年月日教學(xué)反思

年月日教學(xué)反思我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)學(xué)問復(fù)原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作溝通的方式把握年月日的學(xué)問，培育學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。備課時，從課的容量上來看，量的確較大，對于三年級的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)熟悉時間單位年、月、日，會計算全年天數(shù)等，存在著必需的困難。透過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位精確，透過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)展學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和以有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀看、操作、推理、溝通等活動。使學(xué)生透過數(shù)學(xué)活動，把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物、思索問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生觀看天體運動，使他們明白年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實際出示問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探究，合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)展獨立思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自我的意見，獨立思索后才讓學(xué)生之間進(jìn)展溝通，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避開有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學(xué)大小月的根本學(xué)問，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀看找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了根底。

在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小嬉戲：聽教師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末教師報出2月時，搞笑的場面消失了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正表達(dá)了學(xué)生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一資料原來很枯燥，但透過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一學(xué)問點，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，共性是對于中、低年級學(xué)生來說，更貼合他們的年齡特點。

本課概念多，簡單混淆，因此學(xué)問的記憶、穩(wěn)固、深化還是有必需難度的，我采納的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)資料所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜想觀看――推理驗證――得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計了每種算法后隱蔽一題，調(diào)動學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化學(xué)問的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還奇妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠穩(wěn)固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又能夠開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力。

這節(jié)課的缺乏之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充分的時間和空間自我去發(fā)覺，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需熬煉，對教學(xué)方法還需要摸索。

總之，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，必需要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自我去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的討論上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和制造潛力，努力成為一名新型的討論型教師。

年月日教學(xué)反思2

《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)學(xué)問復(fù)原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作溝通的方式把握年月日的學(xué)問，培育學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀看，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知根底，教學(xué)不僅僅要思索數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的根底。本課年月日的學(xué)問，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生溝通了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)展新課的教學(xué)，把學(xué)問蘊含于學(xué)生詳細(xì)活動的閱歷背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)問的欲望，并且使學(xué)生發(fā)覺生活中到處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)展反應(yīng)，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小嬉戲：聽教師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在嬉戲中加深了對大月小月的記憶。

在平閏年的教學(xué)時，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組打算，學(xué)生很快用除法打算出來，之后我又出示1900年，學(xué)生打算后大局部表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小學(xué)問后，讓學(xué)生自己進(jìn)展打算驗證，利用這種奇怪心：為什么會這樣呢？學(xué)生們釋然了，大家同時發(fā)出了哦，原先是這樣啊！的感慨，可見在教學(xué)中利用學(xué)生的奇怪心，采納他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)學(xué)問去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的親密聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠穩(wěn)固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又能夠開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力。

年月日教學(xué)反思3

教師讓學(xué)生拿出年歷卡，認(rèn)真觀看，看看有什么新的發(fā)覺？學(xué)生如魚得水，激情高漲，由于他們從年歷卡上發(fā)覺了很多從未知道的學(xué)問。我順著學(xué)生的思路整理板書，當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)分時，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同缺乏為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，的確是了不起，說明學(xué)生的思維上升到了肯定的高度。在學(xué)生思維碰撞最劇烈的時候，我適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應(yīng)當(dāng)除以400這個推斷方法，既解開了學(xué)生的懷疑，又恰倒好處，學(xué)生自然承受。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計的思路，完全跟著學(xué)生的思路走，既不把教師的想法強加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把，使每個學(xué)生的思維有時機得到最正確的展現(xiàn)。

學(xué)生只有親自“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗獲得學(xué)問的歡樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓舞學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探究的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；其次，要鼓舞學(xué)生大膽猜測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思索性的指導(dǎo)，特殊是當(dāng)學(xué)生的見解消失錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題、自我矯正，將時機留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思索。

學(xué)生不僅要獨立探究，還要有合作溝通。在合作溝通中學(xué)會相互幫忙，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增加合作意識，培育聽、說、交往等各項技能。在爭論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思索狀態(tài)是學(xué)生思維最活潑、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和制造欲的狀態(tài)。］

思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，我們的課堂就會煥發(fā)新的生氣！

年月日教學(xué)反思4

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分考慮到了學(xué)生的實際生活閱歷和已有的學(xué)問儲藏，我教學(xué)時不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，根本了解和把握了一局部有關(guān)年、月、日的學(xué)問。因此在抓住重點的同時，以突破“大月與小月”“平年、閏年的推斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索綻開。

在教學(xué)中，怎樣培育學(xué)生既能獨立、又能相互合作獵取學(xué)問，同時敬重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)把握數(shù)學(xué)學(xué)問，是這節(jié)課力求表達(dá)的設(shè)計思想。因此，我的設(shè)計思路如下：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：

本課從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小學(xué)問的補充，都將數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系在一起，表達(dá)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、主動探究，合作溝通：

荷蘭聞名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實現(xiàn)再制造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)覺或再制造出來?！币虼耍趯W(xué)問探究的過程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在溝通中對別人的思索方法或質(zhì)疑，或觀賞；對自己的思索方法或陳述，或反思。學(xué)生在溝通中，思維發(fā)生著相互碰撞，相互啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，推斷平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探究帶來的勝利喜悅。

三、學(xué)以致用，深化新知：

學(xué)生的數(shù)學(xué)力量不僅在于其把握數(shù)學(xué)學(xué)問的多少。而是看他能否運用數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，以及形成學(xué)習(xí)新學(xué)問的力量和適應(yīng)社會進(jìn)展的需要。因此，在設(shè)計練習(xí)時，注意聯(lián)系實際，練習(xí)具好玩味性、進(jìn)展性、敏捷性、開放性，進(jìn)一步深化新知，到達(dá)學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更敏捷、深刻。

年月日教學(xué)反思5

教師讓學(xué)生拿出年歷卡，認(rèn)真觀看，看看有什么新的發(fā)覺？學(xué)生如魚得水，激情高漲，由于他們從年歷卡上發(fā)覺了很多從未明白的學(xué)問。我順著學(xué)生的思路整理板書，當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)分時，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同缺乏為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，的確是了不起，說明學(xué)生的思維上升到了必需的高度。在學(xué)生思維碰撞最劇烈的時候，我適時點撥，引出公歷年份是整百年份的就應(yīng)除以400這個打算方法，既解開了學(xué)生的懷疑，又恰倒好處，學(xué)生自然理解。一節(jié)課，我拋開了自己原先設(shè)計的思路，完全跟著學(xué)生的思路走，既不把教師的想法強加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把，使每個學(xué)生的思維有時機得到最正確的展現(xiàn)。

學(xué)生只有親自“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗獲得學(xué)問的歡樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓舞學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探究的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；其次，要鼓舞學(xué)生大膽猜測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思索性的指導(dǎo)，共性是當(dāng)學(xué)生的見解消失錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題、自我矯正，將時機留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思索。

學(xué)生不僅僅要獨立探究，還要有合作溝通。在合作溝通中學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增加合作意識，培育聽、說、交往等各項技能。在爭論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思索狀態(tài)是學(xué)生思維最活潑、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和制造欲的狀態(tài)?！?/p>

思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，我們的課堂就會煥發(fā)新的生氣！

年月日教學(xué)反思6

年月日一課的教學(xué)重點是熟悉年、月、日，并把握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)覺并把握推斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上，接著進(jìn)展反應(yīng)，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。

二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡潔，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采納兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一內(nèi)容原來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一學(xué)問點，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特殊是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點，由于兒歌記憶既輕松又便于記憶。

平年和閏年的推斷是本課的教學(xué)難點，我采納的方法是，利用學(xué)生已有的生活閱歷讓他們?nèi)グl(fā)覺、去爭論。我讓他們爭論，對于平年和閏年你有些什么熟悉。學(xué)生經(jīng)過爭論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)幷撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思考的答復(fù)是29天，我告知學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很驚奇，利用這種奇怪心，我告知學(xué)生，遇到年份是整千整百數(shù)時，必需被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的奇怪心，采納他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。由于年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖表達(dá)學(xué)問的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融學(xué)問性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和供應(yīng)給學(xué)生去理解去體驗。

如書上主題圖，從學(xué)生熟識的一些有意義的日子引入，比方用新中國成立六十周年與北京奧運會等更貼近學(xué)生的實際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。由于良好的開端是勝利的一半。同時，在嬉戲穩(wěn)固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情景中理解和熟悉年、月、日的學(xué)問。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)學(xué)問去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以穩(wěn)固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的實踐應(yīng)用力量。

從學(xué)生的作業(yè)狀況看，主要錯誤消失在平閏年的推斷和依據(jù)詳細(xì)的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上，也有局部同學(xué)對平閏年的概念還理解不清，因此，在教學(xué)時我還是要留意根底學(xué)問的梳理。

年月日教學(xué)反思7

《年月日》教學(xué)反思《年、月、日》的教學(xué)是在已有的時間單位“時分秒”的根底上進(jìn)展教學(xué)的。依據(jù)我班學(xué)生的實際狀況，這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習(xí)題的教學(xué)。設(shè)計這節(jié)課我借助學(xué)生已有學(xué)問閱歷和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)學(xué)問復(fù)原到生活中。采納先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問形成的過程，通過自主探究，合作溝通的方式把握年月日的學(xué)問，培育學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的力量。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法:：

1、激越導(dǎo)入。先出示一個謎語讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和學(xué)習(xí)興趣，又自然引出課題“年月日”。

2、嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，走近年月日。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生溝通最快樂的日子或者重要的節(jié)日，培育了學(xué)生愛國主義精神和感恩父母的品質(zhì)。

3、動手實踐，自主探究，合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生合作溝通觀看不同年份的年歷，讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)展獨立思索，完成統(tǒng)計表。鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思索后才讓學(xué)生之間進(jìn)展溝通，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避開有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思索。

4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法，和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學(xué)生自學(xué)并溝通。

5、好玩的練習(xí)。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)嬉戲來穩(wěn)固這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，學(xué)生主動參加性很強。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下缺乏的地方：把握時間不夠精確。每個環(huán)節(jié)時間的把握不夠精準(zhǔn)，以至于時間有些不夠，沒有完成最終一個練習(xí)，做一做。以后的教學(xué)中要規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，使每個環(huán)節(jié)都能到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果。

年月日教學(xué)反思8

本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時,我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)學(xué)問復(fù)原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問形成的過程,通過自主探究,合作溝通的方式把握年月日的學(xué)問,培育學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的力量。備課時,從課的容量上來看,量的確較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)熟悉時間單位年、月、日,知道平年、閏年的學(xué)問和推斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著肯定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位精確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)展學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實處。

在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷,創(chuàng)設(shè)情境問題,通過猜謎語引出課題。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀看,讀出今日的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實際動身,此時奇妙引導(dǎo)開頭本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿完畢了,你知道北京奧運會的開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知閱歷的引入一下子勾起了學(xué)生對2023年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,并借機練習(xí)大月小月等幾個學(xué)問點,既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最終學(xué)問拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課學(xué)問作鋪墊。

在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小嬉戲:聽教師報月份,男女生分別起立。當(dāng)最末教師報出2月時,好玩的場面消失了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正表達(dá)了學(xué)生思維的過程嗎?在平閏年的教學(xué)時,我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組推斷,學(xué)生很快用除法推斷出來,之后我又出示1900年,學(xué)生推斷后全部表示是平年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小學(xué)問后,,讓學(xué)生自己進(jìn)展推斷驗證,利用這種奇怪心,我實時點撥:為什么會這樣呢?學(xué)生們釋然了。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的奇怪心,采納他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫忙他們記憶,這一內(nèi)容原來很枯燥,但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一學(xué)問點,可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特殊是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點。

本課概念多,簡單混淆,因此學(xué)問的記憶、穩(wěn)固、深化還是有肯定難度的,我采納的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜想觀看——推理驗證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計了每種算法后隱蔽一題,調(diào)動學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化學(xué)問的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和供應(yīng)給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還奇妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以穩(wěn)固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問,又可以開闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的實踐應(yīng)用力量.

這節(jié)課的缺乏之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充分的時間和空間自己去發(fā)覺,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的力量還需熬煉,對教學(xué)方法還需要摸索。

總之,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識,進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代給予我們的艱難任務(wù),所以在教學(xué)過程中,肯定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)覺問題,討論問題并解決問題,從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的討論上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識的培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和制造力量,努力成為一名新型的討論型教師。

年月日教學(xué)反思9

年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中?！赌辍⒃?、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時間概念及它們之間的關(guān)系；并有把握大、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)把握時分秒學(xué)問和既有的生活閱歷上，學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)學(xué)問。因此教材選取了和學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系的素材。在課的一開頭，出示謎語，引發(fā)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀看、小組合作探究等一系列活動，讓學(xué)生發(fā)覺年歷卡上的學(xué)問、并能找到有效的方法記住大月、小月。培育他們的探究力量，教師作為組織者和參加者，其指導(dǎo)作用表達(dá)在細(xì)心設(shè)計的問題情境上，努力提高學(xué)生的自學(xué)力量和實踐力量，培育學(xué)生的探究精神。

教師出示年歷卡，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，看看有什么新的發(fā)覺？學(xué)生如魚得水，激情高漲，由于他們從年歷卡上發(fā)覺了很多從未知道的學(xué)問。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計的思路，順著學(xué)生的思路整理板書，跟著學(xué)生的思路走，既不把教師的想法強加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把，使每個學(xué)生的思維有時機得到最正確的展現(xiàn)。學(xué)生只有親自“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗獲得學(xué)問的歡樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓舞學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探究的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；要鼓舞學(xué)生大膽猜測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思索性的指導(dǎo)，特殊是當(dāng)學(xué)生的見解消失錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題、自我矯正，將時機留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思索。所以在教學(xué)過程中，肯定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的討論上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和制造力量。

新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、公平、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，始終以“導(dǎo)”的姿勢，讓學(xué)生富有興趣去觀看、探究、發(fā)覺新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看年歷，讓學(xué)生嘗試回答下列問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參加教學(xué)過程，接著在師生共同的嬉戲中引出二月這一特別月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀看、探究，發(fā)覺四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明推斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地表達(dá)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培育學(xué)生觀看，分析和推斷推理力量。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。留給學(xué)生充分思索問題的時間，在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探究、思索問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚共性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比擬多，時間安排不夠合理，所以后面推斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比擬快，加上沒有足夠的時間進(jìn)展練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的圓滿。

總之，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，必需要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自我去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的討論上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和制造潛力，努力成為一名新型的討論型教師。

年月日教學(xué)反思10

《熟悉年月日》是一節(jié)概念課，學(xué)問點比擬多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的學(xué)問點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？

我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)學(xué)問復(fù)原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問形成的過程，通過自主探究，合作溝通的方式把握年月日的學(xué)問，培育學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的力量。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位精確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)展學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處。

在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境問題（比方猜謎語等形式），引導(dǎo)學(xué)生觀看，讀出今日的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實際動身，此時奇妙引導(dǎo)開頭本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿完畢了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知閱歷的引入一下子勾起了學(xué)生對2023年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習(xí)大月小月等幾個學(xué)問點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最終學(xué)問拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課學(xué)問作鋪墊。

在教學(xué)中利用學(xué)生的奇怪心，采納他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一內(nèi)容原來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一學(xué)問點，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特殊是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點。

練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和供應(yīng)給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還奇妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以穩(wěn)固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的實踐應(yīng)用力量.

這節(jié)課的缺乏之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充分的時間和空間自己去發(fā)覺，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的”力量還需熬煉，對教學(xué)方法還需要摸索。

年月日教學(xué)反思11

本節(jié)課的教學(xué)，我從引入主題臺圖，說說自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛，又讓學(xué)生體驗到愉悅的情感，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣。

生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，我奇妙引用“過生日”這一學(xué)生熟識的生活素材，制造認(rèn)知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用，生動地為學(xué)生展現(xiàn)年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。

1、在教學(xué)日的形成時，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日。

2、在教學(xué)月的形成時，說明月球圍著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月。

3、在教學(xué)年的形成時，說明地球繞太陽一周的大約時間是365天，也就是一年。

通過媒體演示，學(xué)生能更生動形象地理解這些學(xué)問，到達(dá)更抱負(fù)的效果。

我還為學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探究、合作觀看。并在此根底上，梳理、整理自己的觀看結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的表達(dá)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。在學(xué)生自主探究、合作觀看的根底上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理學(xué)問，不僅幫忙學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培育了學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的力量，觀看、比照、概括的力量，還充分的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探究帶來的勝利喜悅。

在教學(xué)中，我既讓學(xué)生自己查找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生供應(yīng)了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生供應(yīng)了統(tǒng)一熟悉的依據(jù)；既培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培育了學(xué)生敬重科學(xué)的精神。計算全年天數(shù)、呈現(xiàn)不同的計算方法，（）不僅避開了機械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計算方法的優(yōu)化。

運用所學(xué)學(xué)問，采納不同形式，讓學(xué)生在解決實際生活問題的過程中，穩(wěn)固新知，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量；又首尾照顧，讓學(xué)生感悟到提出問題、探究問題、應(yīng)用學(xué)問解決問題的科學(xué)討論方法。

年月日教學(xué)反思12

年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先溝通此時的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：

20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的學(xué)問就在他們身邊，接著演示講解，年、月、日的概念，教師再用生活中經(jīng)受的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中到處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最終讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、公平、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，始終以“導(dǎo)”的姿勢，讓學(xué)生富有興趣去觀看、探究、發(fā)覺新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看年歷，讓學(xué)生嘗試回答下列問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參加教學(xué)過程，接著在師生共同的嬉戲中引出二月這一特別月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀看、探究，發(fā)覺四年一閏的規(guī)律，教師再用算式說明推斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地表達(dá)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培育學(xué)生觀看，分析和推斷推理力量。

在本節(jié)課中，有的年歷表大月最終一行制作時為了美觀，將兩個數(shù)字用隔開，影響了孩子的推斷，以后教學(xué)中要留意這個問題。

年月日教學(xué)反思13

這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依靠教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請教……突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

強調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為根底，采納個人或小組合作方式來進(jìn)展。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參加者，而不是主導(dǎo)者，無論是討論問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探究、討論，由于”在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！皩W(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)覺規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)討論很相像，連情感體驗也很相像。遇到障礙時的苦思冥想，有了進(jìn)展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過的經(jīng)受。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)討論邁出了可喜一步。

課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探究討論供應(yīng)了充分的能源，我欣喜地發(fā)覺學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)覺，去探究，在合作溝通中相互啟發(fā)，共同進(jìn)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的學(xué)問，更重要的是把握獲得學(xué)問的方法，對學(xué)生來說，年、月、日的學(xué)問是有限的，但從獲得年、月、日學(xué)問的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。

總之，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，肯定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的討論上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和制造力量，努力成為一名新型的討論型教師。

年月日教學(xué)反思14

熟悉年月日教學(xué)反思《年、月、日》是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。熟悉年月日，這是一節(jié)概念課，學(xué)問點比擬多。怎樣有條理地學(xué)會這么多學(xué)問點呢？

在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并讀出今日的日期，從而引出課題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探究，合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開頭我先讓孩子們細(xì)心觀看自己帶的年歷，然后小組內(nèi)溝通，最終全班溝通。

由于教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生承受的過程，而是教與學(xué)交往、互動的過程，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，教學(xué)是一個進(jìn)展的、生成的過程。

在教學(xué)大小月之后，并指出2月份我們把它叫做平月，大月和小月的記憶有左拳記憶法：我還安排了數(shù)學(xué)小嬉戲：聽教師報月份，男女生分別舉手。當(dāng)最末教師報出2月時，好玩的場面消失了：有的同學(xué)舉手又放下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想舉手又不想舉手的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正表達(dá)了學(xué)生思維的過程嗎？

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了我們最常見的節(jié)日：六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9月10日教師節(jié)等等特別而又常見的日子，還有中華人民共和國成立于什么時間？1949年10月1日，并借機練習(xí)大月小月、平月等幾個學(xué)問點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。還有一些常見的簡單出錯的我把這些題目弄成推斷題讓學(xué)生自己去推斷是否正確，而錯又錯在哪里？最終一題擴展習(xí)題：20xx年，小明連續(xù)在外婆家住了兩個月，正好是62天，這兩個月是（）和（）。

教師要真正成為引導(dǎo)者。敬重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小仆人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

年月日教學(xué)反思15

師：大家知道今日是哪一天嗎？

生：12月15日。

師：一年之中，大家最喜愛哪一天呢？

生1：六一兒童節(jié)。

生2：過年的時候。

生3：過生日的時候。

師：你能告知教師，你是什么時候誕生的嗎？

生3：我不知道。

師：別的同學(xué)，誰能告知我？

生4：我是1997年12月2日誕生的。

師：太棒了！他說得特別完整。

師板書1997年12月2日。

師：請同學(xué)們觀看一下，剛剛這位同學(xué)所說的日期中，包括哪些單位呢？

生：包括年、月、日！

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)年月日的學(xué)問。（板書課題）關(guān)于年月日的學(xué)問，同學(xué)們知道些什么呢？

生1：我知道有12生肖年。

生2：我知道明年是豬年。

生3：我知道有閏年，平年。

師：太棒了，我們還沒學(xué)過的學(xué)問他也知道了。那究竟年月日的學(xué)問還有哪些呢？教師把它們放進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)袋里面。等一下請小組長把學(xué)習(xí)袋中的年歷卡和統(tǒng)計表一拿出來，認(rèn)真觀看年歷卡，把2023年和2023年每個月的天數(shù)找出來，填在統(tǒng)計表一中。在填寫統(tǒng)計表一之前，誰能告知我怎樣快速的找出一個月有多少天呢？比方說2023年的4月（課件出示）。

生1：看這個月的最終一天是幾號。

師：正確，說得真棒！下面就請同學(xué)們和小組同學(xué)合作，完成統(tǒng)計。完成后認(rèn)真觀看一下你統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)覺。

學(xué)生小組合作，統(tǒng)計2023年和2023年每個月的天數(shù)，并發(fā)覺規(guī)律。教師巡察，個別指導(dǎo)。

師：完成的小組請舉手。

（根本上全部小組都已經(jīng)完成后）師：你從自己的統(tǒng)計表中發(fā)覺了什么？

生1：我發(fā)覺每個月的天數(shù)都一樣。

生2：2月份的天數(shù)不一樣，二月只有28天。

師：哦，你觀看得真認(rèn)真！你發(fā)覺了二月只有28天，而其他的月……

生2：其他的月都是30、31天。

師：特別好！那大家發(fā)覺了哪些月份有31天，哪些月份有30天嗎？

學(xué)生開頭七嘴八舌的說自己發(fā)覺的31天和30天的月份。

師：哦！看來大家都發(fā)覺了，那教師來把它們寫在黑板上，請同學(xué)們一起幫教師說。

生齊說，師板書：

31天一、三、五、七、八、十、十二各月

30天四、六、九、十各月

28天二月

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？

生：小月。

師：那二月只有28天，叫什么呢？（生竊竊私語）二月是一個特別的月份，我們等一下再來討論它?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀看黑板上的大月小月，你有什么好的方法可以快速地把它登記來嗎？

生1：可以數(shù)拳頭。

師：你能把你的拳頭舉起來數(shù)給大家看嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用拳頭法記憶大月和小月。

師：你還有哪些方法呢？

生1：看日歷。

師：不錯，可以從日歷中得知每個月有多少天，再依據(jù)天數(shù)推斷這個月是大月還是小月。還有嗎？

生2：一、三、五、七都是大月。

師：哦，你發(fā)覺了七月以前的大月都是單數(shù)的月。很好！

生3：我發(fā)覺八月以后的大月都是雙數(shù)的月。

師：你發(fā)覺得真好！教師這里還有一句歌訣，可以很快的記住一年中的大月，請同學(xué)們看屏幕。

（課件出示：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。）

師：誰知道臘是什么意思？

生：12月。

師：對了，在我們的國家，人們習(xí)慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個字，每個字代表一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請同學(xué)們一起把歌訣讀一讀。

生齊讀歌訣。

師：你記住了嗎？

生：記住了。

師：那教師來考考你們，舉起你的右手，當(dāng)教師說道大月的時候，請同學(xué)們握拳，假如教師說道小月，就把手掌張開。

教師隨機說月份，學(xué)生用手掌和拳頭表示大月和小月。

師：下面來說個輕松點的話題。現(xiàn)在有一個國際性的體育運動會正在進(jìn)行，大家知道是什么嗎？

生1：多哈亞運會。

師：哇！你真棒，留意留心了身邊發(fā)生的大事。在不久的將來，一場更加盛大的運動會將在我們的首都北京進(jìn)行，知道是什么運動會嗎？

生：奧運會！

師：什么時候進(jìn)行呢？

生：2023年。

師：真棒！大家都會關(guān)懷國家大事了。2023年對于我們來說是一個特別的年份。下面，我們就在奧運會開幕之前，先一起來討論一下2023年的年歷卡。

（課件出示2023年年歷卡）

師：請同學(xué)們把2023年每個月的天數(shù)也填入統(tǒng)計表一中，看看你能不能有什么新的發(fā)覺。

學(xué)生統(tǒng)計2023年各月的天數(shù)，教師巡察。

生：教師，我發(fā)覺2023年其它月份的天數(shù)和2023年、2023年的是一樣的，只有二月不同，二月有29天。

師：說得真好。我們一開頭上課的時候就有同學(xué)說有平年和閏年的分別，二月的天數(shù)就是我們推斷一年是平年還是閏年的依據(jù)。二月有28天的年份，叫做平年，二月有29天的年份叫做閏年。教師把從2023年到2023年每一年的二月的天數(shù)都找出來了（課件出示），請大家對比這些天數(shù)，完成統(tǒng)計表二，認(rèn)真觀看一下，看看能不能有什么發(fā)覺。

生統(tǒng)計后答復(fù)。

生1：我發(fā)覺2023年，2023年，2023年是閏年，其他的是平年。

生2：我發(fā)覺每隔三個平年就有一個閏年。

師：也就是說，每四年里有一個閏年，三個平年。你們知道為什么會有平年和閏年的區(qū)分嗎？（課件出示科學(xué)小學(xué)問：你知道嗎？地球繞太陽一周為一年，精確的時間是365天5小時48分46秒，為了便利，人們把一年定做365天，叫做平年。這樣一年就少算了5小時48分46秒，四年就少算了23小時15分4秒，即大約1