教學設計完整版：荷塘舊事

《荷塘舊事》教學設計【教學目標】一、知識和能力1．字詞積累。2．景物描寫的方法和作用。3．體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。4．培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。二、過程和方法：通過學習本課讓學生們在討論和回答的過程中體會作者年少時的快樂往事，讓學生在質疑——研討——探究的學習方法中掌握文章主旨。三、情感態(tài)度和價值觀：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質?！窘虒W重難點】1．景物描寫的方法和作用。2．對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情?！窘虒W方法】引導——點撥?！窘虒W過程】一、導入新課教師以“童年往事”為話題導入新課二、檢查預習狀況，解決字詞障礙（一）生字注音點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）（二）生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語言形容。攫?。鹤プ　：┲保汉嵵彼?。三、初讀感知1．指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。2．概述文章的主要內容。四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題1．請你找出文中描寫荷塘景色的句子。明確：（1）“來到塘邊……繁星閃爍。”（2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”（3）“白天……在微風中蕩著綠浪。”（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女?！币l(fā)學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。2．這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發(fā)揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。五、品讀課文，理解情感1．找中心句師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）2．研讀“荷塘”的部分，仔細體會文章的美。（荷塘美和語言美）①自讀課文，初步感受荷塘的美景。②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）③配樂朗讀。（使學生快速進入角色）3．研讀“狗刨比賽”和“戲水游戲”。問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？①自讀思考。②小組討論。③交流，師相機指導朗讀。問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？①自讀思考②小組討論。③交流，師相機指導朗讀。4．體會小伙伴淳樸的愛。①朗讀想像我遇到危險的情景。②想像一下當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應，表情，語言，動作。③體會比喻句“鐵鏈般”。（作者對小伙伴的信賴依靠）④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?．了解景物描寫對于烘托人物品質的作用。①質疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什