料與工程專業(yè)教學指導指定我校牽頭修改和編子物理”課程建設(shè)與而且有力地指導高等工科院，校本課程的教學工作教學內(nèi)容：充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和教學與科研的緊密結(jié)合過的和查閱與學科相關(guān)的資料及時對教學內(nèi)容進行使學生認識到學科是發(fā)展的，要不斷學習。學習、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。進行教學方法和。系”這一主線，并以“分子運動”作為聯(lián)系結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的橋梁，將零散的知識融合成一體。系的基礎(chǔ)上，加強“材料性能與制品性能”關(guān)系的教學。啟發(fā)、互動式：采用3W教學法，即WHAT、WHY、HOW，新借助多和實物進行形象化教學針對每一章的重點難點部分，開發(fā)、制作了40個多課件進行輔助教學；同時，在課堂上給學生帶一些實物、演示一些現(xiàn)象的發(fā)生過增加感性認識、提高學生學習、有利于教學內(nèi)容的消化和吸收。案以英文為主的方式進行教學。輔助式：為了提高學

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