鋪墊伏筆引出下文區(qū)別

鋪墊、伏筆、引出下文的差別一、什么是伏筆和鋪墊？據(jù)《現(xiàn)代漢語字典》，鋪墊指襯托、襯托；（使下文不突然）而伏筆指文章里前文為后文埋伏的線索。鋪墊和伏筆都是為下文服務(wù)的，鋪墊、設(shè)伏筆，都是解說某句或某段話在構(gòu)造上的作用。1、鋪墊：對行將到臨的事物的襯托。鋪墊，也稱鋪敘襯墊，是為了突出后邊要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述來襯托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。平常地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作襯托和襯托，為主要情節(jié)積蓄醞釀氣概。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完以后，下邊要寫的主要內(nèi)容立刻就是緊承前一段文字而來的，是上一段文字故意重申的。比如，《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看快要初冬;我成天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里經(jīng)過自然環(huán)境的描繪，示意當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)愈來愈涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的凄慘遭受作了鋪墊?！句亯|的特色】：是為主要情節(jié)積蓄醞釀的過程?！句亯|的作用】：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能突出主要人物、事件，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)擁有合理性?！句亯|的原則】：要引而不發(fā)、自然合理。2、伏筆：是指文章或文藝作品中,在前文為后文所作的提示或示意。所謂伏筆,能夠理解為前文為后文埋伏線索，也能夠理解為前文對后文所作的提示或的示意。它的利處是交待委婉，使文章構(gòu)造嚴實、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀思疑之感。伏筆是為了前后照料，在看到后邊情節(jié)后恍然理解前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容本來是為此服務(wù)的。在小說頂用得多。假如說被鋪墊與用來鋪墊的人或事物之間有主次之分，那么打下伏筆能夠說前面的伏筆和最后的結(jié)果相同重要。比方說一部偵探小說，前面大多數(shù)的筆墨作者都是欲說還休，比方逐漸出現(xiàn)的憑證、征兆，這類就是“伏筆”，但不是鋪墊，由于作者要突出的是整個過程，而不是最后那個結(jié)果。伏筆既有一條主線，又使這條主線不過隱約可見，詳細睜開時，早先對讀者作些示意，使情節(jié)逐漸隱約而起，讓讀者從表面看來無任何直接的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)此中存在著各樣“示意/遙應(yīng)”，面對一些重要情節(jié)的發(fā)展，不致感覺突然.。伏筆的意思是，在寫文章的過程中存心的穿插些情節(jié)，認為后文出現(xiàn)的情節(jié)做先兆，讓人看到后邊時，能茅塞頓開本來是這樣，這樣讀者在讀的過程中會不停產(chǎn)生疑問，直到作者把伏筆揭開，才能真實使整個文章聯(lián)系起來，讓人存心猶未盡的感覺。曹雪芹是用伏筆的能手，《紅樓夢》中的重要人物在書中都有伏筆。我們不如來看看第五回中的判語。第一首是“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下流，風(fēng)流靈便招人怨，壽夭多因詆毀生，多情公子空牽念”這里就為第七十八回晴雯的死埋下了伏筆，她的死因是詆毀，為何有人詆毀？是由于風(fēng)流靈便招人怨。再看下一首是“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”這又是一個伏筆。這個伏筆和其余的判語不相同：其余都是一詞一人，這個是寫的兩個人，即林黛玉和薛寶釵。她們的結(jié)局都很悲涼.。伏筆的感覺像是提早隱蔽一些與后文有關(guān)的信息，但這個信息在后文的哪里出現(xiàn)，就不得而知了。但總之不會立刻出現(xiàn)。比如，《社戲》里，月下航行時，魯迅寫到了碧綠的豆麥田，這就是伏筆，為后文看戲回來偷豆吃埋下伏筆?！俄楁湣肺闹杏腥帪槲哪┱f項鏈?zhǔn)羌俚穆裣铝朔P。使用伏筆應(yīng)注意：1）有伏必應(yīng)，假如你在開頭提到了槍，那么在后文就要提到開槍，不伏不該是敗筆，只伏不該相同也是敗筆。2）伏筆要伏得奇妙，切忌故意、顯現(xiàn)。伏筆一般做到他人沒法輕易察覺到，要做到如流行水上，自然成文。3）伏筆要有照料，前后不宜緊貼。假如伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得古板，讀起來反而顯得乏味。二、伏筆與鋪墊的差別1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者只管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點倒是主要的人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，早先作提示或示意，使下文的情節(jié)不使讀者感覺迷惑，以求前后響應(yīng)。它經(jīng)常與“照料”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照料。2、從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起襯托作用的部分常常大舉襯著，生怕讀者不見，所以，鋪墊能夠說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，往常比較隱蔽，因此，伏筆是“隱性”的。奇妙的伏筆，在沒有看到“照料”以前，貌似“閑筆”。3、從地點上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常有于文章中間。4、鋪墊所使用的筆墨常常許多，堪稱濃墨重彩（自然，其程度不及對主要人物或事件的描繪）；而伏筆往常不過一兩筆，點到為止，不然就失掉了“伏”的意義。判斷一篇文章能否運用了鋪墊手法，第一要弄清文章的要旨，再依據(jù)要旨判斷文中哪些是主要資料，哪些是次要資料，用在前面的次要資料常常是鋪墊，比方那些交代緣故、描繪環(huán)境、襯托襯托、鋪陳襯著的文字。但我們不可以簡單的回答“用來作鋪墊”，而應(yīng)詳細地答出“為何內(nèi)容作鋪墊”。三、引出下文：一般是作者的一句思慮或許疑問，來引起下邊的內(nèi)容。引出下文：上文說明某道理，下文常?；卮稹盀楹芜@么說”；上文表露某感情，下文詳細闡釋這類感情的出處。例：詩的境地中一定有山有水。那么，請看濟南吧。（老舍《濟南的秋》）。真題對照：旭日一模（秋天筆錄）秋天筆錄翻開窗戶，我看見一只金鈴子靜靜地伏在一盆花的葉片上。要不是它輕輕搖動觸角，我?guī)缀蹙捅孀R不出它青綠色的、與花葉顏色極其相像的身子。我向前靠了靠，眼睛一眨不眨地盯著金鈴子。一縷陽光從對面的樓角斜剪過來搭上窗臺。它一動也不動，頭朝下靜靜地伏在葉片上?，F(xiàn)在，我看清了它修長的折疊起來的后腿有多健美——自關(guān)節(jié)折疊處至腹部，它的圓潤的腿骨就像一件用翡翠雕琢而成的品位極高的藝術(shù)品——在陽光的映照下，隱約可看到那透明的淡綠中一絲絲的血肉。大自然，才是一個被我們經(jīng)常忽略了的優(yōu)秀的藝術(shù)家呀！一陣秋風(fēng)掠過，它修長而輕輕泛紅的觸角輕輕飛舞了一下便一動不動了。三個小時后，我去看它，它正把兩條后腿慢慢地向后挺直，挺直，就像一個走累了的人躺在草地上伸展腰身。伸到極限，它又慢慢地蜷攏，蜷攏。這樣伸縮了幾個往返，它便把后腿的右足慢慢地搭上嘴巴輕輕地摩擦。我突然想起現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，寒意在一點點加重?；蛟S，這是一只快要凍僵了的金鈴子。它遲緩地蹬腿，摩嘴，是在疏導(dǎo)經(jīng)絡(luò)以抵抗這一絲秋寒吧。此前，我真不知道這只金鈴子曾棲在誰家的露臺或哪一片草叢，更不知道它是如何飛過林立的高樓下降到我家窗臺的。不由想起《豳風(fēng)·七月》中的詩句:七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。兩千多年前，一群受不了寒寂之苦的蟋蟀走開野地遷往農(nóng)家屋檐，又一步步移到屋內(nèi)，最后，鉆入主人的床下去閃避風(fēng)寒。今日，這只金鈴子說不定就是夾雜在當(dāng)年這支撤離大軍中的金鈴子后輩?；蛟S，它相同是受不了外面的風(fēng)寒想鉆進我的室內(nèi)或躲到床下去的吧。就這樣，這只拿后足摩擦了一會兒嘴巴的金鈴子可能感覺了一絲暖意，它把后腿慢慢地放回到了花葉的原處，以后用帶著鋸齒的中足小腿翻轉(zhuǎn)過去，來往返回地摩擦后腿的根部和腰身。約摸過了半個小時，它停下來一動不動了?？磥?，這是一只失掉伙伴并且快要凍僵了的金鈴子。那縷陽光從我家的窗臺移向另一片樓群，我開始擔(dān)憂仍舊一動不動的金鈴子能否是真給凍壞了。我輕輕地吹了口氣，忽的一下，它居然被驚嚇得從一片花葉跳向另一片花葉。我伸出手指想捉住它，好讓它在我生有火爐的房間度過一夜?？晌疑斐龅氖种高€未向它湊近，它便縱身一躍從五樓的窗臺上當(dāng)仁不讓地跳下去，消逝得銷聲匿跡了。驀地間，我心頭涌上一股莫名的味道。不是對弱者的同情同情，也不是庸人自擾的自作多情，以地球主宰者自居的人與卑弱細小的金鈴子是多么驚人的相像啊——伸腿，摩嘴，搓身，這只在秋季快要凍僵的金鈴子當(dāng)找不到伙伴時，它的內(nèi)心會有多孤獨傷感呢？抓住一片花葉，便可能抓住一絲來自對方的溫暖和希望，這是一片花葉所賜予這只快凍僵了的金鈴子的啟迪。而作為萬物靈長的我們，所能賜予這只金鈴子的又是什么呢？面對秋寒的迫近，這只未曾發(fā)出一聲哀嘆的金鈴子（一旦發(fā)聲,那即是對生活的歌唱），讓我秋天里的生活此后黯然失容。夜色流水相同慢慢地洋溢開來,“唧——唧——”有時飄來的一兩聲秋蟲鳴叫，無心間給這個秋季的傍晚涂抹了幾許寥寂和虛無。我知道：在這由無數(shù)鋼筋水泥和玻璃建立的密不漏風(fēng)的城市，不論這只金鈴子和它的伙伴是如何迅疾，都不行能像兩千多年前的那群蟋蟀一樣輕易地穿堂入室了——不過薄薄的一層玻璃，它們便被永久地隔絕在一個遙遠的世界。滿城燈火次序亮起，絢爛非常。金鈴子啊，今晚，你將在這個城市中誰家的屋檐下棲息？明日，你又將撤向哪里？（取材于尚建榮的《秋天筆錄》）19.文章引用《豳風(fēng)·七月》的詩句有什么作用？（4分）（4分）引出下文作者的聯(lián)想（1分。重點“引出下文”）；詩中蟋蟀的境遇與后文金鈴子義無反顧地逃離形成對照（2分?！皩φ铡?分，詳細內(nèi)容1分）；豐富了文章的文化內(nèi)涵（或“增加了文采”）（1分。重點“豐富內(nèi)涵”或“增加文采”）。意思對即可。（09宣武一模：一方陽光）一方陽光王鼎鈞⑴四合房是一種閉鎖式的建筑，四周房子的門窗都朝著天井。從外面看，厚墻高檐密不通風(fēng)。我是在這樣關(guān)防嚴實的“堡壘”里出生的。這堡壘用青磚砌成，黑瓦蓋頂，灰磚鋪地，墻壁、窗欞、門板，沒有一點兒嬌艷的顏色。即便天氣明朗，室內(nèi)的角落里也黯淡陰冷。⑵四合房的主房，門窗向南。正午的陽光超出南房，傾注下來，潑在主房的墻上。開在這面墻上的窗子，用一層棉紙糊得嚴絲合縫，陽光只好從房門伸進來，照門框的形狀，在方磚上畫出一片長方形。這是一片光明暖和的租界，像一塊發(fā)亮的地毯。⑶而后，一只用麥稈編成的坐墩，擺在陽光里。一雙矜持的小腳，走進陽光，腳邊出現(xiàn)了她的針線筐；一只貍貓，跳上她的膝蓋。而后，一個男孩蹲在膝前，玩弄針線筐里的古銅頂針。這就是我和我的母親。⑷假如有人問母親：你最喜愛什么？她的回復(fù)，八成是冬季晴日這門內(nèi)的一方陽光。我清楚記得一股暖流慢慢充進我的棉衣，我的毛孔張開，承受熱絮的輕燙。血液把這類快樂傳遍內(nèi)臟，最后在臉頰上留下紅潤。⑸在那一方陽光里，我持一本《三國演義》或《精忠說岳》，念給母親聽。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)，母親的興趣憂如其實不在意重溫那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母親把繡線穿進針孔，讓她的眼睛歇息一下。大體是暖流作亂，母親嚷著：“我的頭皮好癢！”我就攀著她的肩膀，向她的發(fā)根里找虱子，找白頭發(fā)。⑹在我的記憶中，每到冬季，母親也總要訴苦她的腳痛。⑺她的腳是凍傷的。做老婆的時候，住在灰暗的南房里，全年勞作。寒凜冽的水氣，從地下冒上來，第一損害她的腳，使之永久冰涼。冬季乍到，她的腳面和腳跟立刻有了反響：看得見的，是肌肉變色、浮腫；看不見的，是隱約透骨的痛苦。⑻分了家，有自己的主房，但是年年腳痛依舊。在那一方陽光里，母親是側(cè)坐的，她為了一半陽光我，把自己的半個身子放在暗影里。左足的害沒有還原，右足遇到的殘害反而加重了。母不起眉，咬一咬牙。只管不過身體地震，不我在做什么，那貓睡得多甜，我都能感出來。⑼“，我把你的座位搬到另一來好不好？右腳也多曬一點太陽?！蔽艺酒饋?，推她的肩。母低淺笑，。⑽座位于搬到面去了。貍貓受了驚，跳到院子里去。母聲呼，我去捉它，我自己也沒有回到母身。⑾此后，母一旦坐定，就不再愿移。⑿母在那一方陽光里，多夢。⒀母，她在夢中抱著我，一雙赤足埋在幾寸厚的碎琉璃兒里面，沒法步。四野空空，一望無都是碎琉璃，碎片最薄最利的地方有一青光，打造的刀尖才有那種芒。夢中的我躺在母里，光著身體睡得很熟。母獨立茫，汗流面，得我的身體愈來愈重，似下??想到里，她的心立刻先被琉璃碎片刺穿了。某種痛苦由小腿向上延伸，直到兩肩、兩臂??⒁就在近乎望的候，母身邊突然出一小光亮干的土地，像一方陽光那么大，平平展坦，正好能夠布置一個兒。母用盡最后的力氣，把我放下。知道我著地以后，地面突然斜，我安家的地方像是一個又陡又的滑梯，沒有盡。我似地滑下去，眼成一個小黑點。⒂在的緊急中，母大喊。醒來以后，略寬慰的倒不是我好好地睡在房子里，而是過后起我在滑行中突然大，遙遙向她手。⒃于是，她有了混和著傲的憂愁。她放下，把我在里：“假如你大了，如果你到很的地方去，不可以回家，你會不會思念我？”⒄當(dāng)時，我獨一的遠行經(jīng)驗是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父親母親強迫下不寧愿地回來。母親夢中滑行的情景令人著迷，我立刻想到溜冰，急于換一雙鞋去找那個冰封了的池塘。⒅摩拳擦掌的兒子，正想法擺脫他的母親。⒆母親松開手凝望我：“只需你爭氣，成器，即便在外面忘了我，我也不怪你?！保ㄟx自《王鼎鈞散文》有修改）17．文章首段寫了四合房如何的特色？從全文來看，這段文字有何作用？（4分）17．①閉鎖嚴實；黯淡陰冷②a由黯淡陰冷的感覺起筆為下文出現(xiàn)的“一方陽光”作鋪墊；b由室內(nèi)陰冷的環(huán)境起筆為后文寫母親受寒積下的腳痛伏線；c由四合房的閉鎖、嚴實起筆為后文寫孩子勢必“成長”、“遠行”或“擺脫”奠定。[評分標(biāo)準(zhǔn)：此題4分。第1問2分，兩個重點各1分；第2問答出兩點即可，每點1分。]（2011

全國高考四川卷）銹損了的鐵鈴鐺宗璞秋季突然來了，從玉簪花抽出了第一根花棒開始。那圓鼓鼓的潔白的小棒槌，仿佛要敲響什么，但是它不過靜靜地綻放了，飄散出沁人的芬芳。這是秋季的香氣，明亮而豐富。本來不用玉簪棒發(fā)出聲音的，花園有共同的聲音。那是整個花園的信念：一個風(fēng)鈴，在金銀藤編扎成的拱形門中間，從纏結(jié)的枝葉中掛下來。這風(fēng)鈴很古老。是鐵鑄的，鐫刻著奇妙的花紋。鈴中的小錘很輕盈，用細鏈懸著，風(fēng)一吹，就搖晃著發(fā)出煩悶的有些嘶啞的聲音。春季和布谷鳥悠久的叫聲作伴，夏季和緩了令人浮躁的堅韌不拔的蟬聲，秋夜蟋蟀只有在風(fēng)鈴響時才肯停一停。小麻雀在冬日的陽光中嘰嘰喳喳，歪著頭瞄準(zhǔn)風(fēng)鈴一啄，風(fēng)鈴響了，似乎在提示，熟睡的草木都在活著?！拌F鈴鐺!”孩子們這樣叫它。他們跑過金銀藤編扎的門，總要伸手盤弄它。勉兒，孩子中間最瘦小的一個，經(jīng)常站在藤門近處端量。風(fēng)鈴是勉兒的爸爸從一個遙遠的國家?guī)Щ氐?。從他裝滿問號的眼睛能夠看出，他感覺這鈴很神奇。風(fēng)鈴那煩悶又有些嘶啞的聲音，很像是富裕魅力的女低音，又像是一聲長長的惋惜。勉兒經(jīng)常夢見那總不在家的爸爸。勉兒夢見自己坐在鐵鈴鐺的小錘上。抱住那根細鏈。打秋千似的，整個鈴鐺蕩過來又蕩過去，蕩得高高的!他掉下來了，像流星劃過一條弧線，正落在爸爸的書桌上。各樣書本圖紙一座座高墻似的擋住他，什么也看不見。爸爸大體到實驗室去了。爸爸說過．他的書桌已經(jīng)夠遠，實驗室還更遠，在荒漠里?；哪莻ゴ蟮??！鞍职?”勉兒高聲叫。他的叫聲落在花園里，驚醒了眾多的草木。小棒槌般的驚訝地綻放了好幾朵。紫薇思疑地搖著—簇簇有皺折的小花帽。馬纓花到清晨才有反響。在初秋的冷清中，它們只剩了寥寥幾朵，粉紅的臉頰邊沿處己發(fā)黃，時間的確不多了?！澳阍谶@里!鐵鈴鐺!”勉兒上學(xué)時按例招呼老朋友。他輕輕撫摸鈴身，想著它可能累了。風(fēng)鈴?fù)蝗粨u動起來，幅度愈來愈大，向來低落的鈴聲愈來愈高昂、急促，仿佛生命的暴雨盡興沖瀉，充滿了緊張的歡喜。眾草木專心聆聽這共同的聲音，花園籠蓋著一種莊嚴的氣氛。勉兒也肅立。那鈴英勇地拼死搖晃著，持續(xù)發(fā)出洪鐘般的聲響。聲響定住了勉兒，他有些懼怕。“它把自己用得太甚了?！弊限笔且娺^世面的。好一陣，勉兒才邁步向?qū)W校走去。跟著他遠去的背影，風(fēng)鈴逐漸停下來，聲音也逐漸低沉，最后化為一聲惋惜。不久，惋惜也消逝了，滿園里洋溢著玉簪花明亮又豐富的香氣。勉兒從學(xué)?；貋?，走過花園，風(fēng)鈴緘默著。那吊著小錘的細鏈僵直了，不再搖動，用手拉，也沒有一點動靜。他自己的心懸起來，像有一柄小錘，在咚咚地敲。他沒有弄清究竟發(fā)生了什么事，便和媽媽一同到荒漠中了。無垠的荒漠，月光下銀子般閃亮。爸爸躺在一片亮光中，淺笑著，沒有一點聲音。他能否像那個鐵鈴鐺，盡興地唱過了呢?勉兒累極了，想帶著爸爸坐在鈴上回去。他記得那很簡單。但是風(fēng)鈴只懸在空中，小錘子不垂。他站在爸爸的書桌上，踮著腳使勁拉，連鏈子都巋然不動。鈴頂綠森森的，露出一絲白光。那是裂開的空隙。鏈子和鈴項粘在一同．銹住了。假如把它掛在廊檐下不讓雨淋，假如經(jīng)常給它擦油，能否是不至于？“它已經(jīng)很古老了，總有這么一天的。”媽媽惋惜著，寬慰勉兒。花園失掉了共同的聲音，大家都很惶惑。玉簪花很快謝了；紫薇的縐邊小帽都掉光了；馬纓只剩了對稱的修長葉子敏感地開合，秋雨在葉面上滑過。那只銹損了的鐵鈴鐺被取下了，賣給了古玩商。勉兒最后一次抱住它，大滴眼淚落在鈴身上，經(jīng)過綠銹、裂痕和長長短短的線路漣漪，慢慢地流下來。（有刪?。┑?自然段中畫線句子描繪草木驚醒后的各樣神態(tài)，請聯(lián)合全文回答這樣寫有什么作用。(6分)考點：鑒賞作品表達技巧答案：①給予草木以人的神態(tài)，既形象生動，又與前文以草木的“熟睡”、后文草木的“惶惑”相響應(yīng)。（2分）②用排比手法描述玉簪棒的“驚訝”、紫薇的“思疑”、馬纓花的“才有反響”，創(chuàng)造出冷清、緊張的氛圍，為下文寫爸爸的逝去伏筆。（2分）③草木“寥寥幾朵”“已發(fā)黃”，“時間的確不多了”，一語雙關(guān)，示意著爸爸生命的時間已不多。（2分）分析：比較、排比、雙關(guān)的表達技巧，內(nèi)容上、構(gòu)造上的作用。（2011海淀二模：園緣）園緣老編寫朱慨然的家在古雙巷的尾端，再過去幾十步，就是雨湖，水光波影向來通到巷子中來。他家進門是一個極小的院子，一堵花墻，把前后隔成兩半?；▔φ杏幸粋€六角形的門，門雙側(cè)上方嵌兩個漏窗；門楣上置一塊漢隸小匾，上書“置足園”。園子長約五十步，寬僅二十步許。前面是清靜的庭院，后邊是三間小瓦屋。庭院的東北角，疊幾塊玲瓏山石；庭中植幾叢花木，紅綠相映；西側(cè)貼墻筑半廊，與一個半亭相連，亭墻上鑿出一個扇形窗，伸頸可餐雨湖秀色。亭子旁邊聳幾竿瘦竹，一如鄭板橋之畫意。庭園雖僅可置足，卻似唐人絕句與宋人小令，堪可咀嚼。這園子是他的好友胡令行設(shè)計的，而遠在湘南山地的令行卻于幾天前與世長辭了。在大學(xué)里，他們讀的是中文系，同班，且窮。朱慨然喜愛寫些小說、詩歌。令行則在課余苦研園林建筑，把一本明人撰著的《園治》讀得倒背如流，又經(jīng)實地觀察，累積了很多經(jīng)驗。畢業(yè)后，朱慨然到書局當(dāng)編寫，令行在一個創(chuàng)造廠做了技師。當(dāng)朱慨然東湊西借，買下這個又小又破的園子時，令行喜得喜形于色。他冥思苦想，精默算計，用極少的錢置辦了磚、瓦、木、石，和請來的兩個工匠一同將園子修葺一新，又親自攜鋤到荒原，挖來幾竿瘦竹幾株花草，植在園中。兩人坐在半亭里，斟酌出"置足園"這個雅名。令行論及造園得失，趣話驚人：“私人園林常常地甚局促，常于無能為力之處，以無可何如之筆轉(zhuǎn)敗為勝，使全局頓生光彩。”他感嘆：“我一生最大的夢想，是設(shè)計一個自己的園林。為權(quán)門大戶造園，受其限制，俗不行耐。我頗想回老家去，一是照料老人，二是倘遇機會，能置辦一座園林也難說?！边^了兩年，令行真的飄但是去。朱慨然間或收到令行信札，說他在家鄉(xiāng)教小學(xué)，由于此地太缺乏師資。學(xué)生很尊敬他。說他父親母親接踵辭世，自己還是形單影只。十多年過去了?！爸米銏@”猶在，而斯人去矣。朱慨然不勝唏噓。稍覺安慰的是昨年得令行一信，說已有了一處很好的園林，名“適園”，還附了一篇很有文采的散文《適園小記》。文中寫道：“吾園擇山川佳勝之處為之，最可怡其性情，適其意趣。一草一木，一山一石，一水一橋，皆自然而然，無斧鑿雕琢之跡，得流霞凝嵐之妙，天設(shè)地造，物我俱忘，遂名之為‘適園’。”園中的各種景狀，四時及晴雨中的變化，哪處是湖，哪處有山，哪處立寺，何處飛橋......皆細細描述。慨然奇異，此等規(guī)模之園林，該花多少銀錢？他決意去令專家鄉(xiāng)一走。一路車船勞累，朱慨然終于到達湖南的令行老家。他探詢“適園”在哪處，竟無人知。陽光下閃著一個很大的湖，湖心有一小洲，一條柳堤如綢帶從岸邊飄到洲上。湖的此岸，有一座不高的山，綠云間露出古寺的一角紅檐。他尋到那一拱板橋，越過溪流，果真有一片泥墻茅頂?shù)奈萆?，圍在籬笆中，木板門上方有一橫額，上書四個隸字：得育小學(xué)，是令行的手筆。朱慨然走進了學(xué)校。聞?wù)f是令行的老友來訪，幾個年青老師——是令行的學(xué)生，熱情地招待了他。他知道了令行的很多狀況。令行是累死的。拖著一個患癆病的身子，教課上又一點不愿粗心，從早到晚，上課、備課，忙得有滋有味。每個月的收入，除留一點生活費外，全用來為貧苦學(xué)生購置書本、文具。朱慨然聽得雙手發(fā)顫，心上寒颼颼的?！傲钚胁皇怯幸蛔m園’嗎?”“先生生前說，無園者能夠有園，天地萬物皆屬此園。順乎自然，力，即是賞心樂事?！敝炜桓杏X自己已找到了令行的“適園”。17．（2）小說為何用好多筆墨寫“置足園”？（4分）（2）（4分）重點：

以三尺微軀為社會效引出小說的主人公胡令行（1分），突出了胡令行的才能（1分），表現(xiàn)了他文雅脫俗的志趣（1分），用“置足園”來襯托“適園”，為表現(xiàn)他更高的人生追求做鋪墊（1分）。（言之成理即可）2012石景山期末：嚴寒也是一種暖和）嚴寒也是一種暖和遲子建在北方，一年的開始和結(jié)束都是在嚴寒時刻，讓人感覺新年是打著響亮的噴嚏登場的，又是帶著受了風(fēng)寒的咳嗽聲離開的，但在這噴嚏和咳嗽聲之間，還是夾雜著春風(fēng)溫柔的吟唱，夾雜著夏雨滋潤萬物的淅瀝之音和秋天野外上農(nóng)人們收獲的笑聲。沾染了這樣氣韻的北方人的日子，定然是有陰霾也有陽光，有酸楚也有快樂。故土是我每年一定要住一段時間的地方。在那邊，生活顯得分外有韻致。八月，我回到那邊。每天清晨，我做的第一件事就是拉開窗簾，翻開窗，看青山，呼吸著從山野間吹拂來的清爽空氣。吃過早餐，我一邊品茶一邊寫作，或許看書。累了的時候，隨意靠在哪里都能夠打個盹，養(yǎng)養(yǎng)神。大概是內(nèi)心廢弛的緣故吧，我在故土極少失眠。每天傍晚，我會準(zhǔn)時去媽媽那邊吃晚餐。我怕狗，而小城街上游蕩著的威猛的狗好多，所以我走在路上的時候，手中常常要攥塊石頭。媽媽知道我怕狗，經(jīng)常在這個時刻來接我回家。家中的菜園到了這節(jié)氣就是一個蔬菜商場，生有妖嬈花紋的油豆角、水晶相同透明的雞心柿子、紫瑩瑩的茄子、泛著蠟相同光彩的尖椒，全都到了成熟期，可是這些綠色蔬菜不過晚餐桌上的副角，主角呢，是農(nóng)人們自己宰殺的豬，是剛從河里打撈上來的野生魚類。這樣的晚餐，又怎能不讓人對生活頓生感懷之情呢？吃過晚餐，天快黑了，我或許會在花園上剪上幾枝花：粉色的地瓜花、金黃色的步步高或是白色的掃帚梅，帶回我的居室，把它們插入瓶中，擺在書桌上。夜深了，我進入了夢境，可來自家園的鮮花卻亮堂地綻放著，憂如想把黑夜照亮。假如不是由于十月份要赴港，我必定要在故土住到飛雪到暫時。我去香港兩次，惟有此次時間最長，整整一個月。浸會大學(xué)邀請了來自不同國家的八位作家進行文學(xué)溝通，主題是“大自然和寫作”。為此浸會大學(xué)組織了一些親密大自然的活動，如去西灣登山，去大嶼山的小島看漁民的生活。香港的十月仍舊火熱，陽光把我的皮膚曬得烏黑。運動是引人上癮的，逢到?jīng)]有活動的日子，我便衣著一身運動裝出門了。去海邊，去鉆石山的禪院。有一天下午，走出地鐵站后，感覺困倦難當(dāng)，就到對面的公園睡覺去了。別看街上門庭若市的，公園里游人極少。我躺在回廊的長椅上，枕著旅游包，聽著鳥鳴，聞著花香，睡著了。在香港，我每天夜晚跟媽媽通個電話。她一跟我說故土下雪的時候，我就向她夸耀香港的扶桑、杜鵑開得多么嬌艷，樹多么綠。但時間久了，特別進入十一月份以后，我突然對香港的綠感覺疲備了，那不凋的綠看上去是那么凄涼、陳腐！我思念雪花，思念嚴寒了。當(dāng)參加會談被問起對香港的印象時，我說我可憐這里的“綠”，我喜愛故土四時分明的天氣，想念嚴寒。他們必定在想：嚴寒有什么好思念的？而他們又怎能知道，嚴寒也是一種暖和??！十一月上旬，我返回哈爾濱。當(dāng)我終于迎來了對我而言的第一場雪時，喜悅極了。我下樓，在飛雪中走了一個小時。能夠回到冬季，回到嚴寒中，真好。年末，我收到了一份重沉沉的禮品，是艾蕪先生的兒子兒媳為我署名寄來的艾蕪先生的兩本書《南行記》和《艾蕪選集》，他們知道我喜愛先生的書，特地在書的扉頁蓋了一枚艾蕪先生未有名時的木頭印章。這枚小小的印章，像一扇落滿彩霞的窗，看上去是那么絢爛。新近第一版的艾蕪先生的兩本書，他們都沒有要稿費，不過拜托新華書店刊行，這讓我感觸萬千。在我們這個時代，那些垃圾相同的作品，經(jīng)過炒作等手段，能夠獲取極大的刊行量，而艾蕪先生這樣擁有深沉文學(xué)質(zhì)量的大家作品，卻遇到冷淡。這真是個讓人心涼的時代！可是，只需艾蕪先生的作品存在，哪怕它處于“嚴寒”一隅，也讓人感覺和藹。這樣的“嚴寒”，又怎能不是一種暖和呢！18．作者寫了赴港一月的生活，請聯(lián)系文章，說說作者寫這些內(nèi)容的意圖是什么。（5分）18．（5分）【答案重點】香港生活固然美好，卻讓作者感覺單一疲備（1分），與上文作者沉醉在有韻致的家鄉(xiāng)生活中（1分）形成鮮亮對照（1分），引出下文的談?wù)摚?分），點明“嚴寒也是一種暖和”（1分）。鋪墊寫作手法中的襯托手法，為了表現(xiàn)主要寫作對象而提早做得基礎(chǔ)性描繪比如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看快要初冬;我成天的靠著,也須穿上棉襖了”，文中這里經(jīng)過自然環(huán)境的描繪，示意當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)愈來愈涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的凄慘遭受作了鋪墊。鋪墊，為了讓后文的意思表達的更清楚，更形象而做的一種襯托，一種襯托。引出下文：一般是作者的一句思慮或許疑問,來引起下邊的內(nèi)容鋪墊：行將到臨的事物的襯托。比如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一,看看快要初冬;我成天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里經(jīng)過自然環(huán)境的描繪，示意當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)愈來愈涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的凄慘遭受作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異樣激動，“我”奇異，讀者也好奇：孩子見了熟習(xí)的熊為何會這樣激動呢？接著孩子希望熊死，更是令人大吃一驚，“我”對孩子的訓(xùn)誡使孩子感覺委屈，才表露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才茅塞頓開，為孩子純樸天真的心靈衷心地激動?！靶堋边@個物品，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。惹起下文和總起全文是一家子的，一般都用在作文的第一段，他倆總會一同出現(xiàn)，一般是歸納地說了文章的內(nèi)容，或是文章的中心，比方：我永久忘不了那一天的淚花，閃耀著親情的炙熱與樸素?zé)o華，就是為了惹起下文親情故事的。惹起下文；而為下文做鋪墊其實不是整體的歸納，不過純真的做鋪墊，比方：今每日氣很好，就是為下文：我們一家去垂釣做鋪墊希望你能夠理解！引出下文在下文就沒有什么作用了，為下文做鋪墊會和下文形成遙相響應(yīng)。鋪墊寫作手法中的襯托手法，為了表現(xiàn)主要寫作對象而提早做得基礎(chǔ)性描繪比如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看快要初冬;我成天的靠著,也須穿上棉襖了”，文中這里經(jīng)過自然環(huán)境的描繪，示意當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)愈來愈涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的凄慘遭受作了鋪墊。鋪墊，為了讓后文的意思表達的更清楚，更形象而做的一種襯托，一種襯托。引出下文：一般是作者的一句思慮或許疑問,來引起下邊的內(nèi)容鋪墊：行將到臨的事物的襯托。比如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看快要初冬;我成天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里經(jīng)過自然環(huán)境的描繪，示意當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)愈來愈涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的凄慘遭受作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異樣激動，“我”奇異，讀者也好奇：孩子見了熟習(xí)的熊為何會這樣激動呢？接著孩子希望熊死，更是令人大吃一驚，“我”對孩子的訓(xùn)誡使孩子感覺委屈，才表露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才茅塞頓開，為孩子純樸天真的心靈衷心地激動。“熊”這個物品，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或示意。比如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特地交代竹凳、墻上的電話，示意下文中主人公小姑娘將和這兩件物品打上交道。果真，第三自然段中，小姑娘“搬動竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，本來，小姑娘的媽媽患病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物品的提早出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。由上可知，為下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫作方法在某種程度上來說，處的，它們都有為下文服務(wù)的共同目的。

它們是有相通之伏筆與鋪墊的差別是很顯然的。1,從目的和作用上看:鋪墊是襯托。作者只管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點倒是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或示意，以求前后響應(yīng)”。它經(jīng)常與“照料”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照料。2.從形態(tài)上看:為了達到襯托的目的，鋪墊對起襯托作用的部分常常大舉襯著，生怕讀者不見，因此，鋪墊能夠說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，往常比較隱蔽，所謂埋下伏筆，即指這一點。因此，伏筆是“隱性”的。奇妙的伏筆，在沒有看到“照料”以前，貌似“閑筆”。3.從筆墨上看:鋪墊所使用的筆墨常常許多，堪稱濃墨重彩（自然，其程度不及對主要人物或事件的描繪）；而伏筆往常不過一兩筆，點到為止，不然就失掉了“伏”的意義。鋪墊與伏筆的差別鋪墊：行將到臨的事物的襯托。比如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看快要初冬;我成天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里經(jīng)過自然環(huán)境的描繪，示意當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)愈來愈涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的凄慘遭受作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異樣激動，“我”奇異，讀者也好奇：孩子見了熟習(xí)的熊為何會這樣激動呢？接著孩子希望熊死，更是令人大吃一驚，“我”對孩子的訓(xùn)誡使孩子感覺委屈，才表露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才茅塞頓開，為孩子純樸天真的心靈衷心地激動?！靶堋边@個物品，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或示意。比如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特地交代竹凳、墻上的電話，示意下文中主人公小姑娘將和這兩件物品打上交道。果真，第三自然段中，小姑娘“搬動竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，本來，小姑娘的媽媽患病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物品的提早出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。由上可知，為下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫作方法在某種程度上來說，處的，它們都有為下文服務(wù)的共同目的。

它們是有相通之其實他們是湊近的慢慢理解就行了！引出下文：一般是作者的一句思慮或許疑問,來引起下邊的內(nèi)容鋪墊：行將到臨的事物的襯托這一段為故事的頂峰做了鋪墊一般是作者的一句思慮或許疑問,來引起下邊的內(nèi)容伏筆：埋下伏筆,就相當(dāng)于為下文的情節(jié)供給基礎(chǔ),也為提升讀者的閱讀興趣鋪墊與伏筆的差別鋪墊：行將到臨的事物的襯托。比如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看快要初冬;我成天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里經(jīng)過自然環(huán)境的描繪，示意當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)愈來愈涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的凄慘遭受作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異樣激動，“我”奇異，讀者也好奇：孩子見了熟習(xí)的熊為何會這樣激動呢？接著孩子希望熊死，更是令人大吃一驚，“我”對孩子的訓(xùn)誡使孩子感覺委屈，才表露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才茅塞頓開，為孩子純樸天真的心靈衷心地激動。“熊”這個物品，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或示意。比如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特地交代竹凳、墻上的電話，示意下文中主人公小姑娘將和這兩件物品打上交道。果真，第三自然段中，小姑娘“搬動竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，本來，小姑娘的媽媽患病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物品的提早出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。由上可知，為下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫作方法在某種程度上來說，處的，它們都有為下文服務(wù)的共同目的鋪墊：行將到臨的事物的襯托這一段為故事的頂峰做了鋪墊

它們是有相通之一般是作者的一句思慮或許疑問,來引起下邊的內(nèi)容伏筆：埋下伏筆,就相當(dāng)于為下文的情節(jié)供給基礎(chǔ),也為提升讀者的閱讀興趣鋪墊與伏筆的差別鋪墊：行將到臨的事物的襯托。比如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看快要初冬;我成天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里經(jīng)過自然環(huán)境的描繪，示意當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)愈來愈涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的凄慘遭受作了鋪墊。再如，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異樣激動，“我”奇異，讀者也好奇：孩子見了熟習(xí)的熊為何會這樣激動呢？接著孩子希望熊死，更是令人大吃一驚，“我”對孩子的訓(xùn)誡使孩子感覺委屈，才表露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才茅塞頓開，為孩子純樸天真的心靈衷心地激動?！靶堋边@個物品，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或示意。比如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特地交代竹凳、墻上的電話，示意下文中主人公小姑娘將和這兩件物品打上交道。果真，第三自然段中，小姑娘“搬動竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，本來，小姑娘的媽媽患病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物品的提早出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。由上可知，為下文做鋪墊與為下文埋下伏筆這兩種寫作方法在某種程度上來說，它們是有相通之處的，它們都有為下文服務(wù)的共同目的“鋪墊”是在文章的開頭留下一個伏筆,可能一開始讀者沒有弄理解,但是讀到后邊的結(jié)尾的時候才能對前面的伏筆茅塞頓開,而“惹起下文”是一個過分,是把下文很自然的牽引出來鋪墊伏筆襯著引出下文觀點劃分“做鋪墊”和“引出下文”的差別【鋪墊】為了讓后文的意思表達的更清楚，更形象而做的一種襯托，一種襯托。1、利用寫作手法中的襯托手法，為了表現(xiàn)主要寫作對象而提早做得基礎(chǔ)性描繪。或為行未來臨的事物的襯托。比如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看快要初冬;我成天的靠著,也須穿上棉襖了”，文中這里經(jīng)過自然環(huán)境的描繪，示意當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)愈來愈涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的凄慘遭受作了鋪墊。再如，：《背影》一文，文章開頭寫家境貧困，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，埋葬了祖母，家境十分貧困。接著又寫到“父親”親身到車站送別，和車夫討價錢，上車給“我”拈座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫這些要表達的意思有二，一是要告訴讀者家里這樣窮，但是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代的自己的皮大衣證明這一點。同時也告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不管全部來照料“我”，可見“父親”對“我”是如何一種感情。實質(zhì)上作者寫這些時，自己感情也已在醞釀積蓄，帶動讀者醞釀積蓄感情，待到寫父親踉蹌過鐵道，爬上爬下去買橘子給我”解渴時，“我”感謝“父親”，理解父愛這類激動的心情就一發(fā)而不行收。作者感情進入熱潮，作品內(nèi)容也進入熱潮。這就是鋪墊的成效。文學(xué)作品運用鋪墊手法，常常能增加文章的深度，令人物形象更鮮亮，主題更突出。2、伏筆：文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或示意。比如，冰心的作品《小桔燈》的第一自然段，特地交代竹凳、墻上的電話，示意下文中主人公小姑娘將和這兩件物品打上交道。果真，第三自然段中，小姑娘“搬動竹凳”、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器”，本來，小姑娘的媽媽患病了，她想打電