文學(xué)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告7篇

Word———文學(xué)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告7篇

【第1篇】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查報(bào)告

另外，師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)的就業(yè)范圍之廣，是其他專業(yè)不能同日而語(yǔ)的，除了在教育領(lǐng)域從事漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)與討論工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論，以及文化、宣揚(yáng)方面的實(shí)際工作也是本專業(yè)極好的出路。

用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待漢語(yǔ)言文學(xué)這門專業(yè)也是極其必要的，在高校期間積累扎實(shí)的功底，提高語(yǔ)言表達(dá)力量與文學(xué)氣質(zhì)，為踏足社會(huì)做好充分的預(yù)備。在與同學(xué)們的溝通中，云南民族學(xué)院的老師們也給出了一些詳細(xì)的建議:"樂(lè)觀的心態(tài)，必備的技能，廣博的學(xué)問(wèn)，良好的人脈'是一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的高校生的基本素養(yǎng)。以培育從事漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)、討論、文化宣揚(yáng)、新聞出版、文秘及行政管理等方面的復(fù)合型高素養(yǎng)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生因適用面廣、適應(yīng)性強(qiáng)而受到社會(huì)歡迎，歷年就業(yè)率均。居文科專業(yè)前列。

【第2篇】關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查報(bào)告

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國(guó)歷史，討論中華文化的一門工具，從而提高我們自身素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)進(jìn)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。正由于這樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個(gè)高校建校以來(lái)，幾乎有80%的高校建立了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)方向，而目前被社會(huì)所公認(rèn)的事實(shí)是，90%以上的人認(rèn)為師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更具有進(jìn)展?jié)摿?。?jù)北安高考網(wǎng)的調(diào)查顯示，在xx年，老師職業(yè)已成為最受歡迎的職業(yè)之一,一是工作的穩(wěn)定性和自主性,二是這些年老師的待遇節(jié)節(jié)拔高,消失喜人改觀。xx年，師范類同學(xué)的需求量還是很大。統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、特別教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè);需求相對(duì)差一些的專業(yè)主要有生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。其中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)占據(jù)首位。主要課程有語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、中國(guó)文學(xué)史、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)史、漢語(yǔ)方言調(diào)查、規(guī)律學(xué)、歐美語(yǔ)言學(xué)、試驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)、中文信息處理等。就業(yè)前景主要是到高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語(yǔ)言文字的教學(xué)科研、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言文字管理及語(yǔ)言應(yīng)用方面的實(shí)際工作。xx年剛畢業(yè)的師范類漢語(yǔ)言文學(xué)本科生對(duì)1500元月薪的一份工作應(yīng)當(dāng)基本滿足，但經(jīng)過(guò)三四年，他們會(huì)是很強(qiáng)的潛力股。據(jù)調(diào)查在城區(qū)，工作三四年的中學(xué)老師平均工資xx元~3000元，在一些企業(yè)辦的學(xué)校，骨干老師的平均工資達(dá)到5000元以上。

另外，師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)的就業(yè)范圍之廣，是其他專業(yè)不能同日而語(yǔ)的，除了在教育領(lǐng)域從事漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)與討論工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論，以及文化、宣揚(yáng)方面的實(shí)際工作也是本專業(yè)極好的出路。

用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待漢語(yǔ)言文學(xué)這門專業(yè)也是極其必要的，在高校期間積累扎實(shí)的功底，提高語(yǔ)言表達(dá)力量與文學(xué)氣質(zhì)，為踏足社會(huì)做好充分的預(yù)備。在與同學(xué)們的溝通中，云南民族學(xué)院的老師們也給出了一些詳細(xì)的建議:樂(lè)觀的心態(tài)，必備的技能，廣博的學(xué)問(wèn),良好的人脈是一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的高校生的基本素養(yǎng)。以培育從事漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)、討論、文化宣揚(yáng)、新聞出版、文秘及行政管理等方面的復(fù)合型高素養(yǎng)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生因適用面廣、適應(yīng)性強(qiáng)而受到社會(huì)歡迎，歷年就業(yè)率均。居文科專業(yè)前列。

詳細(xì)到天津師范高校津沽學(xué)院作為國(guó)家教育部批準(zhǔn)的高考第三批錄用的本科院校，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍、師資力氣和教學(xué)質(zhì)量也是過(guò)硬的，本專業(yè)依據(jù)現(xiàn)代教育進(jìn)展的需要與中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，培育德智體全面進(jìn)展的、能夠?yàn)閲?guó)家培育具有肯定的漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，能夠勝任中等學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)工作和文化宣揚(yáng)及秘書工作的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能在中等學(xué)校、新聞出版單位、國(guó)家政機(jī)關(guān)、中外企業(yè)、事業(yè)單位等部門從事教學(xué)、宣揚(yáng)、編輯、文秘、策劃、管理等工作;也可以從事與中文信息處理相關(guān)的工作，在考研深造方面，由于有著天津師范高校完善的教育教學(xué)系統(tǒng)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士、博士授點(diǎn)均有設(shè)立，因此也有著極大的深造機(jī)會(huì)。

總體上講，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的設(shè)立，它的意義是多方面的。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，足以讓相當(dāng)一部分人過(guò)上比較富足的生活，同時(shí)，教育戰(zhàn)線的工辛勤工作，這就為社會(huì)消退了一大部分社會(huì)的擔(dān)心定因素;從進(jìn)展角度來(lái)看，由于中國(guó)文化的濃重氛圍和民族精神的劇烈吸引力的存在，自漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的最初設(shè)立至今，它的逐步完善與飛躍進(jìn)展我們有目共睹，并且由于這種影響力的存在，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，尤其是師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，必將在越來(lái)越多元化的社會(huì)環(huán)境中為莘莘學(xué)子們營(yíng)造更加寬闊的進(jìn)展空間。

【第3篇】《語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制討論》調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查的目的

為了有效推動(dòng)《語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制討論》課題的深化開展，并為該課題的討論供應(yīng)客觀依據(jù)，特進(jìn)行本次導(dǎo)學(xué)案的使用狀況調(diào)查問(wèn)卷。此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷10份，回收10份，其中有效問(wèn)卷10份，有效率達(dá)到100%.現(xiàn)將調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)、反映的問(wèn)題以及以后改進(jìn)的方向簡(jiǎn)潔加以說(shuō)明，形成調(diào)查報(bào)告，為以后工作供應(yīng)詳實(shí)的依據(jù)。

二、調(diào)查內(nèi)容：老師問(wèn)卷調(diào)查

敬重的老師：

特別感謝你抽出珍貴的時(shí)間參加我們有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的調(diào)查。這是一份無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷，本問(wèn)卷存屬調(diào)研性質(zhì)，不會(huì)對(duì)你有任何影響，麻煩你協(xié)作我們完成本問(wèn)卷

1.在編寫與使用導(dǎo)學(xué)案過(guò)稱中，你的觀念是（）

a老師中心b同學(xué)中心c師生雙中心d其它

2.請(qǐng)問(wèn)統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案對(duì)你有束縛嗎？（）

a完全沒(méi)有b有一點(diǎn)c有

3.班級(jí)統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案對(duì)你有影響，你在二次備課時(shí)會(huì)如何處理？（）

a導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會(huì)有任何刪減

b間或依據(jù)同學(xué)的需要增加或刪減

c常常依據(jù)同學(xué)的水平增加或刪減

4課堂上你是如何使用導(dǎo)學(xué)案的（）

a根據(jù)導(dǎo)學(xué)案模板的設(shè)計(jì)挨次教學(xué)

b依據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，但很少生成新的問(wèn)題

c依據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，會(huì)生成新的問(wèn)題

5對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維力量和表達(dá)力量的問(wèn)題，同學(xué)是咋完成的（）

a會(huì)先自立思索，不會(huì)的會(huì)查資料或和同學(xué)爭(zhēng)論后在答題

b會(huì)粗略的思索，答題時(shí)一般看參看資料或同學(xué)的答案

c很少思索，資料有的照抄，資料上沒(méi)有的就不做

6你的同學(xué)能否根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的程序和步驟不用你教也能學(xué)習(xí)（）

a能b不能c困難

7你在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用頻率（）

a常常b間或c不用

8你認(rèn)為什么時(shí)候使用導(dǎo)學(xué)案的效果最佳（）

a課前預(yù)習(xí)時(shí)b課后作業(yè)時(shí)c考前或課后復(fù)習(xí)

9在既想減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)又要提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量的前提下你認(rèn)為同學(xué)完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間應(yīng)當(dāng)是（）

三、調(diào)查的對(duì)象及設(shè)計(jì)意圖

對(duì)象：我校十名骨干老師。他們長(zhǎng)期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，

在編寫導(dǎo)學(xué)案上有肯定的珍貴閱歷。

設(shè)計(jì)意圖：我試圖從老師這一特定角度，主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查等不同的調(diào)研方法從老師的角度，力圖揭示根源，探究有效教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)查的結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查我發(fā)覺(jué)：

（1）100%老師們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案時(shí)都以同學(xué)為中心。

（2）100%老師沒(méi)有被導(dǎo)學(xué)案束縛，在二次備課時(shí)依據(jù)同學(xué)的水平增加或刪減。

（3）90%的老師對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維力量和表達(dá)力量的問(wèn)題，讓同學(xué)先自立思索，不會(huì)的查資料或和同學(xué)爭(zhēng)論后再答題。

（4）100%的老師認(rèn)為同學(xué)能按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案。

（5）80%的老師認(rèn)為完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間是30分鐘。

五、今后改進(jìn)措施：

通過(guò)調(diào)查，對(duì)如何編寫、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更適應(yīng)老師教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有這樣一些啟發(fā)和問(wèn)題：

1、作為老師，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)以同學(xué)為中心，應(yīng)以學(xué)科特點(diǎn)，同學(xué)實(shí)際為動(dòng)身點(diǎn)。不管是數(shù)量還是質(zhì)量，都應(yīng)以同學(xué)的實(shí)際狀況為主

2、導(dǎo)學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，不管是提前預(yù)習(xí)，還是課堂上的教學(xué)素材以及探究活動(dòng)，都應(yīng)重視新奇和質(zhì)量。尤其是探究活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)、適合小組合作探究。

3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還應(yīng)有相應(yīng)的層次性、指導(dǎo)性，是每個(gè)同學(xué)都有所收獲。

4、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用必需與同學(xué)實(shí)際結(jié)合，不應(yīng)加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，不能在原有教學(xué)作業(yè)上再加上導(dǎo)學(xué)案。明確導(dǎo)學(xué)案的使用是要提高教學(xué)效果，而不是加大作業(yè)量。

導(dǎo)學(xué)案的使用效果告知我們，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂、培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究力量還是有利的。堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案編排的科學(xué)性、實(shí)效性，不能由于一點(diǎn)困難和問(wèn)題就輕言放棄。

【第4篇】關(guān)于昌南學(xué)校同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

是了解同學(xué)是如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，以便老師在了解同學(xué)學(xué)習(xí)需要的同時(shí)改進(jìn)教學(xué)，關(guān)心你們更好的學(xué)習(xí)。

二、調(diào)查對(duì)象。

本次調(diào)查以昌南學(xué)校二至五班級(jí)同學(xué)為對(duì)象。每班選好，中、差、各1/2進(jìn)行調(diào)查，共4個(gè)班，60名同學(xué)。

三、調(diào)查內(nèi)容。

本次調(diào)查內(nèi)容重點(diǎn)是學(xué)校生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好、、學(xué)習(xí)方法等三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查方法。

（一）、訪談法

運(yùn)用訪談法與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行面對(duì)面溝通，把握第一手資料，來(lái)分析本校同學(xué)在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面存在的問(wèn)題及成因。

（二）、觀看法

老師在日常教學(xué)活動(dòng)中觀看同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解同學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀。

（三）、問(wèn)卷調(diào)查法。

通過(guò)對(duì)昌南學(xué)校二至五班級(jí)各類學(xué)校生學(xué)習(xí)品質(zhì)的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)校生學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀。

五、調(diào)查結(jié)果分析。

〈一〉同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與分析。

同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，源于同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而學(xué)習(xí)態(tài)度，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的代名詞，同學(xué)上課用心聽講，留意力集中，課下按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成作業(yè)，這些就說(shuō)明同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，而這些也正是一個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們針對(duì)上課聽講與課下作業(yè)這兩方面進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：上課時(shí)同學(xué)基本能仔細(xì)聽講，偶而也有分心或做小動(dòng)作的現(xiàn)象，還有4%的同學(xué)不仔細(xì)聽講。完成作業(yè)方面：1.放學(xué)回家能主動(dòng)完成作業(yè)的占38%，在家長(zhǎng)的督促下能完成作業(yè)的占56%，根本不能完成作業(yè)的占6%。2.在做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)盼望自立完成作業(yè)的同學(xué)占40%。盼望家長(zhǎng)提示或別人關(guān)心的占60%。3.在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中遇到困難時(shí)，26%的同學(xué)會(huì)看書或查閱書籍自己弄懂，67%的同學(xué)會(huì)向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng)教、還有7%的同學(xué)遇到困難不管不問(wèn)，隨它去。

〈二〉同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好的調(diào)查與分析。

對(duì)不同學(xué)科的愛好受調(diào)查的同學(xué)都能明確指出“最喜愛的一門課”“與最不喜愛的一門課”，這表明目前學(xué)校生對(duì)不同學(xué)科的愛好的差異是明顯的，最喜愛的課是語(yǔ)文，信息技術(shù)最不喜愛的課是：詳見下表（單位%）

學(xué)科

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

音樂(lè)

體育

美術(shù)

信息技術(shù)

人數(shù)

101

56

4

12

12

4

61

愛好狀況

39%

23%

2%

5%

5%

2%

24%

最喜愛某一學(xué)科的緣由有以下幾種1.老師講的好（28%）2.學(xué)了可以解決實(shí)際問(wèn)題（24%）3.沒(méi)有作業(yè)學(xué)得輕松（15%）4，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好玩（33%）

這里老師講得好，學(xué)習(xí)的內(nèi)容好玩是同學(xué)喜愛某一學(xué)科的主要緣由，也是同學(xué)學(xué)習(xí)愛好形成重要緣由。

3、對(duì)課外閱讀的愛好

在調(diào)查中看到，目前學(xué)校生課外閱讀的愛好可以分為三級(jí)水平|：第一級(jí)是幾乎不閱讀或很少閱讀課外書籍，幾乎占（27%）其次級(jí)是能夠在家長(zhǎng)督促或老師布置后閱讀課外書籍的同學(xué)占（57%），第三級(jí)是常常閱讀自己喜愛的課外書籍，還有積累的習(xí)慣如摘抄好詞好句，寫讀后感的占（16%）目前學(xué)校生對(duì)課外書籍閱讀愛好的差異，表現(xiàn)在隨著班級(jí)的增長(zhǎng)，課外閱讀書籍的愛好也漸漸增高，從整體水平看大多數(shù)同學(xué)課外閱讀的愛好不高。多數(shù)處于一二級(jí)，他們僅閱讀老師指定的課外書，滿意于了解其中的故事情節(jié)，我認(rèn)為，假如要提高學(xué)校生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，從而進(jìn)展他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)好他們的課外書籍閱讀，特殊是誘發(fā)他們課外閱讀的主動(dòng)性，樂(lè)觀性是不行忽視的。

（三）學(xué)校生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與分析

1、預(yù)習(xí)狀況

（1）依據(jù)老師布置進(jìn)行預(yù)習(xí)的同學(xué)同學(xué)最多占58%不預(yù)習(xí)或難得預(yù)習(xí)的同學(xué)次之占39%，堅(jiān)持常常而自覺(jué)地預(yù)習(xí)的同學(xué)最少占3%。

（2）不預(yù)習(xí)或難得預(yù)習(xí)的人數(shù)比例隨班級(jí)的上升而削減，既同學(xué)班級(jí)越高，預(yù)習(xí)的人數(shù)越多。

（3）學(xué)校高班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)成正相關(guān)，既學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)，預(yù)習(xí)做得好。

2、聽課方法

（1）較多同學(xué)的聽課方法是邊聽，邊想，邊記幾乎占37%進(jìn)行爭(zhēng)論的同學(xué)很少占5%。這說(shuō)明同學(xué)在聽課時(shí)的思維不甚活躍。

（2）在被調(diào)查的同學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)邊記邊想，能抓住重點(diǎn)記筆記，學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)懶散，不動(dòng)腦筋，記筆記時(shí)抓不住重點(diǎn)，老師要求記什么就記什么。

3、復(fù)習(xí)及作業(yè)狀況

（1）學(xué)校生完成作業(yè)的狀況總體上是好的。其中因作業(yè)的困難而不能完成作業(yè)的只占少數(shù)（28%），多數(shù)同學(xué)是從課本上找方法或答案。占59%。

（2）．多數(shù)學(xué)校生沒(méi)有主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，老師布置了能復(fù)習(xí)的同學(xué)較多占78%。

七．建議及對(duì)策。

1、樂(lè)觀探究切實(shí)有效的教學(xué)方式，變“死水”為“活水”充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)他們探究求知的愛好,提高教學(xué)效率,改善教學(xué)環(huán)境,老師應(yīng)依據(jù)不同的內(nèi)容實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法,激發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲,使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好,集中留意力,樂(lè)觀思維,從而有效的把握學(xué)問(wèn),提高同學(xué)的樂(lè)觀性。

2、老師在教學(xué)過(guò)程中去，要適時(shí)激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)懷著一種高漲的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思索，注意采納激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，采納直觀的教學(xué)方法，注意設(shè)計(jì)一些滲透嬉戲成份的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)多樣而開放性強(qiáng)的練習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念由重學(xué)問(wèn)輕智能，重教輕學(xué)向教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)同學(xué)智力的進(jìn)展，把同學(xué)的學(xué)習(xí)力量放在重要位置。

3、個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)師生談心、心理疏導(dǎo)、家坊、個(gè)案跟蹤等形式，關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的心靈深處。撥動(dòng)同學(xué)心里的琴弦，培育樂(lè)觀性，矯治消極面，塑造同學(xué)健康的學(xué)習(xí)心理。

4、班集體建設(shè)，通過(guò)良好班級(jí)體建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)全體同學(xué)樹立良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，發(fā)揮集體的力氣，比、學(xué)、趕、幫、超，利用集體育人。

5、激勵(lì)評(píng)價(jià)法。評(píng)價(jià)法是依據(jù)養(yǎng)成教育的要求和詳細(xì)目標(biāo)對(duì)少年兒童養(yǎng)成狀況給與肯定的推斷，有進(jìn)步的就鼓舞表?yè)P(yáng)，這是最基本的教育方法之一。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于每個(gè)同學(xué)，都要讓他們有個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師應(yīng)把簡(jiǎn)單答的題目，給與那些怕舉手發(fā)言的同學(xué)，答對(duì)了照樣鼓舞和表?yè)P(yáng)，為了發(fā)覺(jué)先進(jìn)，鼓舞進(jìn)步，老師們還應(yīng)常常在班里組織“班級(jí)之最”和“我進(jìn)步了”等活動(dòng)，從活動(dòng)中查找同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)大家上進(jìn)的樂(lè)觀性。

6、同學(xué)自我教育。教育實(shí)際上是一個(gè)助人自助的過(guò)程，助人是手段，自助才是目的。因此，自我教育是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的必由之路，自我教育可通過(guò)個(gè)人總結(jié)，自我批判，自我鞭策，自我完善等形式開展，如每位同學(xué)確定自己的座右銘，堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心理日記等。

【第5篇】農(nóng)村學(xué)校同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告

農(nóng)村學(xué)校同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告

一、調(diào)查目的

了解同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出語(yǔ)文教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。

二、調(diào)查方法準(zhǔn)時(shí)間

本次調(diào)查，采納問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為20xx年4月。

三、調(diào)查對(duì)象及范圍

調(diào)查對(duì)象為我校一至六班級(jí)同學(xué)，共發(fā)放問(wèn)卷50分，收回問(wèn)卷50份。

四、調(diào)查狀況

問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題，調(diào)查狀況如下：

1、問(wèn)題1：你對(duì)語(yǔ)文課有愛好嗎？問(wèn)卷結(jié)果顯示：82%的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課感愛好，16%的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課有時(shí)候有愛好，2%的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課毫無(wú)愛好。可見雖然并不是全部同學(xué)都喜愛語(yǔ)文，但絕大多數(shù)同學(xué)還是喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，對(duì)語(yǔ)文有較為深厚的愛好。

2、問(wèn)題2：你在每學(xué)期開學(xué)時(shí)有沒(méi)有制訂出該學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案。問(wèn)卷結(jié)果為：制訂方案的同學(xué)占44%，有時(shí)候制訂方案的同學(xué)占32%，沒(méi)有制訂過(guò)方案的同學(xué)占26%。由此可見，相當(dāng)一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)之前，不能制訂出自己的學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)盲目，沒(méi)有方向感。而且結(jié)果顯示，沒(méi)有制訂過(guò)學(xué)習(xí)方案的同學(xué)均為一二班級(jí)的低班級(jí)同學(xué)，這說(shuō)明與老師的引導(dǎo)有很大關(guān)系?？赡芾蠋熣J(rèn)為同學(xué)還小，不懂得什么是方案，所以沒(méi)有引導(dǎo)同學(xué)制訂。

3、問(wèn)題3：每節(jié)語(yǔ)文課前有沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。問(wèn)卷結(jié)果為：60%的同學(xué)能堅(jiān)持每課都預(yù)習(xí)，30%的同學(xué)只是有的時(shí)候預(yù)習(xí)，10%的同學(xué)沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)對(duì)新課的學(xué)習(xí)是特別必要的，有40%的同學(xué)不能每課必預(yù)習(xí)，說(shuō)明預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育還不是很到位。

4、問(wèn)題4是針對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)方法提的，調(diào)查同學(xué)是否知道應(yīng)當(dāng)預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。70%的同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)習(xí)，26%的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容只知道一點(diǎn)，4%的同學(xué)不知道該預(yù)習(xí)什么?？梢婎A(yù)習(xí)的方法、內(nèi)容，還需要老師進(jìn)一步的給同學(xué)講解。

5、問(wèn)題5：在上課的時(shí)候，你能不能堅(jiān)持仔細(xì)聽老師講課。94%的同學(xué)能夠堅(jiān)持仔細(xì)聽老師講課，4%的同學(xué)有時(shí)候能堅(jiān)持聽老師講課，2%的同學(xué)不能仔細(xì)聽老師講課。由次可見，同學(xué)上課的留意力是比較集中的，這也說(shuō)明白他們對(duì)語(yǔ)文課有愛好，情愿上。

6、問(wèn)題6：你情愿老師從頭講到尾還是多給自己些自立思索及表達(dá)的機(jī)會(huì)。74%的同學(xué)盼望多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、溝通的機(jī)會(huì)，22%的同學(xué)盼望一節(jié)課都是老師在講，自己在聽，不情愿參加、表達(dá)與溝通。4%的同學(xué)選擇無(wú)所謂。這樣選擇的同學(xué)基本上是學(xué)困生，可見學(xué)困生不情愿動(dòng)腦，比較懶，這也是他們成為學(xué)困生的一個(gè)方面的緣由。

7、問(wèn)題7：在語(yǔ)文課上，你盼望老師多講些哪些方面的學(xué)問(wèn)，12%的同學(xué)盼望老師多講一些字詞方面的學(xué)問(wèn)，這些同學(xué)均為低班級(jí)的同學(xué)，低班級(jí)正是識(shí)字量大的班級(jí)，所以在低班級(jí)，我們應(yīng)當(dāng)在識(shí)字方面，多給同學(xué)一些關(guān)心。42%的同學(xué)盼望老師多講些課文內(nèi)容的理解方面的學(xué)問(wèn)。這些同學(xué)多為三四班級(jí)的中班級(jí)的同學(xué)，可見他們對(duì)課文的理解方面存在困難，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中班級(jí)同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，同時(shí)多看課外書，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。24%的`同學(xué)盼望老師講一些寫作方面的學(xué)問(wèn)，22%的同學(xué)盼望老師多講一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課文學(xué)問(wèn)。

8、問(wèn)題8：你想不想了解一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧。100%的同學(xué)選擇了想?？梢娙康耐瑢W(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱還是很高的，也看出他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和技巧的欠缺及想要把握這些方法和技巧的迫切心情。

9、問(wèn)題9：你有沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，你通常是讀哪些方面的課外書。全部的同學(xué)都是回答的有課外閱讀的習(xí)慣，可見同學(xué)情愿讀課外書，但是同學(xué)的閱讀面很窄，大部分都是與作文有關(guān)的書，還有同學(xué)答的是語(yǔ)文書。而讀《格林童話》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書籍的同學(xué)的同學(xué)僅占22﹪?？梢娡瑢W(xué)的學(xué)習(xí)僅靠在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴學(xué)問(wèn)。

10、問(wèn)題10是你盼望語(yǔ)文課是什么樣的，20%的同學(xué)沒(méi)有寫，不知道改怎么寫語(yǔ)文課是什么樣的?？梢娺@些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課的概念比較茫然。80%的同學(xué)盼望語(yǔ)文課能夠活躍些，多給同學(xué)表達(dá)溝通的機(jī)會(huì)，多講些課外的學(xué)問(wèn)，還有的盼望舉辦漢字聽寫大賽、趣味成語(yǔ)競(jìng)賽等。

通過(guò)調(diào)查我熟悉到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面我們亟待解決的有四個(gè)方面的問(wèn)題：

1、對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育及預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、語(yǔ)文課堂的同學(xué)主體地位的體現(xiàn)，要充分給同學(xué)溝通表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、課外學(xué)問(wèn)的拓展?，F(xiàn)在同學(xué)的閱讀面，生活面都太窄，作為農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)不重視同學(xué)學(xué)習(xí)，不給同學(xué)買課外書，同學(xué)接觸面實(shí)在是太小，思維局限。作為語(yǔ)文課堂，不是40分鐘上完了就是結(jié)束了，真正的高效課堂，應(yīng)當(dāng)是延長(zhǎng)至課外的，所以這就需要老師為給同學(xué)供應(yīng)閱讀的機(jī)會(huì)和閱讀的內(nèi)容及方法的指導(dǎo)。

4、寫作力量的培育。通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)同學(xué)有寫作的愛好，但對(duì)方法和技巧把握不好，也就產(chǎn)生了畏難心情，所以老師在課堂上要多指導(dǎo)。

總之，我們要探究的語(yǔ)文高效課堂，應(yīng)當(dāng)是符合我校同學(xué)實(shí)際的，真正能讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀能夠進(jìn)展，語(yǔ)文素養(yǎng)能夠提升的。在以后的探究道路上，我們肯定腳踏實(shí)地，不搞花架子，探究出真正適合我校同學(xué)進(jìn)展的高效課堂教學(xué)模式。

農(nóng)村學(xué)校生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷

姓名：班級(jí)：性別：

同學(xué)們，你們好：

我們是“農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式討論”課題組的老師，現(xiàn)在想了解一下你們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。下面有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，根據(jù)自己的實(shí)際狀況加以選擇。請(qǐng)留意哦，你的選擇沒(méi)有好與壞，只要是你的真實(shí)狀況，老師都是比較喜愛的。感謝合作！

1、你對(duì)語(yǔ)文課有愛好嗎？（）

a、有b、有時(shí)候有c、沒(méi)有d、講不好

2、在每一學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，你有沒(méi)有制定出該學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方案？（）

a、有b、有時(shí)候有c、沒(méi)有

3、每節(jié)語(yǔ)文課前，你有沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣？（）

a、常常b、有時(shí)候有c、沒(méi)有

4、預(yù)習(xí)時(shí)，你知道應(yīng)當(dāng)預(yù)習(xí)什么嗎？（）

a、知道b、知道一點(diǎn)c、不知道

5、在上課的時(shí)候，你能不能堅(jiān)持仔細(xì)聽老師講課？（）

a、能b、有時(shí)候能c、不能

6、在語(yǔ)文課上，你情愿老師從頭講到尾還是多給自己些自立思索及表達(dá)的機(jī)會(huì)？（）

a、盼望一節(jié)課都是老師在講，自己聽

b、盼望課堂上多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、溝通的機(jī)會(huì)

c、無(wú)所謂

7、在語(yǔ)文課堂上，你盼望老師多講些哪些方面的學(xué)問(wèn)？（）

a、字詞b、課文內(nèi)容的理解c、寫作d、相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)

8、你想不想了解一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧？（）

a、想b、不想c、無(wú)所謂

9、你有沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣？你通常是讀哪些方面的課外書？

10、你盼望語(yǔ)文課是什么樣的？請(qǐng)寫出來(lái)與老師、同學(xué)共同共享。

【第6篇】《語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制討論》調(diào)查報(bào)告

2022年《語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制討論》調(diào)查報(bào)告

2022年《語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制討論》調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的目的

為了有效推動(dòng)《語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制討論》課題的深化開展，并為該課題的討論供應(yīng)客觀依據(jù)，特進(jìn)行本次導(dǎo)學(xué)案的使用狀況調(diào)查問(wèn)卷。此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷10份，回收10份，其中有效問(wèn)卷10份，有效率達(dá)到100%.現(xiàn)將調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)、反映的問(wèn)題以及以后改進(jìn)的方向簡(jiǎn)潔加以說(shuō)明，形成調(diào)查報(bào)告，為以后工作供應(yīng)詳實(shí)的依據(jù)。

二、調(diào)查內(nèi)容：老師問(wèn)卷調(diào)查

敬重的老師：

特別感謝你抽出珍貴的時(shí)間參加我們有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的調(diào)查。這是一份無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷，本問(wèn)卷存屬調(diào)研性質(zhì)，不會(huì)對(duì)你有任何影響，麻煩你協(xié)作我們完成本問(wèn)卷

1.在編寫與使用導(dǎo)學(xué)案過(guò)稱中，你的觀念是()

a老師中心b同學(xué)中心c師生雙中心d其它

2.請(qǐng)問(wèn)統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案對(duì)你有束縛嗎?()

a完全沒(méi)有b有一點(diǎn)c有

3.班級(jí)統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案對(duì)你有影響，你在二次備課時(shí)會(huì)如何處理?()

a導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容就是本節(jié)內(nèi)容，不會(huì)有任何刪減

b間或依據(jù)同學(xué)的需要增加或刪減

c常常依據(jù)同學(xué)的水平增加或刪減

4課堂上你是如何使用導(dǎo)學(xué)案的()

a根據(jù)導(dǎo)學(xué)案模板的設(shè)計(jì)挨次教學(xué)

b依據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，但很少生成新的問(wèn)題

c依據(jù)學(xué)情重組導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，會(huì)生成新的問(wèn)題

5對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維力量和表達(dá)力量的問(wèn)題，同學(xué)是咋完成的()

a會(huì)先自立思索，不會(huì)的會(huì)查資料或和同學(xué)爭(zhēng)論后在答題

b會(huì)粗略的思索，答題時(shí)一般看參看資料或同學(xué)的答案

c很少思索，資料有的照抄，資料上沒(méi)有的就不做

6你的同學(xué)能否根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的程序和步驟不用你教也能學(xué)習(xí)()

a能b不能c困難

7你在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用頻率()

a常常b間或c不用

8你認(rèn)為什么時(shí)候使用導(dǎo)學(xué)案的效果最佳()

a課前預(yù)習(xí)時(shí)b課后作業(yè)時(shí)c考前或課后復(fù)習(xí)

9在既想減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)又要提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量的前提下你認(rèn)為同學(xué)完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間應(yīng)當(dāng)是()

a10分鐘b20分鐘c30分鐘d60分鐘

三、調(diào)查的對(duì)象及設(shè)計(jì)意圖

對(duì)象：我校十名骨干老師。他們長(zhǎng)期在一線任教并且都是我校的課改先鋒，

在編寫導(dǎo)學(xué)案上有肯定的珍貴閱歷。

設(shè)計(jì)意圖：我試圖從老師這一特定角度，主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查等不同的.調(diào)研方法從老師的角度，力圖揭示根源，探究有效教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)查的結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查我發(fā)覺(jué)：

(1)100%老師們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案時(shí)都以同學(xué)為中心。

(2)100%老師沒(méi)有被導(dǎo)學(xué)案束縛，在二次備課時(shí)依據(jù)同學(xué)的水平增加或刪減。

(3)90%的老師對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中訓(xùn)練思維力量和表達(dá)力量的問(wèn)題，讓同學(xué)先自立思索，不會(huì)的查資料或和同學(xué)爭(zhēng)論后再答題。

(4)100%的老師認(rèn)為同學(xué)能按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案。

(5)80%的老師認(rèn)為完成一份導(dǎo)學(xué)案的最佳時(shí)間是30分鐘。

五、今后改進(jìn)措施：

通過(guò)調(diào)查，對(duì)如何編寫、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案更適應(yīng)老師教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有這樣一些啟發(fā)和問(wèn)題：

1、作為老師，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)以同學(xué)為中心，應(yīng)以學(xué)科特點(diǎn)，同學(xué)實(shí)際為動(dòng)身點(diǎn)。不管是數(shù)量還是質(zhì)量，都應(yīng)以同學(xué)的實(shí)際狀況為主

2、導(dǎo)學(xué)案重在導(dǎo)學(xué)，不管是提前預(yù)習(xí)，還是課堂上的教學(xué)素材以及探究活動(dòng)，都應(yīng)重視新奇和質(zhì)量。尤其是探究活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)、適合小組合作探究。

3、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還應(yīng)有相應(yīng)的層次性、指導(dǎo)性，是每個(gè)同學(xué)都有所收獲。

4、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用必需與同學(xué)實(shí)際結(jié)合，不應(yīng)加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，不能在原有教學(xué)作業(yè)上再加上導(dǎo)學(xué)案。明確導(dǎo)學(xué)案的使用是要提高教學(xué)效果，而不是加大作業(yè)量。

導(dǎo)學(xué)案的使用效果告知我們，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂、培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究力量還是有利的。堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案編排的科學(xué)性、實(shí)效性，不能由于一點(diǎn)困難和問(wèn)題就輕言放棄。

【第7篇】文學(xué)專業(yè)就業(yè)前景調(diào)查報(bào)告

就業(yè)前景調(diào)查報(bào)告

——漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國(guó)歷史，討論中華文化的一門工具，從而提高我們自身素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)進(jìn)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。

正由于這樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個(gè)高校建校以來(lái)，幾乎有80%的高校建立了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)方向，而目前被社會(huì)所公認(rèn)的事實(shí)是，90%以上的人認(rèn)為師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更具有進(jìn)展?jié)摿Α?/p>

據(jù)北安高考網(wǎng)的調(diào)查顯示，在xx年，老師職業(yè)已成為最受歡迎的職業(yè)之一，一是工作的穩(wěn)定性和自主性，二是這些年老師的待遇節(jié)節(jié)拔高，消失喜人改觀。xx年，師范類同學(xué)的需求量還是很大。統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有