人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 簡(jiǎn)單的推理教學(xué)設(shè)計(jì)

9.簡(jiǎn)單的推理第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的推理（教材第109---110頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)形式多樣的猜測(cè)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力、合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和觀察能力。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的能力。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一問(wèn)題情境師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)玩兒會(huì)游戲吧,看誰(shuí)猜得又對(duì)又快,好不好?小明媽媽的年齡可能是30歲,也可能是32歲。你猜是多少歲?師:如果老師提示,小明媽媽的年齡大于31歲,你猜呢?生:(齊)32歲。師:你是怎么想的?生:一共有兩種可能,排除其中一種可能(30歲),就只能是另一個(gè)答案32歲了。師:很聰明,今天我們一起來(lái)玩兒這樣的游戲,看你能不能找到其中的竅門?！驹O(shè)計(jì)意圖:挖掘?qū)W生熟悉的生活素材,從最簡(jiǎn)單的隨意猜測(cè)到簡(jiǎn)單推理,既活躍課堂氣氛,又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)】二自主探究1.教學(xué)例1。師:請(qǐng)看題,說(shuō)說(shuō)你的想法。(課件出示:教材第109頁(yè)例1)生1:我們可以把人名和書名寫成兩行,再連線進(jìn)行排除。生2:我們已經(jīng)知道小紅拿的是語(yǔ)文書,就剩下了數(shù)學(xué)和品德與生活;小麗拿的不是數(shù)學(xué)書,那就只能是品德與生活這本書;剩下的最后一本數(shù)學(xué)書就是小剛拿了。師:哪種方法都可以,選擇你喜歡的方法,要注意分析的條理性?？聪乱活}。(課件出示:教材第109頁(yè)“做一做”第1題)生:從題中我們知道“笑笑是最輕的”,所以重5千克的是笑笑;又因?yàn)椤皹?lè)樂(lè)比歡歡重”,9千克>7千克,所以重9千克的是樂(lè)樂(lè),重7千克的是歡歡。師:很好,找準(zhǔn)突破口、抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)分析,這對(duì)于分析推理很重要。下面的題呢?你能解答嗎?(課件出示:教材第109頁(yè)“做一做”第2題)生:已經(jīng)知道“小偉是三班的”“小雨下課后去一班找小冬玩”,說(shuō)明小冬是一班的,小雨只能是二班的。【設(shè)計(jì)意圖:由于有前面幾次猜測(cè)作鋪墊,學(xué)生基本上都有能力獨(dú)立解決“做一做”的問(wèn)題,因此這個(gè)環(huán)節(jié)就放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力】2.教學(xué)例2。師:現(xiàn)在我們運(yùn)用這樣的方法來(lái)解決一道比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你的想法。(課件出示:教材第110頁(yè)例2)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù),這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)?！所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了1,3,2,說(shuō)明A一定是4。·A如果是4,B所在的行和列出現(xiàn)的有2,3,4,這樣B只能是1?！M織學(xué)生交流想法后,完成填空,集體訂正答案?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的時(shí)間互相交流,學(xué)生說(shuō)的過(guò)程正是他思考的過(guò)程。讓學(xué)生在“玩”與“思”的過(guò)程中拓展思維】三總結(jié)提升師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們知道了什么?板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的推理排除法教學(xué)反思1.變教師講解為學(xué)生自主表達(dá),化被動(dòng)為主動(dòng),表面看是說(shuō)給老師聽,實(shí)際學(xué)生講述的時(shí)候已經(jīng)在不經(jīng)意間經(jīng)歷了一個(gè)猜測(cè)、推理的過(guò)程,達(dá)到了師生互動(dòng)的目的。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得開心,同時(shí)收獲了知識(shí)與情感。2.適當(dāng)?shù)木毩?xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),給學(xué)生充分的時(shí)間交流,學(xué)生說(shuō)的過(guò)程正是他思考的過(guò)程,讓學(xué)生在“玩”與“思”的過(guò)程中拓展思維】課堂作業(yè)設(shè)計(jì)A類李冰,王亮,胡江,張風(fēng)一起排隊(duì)上車。張風(fēng)在李冰和王亮的中間。胡江在最后。李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來(lái)。(考查知識(shí)點(diǎn):簡(jiǎn)單的推理;能力要求:運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理解決實(shí)際問(wèn)題)B類小賣部有三種冰激凌,分別是奶油味、水果味和巧克力味的。小剛、小紅和小芳分別買了不同的冰激