部編版三年級語文上 4 山行教學(xué)設(shè)計

[主備人]：王財芳[備課小組成員]：王財芳童元麗王紅紅曹茂霞陳靜陳鑫[山陽縣法官鎮(zhèn)中心小學(xué)印制]三年級語文教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：4古詩三首第一首唐代詩人杜牧的《山行》二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)《山行》一詩，認識“徑、斜”等字，會寫“寒、徑、斜、霜”等字，并能理解字義。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，同時能夠背誦和默寫古詩《山行》。3．借助教材注釋，理解古詩大意，感受詩人對秋天的喜愛之情。三、教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，同時能夠背誦和默寫古詩《山行》。四、教學(xué)難點：借助教材注釋，理解古詩大意，感受詩人對秋天的喜愛之情。五、突破方法：以讀促教，問題討論、自主合作探究六、教學(xué)過程：板塊一情景導(dǎo)入，揭示課題1．課件出示《山行》，播放一些秋天的風(fēng)景圖片，同時播放古詩朗讀音頻。2．情景導(dǎo)入：秋天是美麗的，很多詩人都寫過贊美秋天的詩詞，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人杜牧所寫的《山行》，去感受一下秋天山中的美景，去體會一下作者對秋天的喜愛之情。(同步板書詩歌題目)3．介紹詩人杜牧的相關(guān)資料。杜牧(803—852)，字牧之，號樊川居士。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫“大杜”。與李商隱并稱“小李杜”。4．檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生理解詩歌題目含義。山：山中。行：行走。山行：在山中行走。5．過渡：詩人行走在山中，會看到些什么呢？讓我們先一起去讀一讀這首詩。板塊二初讀課文，整體感知1．指名學(xué)生對詩歌朗讀，檢查學(xué)生對朗讀的預(yù)習(xí)情況。2．對學(xué)生朗讀的字音等進行糾正。3．范讀古詩，要求學(xué)生根據(jù)范讀，畫出課文的停頓的地方。遠上/寒山/石徑/斜，白云/深處/有/人家。停車/坐愛/楓林/晚，霜葉/紅于/二月/花。4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。5．課件出示“寒、徑、斜、霜”田字格課件。(1)指導(dǎo)書寫筆順，對易寫錯的字進行警示。寒：中間部分為三橫兩豎；注意最下部分是兩點，不要寫成“塞、賽”。徑：左邊部分為“彳”，不要寫成“亻”。斜：注意第二筆為點，不要寫成捺。霜：注意雨字頭的寫法，上扁下寬。(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。(4)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，課件出示提出要求。6．自讀課文，出示自讀要求。(1)讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，注意抑揚頓挫。(2)與同桌合作，結(jié)合注釋和工具書對詩句進行翻譯。7．理解關(guān)鍵字詞。全班交流，通過學(xué)生自主回答和指名回答相結(jié)合的方式，教師適時引導(dǎo)并明確。同時，強調(diào)“寒山、徑、生、斜、坐”這幾個詞的意思。山行：在山中行走。遠上：登上遠處的。寒山：深秋時節(jié)的山。徑：小路。斜：為傾斜的意思。生：產(chǎn)生，生出。(“生處”可理解為在形成白云的地方)車：轎子。坐：因為。霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。楓林晚：傍晚時的楓樹林。紅于：比……更紅，本文指霜葉紅于二月花。8．在字詞理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對這首古詩的詩句進行翻譯。沿著彎彎曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶人家。停下馬車是因為喜愛深秋楓林的晚景，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。板塊三精讀課文，品出詩情1．過渡：現(xiàn)在我們知道了這首詩的意思，那么大家想一想，這首詩主要寫了哪些景物呢？2．老師指名學(xué)生回答，給出答案示例：這首詩描繪的是秋天的山景，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩中寫到的景物有：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。3．詞句品析。(1)“遠上寒山石徑斜”，“遠”這個字說明了什么？為什么稱山為“寒山”？(2)“白云生處有人家”，“生”字說明了什么？(3)“停車坐愛楓林晚”，“晚”表明了什么？(4)“霜葉紅于二月花”用了什么修辭手法？說明了什么？4．學(xué)生互相交流討論，老師適當(dāng)指導(dǎo)。(1)“遠”說明了山路綿長，暗示了山的高大。因為是深秋，天氣比較冷了，所以詩人說是“寒山”。(2)“生”的意思是產(chǎn)生，“白云生處”指有白云繚繞，說明山很高。(3)“晚”表明詩人對這滿山紅葉喜愛至極，流連忘返。(4)運用了對比的修辭手法。將“霜葉”和“二月花”作對比，突出了霜葉的嫣紅，展現(xiàn)了一派生機盎然的深秋景色。5．師生交流，串聯(lián)景物，體會詩人對深秋美景的喜愛之情。在這幅秋景圖中，有白天的白云，有傍晚的楓林，有遠處的寒山、石徑、白云、人家，有近處的楓林、霜葉，有動態(tài)的白云，有靜態(tài)的景色……這么一幅美麗的秋景圖，讓人流連忘返，全詩表達了詩人對秋天，對大自然美景的喜愛之情。6．指導(dǎo)誦讀：詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。7．背誦古詩：同學(xué)們都讀出了自己的感情。那你們能把這首古詩背誦下來嗎？請同學(xué)們先自己練習(xí)背誦這首古詩，最后全班背誦這首古詩。8．課堂小結(jié)：《山行》是詩人杜牧的一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。在這首詩中，杜牧以情馭景，敏捷、準(zhǔn)確地捕捉足以體現(xiàn)自然美的形象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。全詩表達了詩人對秋天以及大自然的贊美和喜愛之情。七、板書設(shè)計：eq\a\vs4\al(山行)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4