小班科學(xué)鞋穿反了會(huì)摔倒教案反思

小班科學(xué)鞋穿反了會(huì)摔倒教案反思1、小班科學(xué)鞋穿反了會(huì)摔倒教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.使幼兒漸漸學(xué)會(huì)分清左右，正確的穿鞋。

2.懂得講究個(gè)人衛(wèi)生，不隨便光腳在地上。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)預(yù)備：

1.剪好的小腳印若干。

2.小腳印表情圖一幅。

3.在睡眠室地上貼多對(duì)擺放正確的腳印。

教學(xué)過(guò)程：

1.爭(zhēng)論:為什么在戶外時(shí)“悠悠”小朋友摔倒了?

答復(fù)：?“他亂跑”?“她沒(méi)聽教師的話”?“教師.我發(fā)覺(jué)她的鞋穿反了”。

2.爭(zhēng)論穿反鞋會(huì)給小朋友帶來(lái)那些危急:“會(huì)踩鞋子”

“會(huì)摔倒”“會(huì)把鞋穿壞”……

3.讓幼兒了解每人的兩只腳是一對(duì)好朋友誰(shuí)也離不開誰(shuí),好朋友就要友好高快樂(lè)興地.假如把鞋穿錯(cuò)好朋友就會(huì)鬧別拗,會(huì)生氣.觀看表情圖:“生氣的樣子就是把鞋穿錯(cuò)了,快樂(lè)的表情就是穿對(duì)了。”

4.嬉戲:小腳丫找朋友

幼兒在若干個(gè)小腳丫中找出正確的一對(duì),找出后可以與睡眠室地上的腳印對(duì)比,檢查自己找得對(duì)不對(duì)。

5.幼兒相互間說(shuō)一說(shuō)自己的腳丫找到的朋友

教學(xué)反思：

小班幼兒正確分清左右穿鞋上是有困難的,只有詳細(xì)形象性他是可以承受的，因此睡眠室貼的一對(duì)對(duì)腳印幼兒每天起床后穿好鞋都去與地上的腳印比一比看看是否穿對(duì),這樣幼兒會(huì)很快把握正確穿鞋。

2、小班主題活動(dòng)教案：我會(huì)穿鞋教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒剛來(lái)園，生活力量差，穿鞋分不清正反，所以組織了這次活動(dòng)。孩子穿反鞋的緣由主要是不分正反或鞋大穿起舒適。

活動(dòng)目標(biāo)

1、自己的事自己做，和把握正確的穿鞋方法。

2、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿鞋的正確方法，定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

大鞋，小鞋，鞋墊，腳印圖片，正反鞋圖片，鞋架，大鞋小鞋歌曲。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)踩腳印嬉戲，把握穿鞋的方法。

1、玩嬉戲。幫忙幼兒發(fā)覺(jué)正反鞋的不同之處，鼓舞幼兒自己改正正反的小腳印。

(1)、玩踩腳印的嬉戲：123，321，我和小腳印做嬉戲，你踩我也踩，踩到小腳印快站好。

(2)、發(fā)覺(jué)腳印的正反。這時(shí)教師說(shuō)：看一看小腳印，你發(fā)覺(jué)了什么?

(3)、請(qǐng)幼兒改正反的腳印。

2、邊說(shuō)兒歌邊穿鞋，把握穿鞋的正確方法。

(1)、拿出一雙小鞋，邊說(shuō)兒歌：兩只小鞋頭碰頭，似乎一對(duì)好朋友，小鞋襻向外扣，穿好鞋子處處走。

(2)、幫忙幼兒理解兒歌內(nèi)容。這時(shí)教師問(wèn)：小鞋頭怎樣?小鞋襻向那扣?

(3)、教師說(shuō)兒歌指導(dǎo)幼兒把自己鞋放著腳印上擺好，然后穿好鞋子。

二、分組嬉戲，穩(wěn)固穿鞋的方法。

第一組：找朋友，幼兒區(qū)分正鞋反鞋。操作：把正鞋的圖片放在鞋架上。其次組：幼兒先將兩只鞋擺在鑲嵌板里。操作：只有把兩只鞋擺正，才能放進(jìn)去。

三、通過(guò)穿大鞋的嬉戲，引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的穿鞋方法，增加嬉戲的趣味性。

1、幼兒穿大鞋(教師兒歌指導(dǎo))。

2、音樂(lè)嬉戲“大鞋小鞋”。

教學(xué)反思

通過(guò)這次活動(dòng)，有的幼兒還有穿反鞋的狀況，這也正常。由于不能只通過(guò)一次活動(dòng)就能到達(dá)目的。接下來(lái)還有活動(dòng)延長(zhǎng)，例如：利用鞋的其他特點(diǎn)來(lái)分辯正反，依據(jù)孩子穿鞋的特點(diǎn)，孩子可能會(huì)擺對(duì)鞋但腳伸錯(cuò)了，所以會(huì)穿反，還有的孩子拿起就穿，一只鞋辨別起來(lái)有難度，所以教師引導(dǎo)幼兒先把兩只擺好再穿，這樣就簡(jiǎn)單多了，活動(dòng)中，幼兒很感興趣，能根本完成目標(biāo)。

活動(dòng)還有很多缺乏，缺乏對(duì)整體幼兒的關(guān)注，對(duì)活動(dòng)的整體把握不到位，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，只有簡(jiǎn)潔提示一下，效果不夠顯著。

3、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我會(huì)穿鞋教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒剛來(lái)園，生活力量差，穿鞋分不清正反，所以組織了這次活動(dòng)。孩子穿反鞋的緣由主要是不分正反或鞋大穿起舒適。

活動(dòng)目標(biāo)

1、自己的事自己做，和把握正確的穿鞋方法。

2、培育幼兒敏銳的觀看力量。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿鞋的正確方法，定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

大鞋，小鞋，鞋墊，腳印圖片，正反鞋圖片，鞋架，大鞋小鞋歌曲。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)踩腳印嬉戲，把握穿鞋的方法。

1、玩嬉戲。幫忙幼兒發(fā)覺(jué)正反鞋的不同之處，鼓舞幼兒自己改正正反的小腳印。

(1)、玩踩腳印的嬉戲：123，321，我和小腳印做嬉戲，你踩我也踩，踩到小腳印快站好。

(2)、發(fā)覺(jué)腳印的正反。這時(shí)教師說(shuō)：看一看小腳印，你發(fā)覺(jué)了什么?

(3)、請(qǐng)幼兒改正反的腳印。

2、邊說(shuō)兒歌邊穿鞋，把握穿鞋的正確方法。

(1)、拿出一雙小鞋，邊說(shuō)兒歌：兩只小鞋頭碰頭，似乎一對(duì)好朋友，小鞋襻向外扣，穿好鞋子處處走。

(2)、幫忙幼兒理解兒歌內(nèi)容。這時(shí)教師問(wèn)：小鞋頭怎樣?小鞋襻向那扣?

(3)、教師說(shuō)兒歌指導(dǎo)幼兒把自己鞋放著腳印上擺好，然后穿好鞋子。

二、分組嬉戲，穩(wěn)固穿鞋的方法。

第一組：找朋友，幼兒區(qū)分正鞋反鞋。操作：把正鞋的圖片放在鞋架上。其次組：幼兒先將兩只鞋擺在鑲嵌板里。操作：只有把兩只鞋擺正，才能放進(jìn)去。

三、通過(guò)穿大鞋的嬉戲，引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的穿鞋方法，增加嬉戲的趣味性。

1、幼兒穿大鞋(教師兒歌指導(dǎo))。

2、音樂(lè)嬉戲“大鞋小鞋”。

教學(xué)反思

通過(guò)這次活動(dòng)，有的幼兒還有穿反鞋的狀況，這也正常。由于不能只通過(guò)一次活動(dòng)就能到達(dá)目的。接下來(lái)還有活動(dòng)延長(zhǎng)，例如：利用鞋的其他特點(diǎn)來(lái)分辯正反，依據(jù)孩子穿鞋的特點(diǎn)，孩子可能會(huì)擺對(duì)鞋但腳伸錯(cuò)了，所以會(huì)穿反，還有的孩子拿起就穿，一只鞋辨別起來(lái)有難度，所以教師引導(dǎo)幼兒先把兩只擺好再穿，這樣就簡(jiǎn)單多了，活動(dòng)中，幼兒很感興趣，能根本完成目標(biāo)。

活動(dòng)還有很多缺乏，缺乏對(duì)整體幼兒的關(guān)注，對(duì)活動(dòng)的整體把握不到位，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，只有簡(jiǎn)潔提示一下，效果不夠顯著。

4、小班科學(xué)活動(dòng)鞋穿反了會(huì)摔倒教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.使幼兒漸漸學(xué)會(huì)分清左右，正確的穿鞋。

2.懂得講究個(gè)人衛(wèi)生，不隨便光腳在地上。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)預(yù)備：

1.剪好的小腳印若干。

2.小腳印表情圖一幅。

3.在睡眠室地上貼多對(duì)擺放正確的腳印。

教學(xué)過(guò)程：

1.爭(zhēng)論:為什么在戶外時(shí)“悠悠”小朋友摔倒了?

答復(fù)：?“他亂跑”?“她沒(méi)聽教師的話”?“教師.我發(fā)覺(jué)她的鞋穿反了”。

2.爭(zhēng)論穿反鞋會(huì)給小朋友帶來(lái)那些危急:“會(huì)踩鞋子”

“會(huì)摔倒”“會(huì)把鞋穿壞”……

3.讓幼兒了解每人的兩只腳是一對(duì)好朋友誰(shuí)也離不開誰(shuí),好朋友就要友好高快樂(lè)興地.假如把鞋穿錯(cuò)好朋友就會(huì)鬧別拗,會(huì)生氣.觀看表情圖:“生氣的樣子就是把鞋穿錯(cuò)了,快樂(lè)的表情就是穿對(duì)了。”

4.嬉戲:小腳丫找朋友

幼兒在若干個(gè)小腳丫中找出正確的一對(duì),找出后可以與睡眠室地上的腳印對(duì)比,檢查自己找得對(duì)不對(duì)。

5.幼兒相互間說(shuō)一說(shuō)自己的腳丫找到的朋友

教學(xué)反思：

小班幼兒正確分清左右穿鞋上是有困難的,只有詳細(xì)形象性他是可以承受的，因此睡眠室貼的一對(duì)對(duì)腳印幼兒每天起床后穿好鞋都去與地上的腳印比一比看看是否穿對(duì),這樣幼兒會(huì)很快把握正確穿鞋。

5、小班安康我會(huì)穿鞋教案反思

-【設(shè)計(jì)意圖】小班幼兒是自我認(rèn)知，自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體，自己的事和物越來(lái)越感興趣，同時(shí)，小班孩子在玩耍中，缺乏生活閱歷，自理力量較差，因此，在《我自己》這一主體中我們開展了《我會(huì)穿鞋》活動(dòng)，重在讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，培育幼兒自理力量，學(xué)會(huì)穿鞋。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒自理力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、讓幼兒嘗試體驗(yàn)知道，要穿大小適宜的鞋子，學(xué)會(huì)穿鞋。

3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀開朗的性格。

4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、大腳娃娃一個(gè)2、圖片(爸爸、媽媽、娃娃、腳三只)3、音樂(lè)磁帶4、大鞋若干雙(與幼兒人數(shù)相等)【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入局部1、師：今日，我請(qǐng)來(lái)了特殊得意的小客人，想熟悉他嗎?

(出示大腳娃娃)大腳娃娃最喜愛和我們的小腳丫做嬉戲了，脫下鞋子露出小腳丫與大腳娃娃一起做嬉戲。

2、(放音樂(lè))師同幼兒一起光腳丫跟音樂(lè)做嬉戲。

二、根本局部1、(出示爸爸、媽媽、娃娃圖片)師問(wèn)：圖片上都有誰(shuí)?

(出示腳丫圖片)師問(wèn)：他們分別是誰(shuí)的呢?(在回答下列問(wèn)題中，讓幼兒知道爸爸的腳大、寶寶的腳小)師問(wèn)：爸爸應(yīng)當(dāng)穿什么鞋子?寶寶呢?(讓幼兒知道爸爸穿大鞋，寶寶穿小鞋。)2、讓幼兒通過(guò)嬉戲，體驗(yàn)穿合腳的鞋子才安全、舒適。

師：假如我們給寶寶穿上一雙大鞋子會(huì)是什么樣子?想不想穿上玩玩?讓幼兒穿上大鞋玩。

師問(wèn)：小朋友，剛剛我觀察有的小朋友掉鞋了，有的小朋友摔倒了，為什么呀?(讓幼兒知道穿大鞋子不跟腳，擔(dān)心全，要穿合腳的鞋子)好，去找自己合腳的鞋子穿上吧。

3、學(xué)習(xí)穿鞋(1)師邊說(shuō)兒歌邊示范脫穿鞋子。

師：小朋友，今日呀教師教小朋友一邊說(shuō)兒歌一邊脫、穿鞋子，可好玩了，來(lái)，先把小手藏好，看教師做。

師說(shuō)兒歌：脫下這個(gè)鞋寶寶，脫下那個(gè)鞋寶寶，小腦袋靠一起，鞋兒媽媽往里靠，小腳丫抬抬起，分別鉆進(jìn)鞋子里，蹬一蹬，提一提，蹬一蹬，提一提，兩邊鞋扣緊緊系。

(2)師幼一起邊說(shuō)兒歌邊脫穿鞋子。

師：好了，教師穿好了，我們一起來(lái)一遍吧。

(3)幼兒自己練習(xí)穿鞋。

(4)幼兒一起競(jìng)賽穿鞋。

師：小朋友，我們讓大腳娃娃當(dāng)裁判，競(jìng)賽誰(shuí)穿鞋快，穿的快的小朋友可以抱一抱大腳娃娃。

4、師幼穿上合腳的鞋跳舞。

師：穿合腳的鞋舒適嗎?好。我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

總結(jié)：穿合腳的鞋不會(huì)掉鞋，也不會(huì)摔倒---三、完畢局部師：小手和小腳做了這么長(zhǎng)時(shí)間的嬉戲臟不臟呀?一起出去洗手吧!走出活動(dòng)室。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性特殊高，由于這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參加活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

6、小班社會(huì)我會(huì)穿鞋脫襪教案反思

培育目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒熟悉鞋襪各局部名稱,根本學(xué)會(huì)穿脫鞋襪。

2、培育幼兒小肌肉動(dòng)作的敏捷性,手眼協(xié)調(diào)性。

3、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

重點(diǎn)：

教幼兒學(xué)習(xí)穿脫鞋襪

難點(diǎn)：

穿襪及穿鞋時(shí),要把后腳跟提上來(lái)

預(yù)備：

讓幼兒把握猜謎語(yǔ)(鞋、襪)、節(jié)奏《小鞋子》及歌曲《郊游》,三塊布,布上放小石頭若干,顏料三盤,三張白紙,濕拖布三把。

活動(dòng)過(guò)程;

一、猜謎語(yǔ)。

幼兒念謎面,父母猜謎底。(鞋、襪)

二、節(jié)奏《小鞋子》

三、引導(dǎo)幼兒熟悉鞋襪各局部名稱,學(xué)習(xí)脫鞋襪。

1、師:“小鞋子在哪里?”,幼兒:“在這里。”引導(dǎo)幼兒做各種動(dòng)作:搖搖鞋,踏踏腳等。

2、引導(dǎo)幼兒摸摸鞋尖、鞋后跟、鞋底、鞋面。(可擬人化如:給鞋尖洗臉、給鞋后跟刷牙等。)

3、師示范講解脫鞋:手放在鞋后跟向下脫。幼兒練習(xí)脫鞋。

4、脫鞋后,引導(dǎo)幼兒摸摸襪尖、襪后跟、襪筒。

5、指導(dǎo)幼兒脫襪:手放在襪筒,向下脫。

四、嬉戲:“郊游”。

師生共同光著腳丫去郊游,即手拉手,邊走邊唱歌曲《郊游》,并體驗(yàn)光著腳踩石頭的感覺(jué)。

五、學(xué)習(xí)穿鞋襪。

1、請(qǐng)幼兒談?wù)劰庵_丫踩石頭的感受。

2、學(xué)習(xí)穿襪:先把襪子放平,手拿襪筒,套在腳尖上,向上拉。

3、學(xué)習(xí)穿鞋:手拿鞋底,腳伸在鞋中,提上后腳跟。

4、幼兒穿上鞋后,邊走邊唱體驗(yàn)穿上鞋踩石頭的感受。

六、嬉戲:“印鞋印”。

反思：

小班的幼兒年齡小，自理力量較差，在家大多數(shù)都是父母包辦代替。為了培育幼兒的自理力量，我們開展了一系列的活動(dòng)：如穿脫衣服、穿脫鞋子等，假如不是天氣轉(zhuǎn)熱，幼兒脫襪子，我們也沒(méi)有想到要讓幼兒學(xué)會(huì)穿襪子。所以教師要擅長(zhǎng)觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，抓住切機(jī)準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。

7、小班社會(huì)我會(huì)穿脫鞋襪教案反思

培育目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒熟悉鞋襪各局部名稱,根本學(xué)會(huì)穿脫鞋襪。

2、培育幼兒小肌肉動(dòng)作的敏捷性,手眼協(xié)調(diào)性。

3、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

4、進(jìn)展走、跑、跳等根本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

重點(diǎn)：教幼兒學(xué)習(xí)穿脫鞋襪

難點(diǎn)：穿襪及穿鞋時(shí),要把后腳跟提上來(lái)

預(yù)備：讓幼兒把握猜謎語(yǔ)(鞋、襪)、節(jié)奏《小鞋子》