2021年《四季》教學設計

2021年《四季》教學設計2021年《四季》教學設計1教學目標：知識目標：整體把握課文內容，感知各種“雨”的形象。能力目標：1、感受—的語言美、畫面美，學會抓住景物特征進行描寫的方法。2、品味—詩化的語言，學會聯(lián)想與想象的方法。情感目標：由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。教學時間：一課時教學過程：一、單元導入，明確目標日月經天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來學習欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學目標（多媒體）二、速讀課文，整體感知1、讀文思考：—每個自然段分別寫了什么？第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。2、根據每個自然段的意思，可以將—分為幾個部分？第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。三、品賞語言，學習寫法1、思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）2、作為一篇優(yōu)美的散文，—在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？明確：①樹："每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。3、如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？為什么？明確：影響?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命力。4、作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？明確：（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。四、歸納概括，深化主題1、朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考—表達了作者怎樣的思想感情。明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。2、如果把—題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。明確：不好?！端募镜挠辍穯渭儚娬{一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。板書設計雨的四季總分總五、鞏固練習，拓展提高1、給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。棱鏡()jing粗獷cU()靜謐jing()()linse()毛ji△mdo()瀝xili()臨lilin草()caoduo咄咄逼人()bir6n綠()lUyinyin2、解釋下列詞語，并說說它們在文中的意思。高邈：蒞臨：咄咄逼人：3、品析下列句子，仿照下面的句式：“這句運用了（感官、寫作手法或修辭、特點、）”表述出來。示例：作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。（1）也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（3）雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。（4）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪。4、思考完成下列題目（1）請簡要概括文中所描繪的四季的雨的特點。（2）—沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？（3）—的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面？（4）凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？（5）冬天的雨這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？（6）—在語言表達方面很有特點，請你以第四段為例，談談閱讀后的感受。（7）—抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（8）—的倒數第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y合自己的感受，談談你對這句話的理解。六、課堂小結，單元回歸附參考答案1、L△nggudngmi嗇睫淅蒞垛du。茵2、高而遠。邈，高遠。來到，來臨。蒞，到。形容氣勢洶洶、盛氣凌人。3?（1）本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。（2）運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；（3）運用擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。（4）運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹生動，形象，給了讀者不一樣的感受。4、（1）?春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。（2）、寫出了春雨給萬物帶來的變化，突出雨過天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。（3）、夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。（4）、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。（5）、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。（6）、本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢，處處匠心獨運?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。（7）、抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。（8）、人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。2021年《四季》教學設計2【教學目標】1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創(chuàng)詩歌。3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情?！窘虒W重點】識字、寫字、朗讀。【教學難點】模仿課文自創(chuàng)詩歌。【設計意圖】通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學生的個性及培養(yǎng)學生的自信心?！菊n前準備】課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙?！窘虒W時間】二課時?！窘虒W過程】一、以圖激趣，初步識字1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。2、齊讀有關生字，讀準字音。3、把以上圖片按四季分類。二、初讀課文認識生字1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。2、課件展示，配樂朗讀課文。3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。三、感情朗讀，熟讀成誦1、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。2、借助課件圖片來指導學生背誦。四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）2、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。3、展示自己的作品：上臺朗誦，同學交流。五、鞏固識字，指導寫字1、用生字卡片開火車復習生字。2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。3、字描紅，再書寫。六、作業(yè)瀏覽上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附后）?！景鍟O計】（略）2021年《四季》教學設計3教學目標1、學會“季”“秋”兩個字，認識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會字。2、知道一年有四季，重點了解具有秋季特征的景物。3、體會詩歌的韻律美，感受大自然的美麗。課前準備學生到生活中搜索具有秋季特征的事物。教學過程一、導課1、大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直冒汗；可以讓紅紅的的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？（生：想）小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）大家快來瞧，她們來了，誰是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘??？（幻燈片出示四季風景圖）2、揭示課題。我們小朋友的眼力真棒，把她們的名字都叫了出來，這四位小姑娘非常開心，她們告訴老師其實她們還有一個名字，她們合起來叫做“四季”（板書課題：四季）讀課題3、學習“季”字。告訴大家“季”你怎么記的?它是什么結構？什么旁呢？這就是我們要認識的新偏旁。（禾木旁）二、初讀課文，認讀生字1、四季真漂亮，于是一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩，聽（配樂朗讀課文）有誰也想讀一讀嗎？2、自由讀課文。那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。3、小朋友，里面的生字朋友你們認識了嗎？（讀帶調生字）4、幾個淘氣的生字寶寶說：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認識嗎（讀生字）5、小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的??？（說識字方法）6、瞧，又有幾個淘氣包跳了出來說，我們躲起來了哦（卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子），你能把它們貼到圖上合適的位置，再領著全體小朋友讀一讀嗎？三、細讀課文第三自然段師：小朋友們把詞語都送回了自己的家，真能干！秋伯伯決定邀請能干的小朋友去他家做客。1、教學“秋”字。你見過這個字嗎？在哪兒？你是怎么記住“秋”的？仔細看看，這個禾木旁有什么變化？2、你們看！秋伯伯家到了（課件出示第三自然段）大聲地讀讀，看看你知道了什么？交流：生：我知道谷穗是彎彎的。師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的？（生：香蕉一一）師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢生：我知道谷穗說自己是秋天。生：我知道谷穗鞠著躬說。師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個躬？（鞠了個深深的躬，真有禮貌?。┪覀円黄鹣蜻@么多老師鞠個躬。師：為什么說谷穗鞠著躬說？生：因為谷穗彎彎的像鞠躬。師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對誰在說著什么呢？3、指導朗讀。（1）咱們班小朋友都能想能說，是不是也很能讀呢？（是）那我要看看哪個小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個自然段。（自由朗讀）（2）多可愛的谷穗?。∠矚g嗎？誰想讀讀？你們還可以把自己當作谷穗，來動一動，讀一讀。自己試試（自由配動作朗讀）（3）誰愿意當當小谷穗？（4）一（2）班的小谷穗們一起來呀！4、發(fā)散思維，說話練習。谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過秋天，說說你在哪兒找到了秋天？出示模仿段落，讓小朋友填空。出示圖片，誰來當位小詩人，編編詩歌呢？5、分享學習成果，激發(fā)學習興趣。瞧！老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦！會念的跟老師一起來。咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎？（想）那可不容易啊，你得花點工夫到書中多學點知識才行。四、指導書寫1、師：讀得真棒！學習了這一段，我們知道了秋天給我們帶來了豐收，其實春夏冬也會給我們帶來很多美麗的事物，我們下節(jié)課再來學習?，F(xiàn)在有一個新朋友很想和你們見面了。（教師板書：筆畫豎彎鉤）2、這個新朋友叫什么名字?。课覀円黄饋砗昂八拿?，豎彎鉤。3、指導書寫筆畫：豎彎鉤。師：老師在黑板上寫，小朋友拿出手來在空中跟老師一起寫。（教師范寫，學生書空3次。）4、師：這個小朋友可調皮啦，跑到兩個生字里藏起來了，我們去找找看?。ǘ嗝襟w出示“七”“兒”）。師：你看看這兩個字在田字格中占什么位置。學生觀察筆占位我們一起來寫寫看（教師范寫，學生觀察筆順、占位。）5、師：現(xiàn)在小朋友自己把書翻到63頁，在書上寫4個字。一定要寫得端正?。▽W生書寫，教師巡視指導書寫和寫字姿勢。）6、師：一些小朋友寫成這樣，對不對啊？（指正評價學生的作業(yè)）五、課外延伸，發(fā)展個性師：今天，我們學習了美麗的四季，請小朋友回家，用自己喜歡的方式（可以畫畫、寫話、唱歌等）任選一個季節(jié)，贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧！2021年《四季》教學設計4一、教學目的1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。二、教學重難點:認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。三、教學課時：2課時四、教學過程第一課時（一）談話導入現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）（二）初讀課文畫出生字和小節(jié)。1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。（三）再讀課文，理解內容1、學習第一句⑴指名讀。思考：這一句寫的是什么(2)看圖認識“草芽”。(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺"，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。四)詞句講釋1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。2、注意兒歌的四個小節(jié)，結構、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。4、自學交流(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。5、“一一是一一”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。第二課時一、復習生字，開火車讀，齊讀。二、回顧課文內容，多種形式讀課文。三、說說畫畫你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。四、實踐活動以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。五、復習鞏固生字詞對錯說話是非菏葉圓形夏天秋天雪花肚子就是冬天冬瓜六、練習寫字要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。五、教學后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。2021年《四季》教學設計5教學目標1、認識11個生字，會寫"七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學重、難點認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教具準備生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。課時安排：2課時第一課時總56電49一、教學目標1、認識11個生字，會寫"七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。二、教學重點：認字和練習朗讀。三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。四、教學過程：（一）、導入師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）齊讀課文。（二）、探究新課1、初讀課文（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）（三）、再讀課文，理解內容1、學習第一句。師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽［圖］。）2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）（1）生：“草芽”是什么？誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？（“草芽”是剛長出來的小草的‘嫩芽。）（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？師：誰來說說看？生：課文中，把草芽當成人了。（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。誰能用“是”說一句話?（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）生：春天燕子飛回來了。生：春天花開了。生：春天氣候暖和了……（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。②男、女生分角色讀。③師生分角色讀。3、總結。師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？（1）生：“谷穗”是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。（2）生：什么是“鞠著躬”？師：請一位小朋友來做一做這個動作。（3）生：什么是“一挺”？大家做一做挺的樣子。（4）生：什么是“頑皮”？師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。5、課間操。四、分角色讀課文。師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。六、作業(yè)布置：回家收集關于四季的資料。七、板書設計：春夏秋冬八、課后反思：第二課時一、教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。二、教學重點：認字和練習朗讀。三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。四、教學過程：（一）、復習導入誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。（二）、指導背誦出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。（三）、分組繪畫四季師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）學生聽音樂畫畫。師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。（四）、總結師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風景畫面。師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。師：你學了這一課懂得了什么？生：四季很美。生：我們要保護自然，使四季更美。師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。（五）、指導書寫1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。（六）、練習1、有感情背誦課文。2、連一連。草芽彎彎荷葉尖尖谷穗圓圓3、讀一讀，說一說。這些話真有意思，你能學著說幾句嗎?春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷葉圓圓，夏天（）。秋天谷穗彎彎，秋天（）。冬天北風呼呼。冬天（）。六、作業(yè)布置：回家畫四季。七、板書設計：草芽彎彎荷葉尖尖谷穗圓圓2021年《四季》教學設計6【課時】1課時【教學目標】.掌握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。.朗讀課文，想象雨中情景，概括四季的雨的特點。.從修辭、想象、感官等角度品析—精彩的語言。.理解作者對雨的喜愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活的情感?！窘虒W重點】從修辭、想象、感官等角度品析—精彩的語言?！窘虒W難點】.從修辭、想象、感官等角度品析—精彩的語言。.理解作者對雨的喜愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活的情感?！窘虒W方法】多媒體展示法講解法小組合作法【教學過程】、導入：（1山也）上個星期，我們欣賞了朱自清筆下充滿生機的春，也感受過老舍筆下響晴的濟南的冬。今天，我們再來學習春天常見、冬天也有的雨。一起走進劉湛秋的《雨的四季》二、教學鋪墊1.生字詞檢測（3min）投影：花苞嬌媚彩棱鏡……（強調形近字的辨析和個別字詞的讀音）三、整體感知1.概括四季的雨的特點。（5min）“雨的四季”，不是簡單的寫雨，而是寫了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特點呢？默讀課文，圈出四季的雨的特點。（提示：抓關鍵性詞語進行概括）明確：春雨：美麗、嬌媚、溫柔夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉靜冬雨：自然、平靜四、精度細品.教讀賞析（賞析中注意朗讀指導，以學生的賞析為主，老師加以適當補充）（15min）看來啊，四季的雨各有神韻，這四季的雨景喲，老師最喜歡春雨啦，接下來，請同學們和老師一起來欣賞一下春雨圖?、俾犂蠋熇首x，注意春雨圖中都有什么景物？你覺得哪種景物最美，美在哪兒？景物：樹、水珠子、小草、空氣賞析：A.每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了……（提醒想象畫面）擬人手法，把樹寫活了，寫出了樹剛從嚴冬中蘇醒的樣子。（對比）每一棵樹都睜開眼睛……“特別明亮”則讓人感受到了樹干開始變青、樹葉萌芽的鮮活的生機。（對比）每一棵仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝也變軟了，而新生的葉子，綠綠的。柔軟：樹枝溶解開始抽條的狀態(tài)；將“葉子”比作波浪，寫出了新生葉子長勢之茂盛，充滿活力在春雨的滋潤下，大樹開始重獲生命，樹枝開始變得柔軟，也反映了春雨的溫柔。（略）B.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。比喻手法，把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！C「小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。（提醒想象聲音）比喻手法，生動形象地將草復蘇、萌芽、生長的聲音傳遞給讀者，使小草充滿動態(tài)感，充滿生機，側面反映了春天反對萬物的滋潤。此外，也能感受到作者細心觀察自然、熱愛生活的情懷！D.呼吸變得順暢，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（提醒想象味道）無色無味的空氣仿佛有甜味呢，多么奇妙的想象，多么美好的雨后春景圖?、趯Ρ戎熳郧逶凇洞骸分小跋衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著”的對春雨的直接描寫，作者劉湛秋是寫萬物經雨洗淋后的情態(tài)，你覺得好么？經過春雨洗禮的萬物，充滿了朝氣、充滿了生機，生機盎然個。這樣寫，能夠側面反映春雨的作用之大以及春雨溫柔、美麗的特點。③小結：在春雨圖中，作者采用擬人、比喻等修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺的角度來描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，讓我們真切地感受到了春雨的溫柔和嬌媚，給了我們以美的感受。2.合作交流（15min）每組從剩余三個季節(jié)的雨景圖挑選一幅喜歡的畫面進行賞析。要求：先自讀，賞析時可想象畫面，注意圈劃批注。再小組合作討論，注意傾聽組內同學發(fā)言。最后分析結果，組內代表發(fā)言，其他小組注意傾聽，及時做好筆記。發(fā)言完可做補充。提示：抓能夠牽動讀者想象的句子；從修辭、感官等角度分析預設：①夏雨:而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。擬人、比喻；視覺、聽覺?！捌惹小睌M人手法，寫出荷葉對夏雨到來的渴望，富有畫面感。把雨聲、蟬聲、蛙聲的夾雜聲比作交響樂，從聽覺上給人以享受，讓人感受到夏雨的熱烈……②秋雨：各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。比喻?！肮麑崜u著鈴鐺”，仿佛讓人感受到果實的可愛，具有畫面感……③冬雨：但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間比喻、擬人“化了妝”“飄然蒞臨”將雨人格化，寫出了冬雨的飄逸、可愛，沒有冬的殘酷，反而充滿柔情蜜意，從而抒發(fā)了作者對冬雨的贊美、對生命和自然的熱愛之情。五、體悟情感（3min）賞析完四幅美麗的雨景圖，你覺得作者對雨的情感是怎樣的？從文中找到直接表達作者情感的句子。點明：贊美、愛戀（尤其是第二人稱你，感情的熱烈、真摯，直抒胸臆。）六、總結（1min）雨是神奇大自然的一部分，作者贊美、愛戀雨就是因為對自然的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。希望同學們也能以一顆積極的心去感受雨的四季，去感受自然，成為一個熱愛生活、熱愛生命的人！七、作業(yè)布置（2min）完成課時訓練和作業(yè)本相關內容八、附板書附:積累：回顧有關“雨”的詩句—題目是“雨的四季”，很明顯，和雨相關，請同學們回顧有關“雨”的詩句投影：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生夜來風雨聲，花落知多少（注意點撥詩歌中蘊含的情懷）2021年《四季》教學設計7［知識與技能］1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。［過程與方法］1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。［情感、態(tài)度和價值觀］1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學難點：1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。教學過程：欣賞音樂，激發(fā)情感1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。一、學習字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬"四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）2、叫號游戲。（鞏固四個生字師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3、聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：（一）讀準字音.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。.指名讀。師：讀得真不錯。.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎？四、鞏固拓展，看圖編兒歌：1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)4、請你讀一讀：5、游戲：拍手歌五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。2021年《四季》教學設計8(一)教學內容與目標：1、顯性內容與目標應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。2、隱性內容與目標(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。(二)教學重點與難點：重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。課前準備l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。2、學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。教學過程：一、導入1、請看，我給大家?guī)砹耸裁矗?課件出示四季圖片)2、問題：(I)你看到了什么？(2)聽到了什么？(3)又想到了什么？(請學生回答)3、自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)?！眮硇稳菟?全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？5出示課題：四季的色彩二、講授新課1、欣賞(I)出示教材中的四幅畫。(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？2.分組活動。(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。(2)學生根據要求.在問題的引導下展開小組合作學習.教師指導。3、學生反饋1、反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色？④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）（3）《金秋》（中國畫）林風眠①畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）①你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）三、拓展教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲？希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。教學后記：本課的教學目標基本達到，學生能將自己的感受用文字的形式表達出來。2021年《四季》教學設計9【設計理念】在自主、合作、探究中拓展語文學習資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語文教學?！窘虒W三維目標】學生在學習本課：能有感情地朗讀課文。能在小組合作中培養(yǎng)傾聽、幫助等良好的學習習慣。能根據各個季節(jié)的特點初步學會創(chuàng)編詩歌?！窘虒W流程】一、復習導入：環(huán)節(jié)1:書寫指導（1）教師板書“七”“兒”，講清書寫要領（2）學生描紅并自由選擇一個字端端正正地書寫環(huán)節(jié)2：復現(xiàn)生字詞，感受四季特點（1）小組合作識字、擺詞語（2）活動：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請匯報員匯報。（3）轉換語言練習說話。二、讀得有情環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。（2）檢查反饋（側重傾聽的評價）環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文（1）根據自己的喜好分組（2）小組合作展示風采，教師相機進行朗讀指導以及說話練習。（3）全班合作朗誦詩歌三、編得有定（1）小組討論探究編的內容。（2）個別反饋。四、布置彈性作業(yè)【教學詳案】、復習導入環(huán)節(jié)1：書寫指導師：小朋友們亮起大眼睛認真看郭老師在田字格里寫兩個字。⑴教師板書，講清書寫要領〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“L”的小尾巴要尖尖的?！舰茖W生自由選擇一個字練習書寫師：看得真認真，拿起筆，做到“三個一”，端端正正、認認真真地描紅“七”和“兒”，再選一個字來寫一寫。環(huán)節(jié)2：復現(xiàn)生字，感受四季的特點師：好，每個小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學生回答）師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長拿出1號生字袋，讓小朋友讀一讀，認認，再全組合作去擺擺，想想應該擺在哪幅圖的旁邊。（1）小組合作識字擺詞語（誒，都對了，老師也象小朋友一樣擺好。）（2）再識字找特點師：小組長再拿出2號生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說說你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會兒匯報員匯報你們組的想法。（學生活動）（3）轉換語言，練習說話（個別說）師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰能來說說“春天來了，什么怎么樣了……”二、讀地有情環(huán)節(jié)1:原小組合作朗讀師：說得真好，相信讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會兒郭老師請小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。（1）小組合作練習朗讀（巡查時提醒小組成員幫助有困難的孩子。）（2）檢查反饋師：現(xiàn)在來看看哪個小組已經豎起小耳朵準備傾聽了。（組織課堂常規(guī)）師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節(jié)有點難，請你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）師：［學生逐個讀好后］真不簡單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會越讀越好的！環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個最喜歡的季節(jié)。（學生選擇）（1）學生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導其他的孩子到別的小組去）師：好，新的四個小組成立了，（出示新的評價表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動作就更棒了。（2）檢查反饋師：春天小草剛剛長出來，能這么大聲嗎？輕輕地再來一遍；小朋友們在春天里你還看見過什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會說什么呢？師：谷穗真有禮貌，我們也學著谷穗的彎著腰的樣子來讀讀，秋天里還有什么也會說：“我是秋天”師：他們把雪人真可愛，學著圖上的樣子，做起動作一起讀讀。（3）齊讀全詩師：每個季節(jié)組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂，我們合作把這首詩美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動作，也可以不看書朗誦表演，可以嗎？三、編得有趣師：小朋友們其實每個季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫成想課文里一樣的詩歌，現(xiàn)在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。（1）小組討論，編詩（2）個別反饋四、結課，布置彈性作業(yè)師：今天，小朋友不但把？《四季》讀地這么好，而且個個都成了小詩人，真是了不起?；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節(jié)讀給爸爸媽媽聽，也可以畫畫四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎？小朋友們再見！2021年《四季》教學設計10教學目標：1、學會剩余的6個生字，認讀6個生字。2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點:學會本課的生字。教學難點：朗讀課文，感受四季的美麗。教學過程：一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一課《四季的腳步》。二、復習：讀生字、生詞讀課文。三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。（一）學生自由讀、理解（二）和你的同桌說一說（三）匯報：春天：1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎?（四）學生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。其他三個季節(jié)的教學雷同四、學習本課生字和詞語：（一）學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。（二）同桌之間開展相互間的學習：1、兩個人讀一讀新詞，2、交流識字方法（三）教師檢查學生自學情況：1、教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。2、讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。（四）指導書寫：（五）學生練習書寫（六）展示學生的作業(yè)，大家共同評論。五、擴展：讀語文讀本。板書設計：1、四季的腳步春天泉水叮咚鮮花綠草夏天金蟬唱歌世界歡笑秋天落葉刷刷金色小道冬天北風呼呼雪花舞蹈課后反思：學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據自己的經驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生說的比較好，積極性很高。第三課時教學目標：1、復習學過的生字新詞。2、朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。教學重點、難點：聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力教學過程：一、導入：這節(jié)課我們來復習一下第一課四季的腳步。二、聽寫詞語三、背誦課文（一）朗讀2、試背（二）練習背誦4、匯報5、齊背四、說一說、寫一寫請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。五、作業(yè)指導：抄寫詞語和句子學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。六、作業(yè)：（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。（二）預習第二課《畫家鄉(xiāng)》。課后反思：學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。2021年《四季》教學設計11教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。教學目標：知識目標一一復習11個生字。能力目標一一正確、流利朗讀課文并背誦課文。思育目標一一理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。創(chuàng)新支點：巧用、活學教學手段：多媒體課件教學時間：2課時第二課時一、談話激趣，煽情入境：（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.（板書課題：4.四季）生:齊讀課題.二、自主選擇，我能讀（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）師：課件出示要求會認的生字生：指名或者開火車認讀生字師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種？生:有個人高聲有感情讀、有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.師:好，同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.生:練讀課文師:指名讀（全班評議）師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.（師相機引導分析）師：出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀生:讀,評議三、協(xié)作交流，我想說（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物？生:小組討論交流.生:小組匯報小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享？生:交流體會.生1:交流搜集到的關于春天的詩歌生2：交流關于搜集到的四季圖片生3：交流搜集到的關于冬天的古詩生4：交流搜集到的兒歌師：出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化生：四名學生做四季的解說生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季？生:大自然師:誰來稱贊它？生:交流師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎？生:試背課文師:引導多層次背誦四、拓展探究，我能用（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.（課件出示提示：，他地說：我是天.）生:交流.師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。五、作業(yè)（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業(yè)）同學們可以任選其一.畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié).讀一讀自己喜歡的段落.背一背自己喜歡的段落.講一講自己收獲的信息2021年《四季》教學設計12教學內容及背景材料：義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。教學設想:《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。—語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結合作的精神。3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對—的理解，從而充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。教學過程：一、課題的導入.邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。.啟發(fā)談話兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)？根據回答，相應板書：春夏秋冬.揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）二、對課文進行感知性閱讀：提出要求：.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。2021年《四季》教學設計13【教學目標】1、認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識兩種筆畫L、乙和4個偏旁月、禾、口、雨。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W重難點】認字和練習朗讀，感知四季的不同特征?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W課時】兩課時。第二課時〖教學內容1、認識11個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內容，知道一年有4個季節(jié)及秋冬兩季的特征，產生對大自然的喜愛之情。〖教學重點、難點識字，正確、流利地朗讀課文?！冀虒W過程一、創(chuàng)設情境導入同學們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因為一年有春夏秋冬四個季節(jié)）板題。今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。同學們，你們覺得四季的景色怎樣呢？利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學生對大自然美的熱情之情。二、配樂詩朗誦師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。三、初讀課文并認識生字1、翻開書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準確。2、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？3、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。4、摘掉拼音帽子你還認識嗎？請認一認。5、過好了識字關，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩歌寫了哪個季節(jié)?放手讓學生自主認讀生字，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征1、指導學習第三小節(jié)：⑴秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學生匯報，隨機呈現(xiàn)課件）⑵同學們細心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？⑷學生自由朗讀?？凑l能把這些字音讀準。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？⑸誰來讀一讀，你為什么這樣讀？指導學生有感情朗讀，背誦。過渡：秋天是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？2、自學第四小節(jié)：⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。⑵指名讀。⑶同桌互相談談自己的收獲。⑷全班交流。⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？—描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學時先讓學生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，并讓學生在反復朗讀中感悟課文，使情感得到升華。五、總結過渡同學們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學習吧！【板書設計】四季草芽圖——春天荷葉圖一一夏天谷穗圖——秋天雪人圖一一冬天2021年《四季》教學設計14一、情境導入，激發(fā)興趣。師：出示課件——四季的景色，學生欣賞。師：讓學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。二、體會詩境，探究新知。師：請同學們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學。多讀幾遍，把課文讀熟。（這一環(huán)節(jié)，使學生對兒歌所描寫的四季風景和要學習的生字有了初步的感知，鍛煉了學生自主識字的能力。）學生以多種方法朗讀課文。師：出示課文的情景圖，讓學生說出圖中畫了些什么，相機出示生字。1、去掉拼音讀生字。2、打亂生字認讀。（識字是教學的重點，要讓學生在短時間內認識生字，教師應設計有層次、有第進感多種方法增加學生與生字見面的次數，又沒有枯燥感。）師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？（讓學生互相交流記憶生字的好方法，相互學習，相互促進。）學生分組讀、男生讀、女生讀、比賽讀等（課程標準指出：反復朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）生：選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。三、合作交流，獲得真知師：請每個小朋友在組里讀讀詩。看看有哪些弄不懂？生：以小組的形式來讀讀、學習。師：好！大家已經讀完了，哪個組來說說有那些問題讀不懂的？生1：詩中告訴我們什么？生2：怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？生3：為什么谷穗彎彎？生4： 師：同學們真能干，提出了那么多的問題，現(xiàn)在就以小組為單位討論，你們想解決哪個問題就解決哪個問題。小組合作學習。（尊重學生的自主學習會讓學生更加有興趣參與到學習活動中，小組協(xié)作學習的方法有利于學生與學生之間的互動和交流。）師：現(xiàn)在哪組來展示本組的討論結果？學生發(fā)表討論結果。師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學習課文，等一會兒要說說你在學習的過程中，看到了什么，知道了有什么？學生合作學習1、春季部分。小組齊讀課文。師：讀了這節(jié)課文，你知道了什么？生：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。學生再次讀課文，感悟春天的生機活力。師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？2、夏季部分：師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？出示夏季圖。學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！睅熒鷮ψx，感受荷葉的茂密和自豪。還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的第三節(jié)。3、秋季部分：小組讀這節(jié)課文。師：文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。秋天里，還有哪些果實也成熟了？4、冬季部分：過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節(jié)。師：哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人