小班教學(xué)反思20篇科學(xué)

小班教學(xué)反思20篇科學(xué)

小班教學(xué)反思20篇科學(xué)第1篇

反思一：小班科學(xué)活動《穿項鏈》教學(xué)反思

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的時機(jī)，活動過程表達(dá)了幼兒在前，教師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)展排序，然后讓孩子自由的進(jìn)展展現(xiàn)，在孩子展現(xiàn)的根底上，教師加以總結(jié)?；顒拥哪康母镜竭_(dá)，大局部孩子都能把握按簡潔規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進(jìn)展排序。雖然一些力量弱的幼兒好像沒有按規(guī)律排序，沒有到達(dá)活動目標(biāo)，但是，他們今日通過自己的嘗試、探究、發(fā)覺有規(guī)律的排序，通過觀賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今日的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就到達(dá)了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都到達(dá)同一個標(biāo)準(zhǔn)，只力量求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到進(jìn)展。

我認(rèn)為我們要熟悉到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，比方這次的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比擬一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)展有規(guī)律的排序，而無視了日常生活中和嬉戲中存在的規(guī)律。因此我在日?；顒又形易層變涸谕娣e木時或在排隊時進(jìn)展有規(guī)律排序的活動，在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律，使孩子知道在生活中和嬉戲

中也存在有許多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會查找規(guī)律、發(fā)覺規(guī)律。

小

反思二：小班科學(xué)《各種個樣的豆豆》教學(xué)反思

本次活動主要表達(dá)了以下幾個特點

1、從幼兒興趣動身，對小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)展探究

“好玩的豆寶寶”活動是在“春天”的主題背景下綻開的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了許多漂亮、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)覺了一個露出一點點的紅薯芽，幼兒特別興奮，有的.長時間地悄悄觀看，有的相互轉(zhuǎn)告大家對此特別感興趣。依據(jù)幼兒的興趣點，我們準(zhǔn)時設(shè)計了本次學(xué)習(xí)活動“好玩的豆寶寶”。

2、活動設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點，具有挑戰(zhàn)性，賜予幼兒探究的空間

結(jié)合小班幼兒進(jìn)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面熟悉各種豆子。我們還增加新奇的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性閱歷。

在集體活動后，我們又在延長活動中讓幼兒觀看門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對豆子特征的觀看，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的連續(xù)探究供應(yīng)了空間。

3、親子互動，共同擔(dān)當(dāng)教育任務(wù)、共享活動的歡樂

從幼兒帶豆子到幼兒園觀看豆子剝豆子品嘗豆子，“好玩的豆寶寶”活動在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀看豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請幼兒種豆子?？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進(jìn)展種植，能在家長的指導(dǎo)下認(rèn)真地觀看，所以打算讓幼兒和家長一起種豆子。家長們非常協(xié)作，參加度很高，對于教師發(fā)放的“成長記錄”，許多家長都仔細(xì)地以多種形式進(jìn)展記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)展記錄，有的以日記的形式進(jìn)展記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)展記錄認(rèn)真看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗和感受到在這一過程中親子互動的勝利。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長對幼兒園教學(xué)活動的了解，而且還讓家長在參加的過程中共享與幼兒一起學(xué)習(xí)的歡樂。

反思三：小班科學(xué)教學(xué)反思《各種各樣的蘿卜》

星期四我們開展了科學(xué)活動《各種各樣的蘿卜》，在本次科學(xué)探究活動中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學(xué)習(xí)興趣特別深厚，主動承受閱歷的過程顯得特別好玩。這也很感謝家長們的積極協(xié)作，使每個幼兒都能積極參加到活動中來，活動開展得特別順當(dāng)。本次活動流程比擬清楚完整，但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著許多的缺乏。

“紅公雞，綠尾巴，一頭扎進(jìn)泥地下?！蔽乙圆轮i的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了孩子的興趣，大家紛紛進(jìn)展猜測，反響很熱鬧，孩子們的想象很大膽，可見他們的想象力很豐富，平常的觀看力很敏銳。之后我出示了一個挖有小洞的箱子，告知幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀看摸到的蘿卜是什么顏色，什么外形的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時間用得比擬久，導(dǎo)致后面的時間有些延長了。在觀看蘿卜形狀特征的時候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通過在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的熟悉，也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個鋪墊。對于分類，要求小班的孩子能依據(jù)物體的一種特征進(jìn)展在分類，我主要是讓幼兒依據(jù)顏色進(jìn)展分類，通過比一比的嬉戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組，但是孩子們分好后能快速坐回位子上，表現(xiàn)都很棒。最終我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時候，我邊問幼兒“這是用什么蘿卜切出來的?”，讓幼兒觀看蘿卜切出來是什么樣子的。我特殊強(qiáng)調(diào)紅蘿卜，由于它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個有些辣。最終，遷移到生活當(dāng)中，從認(rèn)知上升到情感，我們爭論了關(guān)于蘿卜的菜肴，蘿卜燉排骨的味道可好了，養(yǎng)分也很好，通過爭論使幼兒喜愛吃蘿卜。我認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)中假如能讓幼兒觀看一下關(guān)于蘿卜菜肴的圖片，或許更能給幼兒視覺沖擊，更喜愛吃蘿卜。

小班教學(xué)反思20篇科學(xué)第2篇

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思1

《顏色變變變》整個活動以魔術(shù)師變顏色為主線，通過看、聽、講、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，是幼兒寵愛的活動?；顒又杏變旱淖灾餍?、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒大膽操作。

整個活動過程不僅進(jìn)展了幼兒的審美情趣，激發(fā)了幼兒對顏色的寵愛，對于幼兒的觀看力、制造力、操作力量等都有促進(jìn)和提高。通過此次活動，我覺得在藝術(shù)活動中，多給幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的時機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，從而共享他們制造的歡樂。那么在支持、鼓舞幼兒積極參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，也幫忙他們提高了表現(xiàn)的技能和力量。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思2

小班幼兒科學(xué)活動《隱身水果》，應(yīng)當(dāng)是一個能讓幼兒很感興趣的教學(xué)活動，我把這個活動的目標(biāo)定為：

1、能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法區(qū)分多種果味的飲料;

2、能初步了解由水果變成水果汁的過程。

活動的第一個過程是讓幼兒在教室的各個角落查找“隱身水果”，我發(fā)覺有的幼兒真的很聰慧，一會兒就找到了。但是我又發(fā)覺，大多數(shù)的幼兒還是不明白“隱身水果”是什么意思。之前，我也始終在考慮，怎樣才能讓幼兒清晰地明白“隱身水果”就是由水果寶寶變成了水果汁。我想，只有讓幼兒親自去觀看這個變化的過程，幼兒才能真正的理解“隱身水果”的含義。于是，我想到了榨汁機(jī)，當(dāng)我把榨汁機(jī)展現(xiàn)給幼兒看時，他們各個小眼睛都瞪得圓溜溜的，并很奇怪，我一手拿一個蘋果，另外一只手拿一瓶蘋果汁，并神奇地告知幼兒“這臺機(jī)器很厲害的哦，能讓謝教師手中的蘋果變成蘋果汁”，這時，孩子們更奇怪了，光盯著那榨汁機(jī)看。

于是，我插上電源，翻開開關(guān)，榨汁機(jī)就開頭工作了，我把事先切好的蘋果塊放進(jìn)榨汁機(jī)里，瞬間，蘋果塊就變成了蘋果汁。孩子們看著，快樂地笑了，我想，她們是明白了只是不會表達(dá)，其實，他們也在為自己又學(xué)到了新學(xué)問而快樂。接下來就是讓幼兒通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法區(qū)分多種果味的飲料，孩子們的生活閱歷還是很豐富的，他們只通過看一看就能區(qū)分一般的果味飲料了，除了個別的像椰子汁需要教師告知幼兒，還有蘋果汁和水蜜桃汁需要幼兒通過聞一聞和嘗一嘗才能很明確的分別。最終一個過程，讓幼兒品嘗各種口味的果汁并一起說一說自己嘗到過什么口味的果汁，哪種口味的果汁自己最喜愛，幼兒都品嘗得很快樂。

我覺得本次活動最好的地方就是讓幼兒親自觀看水果變成水果汁的過程，我想，我對這個教學(xué)活動中的環(huán)節(jié)印象很深刻，孩子們也應(yīng)當(dāng)印象很深刻。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思3

最近在一段時間科學(xué)課進(jìn)展完了，進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。今年我對于科學(xué)的復(fù)習(xí)，我主要放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，教師作為復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)者。在學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)的時候，我將復(fù)習(xí)方法教授給學(xué)生，然后學(xué)生就根據(jù)復(fù)習(xí)方法進(jìn)展復(fù)習(xí)。固然學(xué)生還是可以用自己的方法適合自己的方法，進(jìn)展復(fù)習(xí)。

首先我將每個單元的復(fù)習(xí)提綱和每個單元的檢測題，總結(jié)和印出來分發(fā)給學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)提綱和檢測題，結(jié)合著課本，然后利用回放電影的方式進(jìn)展復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)展了一段時間，我發(fā)覺復(fù)習(xí)存在以下的幾個問題。

1.復(fù)習(xí)結(jié)合課本的問題。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中沒有結(jié)合課本根據(jù)提綱進(jìn)展復(fù)習(xí)。

2.還是有學(xué)生利用死記硬背的方式進(jìn)展復(fù)習(xí)。

3.少數(shù)的學(xué)生不仔細(xì)。

我想針對這種狀況需要實行一些措施

1.強(qiáng)調(diào)課本的重要性，肯定結(jié)合課本進(jìn)展復(fù)習(xí)。

2.連續(xù)對于個別同學(xué)進(jìn)展復(fù)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)。

3.對于個別的不仔細(xì)的學(xué)生，進(jìn)展教育。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思4

新《綱要》中指出：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)生活化，幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，有益于保持幼兒的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他從小就擅長觀看和發(fā)覺”。

《洗洗鵪鶉蛋》就取決于幼兒的日常生活，同時，也正好適合于我們正在開展的主題，雞蛋是孩子們常?？吹降模渤３３缘降?，但卻很少有時機(jī)去真正的觀看、了解它?；顒又校覐挠變旱囊延虚啔v動身，讓每位幼兒親自參加到活動中去，通過觀看、嘗試等活動，讓幼兒感知雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的不同，以及蛋和他們的生活有著親密的聯(lián)系，知道吃蛋對身體有益。在過程中，不僅激發(fā)幼兒對探究蛋的興趣和欲望，進(jìn)展了幼兒的觀看力量、比擬力量和動手力量，而且使幼兒的學(xué)習(xí)性、主動性都得到了很大的提高。在活動完畢后，孩子們都能夠說出蛋的根本特征、，能夠正確區(qū)分出雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。

本次活動的難點是引導(dǎo)幼兒探究、發(fā)覺，并給鵪鶉蛋洗澡。為此，我首先出示鵪鶉蛋媽媽，為幼兒制造一個情景，鵪鶉蛋媽媽很難過，自己的寶寶臟臟的，有什么方法能讓鵪鶉蛋媽媽快樂，讓寶寶變的潔凈一點。為此，孩子們開動自己的小腦筋，分別說著自己的想法。對啦！給鵪鶉蛋洗澡，孩子們想到了這個方法，于是，我出示事先預(yù)備好的清水，問問孩子們是否能洗潔凈，孩子們都說能。隨后我請幼兒動手為鵪鶉蛋寶寶洗澡。通過孩子們的清洗，發(fā)覺并沒有洗潔凈，于是我出示事先預(yù)備好的白醋，請幼兒聞味道，說說這是什么？這下我問孩子們能不能洗潔凈，有的小朋友說能，有的還說不能，我就請幼兒再一次進(jìn)展探究，結(jié)果，不出一會兒，就聽到有的孩子在說：“教師，我把蛋寶寶洗潔凈啦！你快來看！”不一會，同樣的話又從其他小朋友嘴里傳出來。孩子們都興奮的不得了。通過這幾個環(huán)節(jié)，我想，孩子們已經(jīng)喜愛上這種探究、發(fā)覺的科學(xué)小試驗。既讓幼兒增加了對科學(xué)活動的興趣，也進(jìn)展了孩子的多種力量。

本次活動，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，各個環(huán)節(jié)從易到難，步步遞進(jìn)。固然，活動中也有缺乏之處，在為孩子們預(yù)備清洗的碗時，由于預(yù)備的不充分，導(dǎo)致幼兒5個人一個碗，在洗的過程中，造成了幼兒的擁擠。在引導(dǎo)幼兒對蛋寶寶進(jìn)展清洗時，沒有首先提示幼兒清洗時要當(dāng)心，輕拿輕放，也導(dǎo)致了幼兒在拿鵪鶉蛋清洗時，直接捏碎了蛋寶寶。這些都是以后要留意的地方，科學(xué)活動是特別嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的活動，盼望通過這次活動，能對我有所進(jìn)步，在今后的科學(xué)活動中能夠積存閱歷，連續(xù)進(jìn)步。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思5

自接教了科學(xué)課以來，我就暗下決心要踏踏實實上好每一節(jié)科學(xué)課。通過開展豐富多彩的科學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)真刀實槍地做科學(xué)，逐步培育同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，熬煉同學(xué)的試驗與操作的力量，增加同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)享受合作學(xué)習(xí)與成功的樂趣,從而培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。而這些我以前做得的確不夠，現(xiàn)在我要腳踏實地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學(xué)預(yù)備好試驗用品（從同學(xué)預(yù)備的試驗用品來看，同學(xué)對科學(xué)試驗的興致很高），自身也從試驗室借來了天平、量筒等試驗器材，盡管試驗室的器材不夠，同學(xué)沒有條件做分組試驗，但足夠可以讓我作演示試驗了。

當(dāng)我?guī)е@些試驗器材踏入教室的那一刻，同學(xué)不謀而合的發(fā)出了一聲驚呼，個個都瞪大了眼睛。我明顯的感覺到了同學(xué)對試驗儀器的劇烈奇怪和對探求科學(xué)學(xué)問的迫切欲望，同時也為自身以前沒有仔細(xì)為同學(xué)上科學(xué)課而感到深深的自責(zé)。

一堂課下來，我感到課堂紀(jì)律比以前明顯地好轉(zhuǎn)了，同學(xué)舉手回答下列問題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤散沙了。盡管沒有完成估計的教學(xué)任務(wù)，但我覺得同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣被激發(fā)起來了，尤其是一些后進(jìn)生也鼓足士氣參加探究，這讓我感到欣慰。同時我也感到教學(xué)過程中的確存在許多缺乏之處，比方有的小組分工不明確，合作意識不劇烈；有的同學(xué)不擅長虛心聽取他人的意見；有的同學(xué)匯報聲音太小，表達(dá)的意思不明確；試驗完畢時有的同學(xué)還沉溺其中，沒有傾聽他人的匯報其實這些都說明同學(xué)還沒有形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的培育并非一日之功，需要教師長期的不懈努力?？磥碓诮窈蟮慕虒W(xué)中我要更加注意同學(xué)的習(xí)慣培育。我盼望這節(jié)課成為新課改的一個良好的開端，今后要堅持不懈地搞下去，為培育具有良好科學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)，為熬煉自身力量和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。

小班教學(xué)反思20篇科學(xué)第3篇

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思篇一

本次活動主要表達(dá)了以下幾個特點

1、從幼兒興趣動身，對小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)展探究

“好玩的豆寶寶”活動是在“春天”的主題背景下綻開的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了許多漂亮、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)覺了一個露出一點點的紅薯芽，幼兒特別興奮，有的長時間地悄悄觀看，有的相互轉(zhuǎn)告大家對此特別感興趣。依據(jù)幼兒的興趣點，我們準(zhǔn)時設(shè)計了本次學(xué)習(xí)活動“好玩的豆寶寶”。

2、活動設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點，具有挑戰(zhàn)性，賜予幼兒探究的空間

結(jié)合小班幼兒進(jìn)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面熟悉各種豆子。我們還增加新奇的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性閱歷。

在集體活動后，我們又在延長活動中讓幼兒觀看門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對豆子特征的觀看，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的連續(xù)探究供應(yīng)了空間。

3、親子互動，共同擔(dān)當(dāng)教育任務(wù)、共享活動的歡樂

從幼兒帶豆子到幼兒園觀看豆子剝豆子品嘗豆子，“好玩的豆寶寶”活動在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀看豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請幼兒種豆子?？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進(jìn)展種植，能在家長的指導(dǎo)下認(rèn)真地觀看，所以打算讓幼兒和家長一起種豆子。家長們非常協(xié)作，參加度很高，對于教師發(fā)放的“成長記錄”，許多家長都仔細(xì)地以多種形式進(jìn)展記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)展記錄，有的以日記的形式進(jìn)展記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)展記錄認(rèn)真看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗和感受到在這一過程中親子互動的勝利。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長對幼兒園教學(xué)活動的了解，而且還讓家長在參加的過程中共享與幼兒一起學(xué)習(xí)的歡樂。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思篇二

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的時機(jī)，活動過程表達(dá)了幼兒在前，教師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)展排序，然后讓孩子自由的進(jìn)展展現(xiàn)，在孩子展現(xiàn)的根底上，教師加以總結(jié)?；顒拥哪康母镜竭_(dá)，大局部孩子都能把握按簡潔規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進(jìn)展排序。雖然一些力量弱的幼兒好像沒有按規(guī)律排序，沒有到達(dá)活動目標(biāo)，但是，他們今日通過自己的嘗試、探究、發(fā)覺有規(guī)律的排序，通過觀賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今日的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就到達(dá)了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都到達(dá)同一個標(biāo)準(zhǔn)，只力量求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到進(jìn)展。

我認(rèn)為我們要熟悉到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，比方這次的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比擬一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)展有規(guī)律的排序，而無視了日常生活中和嬉戲中存在的規(guī)律。因此我在日?；顒又形易層變涸谕娣e木時或在排隊時進(jìn)展有規(guī)律排序的活動，在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律，使孩子知道在生活中和嬉戲

中也存在有許多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會查找規(guī)律、發(fā)覺規(guī)律。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思篇三

現(xiàn)在天氣越來越冷了，我們小班的孩子們也都要早早的起床，然后冒著寒風(fēng)來到幼兒園。有些寶寶來到班級后，會和我說：“教師，好冷呀?！蔽視麄兊男∈郑_實冰冰涼的。不過有些幼兒帶著手套來，他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個幼兒都會用到的保暖用品，因此我設(shè)計了此次活動，盼望通過本次活動使幼兒通過觀看比擬感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì)，又通過幼兒的自我嘗摸索索如何戴手套，來培育幼兒自我效勞的意識、提高幼兒動手力量。而且本次活動我始終圍繞：觀看爭論初步嘗試(發(fā)覺問題)再次嘗試(解決問題)總結(jié)閱歷這一探究模式進(jìn)展，即表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性又培育了幼兒對科學(xué)的興趣，與我班子課題相符。

我把本次活動的重點定為了解手套的不同質(zhì)地和樣式;難點定為探究如何戴手套。為了使幼兒了解到手套的不同材質(zhì)及款式，我首先賜予了幼兒大膽表述的時機(jī)，介紹自己的手套，在介紹的過程中，重點引導(dǎo)幼兒發(fā)覺手套材料、款式的不同，在醒目的圖譜的幫忙下，幼兒很快就突破了這一學(xué)習(xí)上的重點。

把握正確的戴手套的方法是這一活動的難點所在，在突破難點的過程中我始終堅持循序漸進(jìn)、敬重個體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試，在初步嘗試中去發(fā)覺問題，其次我又賜予幼兒再次嘗試的時機(jī)，在再次嘗試中去解決問題?？紤]到幼兒個體的差異性，在本環(huán)節(jié)中我讓剛剛戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴，請戴錯的小朋友再把手套重新戴一戴，使每位幼兒真正堅固地把握戴手套的正確方法。在幼兒的初步嘗試戴手套中，我發(fā)覺戴合指手套幼兒比擬簡單正確把握，而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個小手指沒有一一對應(yīng)的伸進(jìn)手套中。于是，在以下的講解中，我做了調(diào)整，將重點放在了如何正確戴五指手套，并結(jié)合兒歌的形式為幼兒小結(jié)戴手套的秘訣：“圖案朝上平平放，拇指擺擺對對齊，五個手指分分開，小手漸漸往里伸”，再引導(dǎo)幼兒通過比擬，使幼兒發(fā)覺戴合指手套與五指手套的不同(手形的不同)，即大大縮短了教學(xué)的時間，又可在觀看比擬中培育幼兒獨立思索的力量。

但整個教學(xué)過程中由于受小班幼兒語言表達(dá)力量較弱的原因，整個活動中教師的引導(dǎo)語也多，教師地位不夠“隱性”，應(yīng)完全放手讓孩子去探究、操作、溝通。整個活動中教師應(yīng)只是一個支持者、合和引導(dǎo)者。在突破活動的難點：探究如何戴手套的過程中，應(yīng)放手讓幼兒主動地去探究、溝通和合作?？梢哉垱]有戴勝利的幼兒說出自己的困難再請戴勝利的幼兒為他(她)解決問題，把活動的主動權(quán)還給了幼兒，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主動者。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思篇四

比擬多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動，目的在于讓幼兒把握“一一對應(yīng)”的比擬方法，能夠正確的比擬出物體的多少。活動前預(yù)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒預(yù)備多種操作材料便利幼兒進(jìn)展操作、把握?，F(xiàn)對活動過程進(jìn)展反思：

一、語言描述欠條理。

活動開頭，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，其次只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。(一一對應(yīng)擺放教具)大局部孩子都能很快的說出誰多誰少。“你是怎樣看出來的?”孩子們只能答復(fù)出這個是兩條，這個是三條。接著教師進(jìn)展小結(jié)，讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法，理論性的小結(jié)好像不能讓孩子們理解，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述，用“找朋友”的嬉戲可以更好的幫忙孩子理解一一對應(yīng)，只有一條小魚沒有朋友，所以其次排的小魚比第一排的小魚多。

二、操作材料應(yīng)簡潔有效。

為進(jìn)一步使幼兒把握一一對應(yīng)的方法，活動前預(yù)備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，依據(jù)教師的要求進(jìn)展擺放，但是活動中消失了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依據(jù)教師的要求去比擬蘑菇與小紅花的多少?；顒雍蠓此?，可以為幼兒供應(yīng)兩種材料，種類不在多，有用就好，為的是到達(dá)一一擺放、一一對應(yīng)比擬的目的。

活動過程中孩子布滿興趣，能夠運用一一對應(yīng)的方法進(jìn)展比擬，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。固然還有孩子們精彩的答復(fù)：延長活動中翻看《幼兒用書》，辨別誰多誰少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多?”答復(fù)：“小花多”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”答復(fù)“放上一個大蝦”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?”答復(fù)“飛來一只蝴蝶”孩子的想象是很豐富的，像一本漂亮的童話書，原來科學(xué)活動會這樣好玩。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思篇五

本次的集中教育活動我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo):一是通過活動，引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、形狀特征及顏色;二是培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。

一、在第一個環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的嬉戲，穩(wěn)固幼兒對黃色和紅色的熟悉與顏色的分類。這時，孩子的個體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我準(zhǔn)時利用這個時機(jī)對幼兒進(jìn)展個別指導(dǎo)，使幼兒在自身力量水平上有了肯定的提高。

二、在“熟悉水果”主題活動的預(yù)設(shè)中，我以為熟悉蘋果