高職專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)與探索(張來源教授課件)

張來源廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)與探索

以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊為例

名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班主要內(nèi)容

再認(rèn)識高職

團隊建設(shè)與探索

名師講壇——教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

1、

高職設(shè)計教育與本科設(shè)計教育區(qū)別1、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師特點分析

2、

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)團隊的凝聚力是什么

3、如何建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊

2、高職設(shè)計教育與本科是否同一類型

2、高職設(shè)計教育與本科是否同一類型

3、

高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件再認(rèn)識高職

●

相同點●

不同點學(xué)制不同——四年與三年一、高職設(shè)計教育與本科設(shè)計教育區(qū)別（現(xiàn)狀）培養(yǎng)目標(biāo)基本相同基礎(chǔ)課程基本相同

專業(yè)課程基本相同文化課程基本相同教學(xué)模式基本相同教學(xué)方法基本相同錄取分?jǐn)?shù)不同——高與低學(xué)生素質(zhì)不同——高與低

找工作競爭不同——難與易工資待遇不同——高與低發(fā)展起點不同——高與低名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

好找工作就比本科強？——民工更好找工作

高職總與本科比——沒有出路與本科是否同一類型？——根本不是一個類型高職設(shè)計教育究竟什么類型——名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職二、高職設(shè)計教育與本科是否同一類型高職定位專業(yè)定位

以就業(yè)為導(dǎo)向

企業(yè)+崗位工學(xué)結(jié)合模式技能+項目服務(wù)地方經(jīng)濟設(shè)計+產(chǎn)品高技能應(yīng)用型行業(yè)+要求1、高職定位名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：

二、高職設(shè)計教育與本科是否同一類型

2、培養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)+公司+崗位+工作+要求

行業(yè)就業(yè)公司就業(yè)崗位主要業(yè)務(wù)工作要求媒體行業(yè)廣告公司、電視臺廣告部、展覽公司設(shè)計制作部、藝術(shù)設(shè)計公司平面部網(wǎng)頁公司平面制作部平面設(shè)計專職人員平面設(shè)計、影視廣告插圖繪制、電腦平面制圖與修圖、樣稿出圖、展廳展臺設(shè)計與制作、宣傳單設(shè)計與制作、網(wǎng)頁平面設(shè)計與制作能執(zhí)行制作會查找、收集資料能修圖、調(diào)色等細化工作

印刷行業(yè)包裝公司、印刷公司、禮品設(shè)計公司包裝設(shè)計專職人員食品包裝盒設(shè)計、化妝品容器外觀設(shè)計、酒類包裝設(shè)計、禮品設(shè)計與樣稿制作、印刷制版、印刷配色調(diào)墨具有印刷工藝會輸出打樣能印前完稿

名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：

二、高職設(shè)計教育與本科是否同一類型

出版行業(yè)出版社美術(shù)編輯部、報刊雜志社美術(shù)編輯部美術(shù)編輯專職人員書籍裝幀設(shè)計、報刊雜志平面設(shè)計與制作會版面設(shè)計會圖文排版具有制版印刷常識攝影行業(yè)攝影公司、影樓營業(yè)部、文化傳播公司、公關(guān)公司攝影師專職人員人像證件拍照、婚紗攝影攝像、產(chǎn)品拍攝、書畫翻拍、會議活動拍攝能熟練操作常用照相器材能進行證件、活動、產(chǎn)品的拍攝能進行數(shù)碼后期處理商場賓館大型超市美工組、賓館酒家美工部、公關(guān)公司專業(yè)美工商場POP廣告設(shè)計制作、商場布置與裝飾、會議廳設(shè)計與布置、宣傳品設(shè)計與制作會商場布局能營造賣場環(huán)境能進行賣場裝點的設(shè)計能制作POP促銷廣告名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：

二、高職設(shè)計教育與本科是否同一類型

2、培養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)+公司+崗位+工作+要求

1、課程體系公共課+技能課

+專業(yè)課+頂崗課

名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職

三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

1、課程體系公共課+技能課+專業(yè)課+頂崗課

名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

1、課程體系公共課+技能課+專業(yè)課+頂崗課

33/gexi/jyx/index/Login.Asp-名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

2、教學(xué)模式技能

+項目+公司+產(chǎn)品

名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

2、教學(xué)模式技能

+項目+公司+產(chǎn)品

名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：

三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

2、教學(xué)模式技能+項目+公司

+產(chǎn)品

名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

2、教學(xué)模式技能+項目+公司+產(chǎn)品

名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

場所：教室+實訓(xùn)室+設(shè)備+運行

3、教學(xué)條件名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

場所：教室+實訓(xùn)室+設(shè)備+運行

3、教學(xué)條件名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

場所：教室+實訓(xùn)室+設(shè)備

+運行

3、教學(xué)條件名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

場所：教室+實訓(xùn)室+設(shè)備+運行

3、教學(xué)條件名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

場所：教室+實訓(xùn)室+設(shè)備+運行

3、教學(xué)條件名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

師資：學(xué)校+公司+行業(yè)

3、教學(xué)條件商

聘請在商業(yè)行業(yè)、商業(yè)設(shè)計一線的企業(yè)兼職教師，承擔(dān)商業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)。

藝

引進廣告公司總經(jīng)理為代表的高級設(shè)計師，組織專業(yè)技能型課程的教學(xué)與改革

師培養(yǎng)在本區(qū)域內(nèi)有較大影響的專業(yè)帶頭人、骨干教師及其他專業(yè)教師，帶領(lǐng)本專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)課程建設(shè)及教學(xué)。

設(shè)計公司藝術(shù)設(shè)計專家商業(yè)行業(yè)營銷主管，高校雙師素質(zhì)教師名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

師資：學(xué)校

+公司+企業(yè)

3、教學(xué)條件名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

制度：規(guī)范+靈活+保障

3、教學(xué)條件4213“教學(xué)環(huán)節(jié)“管理與考核制度依據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)和項目教學(xué)的工作任務(wù)流程，針對草圖-方案-設(shè)計-制作-完稿等環(huán)節(jié)進行監(jiān)控管理與考核，對學(xué)生進行過程評價，對教師進行教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量管理?！肮净睂嵱?xùn)管理制度有效地培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計時間的快速性、設(shè)計方案的效益性、設(shè)計制作的成本性、設(shè)計產(chǎn)品的應(yīng)用性等綜合職業(yè)素養(yǎng)。兼職教師“項目教學(xué)”管理機制設(shè)計公司把項目帶到學(xué)校、帶到課堂、既是實踐教學(xué)，又能完成方案，既是培養(yǎng)學(xué)生，又能培養(yǎng)員工，企業(yè)真正享有到學(xué)校的教學(xué)資源，有效地彌補了中小型設(shè)計公司資金、人員緊張的關(guān)鍵性問題，“三方互動”頂崗網(wǎng)絡(luò)管理平臺解決頂崗過程中找對口企業(yè)難、遇到問題找教師難、教師即時解決問題難的現(xiàn)象，創(chuàng)建了學(xué)生、教師、師傅三方互動共享的頂崗網(wǎng)絡(luò)管理與運行平臺，實現(xiàn)全員化指導(dǎo)，過程化管理。名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

再認(rèn)識高職：三、高職課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)條件

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師特點分析名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

團隊建設(shè)與探索1.個人能力大于團隊能力

教師的個人設(shè)計水平和專業(yè)技能大于團隊的整體教學(xué)水平2.多數(shù)個人奮斗，少數(shù)團隊努力

很多人為自己的設(shè)計、創(chuàng)作勤奮工作，但參與集體活動、項目、課題等工作不積極3.個人成果多于集體成就

個人成果豐富，但團隊成果匱乏4.個人是金子，集體并不是金磚，甚至是一盤散沙

教師個人可能是設(shè)計大師、名畫家，但并不代表團隊的整體實力，是領(lǐng)頭羊，還是…二、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)團隊的凝聚力是什么名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

團隊建設(shè)與探索是管理教師還是發(fā)揮教師是攀比報酬還是激勵成果是改變教師還是引導(dǎo)教師是建立制度還是建立平臺是滿足現(xiàn)狀還是追求發(fā)展名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

團隊建設(shè)與探索：三、如何建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊1、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)突出技能特長專業(yè)結(jié)構(gòu)對接課程對接教師技能特長對接項目對接成果平面、廣告相關(guān)專業(yè)《商業(yè)廣告設(shè)計與制作》《企業(yè)形象與VI設(shè)計》《版式設(shè)計》《展示設(shè)計》平面、廣告教師

2人廣告公司兼職教師

2人廣告策劃能力廣告文案能力廣告設(shè)計能力電腦平面能力客戶溝通能力企業(yè)方案專業(yè)比賽專業(yè)展覽公益活動專業(yè)技術(shù)等級考試企業(yè)錄用作品獲獎作品發(fā)表社會評價技能證書包裝、印刷相關(guān)專業(yè)《商品包裝設(shè)計》《商業(yè)印刷設(shè)計》包裝、印刷教師

2人包裝印刷公司兼職教師2人

紙張知識結(jié)構(gòu)能力印刷技術(shù)色彩能力制版知識報價核算包裝項目印刷項目專業(yè)比賽專業(yè)展覽企業(yè)錄用創(chuàng)造價值作品獲獎作品發(fā)表產(chǎn)品、室內(nèi)相關(guān)專業(yè)《工藝品設(shè)計》《設(shè)計創(chuàng)意與訓(xùn)練》《畢業(yè)設(shè)計》《項目綜合訓(xùn)練》《產(chǎn)品裝潢設(shè)計》產(chǎn)品教師1人室內(nèi)教師1人創(chuàng)意教師1人設(shè)計公司兼職教師

6人小商品裝潢設(shè)計能力室內(nèi)軟裝裝潢能力畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)能力項目開發(fā)與設(shè)計能力產(chǎn)品裝潢家裝飾品畢業(yè)設(shè)計專業(yè)比賽專業(yè)展覽企業(yè)評價客戶錄用創(chuàng)造價值作品獲獎作品發(fā)表名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

團隊建設(shè)與探索：三、如何建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊2、提升學(xué)歷層次培養(yǎng)雙師素質(zhì)

形成以高校碩士+企業(yè)設(shè)計師為主的師資隊伍。

層次素質(zhì)建設(shè)基礎(chǔ)建設(shè)目標(biāo)2011年2012年2013年碩士學(xué)校專任：

7人企業(yè)兼職：

1人學(xué)校專任：達到7人企業(yè)兼職：達到2人學(xué)校專任：達到8人企業(yè)兼職：達到3人學(xué)校專任：達到9人企業(yè)兼職：達到4人設(shè)計師學(xué)校專任：

4人企業(yè)兼職：

5人學(xué)校專任：達到6人企業(yè)兼任：達到7人學(xué)校專任：達到8人企業(yè)兼任：達到9人學(xué)校專任：達到10人企業(yè)兼任：達到10人雙師素質(zhì)學(xué)校專任：

6人企業(yè)兼職：

2人學(xué)校專任：達到8人企業(yè)兼職：達到3人學(xué)校專任：達到9人企業(yè)兼職：達到5人學(xué)校專任：達到10人企業(yè)兼職：達到

6人名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

團隊建設(shè)與探索：三、如何建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊3、形成教學(xué)梯隊發(fā)揮名師效益

教學(xué)團隊在整體上建設(shè)為以名師、教授為專業(yè)帶頭人，以副教授、總經(jīng)理為骨干教師，以設(shè)計師、講師等青年教師為主力的三級教學(xué)梯隊。

梯隊結(jié)構(gòu)人數(shù)建設(shè)目標(biāo)專業(yè)帶頭人教學(xué)名師2人培養(yǎng)出熟諳高職教育規(guī)律,教學(xué)實踐能力強,在區(qū)域內(nèi)有較大影響的專業(yè)帶頭人教授骨干教師副教授4人培養(yǎng)出設(shè)計水平較高

，教學(xué)能力較強在域內(nèi)有一定影響的骨干教師隊伍企業(yè)總經(jīng)理2人青年教師講師6人培養(yǎng)出一批專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，

具有技能特長的青年教師隊伍企業(yè)設(shè)計師12人名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

團隊建設(shè)與探索：三、如何建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊4、建立保障制度健全運行機制1.“攀峰”工程

組織專業(yè)帶頭人、骨干教師到發(fā)達國家和地區(qū)參加專業(yè)展會和學(xué)術(shù)交流，拓寬國際視野，提升設(shè)計水平，理清辦學(xué)思路，開展國際間的教學(xué)和設(shè)計項目的合作。

2.“探?！惫こ塘Υ俳處焻⑴c企業(yè)設(shè)計項目，緊跟市場設(shè)計前沿······短期的“教師實踐崗位”；

定期的“企業(yè)掛職鍛煉”；承擔(dān)“企業(yè)實際項目”。3.“筑巢”工程營造良好的外部和內(nèi)部環(huán)境，以事業(yè)發(fā)展的平臺吸引人，實施“能工巧匠駐校工作制度”，按照“校企簽署協(xié)議，一年以上定期住校，待遇與校內(nèi)人員同等，企業(yè)人學(xué)校人雙重身份管理”的思路······4.“名師”工程

充分發(fā)揮國家級教學(xué)名師、省級教學(xué)名師及院級教學(xué)名師的引領(lǐng)作用，形成教學(xué)名師與青年教師結(jié)對子、教授與企業(yè)設(shè)計師結(jié)對子，采用“傳”、“幫”、“帶”的方法·······名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

團隊建設(shè)與探索：三、如何建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊5、加強教學(xué)研究深化教學(xué)改革1．專業(yè)課程改革

突出實踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)中系統(tǒng)地實施“項目—創(chuàng)意—設(shè)計—預(yù)算—制作—投放”等環(huán)節(jié)教學(xué)過程，做到實訓(xùn)、實習(xí)、實踐系統(tǒng)化·······實踐教學(xué)······

2．教學(xué)模式改革

技能與項目互動把企業(yè)的“制作任務(wù)”、“設(shè)計方案”等項目與技能學(xué)習(xí)有機結(jié)合，企業(yè)把項目帶到課堂、帶給學(xué)生，既是實踐教學(xué)，又能完成方案，既是培養(yǎng)學(xué)生，又能培養(yǎng)員工，既是教室，又是公司，真正體現(xiàn)企業(yè)融入學(xué)校，使設(shè)計師成為教師、企業(yè)項目成為教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生成為員工······實現(xiàn)“技能+項目”教學(xué)模式。3．實訓(xùn)教學(xué)改革體現(xiàn)“公司化”特色為學(xué)生提供一定的工作任務(wù)和實際項目，使技能訓(xùn)練與實際工作有機結(jié)合,從而達到在真實的工作環(huán)境中，在學(xué)校實訓(xùn)室就能感受到公司的管理制度、公司的出品質(zhì)量、公司的成本利潤，從而為企業(yè)的頂崗實習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，體現(xiàn)“公司化”實訓(xùn)要求。名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

團隊建設(shè)與探索：三、如何建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊6、開發(fā)特色教材豐富教學(xué)資源

采用企業(yè)、學(xué)校共同開發(fā)、共同使用的原則，按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律

······

三年后，基本形成全國共享的三門藝術(shù)設(shè)計類精品課程、四門廣東省共享的藝術(shù)設(shè)計類網(wǎng)絡(luò)課程資源

建設(shè)項目建設(shè)目標(biāo)201120122013完善國家級精品課程1門1門1門完成專業(yè)核心課的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)2門2門3門主編項目課程特色教材3部3部4部完善核心課程標(biāo)準(zhǔn)3門5門5門名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

團隊建設(shè)與探索：三、如何建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊7、提升科研能力拓展技術(shù)服務(wù)以科研帶動服務(wù)以項目帶動教學(xué)

建設(shè)項目建設(shè)目標(biāo)201120122013創(chuàng)建區(qū)域性的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)1個工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)意方案和創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)品5件10件20件產(chǎn)品裝潢的文化設(shè)計10款15款20款產(chǎn)品款式的新型設(shè)計10件20件企業(yè)產(chǎn)品包裝的環(huán)保設(shè)計5件10件企業(yè)形象與VI設(shè)計10套15套

教學(xué)質(zhì)量：項目+過程+環(huán)節(jié)+制作+成品

名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)方法創(chuàng)新暨骨干教師教學(xué)能力提升高級研修班

探索●實踐

教學(xué)質(zhì)量：項目+過程+環(huán)節(jié)+制作+成品

探索●實踐名師講壇---教學(xué)實施之教學(xué)