教育學的基礎班級管理方案實施策略5篇

—教育學的基礎班級管理方案實施策略5篇老師是同學獨特成長的引路人，在班級建設中行使著多重職能、扮演著多種角色。其管理策略的優(yōu)劣往往能確定一個班級將來三年的走向，下面給大家共享一些關于教育學的基礎班級管理方案實施策略范文5篇，希望能夠對大家有所幫忙。教育學的基礎班級管理方案實施策略范文篇1一個班級由幾十名同學組成，要培育好這些同學，就必需調(diào)動同學的思維主動性，充足發(fā)揮他們的聰慧才智，充足挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培育他們各方面的力量，使他們成長為順應時期要求的各類人才。要到達這一目的，必需依靠作為班級的領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出絢爛的前景。一、關注單親家庭的同學單親家庭的同學愈來愈不好教。這是現(xiàn)階段許多老師常常掛在嘴邊的一句話。確實，許多單親家庭的同學性格有許多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應更多地去了解，關懷同學，使他們重新找回自我。伴著經(jīng)濟的進展，一部分家庭伴著人們的婚姻，社會等意識的改變而發(fā)生裂開。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系對同學，尤其是初中生的正常，健康的心理進展產(chǎn)生不行替代的良好教育因素。反之，無一個完好穩(wěn)固的家庭的同學，其心理的進展簡單產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會經(jīng)常顯現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。為此，作為班主任就要隨時關注班上的單親同學，給其以愛，讓這些同學久渴的情感得到雨露般的滋潤。二、不忘留守同學經(jīng)濟的進展沖擊著社會的每一個角落，不甘落后的農(nóng)夫好友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢去了。在他們看來只要他們在外面掙足了錢，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢，需要的是父母的親情與愛。這些留守同學本來活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，本來內(nèi)向的更是寡言少語了。缺少歡樂缺少愛，他們又怎能學得好呢？為了讓這些留守生健康歡樂的生活，學習，無疑就要班主任賜予他們家長般的關懷與關懷。天冷了，叫他們留意添加衣物，以免著涼?；丶視r別忘了問候爺爺奶奶。返校時留意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒有被遺忘。三、功能化的班級組織一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃班級組織，并明確分工，讓他們各司其責。充足調(diào)度好班級組織，充足發(fā)揮班級組織的功能。我班無論是班長，副班長，還是體育委員等，我都要賜予他們充足的信任，給他們指點管理方向，然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉墶Ｓ捎谟辛税嘀魅蔚男湃?，他們的才智得到了充足的發(fā)揮和表達。把班級管理的有條有理。在他們的帶動下，一些習慣不好的同學受到了肯定的約束，慢慢地改掉了一些不良習氣，得到了家長們的認可和贊許。記得在高二時一位同學的爺爺因孫子的轉變專程兩次來學校找我表示感謝。四、科學化的常規(guī)管理班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級各項力量得到充足錘煉，使培育目標得以完成的必不行少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要依據(jù)新形勢下的同學現(xiàn)狀來管理同學。而且要管理和教育相結合，以管理促進教育。其次，各項規(guī)章制度要科學化，以中同學守則，中同學日常行為標準等為準則，狠抓同學根本生活習慣，文明語言，舉止行為，校內(nèi)外學習行為，紀律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對同學的行為成長具有導向性作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，按時了解情況，并加以引導，使同學在不知不覺在把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具有科學性。五、寓管理與各項活動中班主任充足利用好開展各項活動的時機，在做好總指揮的同時、，寓管理與活動之中，依據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)章來管理約束同學。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結，讓同學在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培育同學間融洽的人際關系，提高道德素養(yǎng)，陶冶同學的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發(fā)同學的愛國主義抱負，從而更好地使同學樹立遠大抱負，激發(fā)發(fā)奮學習的信念和熱忱。班主任在活動的布置和指揮中，很輕松地管理班級，從同學的語言，行為中折射出同學的內(nèi)心世界，可使班主任找到管理好班級的新思路，促進素養(yǎng)教育的進展。六、把握好處理自然群體的尺寸如今的同學，思想，性格大多活潑，在平常很簡單形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就要把握好尺寸，用合理，科學的看法加以分析，首先不要竭力阻擋。一般說來它是具有主動意義的，有時往往一人有難，眾人幫忙。在活動中能充足發(fā)揮群眾的集體力量。這一點，作為班主任首先要認識到。有一次，學校組織的播送操競賽，有幾個學習成果排在班尾的同學，平常玩得比擬好，對這類集體活動不太感愛好，就一起對我說，不想?yún)⑴c競賽。我明白他們幾個以誰為中心，就單獨以聊天的形式跟他講，參與集體活動的意義，并且很直接地告知他，假如他主動參與的話，我們班肯定會獲得第一名。這個同學得到了我的激勵和信任，對他的伙伴們一聲令下，結果，我們班真的獲得了全班級的第一名?？梢?，正確，主動地引導，不僅不會讓這些小群體犯錯誤的思想，而且會帶動全體主動地參與活動，并能取得意想不到的好成果。這個度可是幫忙消極同學進步的良藥。七、對獨生子的疏導如今大多數(shù)家庭都是獨生子，這些獨生子的自我意識很強，不愿替別人著想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說了算，所以到了學校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個座位，都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢？遷就嗎？不能!要單獨找他談心，不能當作同學的面，不然他會逆反。經(jīng)過耐煩細致的講道理，這些想耍脾氣的.同學就會快樂的接受班主任的布置。這時按時在班上賜予表揚，那么還有想任性的同學也會受到感染，而主動地表現(xiàn)自我。還有的同學不愿做衛(wèi)生，順手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦？一味的批判指責嗎？我的答復：不是!首先還是講道理，然后就是要求不會的同學屢次重復做，直到做會做好為止。同學們都有很強的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過兩年多的磨練，我班的這些珍寶們的衛(wèi)生習慣已形成。同學畢竟還是孩子，需要的是班主任的關愛與疏導，既要嚴格要求，又要充滿愛心。班主任工作是一件細致活，不能犯急噪，要把自己的同學當成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過，做為班主任首先要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求同學不遲到，我每天準時跟操，想遲到的同學也不敢了。班主任更要到處以同學主，為人師表，以進展的目光來看待每一個同學，讓每個同學都產(chǎn)生自己比別人能干的驕傲感，和同學一起用主人翁的看法對待班級管理。教育學的基礎班級管理方案實施策略范文篇2在校內(nèi)的這一段時間里，我感受許多，深切的感受到那里深厚的教學氣氛和民主化、透亮化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學習的平臺，這天很快樂能和大家一齊溝通學習。我認為班主任工作其實也是自己的一個成長過程，在這幾年的班主任工作中，勝利的經(jīng)驗談不上，在那里我謹談幾點自己成長的心得體會，愿和大家一齊共享。班主任工作勞力費心，自從你當班主任那天起根本上永無寧日。在當班主任這幾年里，我一向在思索如何做一個才智的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法，希望我們能共同溝通。一、如何做才能省心省力1、培育一批得力的班干部。當你真正走上工作崗位的時分，你會發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中或許并不是你的專業(yè)學問，而是你為人處世的潛力和確定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和同學交往的潛力恰恰是我上學時分當班干部積累下來的一些東西。所以注意班干部的培育，不僅僅僅能夠錘煉和提高同學的綜合潛力，你自己管理也會很省心。由于你專心培育十幾個人要比你費心管理幾十個人省力許多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給同學，而是需要你預示性的教他如何做，做錯事情后如何去處理等。前半年培育幾個得力的男生，后半年宿舍管理根本能夠不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺，他們真的能夠還你一片精彩。2、建立良好的師生關系。讓同學信你，服你，攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和同學真正的交心，把你真實的想法，感受，閱歷告知他，他會很簡單理解，并很快和你建立一種信任的關系。我一向堅信：“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑?！蓖瑢W管理也是如此，只有你對他付出真感情時，孩子們能感知的到。我一向堅信，假如用感情做不到的時分，用打罵更做不到!所以務必要對同學投入真感情，教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級管理當然缺不了制度，但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我一直堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住同學的心后，你會有一種超凡的指揮潛力，班級管理才會得心應手。3、找到合適班情的管理方法。走近同學了解班情動態(tài)，擅長發(fā)現(xiàn)問題，從實際動身專心相印對的方法，正確的方法能夠讓你事半功倍。4、與其埋怨，不如轉變。我一向很喜愛這樣一句話：“記住該記住的，遺忘該遺忘的；轉變能轉變的，理解不能轉變的?！蔽矣X得同學管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆同學，是一個臨時組成的班級，由于到了初二插班生太多，班容量過大，所以校內(nèi)確定把班級里全部插班生重組一個班級，那里的同學都是從鄉(xiāng)中轉過來的生源參差不齊，學習習慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當班主任，年輕氣盛，方法簡潔，恨鐵不成鋼，總是認為同學就就應聽老師的話，班主任就是班級的，我一向強行的根據(jù)自己的意愿去管理同學，結果構成很被動的局面，但是我又不能認識自己的管理缺乏，老是埋怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應對同學的現(xiàn)狀和理智的對待自己的工作。當時自己也很困惑和委屈，但是我記得舉薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的同學。我覺得很有道理，一個校內(nèi)不行能由于同學的難管理而換掉一個班級，被換掉的只能是那個不能擔當?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們務必要學會冷靜的理解同學的現(xiàn)狀，理智的去想方法轉變同學的壞毛病。之后我開頭試著走進同學與他們真誠溝通，和他們做好友，工作局面很快得到扭轉，那一屆同學我雖然沒有經(jīng)驗卻是我付出最多，收獲最多的一屆。5、學會借助任課老師的力量。團結任課老師，和諧的同事關系能夠助你一臂之力。我們常常要求同學要與老師溝通，但是我們卻往往忽視了任課老師的力量。要常常和任課老師聊班情，溝通同學狀況。這樣會讓老師“不得已”的多關注多關懷多費心。有時分個別難搞的同學你總也攻克不了，不如找他比擬信任的任課老師，分包下去各位老師構成合力，定會事半功倍。相信同心協(xié)力比你單槍匹馬更給力!6、做同學心中的偶像。努力做一個讓同學崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿意自己的“虛榮心”，又能夠增加同學對你的信服程度，一箭雙雕。我是這么做的，時辰讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時辰感覺到你的活力和活力。無論做什么工作，一段時間后，都會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費心，很簡單讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈，影響工作心情和生活質量。每個班主任都就應學會擁有良好的心態(tài)，時辰充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個專心的心態(tài)很重要，讓同學時辰感覺到你的活力和歡樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺，歡樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永遠都在別人的眼里，而歡樂的心情能夠互相傳遞。二、勤能補拙1、腿勤。多轉，多走進班級，走近同學，按時了解班情學情，最短的時間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會對你的下一步工作奠定基礎。2、眼勤。多看，多觀看。有人說班主任務必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要擅長發(fā)現(xiàn)同學中隱性的狀況，不要只看外表，隱性的才是最危險的。3、嘴勤。多說，發(fā)現(xiàn)問題后多說，多強調(diào)。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。4、專心。專心學習別人勝利的做法，專心積累別人的特長，才會使自己不斷地進步。在班級管理中我做的還遠遠不夠。最終用一句話結束我的發(fā)言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”教育學的基礎班級管理方案實施策略范文篇3轉瞬間即將過去，今天我們在第二思源學校開展專家關于高效課堂之小組建設合作學習的專題報告，我聽后收獲良多。小搭配作學習不僅表達在課堂上的自主、合作、探究學習的課堂教學模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級管理的模式。新課程所提倡的“小搭配作學習”強調(diào)同學學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。我就這次學習及班級管理實踐談一下個人的體會。一、小組組成：每個學習小組，每組6人小組人員的搭配，以同學的學習成果，同學的獨特，同學的性別，同學的性格互補來進行分組。同時還選出思想品德好，成果優(yōu)秀，表達力量強、性格開朗的同學當作組長。選出文筆較好，寫字較快的為記錄員，選出語言表達力量較好的為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規(guī)、組訓，小組成員要聽從指揮，主動參與溝通、商量，參與小組內(nèi)部、小組之間的競賽活動。二、班級管理，表達“合作”在班級管理中，我建立了班委會和小組長兩套管理體系。我選擇班長對八個小組長的管理，每周定期召開一次組長會，依據(jù)個人力量布置學習任務，組成疑難問題小組進行探究。同時引進小組競爭機制，依據(jù)小組成員學習、紀律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等諸方面表現(xiàn)，量化考核評比一個優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成果和優(yōu)勝小組名單，大大調(diào)動了同學的主動性。特別對于一周來各方面表現(xiàn)較弱的小組要進行分析原因，了解小組成員之間的團結，合作情況，更正不和諧因素。三、課堂學習，巧用“合作”開展合作學習，要結合同學和老師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點，不能濫用。例如簡潔的學習內(nèi)容，可以讓同學獨立學習，快速解決問題；而冗雜的學習內(nèi)容，則需要老師的精講，所以合作內(nèi)容確實定需要老師謹慎考慮。小搭配作在課堂教學中要表達合作，特別注意優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個別難題，如何開展商量，辯論，一般來說，重點的問題，應多采納小搭配作學習，合作性學習可以集中大家的才智，有利于問題的解決和同學團隊精神的培育，更有利于學習成果的提高。四、做好小組的評價，促進同學成長，取得良好后果如何去評價小組，使同學體會同學公正、公正、公開，使同學的主動性調(diào)動起來，使同學顯現(xiàn)良好的學習氣氛，通過小搭配作，后進生的改變較明顯：他們根本能按時完成作業(yè)，也情愿跟別人溝通，有的開頭關懷集體和同學，有的學習成果提高很快，班級中顯現(xiàn)了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見這樣感人的話語：“我們的組長很負責，管理嚴格，制訂了組規(guī)，我們肯定會成為最優(yōu)秀的小組?！蓖瑢W家長也熱忱地肯定了此制度，有位母親打來電話，稱小搭配作后，孩子學習的自覺性和效率都提高了。小搭配作制的完善，需要班主任不斷研討探究有效合作學習的途徑和方法，以完成班級管理方式的轉變，促使班級良性化進展，促進同學全面進步。教育學的基礎班級管理方案實施策略范文篇4班主任既要作好老師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：一、處理好各種關系我深感要當好一個班主任必需處理好與幼兒、同班老師、家長這三者的關系，充足調(diào)動他們參與游戲、學習、共教的主動性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。做班主任，說究竟，就是做人的工作，與人和諧共處且促使整個團體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們溝通溝通，但要留意溝通方式技巧，如對別人的缺乏，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提示，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學會關懷他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生鄙視感、信任感、親切感，互相以情感人，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。比方：有個別孩子就想欺侮我，企圖探索我的脾氣，他頑皮時我一連喊他幾聲沒一點反應，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他溝通，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很頑皮，當你對他們多一點關懷，他會學著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就明白你在關懷他，他就會有好地表現(xiàn)。1、班內(nèi)老師共同協(xié)作。在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標全都，互相協(xié)作。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師親密地協(xié)作，幫忙帶班老師維持課堂秩序，幫助做好相關的配班、準備工作。當幼兒在活動中顯現(xiàn)頑皮、吵鬧、不專著等情況時，配班老師按時地予以提示或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為賜予肯定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。2、學會合理布置分工、有效合作。我經(jīng)常主動擔當任務，擅長布置好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于擔當責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理布置分工、有效合作。3、主動參與園內(nèi)組織的各種學習。在這學期的學習中對我?guī)兔ψ畲蟮氖牵^看魏書生老師的教學經(jīng)驗的學習。我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理力量都非常強，常常很多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比擬亂，這個由王雅雯負責，每天一來就開頭整理，這一天里她都負責。整理好了就由嘉獎。假如今天她沒來怎么辦，沒關系有替補的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負責。如今我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且如今，很多平常打鬧的幼兒，都由于有事在身，沒有時間打鬧了。二、建立開放民主的班風良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都主動主動、充滿干勁?！皼]有規(guī)則，不成方圓?！奔偃缫粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其進展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是由于沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不明白該做什么，應當怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，老師應和幼兒共同商量：哪些行為是班級所接受和欣賞的，哪些行為是班級所不答應、應當被禁止的，老師要盡量讓每一個幼兒都有參與商量、表達看法的時機，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓頑皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比方：上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就馬上停止上課，等沒有任何聲響或沒有幼兒再做小動作了，再連續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在留意他，沒方法了只好認真聽課了。教育學的基礎班級管理方案實施策略范文篇5班主任肩負著教育和管理同學的重任，要想把同學教育好，把班級管理好，必需不斷地學習和探究，尤其是轉變自己的思想觀念，順應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會顯現(xiàn)。一、關注每一位同學的差異性是肯定的，在任何時分、任何情況下同學總會有差異這就確定了作為班主任，接受每一個同學是無條件的。同學在學校都希望得到班主任的尊重、關懷、愛惜、幫忙和教育。班主任公平公正地對待同學是同學共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。寵愛優(yōu)等生，鄙視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有很多可愛之處，也有很多閃光點，不失機遇地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。二、構建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠班主任工作是以促進同學的健康進展為根本任務的。在伴隨同學人生進展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色?/p>