高中歷史教學論文 把握好歷史教學的“度”

把好史學“”歷史教學一直受到“應試教育價制的影響不少教師因此而急功近利，一味地要求學生死記硬背在教學中急于成盲目地追求教學進度“步到位的教學模式，導致學生沒有真正掌握歷史，了解歷史究史只是被動機械地記憶歷史而已在質教育的大環(huán)境之下什么樣教學策略才能讓學生在一種寬松愉悅的環(huán)境中主動學習歷史，提高學生的歷史成績呢？一分學認規(guī)，握學度（一訂科學可行的教學計劃每個學期的伊始師根據(jù)歷史課程標準和學情，制訂出科學合理的教學計劃考慮到教學計劃的可行性段性教學安排始終要服從于整體計劃，不要中途隨意改變計劃。在教學中，教師要按照計劃控制好教學進度，因材施教、因人施教。（二構認知結構在歷史教學中要注意分析學生接受新知識的過程于同歷史時期不國家、地區(qū)的歷史內構建相應的學習方法知理學認為學過程是一系列的信息接收處、加工過程是學生認知結構的重組過程，教學的目的是為了使學生的認識發(fā)生變化而是單純的積知識例如歷史的知識傳授，學生的認知過程是：知識感知→知識理解→分析應用教師在教學中應該引導學生通過學習歷史事件理解特定的歷史階段事件發(fā)生的本質然后分析其產生的必然性及對我們的啟發(fā)在史教學的過程中滲入情感教育生觀教育及歷史唯物主義觀教育歷史問題和現(xiàn)代社會問題及未來社會發(fā)展趨勢結合起來，讓學生能透過歷史事件去理解和應用歷史。（三建知識網(wǎng)絡史隨時間這個主線向前發(fā)展的師應該在平時的教學中，指導學生按照不同歷史階段、時期，對學科知識進行歸納與整理，并形成一個良好的習慣，使學生初步形成知識鏈，構建一個立體便于理解的知識網(wǎng)絡，實行“知識整體集裝是對于那些相互聯(lián)系緊密發(fā)展成因果的歷史事件導學生歸納整理構知識網(wǎng)絡是必不可少的教學環(huán)節(jié)。二注教知結，制學度（一注新舊知識的聯(lián)系，把好教學的起點在教材改版比較快，但無論哪一種教材都是按照一定的知識結構編排的師在教學中要通過分析教材出知識點之間的聯(lián)系和內在規(guī)律各章節(jié)的中心內容及與之聯(lián)系的知識串聯(lián)起來單或章節(jié)的只是結構

進行教學設計、組織教學、板書提綱，這樣使學生有序、有層次地掌握學習內容。在新課教學中注重新舊知識的聯(lián)系能地讓中國歷史和世界歷史以及歷史事件的時間橫向聯(lián)系起來注引導學生回顧先前的只是免把歷史知識片面的割離開來新知識順利地同化于原有的知識結構之中例新“美國的獨立戰(zhàn)爭”時，先要引導學生復習英國資產階級革命的歷史過程和北美移民的歷史深學生對美國獨立戰(zhàn)爭的認識解美國獨立戰(zhàn)爭是資本主義發(fā)展的必然趨勢。（二及補充課外資料完成知識結構的系統(tǒng)性教材中有些知識點涉及的廣度是教材中沒有的具體事例的或是以讓學生理解的，這樣，學生缺少必要的知識基礎知識和能力的學習帶來一定的困難師必須采取有效的措施進行完善和補充，課前布置學生課外查閱相關的文字資料者上網(wǎng)查詢相關的歷史事件發(fā)生的視頻過程有這樣才能保證課堂教學目標的實現(xiàn)及教學過程的順利實施單象的歷史知識變?yōu)橐子诶斫獾男蜗笊鷦拥臍v史故事。三更教觀，控學度（一）重視知識發(fā)展的過程。教師要在教學的過程中避免出現(xiàn)“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，不能帶有“一步到位于求成思想，每一節(jié)課的教學不僅要看本節(jié)課的教學內容要重整個知識模塊內容意歷史事件的時間縱向和歷史事件發(fā)展的橫向對比與聯(lián)系，從而決定本節(jié)課的教學難度課程標準》中有些知識的教學要求，在教材中不是首次出現(xiàn)就能達到的，而是要通過教學內容的延續(xù)逐步完成。例如：新航路的開辟、文藝復興資階級革命、第一工業(yè)革命就是一個相互聯(lián)系，相互推動和促進的過程，甚至延續(xù)到了對殖民擴張和第一次世界大戰(zhàn)的影響以新授相關內容的時候師要能夠聯(lián)系到整個知識結構，合理、科學地調控教學難度，有計劃、分階段進行滲透教學，降低難度，以便于學生的理解和分析。教材的前后課文不可能完全是按照歷史發(fā)展的時間編排我們教師在教學中加以調控與引導，才能讓學生更好的理解和學習課文。（二)教師要活用教材，因人施教。學生的接受能力和掌握能力是不盡相同的，這就要求我們的教師在教學過程能夠相應地根據(jù)學生的具體情況材和課外資料進行適當?shù)卣希_到教學資源的最優(yōu)化，只有這樣，才能符合新課程倡導“用教材教”而非“教教材”的教學理念。四變教手，升學度

在歷史教學中，教師不能再局限于“一塊黑板，一支粉筆”的原始教學手段之中，應該合理引入多媒體輔助教學，結合教材內容，配以相應的音頻、圖片、視頻等資源，能有效地提高教學的廣度因為這是以直生動的視覺覺觸及學生的心靈達調動學生情緒和提高教學效率的目的同時也能有助于學生對歷史事件的理解和