陶罐及鐵罐第一課時(shí)教學(xué)課件

《陶罐和鐵罐》第一課時(shí)教課方案一、教課目的：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、驕橫、謙遜、神氣、憤怒、相提并論、理睬、荒蕪、吃驚、光潔、樸實(shí)、價(jià)值、喜悅”等詞語，聯(lián)合文本理解詞語意思。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，掌握第一部分內(nèi)容。3．經(jīng)過陶罐和鐵罐對(duì)話、神情的描繪，認(rèn)識(shí)鐵罐的驕橫無禮和陶罐的謙遜而不脆弱。4．理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的弊端。二、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)：要點(diǎn)：經(jīng)過陶罐和鐵罐對(duì)話、神情的描繪，認(rèn)識(shí)鐵罐的驕橫無禮和陶罐的謙遜和不脆弱。難點(diǎn)：理解“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和弊端，要擅長看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的弊端，相互尊敬，和平共處”的道理。三、教材剖析：《陶罐和鐵罐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版六年制小學(xué)語文教材第五冊(cè)的一篇精讀課文。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里很多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完整氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個(gè)道理：人都有優(yōu)點(diǎn)和弊端，要看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的弊端。四、教課方法：《陶罐和鐵罐》是一則童話故事，教課時(shí)主要“以讀為主”，摒棄對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣剖析，給學(xué)生預(yù)留必定的空間和時(shí)間，讓“讀、思、悟、議”的學(xué)習(xí)方法浸透此中，采納“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加、自主閱讀、合作研究，主動(dòng)建立。五、教課過程：（一）講話導(dǎo)入。同學(xué)們，喜愛看童話故事嗎？今日我們就一同來學(xué)一篇風(fēng)趣又引人沉思的童話故事《陶罐和鐵罐》（板書讀題）2．看，老師把這節(jié)課的兩位主角請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，這位是陶罐先生，這位是鐵罐先生。本來大家都認(rèn)識(shí)啊，那你能談?wù)勊麄兏髯缘膬?yōu)弊端嗎？指名說。(易碎，牢固)（二）初步感知。1.過渡：那文中的陶罐和鐵罐又是如何的呢？此刻，就讓我們一同走進(jìn)國王的御廚里，去看看這兩個(gè)罐子之間究竟發(fā)生了如何的故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。并說一說：讀完課文你知道了什么？還想知道什么？生以自己喜愛的方式自由讀課文，師巡視指點(diǎn)。學(xué)回答，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。（讀了課文，我知道······）（三）學(xué)習(xí)生字詞。課文中有好多的生字朋友，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎2.PPT出示生字陶懦辯惱恥逝殿掘樸實(shí)課文中有好多的新詞語朋友，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎？4.PPT出示詞語。táoyùxīnuò陶罐御廚挖苦軟弱mièbiànnǎochǐ輕視爭(zhēng)論憤怒羞愧shìdiànjuépǔsù流逝宮殿掘開樸實(shí)1）自由拼讀。2）小老師帶讀（帶拼音），師提示。3）開火車讀去掉拼音讀。陶罐御廚挖苦軟弱輕視爭(zhēng)論憤怒羞愧流逝宮殿掘開樸實(shí)課文里還有好多這樣的詞語，你會(huì)讀嗎驕傲

驕橫

謙遜

神氣

憤怒

理睬

荒蕪

吃驚光潔起

樸實(shí)夠受

價(jià)值御廚

喜悅挖苦

陶罐軟弱

住嘴輕視

喧華爭(zhēng)論

感覺羞愧

捧流逝

宮殿

坍毀

遺落

掘開

碎片和平共處相提并論翻來覆去7學(xué)習(xí)多音字。你那厲害的小眼睛發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中有兩個(gè)多音字“盛”“處”。8學(xué)難字。我會(huì)記?！皭?、捧、荒”課文講了一件什么事（四）學(xué)習(xí)課文。1.請(qǐng)同學(xué)們，讀第一自然段，你知道了什么驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常挖苦它。2.想想：那驕傲的鐵罐為何會(huì)經(jīng)常挖苦鐵罐呢？（指引說出：因?yàn)殍F罐感覺自己很堅(jiān)硬，看不起簡(jiǎn)單破裂的陶罐。鐵罐是如何挖苦陶罐的呢？或許說從哪里能夠看出他一而再再而三的挖苦呢？過渡：好，接下來，請(qǐng)大家默讀2——9自然段。（找一找）1）用“—”在文中劃出鐵罐挖苦陶罐的話語。2）用“△”標(biāo)出表示鐵罐神情、動(dòng)作的詞語。4.學(xué)生1報(bào)告鐵罐說的話。學(xué)生2報(bào)告神情動(dòng)作詞。（板書貼）這些神情動(dòng)作同樣嗎？（不同樣）一一解說。1）驕橫（驕傲）近義詞2）輕視是什么意思？（看不起他人）。你能夠給“輕視”換個(gè)近義詞嗎？（生說）（小看、歧視）利用近義詞來理解詞語意思也是一種好方法。師指引：輕視是如何的神情。大家看這個(gè)“蔑”字，草字頭下邊是個(gè)橫著的目，并且這個(gè)目還怎么扁，就像一個(gè)人瞇著眼看他人，把人都看扁了。你能學(xué)學(xué)輕視的神情嗎？4）憤怒5）挖苦（用尖刻的話嘲諷他人的弊端，數(shù)落他人的不是）6.從這些神情動(dòng)作詞我們能夠感覺到鐵罐的驕傲，課文還用句子、語言描繪了鐵罐的驕傲，對(duì)陶罐的數(shù)落。我們來詳盡看看。7.PPT1“你敢碰我嗎?陶罐子!”請(qǐng)你讀出驕橫的語氣。（語調(diào)上揚(yáng)）生1讀，你能讀得再驕橫些嗎？生1再讀。生2讀a提示：嘆息號(hào)！請(qǐng)將嘆息號(hào)讀出來。生3，生4齊讀，師糾正指引。問號(hào)？能讀出來嗎？生5生加上驕橫的表情和動(dòng)作再朗誦句子。PPT2:“我就知道你不敢，軟弱的東西！”接下來鐵罐更輕視了。（語調(diào)下沉，突出軟弱）為何鐵罐敢罵陶罐是“軟弱”呢？（生說：因?yàn)樗杏X陶罐易碎，不敢碰自己）齊讀。加上動(dòng)作表情！PPT3“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧,要不了幾日，你就會(huì)破成碎片，我卻永久在這里，什么也不怕。”過渡：鐵罐說陶罐軟弱，可陶罐爭(zhēng)論了，他就憤怒了，生氣了，請(qǐng)男同學(xué)來讀：讀出他當(dāng)時(shí)的那份生氣。（聲高氣粗）為何鐵罐感覺陶罐不可以跟自己相提并論呢？（生說：因?yàn)樗豢吹教展薜谋锥耍阂姿椋X得陶罐會(huì)破成碎片，而自己堅(jiān)硬永久不會(huì)消逝）PPT4：“和你在一同，我感覺羞愧，你算什么東西！”，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”過渡：驕傲無理的鐵罐子根本不接受陶罐的謙遜，作者沒有寫出鐵罐的神情動(dòng)作，你來填一填（）地說。（怒氣沖沖，大發(fā)雷霆）好，請(qǐng)女同學(xué)來讀出他的怒氣沖沖。小結(jié)：你感覺到鐵罐的驕傲無理了嗎？那你能領(lǐng)會(huì)到“挖苦”的意思了嗎？鐵罐牢牢抓住陶罐易碎的弊端，一而再再而三地?cái)?shù)落，使他難看，這就是“挖苦”?。∷晕覀兤綍r(shí)學(xué)可合上下文來理解。罐這樣驕橫無理地挖苦陶罐，陶罐又是怎待他的呢？我依據(jù)學(xué)罐的方法，來找找。（默2—9自然段）（1）用“﹏﹏”在文中劃出陶罐回答的。（2）用“O”出表示陶罐神、作的。PPT1：“不敢，罐兄弟?！碧展尢摰鼗卮?。相于驕橫無禮的罐，陶罐怎??？（生：很虛。）哪里看出他虛啊？生回答。（“不敢，罐兄弟。”）是啊，人家驕橫地叫他陶罐子，他卻稱它兄弟，多虛??！你出虛的氣，加上表情作。（生1）得真棒，真是一個(gè)虛的陶罐。PPT2：“我確不敢碰你，但其實(shí)不是軟弱?！碧展逘?zhēng)，“我生來就是盛西的，其實(shí)不是來相互碰撞的。到盛西，我不得比你差。再??”只陶罐不只虛，很友好（控制）呢，當(dāng)罐他軟弱，他并無以兇兇。他怎?。浚ㄉ籂?zhēng)）他什么會(huì)爭(zhēng)呢？（生：因他得自己有，能夠盛西，然自己的弊端是比簡(jiǎn)單破裂。）是啊，他在跟罐道理啊。里有個(gè)符號(hào)（省略號(hào)，明什么?。浚ㄉ核胂氯ィ┠撬麜?huì)些什么呢？想象（生1、2）你出陶罐的虛而不弱。小1可罐并無接受，反而被數(shù)落得更聽了，可陶罐是很（生：隨和）PPT3：“何須呢？”陶罐（），“我是友好相吧，有什么可吵的呢！”是啊，面一次比一次無理的罐，陶罐是這樣和藹，希望跟他友好相啊，假如叫你填一個(gè)神作，你會(huì)填？（生：平心靜氣、好言好）小2，出陶罐的容。PPT4：陶罐不再理睬罐。到最后，陶罐在無能力了，罐只拿硬的來數(shù)落自己易碎的短，道理他也不聽，所以陶罐只好（生：陶罐不再理睬罐）大家得都很起，接下來我就來比一比