社工兒童青少年多元發(fā)展小組活動方案

小組活動計劃書活動名稱：「多元發(fā)展我最棒」(IamTheGreatestofMulti-developmentGroup)目錄小組名稱…….………………..3理念…………….3目標(biāo)及具體目的………………7背景資料……………………….7小組內(nèi)容………………………..………….9預(yù)期困難及應(yīng)變措施…………….…………..10財政預(yù)算……………………12評估…………13附件…………………15附件一：打卡紙 15附件二：小組活動出席記錄表……………………15附件三：活動滿意度調(diào)查表………16I.小組名稱「多元發(fā)展我最棒小組」(IamtheGreatestofMulti-developmentGroup)II.理念(1)機構(gòu)背景XX機構(gòu)為政府資助之非牟利社會服務(wù)單位，服務(wù)對象主要為于轄區(qū)內(nèi)居住、就讀及工作之青少年，為他們提供不同類型之活動，培養(yǎng)他們成為成熟、有責(zé)任感和對社會有貢獻的人。機構(gòu)提供之服務(wù)包括學(xué)校服務(wù)、小區(qū)服務(wù)、課余托管服務(wù)、個人輔導(dǎo)服務(wù)、電話熱線及網(wǎng)上輔導(dǎo)服務(wù)。另外還有組建一些成長小組，家長互助小組，康樂娛樂小組，宣傳講座以及機構(gòu)根據(jù)節(jié)日開設(shè)的大型活動。暑假有開設(shè)托班，主要服務(wù)有功課輔導(dǎo)，團體訓(xùn)練，義工服務(wù)，興趣小組和戶外活動。(2)服務(wù)對象的需要小組活動面對的對象是來自低收入、單親、雙職家庭、家中照顧者為年老或患有重病的家庭的小學(xué)生，提供給他們功課輔導(dǎo)，團體訓(xùn)練，義工服務(wù)，興趣小組和戶外活動，讓家長可安排子女于安全環(huán)境逗留外出。這類兒童除了學(xué)習(xí)之外，還需要其他方面的成長和發(fā)展，他們需要透過模擬活動去學(xué)習(xí)與人相處的技巧，讓參加者從小培養(yǎng)服務(wù)社會的責(zé)任心，通過康體益智興趣小組活動多方面發(fā)展兒童潛能。(3)理論背景埃里克森人格發(fā)展理論根據(jù)精神分析兼兒童發(fā)展學(xué)家埃里克森(EricErikson)提出的一個綜合觀念「心理社會發(fā)展」理論，認為人共分為嬰兒期，幼年期，學(xué)齡前兒童期，學(xué)齡兒童期，青春期，成人早期，成人中期，成人晚期8個階段，個體的自我發(fā)展，在不同的年齡階段會產(chǎn)生不同性質(zhì)的心理危機，在不同的年齡階段會遇到不同性質(zhì)的社會適應(yīng)問題(Erikson,E.H.,1982)。而服務(wù)的對象正處于人生八階中所指的學(xué)齡兒童期，埃里克森認為，這一階段個體所面臨的發(fā)展性危機主要是「勤奮進取」與「自貶自卑」兩極之間的矛盾。小朋友們在這個時期開始進入校園生活，接觸朋輩及有社交行為。在這階段，小朋友能學(xué)會如何和他人相處、合作，便能受到他人的愛戴和支持，提高自尊自信從而完成「勤奮進取」的任務(wù)。反之，若小朋友以自我為中心，缺乏溝通和社交技巧，不懂得如何和其它小朋友相處合作，他可能會面對被排斥、被孤立的尷尬局面，從而對心理發(fā)展不利，也可能造成「自貶自負」的后果。因此，學(xué)齡兒童可以通過小組活動和游戲，學(xué)習(xí)與他人團結(jié)合作的技巧，滿足基本的社交需求，從而提升自尊、更有利于完成此階段勤奮進取的任務(wù)。阿爾伯特■班杜拉社會學(xué)習(xí)論美國心理學(xué)家阿爾伯特?班杜拉(AlbertBandura)提出的社會學(xué)習(xí)理論，認為行為習(xí)得有兩種不同的過程：一種是通過直接經(jīng)驗獲得行為反應(yīng)模式的過程，即我們所說的直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)；另一種是通過觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過程，班杜拉將它稱之為“通過示范所進行的學(xué)習(xí)”，即我們所說的間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的是這種觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)(AlbertBandura,1963)。這次小組希望青少年在與朋輩的合作中，可以通過觀察與模仿學(xué)習(xí)到他人良好的行為，從而能夠更好地與人溝通、合作?；羧A德?加德納多元智能論心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納(HowardGardner)提出的多元智能論(Gardner,H.,1993b),認為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真實能力，他認為人類的智慧至少可以分成九個范疇：語言，邏輯，空間，肢體運作，音樂，人際,內(nèi)省,自然探索,生存智慧。人際關(guān)系智慧,是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、及與人交往能力,包括四大要素：組織能力,包括群體動員與協(xié)調(diào)能力；協(xié)商能力,指仲裁與排解紛爭能力；分析能力,指能夠敏銳察知他人的情感動向與想法,易與他人建立密切關(guān)系的能力；人際聯(lián)系,指對他人表現(xiàn)出關(guān)心,善體人意,適于團體合作的能力。這次小組側(cè)重發(fā)展組員人際,團結(jié),禮儀,和健康飲食的能力,希望在小組結(jié)束之后能夠提升他們四方面的能力。(4)介入方法(i)行為治療行為治療學(xué)派認為人從出生開始就具備有學(xué)習(xí)能力，且遵循著與其它物種相似的原理學(xué)習(xí)事物，較關(guān)注可被觀測到的「外部行為」由此可推論，心理障礙中表現(xiàn)的那些異常行為就像我們一般的行為一樣是習(xí)得的，故行為治療學(xué)者認為，我們可以透過基本的條件作用原理和學(xué)習(xí)原理矯正那些心理障礙及異常行為，是以學(xué)習(xí)與制約原則為基礎(chǔ)的治療法。行為治療有很多種方法，比如:正強化，負強化，懲罰，消弱，類化，松弛訓(xùn)練法，循序減敏感法，代幣制，模仿等。本次小組活動主要采用正強化和代幣制兩種方法，正強化是在出現(xiàn)適當(dāng)行為時給予增強物，使該行為出現(xiàn)次數(shù)增加，代幣制是以代幣作為增強物，若當(dāng)事人表現(xiàn)恰當(dāng)行為時，便給予代幣。相反若出現(xiàn)不恰當(dāng)行為便扣除代幣。而代幣的獎賞應(yīng)該符合當(dāng)事人的需要及個別差異。代幣其實是一種中介物，在行為改變的過程中，用一種本來不具有增強作用的物體為表征(如籌碼、銅幣、紙幣等)，讓它與具有增強作用的其他刺激物(如食品、玩具等)相聯(lián)結(jié)，讓這一種表征物變成具有增強力量的東西。(ii)歷奇為本輔導(dǎo)歷奇為本輔導(dǎo)(Adventure-Based-Counseling，簡稱ABC)，是屬于體驗式學(xué)習(xí)(ExperientialLearning)的范疇。它是美國歷奇計劃延續(xù)德國教育家韓建德(Kurthahn，1886-1974)外展訓(xùn)練精神創(chuàng)立的專有訓(xùn)練模式。歷奇為本輔導(dǎo)是透過一系列精心設(shè)計的歷奇活動，導(dǎo)師循序漸進地介入，讓組員處于一個既陌生新奇又有充滿合作氣氛的環(huán)境中，經(jīng)歷各種不同的難題和挑戰(zhàn)，體驗解決難題、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的成功感，將經(jīng)驗整理、升華、轉(zhuǎn)移，應(yīng)用到日常的生活實踐中，幫助組員成長，達到教學(xué)與輔導(dǎo)目標(biāo)的一套特定手法。其中，體驗式學(xué)習(xí)和個人與團隊輔導(dǎo)是歷奇為本輔導(dǎo)的重要組成元素(劉有權(quán)，1998)。體驗式學(xué)習(xí)又稱「發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)」、「經(jīng)驗學(xué)習(xí)法」、「活動學(xué)習(xí)」或「互動學(xué)習(xí)」它是一個學(xué)習(xí)的取向和模式，強調(diào)一切學(xué)習(xí)以經(jīng)驗為起點，通過參加者自愿參與一連串活動，分享和反省他們所經(jīng)歷的體驗，整理和轉(zhuǎn)化成為一項有個人意義的信息，應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作、生活等的另一個經(jīng)驗中，帶來另一次學(xué)習(xí)循環(huán)。而個人和團隊輔導(dǎo)則是個人與小組中的其他成員形成團隊，共同合作，通過小組工作員的引導(dǎo)，組員嘗試一起克服困難，度過危機，共同成長。III?目標(biāo)及具體目的目標(biāo)：促進組員多元性成長與發(fā)展。具體目的：協(xié)助組員建立良好的人際關(guān)系。提升組員融入團隊及相互合作的能力。幫助組員了解有關(guān)禮儀和飲食的知識IV.背景資料(1)小組性質(zhì)：發(fā)展性小組(2)服務(wù)對象：6至11歲暑期托管生(3)節(jié)數(shù)：6(4)舉行日期：(i)7.18(星期二)(ii)7.20(星期四)(iii)7.25(星期二)(iv)8.1(星期二)(v)8.3(星期四)(vi)8.8(星期二)(5)持續(xù)時間：60分鐘(6)地點：活動室(7)參加人數(shù)：8⑻所需資源：眼罩，障礙物，白紙，筆，投影機，PPT,禮品，椅子，便利貼，報紙，乒乓球，筷子，卡片，紙盒，書，疊疊樂，貼紙，卡紙，雙面膠，計時器。(9)招募及宣傳：派送機構(gòu)宣傳單張，張貼海報及在機構(gòu)外懸掛橫幅，透過舊托管生宣傳及推薦新生加入。V.小組內(nèi)容日期時間題目內(nèi)容具體安排物資

7.18(星期二)3.45-4.45pm第一節(jié)：嗨，你好組員之間互相認識，訂立小組協(xié)議。(a)工作人員自我介紹。⑹介紹小組目標(biāo)及內(nèi)容。組員自我介紹及相互認識。游戲：連環(huán)炮，不說「我」。組員共同訂立小組規(guī)范。游戲：規(guī)則一條龍。分享看法與期望。游戲：小組之最。椅子，便利貼，卡紙，雙面膠，糖果，白紙筆。7.20(星期四)5.00-6.00pm第二節(jié)：跟你做個friend提高組員社交技巧，鍛煉組員表達自我的能力?；仡櫳瞎?jié)內(nèi)容。介紹約哈里之窗。熱身游戲:發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。介紹言語溝通技巧。游戲：你是我的眼。介紹非言語溝通技巧。游戲：估估畫畫。分享看法與期望。游戲：疊疊樂。投影機，計算機，PPT,椅子，桌子，白紙，眼罩，馬克筆，障礙物(書、凳)，疊疊樂，糖果。7.25(星期二)5.00-6.00pm第二節(jié):一團合氣培養(yǎng)團隊凝聚力，建立組回顧上節(jié)內(nèi)容。介紹團隊合作的定義及投影機，計算機，PPT,椅子，

員之間的信任。重要性。通關(guān)游戲：心心相印，信任企，水到渠成。分享、解說。游戲：抽簽。報紙，便利貼，乒乓球，筷子，糖果，紙盒，計時器。8.13.45-4.45pm第四節(jié)：學(xué)習(xí)有關(guān)餐(a)回顧上節(jié)內(nèi)容，介紹本桌子,椅子，投(星期二)餐桌禮儀桌禮儀的知節(jié)主要內(nèi)容。影機,計算機，知多D識，提升組員⑹組員經(jīng)驗分享。PPT,卡片，禮的禮儀素質(zhì)。(c)游戲：猜餐具。品。(d)觀看視頻，介紹基本餐桌禮儀。(e)分享看法與期望。8.35.00-6.00pm第五節(jié)：讓組員了解(a)回顧上節(jié)內(nèi)容，介紹本椅子,投影機，(星期四)健康飲食有關(guān)健康飲節(jié)主要內(nèi)容。計算機，PPT,小達人食的知識。熱身游戲：Bingo。紙張,卡片，禮⑹觀看視頻，了解兒童肥品。胖數(shù)據(jù)。(c)介紹健康食品。游戲：食物搭配，猜食品保質(zhì)期。(d)分享看法與期望。

游戲：小組之最。8.85.00-6.00pm第六節(jié)：回顧、總結(jié)、(a)回顧小組內(nèi)容。椅子，投影機，（星期二）依依惜別惜別茶會。游戲：疊疊樂。計算機，PPT,⑹組員之間互相表達感疊疊樂，卡片，受，自制心意卡。禮品。(c)照片回顧。(d)分享感想，惜別茶會。VI.預(yù)期困難及應(yīng)變措施預(yù)期困難應(yīng)變措施組員投入程度不大，未能以開放的態(tài)度去分享自己的感受。工作員以身作則，樹立良好的榜樣，以真誠及開放的態(tài)度主動帶領(lǐng)組員投入小組。工作員帶組經(jīng)驗不足，未能在小組內(nèi)有效發(fā)揮作用。工作員可以聽取多方面意見，如督導(dǎo)老師及機構(gòu)冋事。開組前做好充分的準(zhǔn)備及閱讀一定數(shù)量的參考數(shù)據(jù)。及時接收組員的回饋和評估，調(diào)整下節(jié)小組活動程序。組員年紀偏小，不了解小組內(nèi)容及目的，影響小組進程。設(shè)計游戲時盡量避免追逐及肢體碰觸等危險系數(shù)較咼的游戲，降低游戲難度，遷就年齡較小的組員。準(zhǔn)備PPT內(nèi)容時，選擇簡單易懂的文字配合圖畫、視頻等，盡量吸引組員的注意力，增大他們對內(nèi)容的興趣。

組員之間出現(xiàn)矛盾。小組進行期間出現(xiàn)沖突，工作員會先處理參與者的情緒，讓他們冷靜后再起訂出解決方法。如果問題嚴重的話，要求組員在活動結(jié)束后留下，個別處理。VII.財政預(yù)算收入支出項目單價*數(shù)量小計項目單價*數(shù)量小計合計：合計：VIII.評估目標(biāo)具體目的指標(biāo)量度標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)水平促進組員多元性成長與發(fā)展。協(xié)助組員建立良好的人際關(guān)系。工作人員觀察。組員能友好地對待他人，積極參與到小組活動中。提升組員融入團隊及相互合作的能力。工作人員觀察。組員能在面對困難的任務(wù)時相互交流看法，起齊心協(xié)力解決難題，以及在分享過程中有互動。幫助組員了解有關(guān)禮儀和飲食的知識。知識問答。組員能掌握80%的知識。12附件附件一：打卡紙多元發(fā)展我最棒小組姓名： TOC\o"1-5"\h\z(Tue)認識到新朋友 口7.20(Thu)學(xué)會溝通技巧 口7.25(Tue)建立組員之間的信任 口8.1(Tue)掌握基本餐桌禮儀 口8.3(Thu)保證以后健康飲食 口(Tue)至叻小組畢業(yè)啦 口附件二：小組活動出席記錄表小組活動出席記錄表活動名稱： 活動日期及時間： 活動地點： 負責(zé)人名稱： NO.姓名第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)12345678出席人數(shù)缺席人數(shù)附件三：活動滿意度調(diào)查表活動評估問卷活動名