《核心素養(yǎng)下提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力（論文）》3000字

核心素養(yǎng)下提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力目錄TOC\o"1-2"\h\u24066核心素養(yǎng)下提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力 119145一、核心素養(yǎng)的基本概述 15697二、通過核心素養(yǎng)提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的必要性 120637（一）有利于幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣 15294（二）有利于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項(xiàng)基本能力 121181（三）幫助學(xué)生對語文知識的運(yùn)用、掌握和實(shí)踐能力得到提高 23773三、核心素養(yǎng)下培育學(xué)生語言文字運(yùn)用能力存在的問題 231075四、核心素養(yǎng)下提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的途徑和方法 26642（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)其知識積累 28556（二）通過識字、練習(xí)以及表演的相互結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效果 228538（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 314353結(jié)語 325977參考文獻(xiàn)： 3摘要：近年來，隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，對教育問題愈發(fā)重視，我國也對其進(jìn)行了一系列改革。在此背景下，核心素養(yǎng)觀順應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長，在教育中起到的作用是不可忽視的。而語文作為一門基礎(chǔ)且重要的科目，能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀理解能力等語言文字運(yùn)用能力，這是學(xué)生必須掌握的基本能力?；诖?，本文以小學(xué)語文為研究對象，探析通過教學(xué)活動在核心素養(yǎng)下提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的途徑和方法。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；語言文字；運(yùn)用能力一、核心素養(yǎng)的基本概述“核心素養(yǎng)”，即學(xué)生在接受學(xué)習(xí)后，形成的知識、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等順應(yīng)其后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵品格和必備能力，是科學(xué)的教育價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)順應(yīng)時代的發(fā)展，具有時代性、地域性、整體性及個異性等特征，這就要求在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的過程中，要結(jié)合這些特征根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行科學(xué)的培育。二、通過核心素養(yǎng)提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的必要性（一）有利于幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所扮演的作用是非常重要的，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能使他們主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，汲取知識。核心素養(yǎng)下，老師通過在日常教學(xué)當(dāng)中，觀察學(xué)生感興趣的事物，并以此來展開教學(xué)，通過學(xué)生喜聞樂見的活動來提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，使其學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。（二）有利于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項(xiàng)基本能力在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的最直觀的反映就是其“聽、說、讀、寫”這四項(xiàng)基本能力，這些在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中都是很重要的。核心素養(yǎng)下，老師通過充分運(yùn)用教學(xué)情景帶來的積極作用，利用課堂活動、課外活動以及其他形式的活動改變以往的教學(xué)模式，開展更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，培養(yǎng)其各方面的基本能力，這對學(xué)生來說是百利而無一害的。（三）幫助學(xué)生對語文知識的運(yùn)用、掌握和實(shí)踐能力得到提高在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過一系列的語文活動能將日常所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，充分調(diào)動自己的眼、耳、口、鼻等器官對知識進(jìn)行探索、論證。在此過程當(dāng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)和感知知識的魅力，并掌握到相關(guān)的技能。且在長期潛移默化的影響下，學(xué)生的語文素養(yǎng)也慢慢得到提高，更是能逐漸作用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并使其身心都得到健康發(fā)展。三、核心素養(yǎng)下培育學(xué)生語言文字運(yùn)用能力存在的問題就當(dāng)前小學(xué)語文發(fā)展?fàn)顩r來看，新課標(biāo)改革極大促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，但仍存在一些問題。一方面，部分老師仍受到“應(yīng)試教育”等傳統(tǒng)教育觀念的影響，把成績當(dāng)成判斷學(xué)生優(yōu)良、好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)當(dāng)中，老師總會忽略學(xué)生個性發(fā)展，采用“講授式”這一傳播知識的手段，學(xué)生喪失其主體地位。甚至在一些知識的教學(xué)當(dāng)中，老師毫不關(guān)心學(xué)生的理解程度，一味地讓他們進(jìn)行死記硬背。語文的學(xué)習(xí)重在知識的積累，這在一朝一夕之間是不可能完成的。另一方面，學(xué)生閱讀興趣低下，閱讀時間偏少，閱讀數(shù)量偏低。由于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，學(xué)生在課余時光總是會被電子產(chǎn)品所吸引，上網(wǎng)、玩游戲占據(jù)其大部分時光，用在閱讀上的時間少之又少。也很少有同學(xué)會去看中外名著，而是喜歡看各類網(wǎng)絡(luò)小說。語文學(xué)習(xí)本來就是一個積累的過程，由于老師的教學(xué)方式不為學(xué)生所喜，加之大多數(shù)學(xué)生閱讀量少，素材積累較少，最終導(dǎo)致其語言運(yùn)用能力的發(fā)展受到限制。四、核心素養(yǎng)下提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的途徑和方法（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)其知識積累首先，重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)活動中，老師要重視對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生的評價(jià)不能只看分?jǐn)?shù)，要綜合整體來判斷。且在上課過程中，重視與學(xué)生之間的互動，對于字、詞、句的分析不能再是自己一個人的獨(dú)角戲，要讓學(xué)生也參與當(dāng)中。通過這些方法逐步培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。其次，不斷激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍愛玩，且對周圍的新鮮事物充滿好奇心，因此，為了激發(fā)他們的閱讀興趣，可以采用一些新的手段和方法。最后，利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。對于閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是在教學(xué)過程當(dāng)中，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這個可以通過開展豐富的閱讀活動來實(shí)現(xiàn)。（二）通過識字、練習(xí)以及表演的相互結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效果活潑好動是小學(xué)生的天性，因此在識字教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生這一性格特點(diǎn)為其制造機(jī)會，讓其化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過不斷的練習(xí)掌握漢字的字音、字形以及含義，并通過表演來發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。總的來說就是把識字、練習(xí)以及表演相互結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)生們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對于生字他們一般能夠很快的掌握，但是學(xué)得快就會導(dǎo)致忘得快。在教學(xué)當(dāng)中，老師可以采取不定時檢驗(yàn)的方式，對學(xué)過的漢字進(jìn)行聽寫，來督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時可以展開“漢字復(fù)習(xí)課”，老師可以通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)把近期學(xué)過的漢字集中到一起放在PPT當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并在復(fù)習(xí)結(jié)束之后，通過讀拼音寫詞語、組詞、字詞填空等方式進(jìn)行練習(xí)。而在學(xué)習(xí)漢字的過程當(dāng)中，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)生字進(jìn)行表演，充分利用自己的身體語言來幫助理解、掌握漢字。（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣作為學(xué)生最好的老師，我們可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來進(jìn)行教學(xué)活動。“社會即學(xué)校，生活及教育”。在識字教學(xué)當(dāng)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識看到的漢字。同時低年級的學(xué)生活潑好動，天性愛玩。因此在識字教學(xué)活動當(dāng)中，我們可以根據(jù)這一點(diǎn)來展開，把游戲引入到其中。這樣做既能夠使得原先枯燥的漢字教學(xué)充滿樂趣，學(xué)生愿意參與到其中，教學(xué)效果就大大提高了。比如說“漢字連連看”、“猜字謎”以及“編兒歌”等小游戲。最重要的還是要教會學(xué)生在具體的語境當(dāng)中認(rèn)識生字，理解生字，比如說在生字的教學(xué)之后，可以對其進(jìn)行擴(kuò)展，找一些形近字讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并對這些進(jìn)行組詞、造句。通過這一系列方法，使得學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)識字的樂趣，為其閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是很有必要的。結(jié)語總之，核心素養(yǎng)作為一個新提出的概念，是一種很好的教學(xué)理念。在小學(xué)語文的教學(xué)課堂當(dāng)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過在課本文章的教學(xué)過程當(dāng)中，將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，將核心素養(yǎng)寓于其中，讓學(xué)生在理解和積累上進(jìn)行發(fā)揮。這對于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力也有著很好的促進(jìn)，在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)影響。而這樣做既符合新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，也能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，提高其語文素養(yǎng)，使其習(xí)得學(xué)習(xí)方法和技能，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：吳麗珍.讓語言運(yùn)用能力在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中含苞怒放[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(8).周瓦.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教師語言運(yùn)用策略研究[J].英語教師,2017(06