七年級上冊道德與法治10.2活出生命的精彩教案（2022課標）

七年級上冊道德與法治10.2活出生命的精彩教案（2022課標）第十課第二框題活出生命的精彩授課教師：主備人： 課時編號： 上課時間：【走進課標】.激發(fā)學生熱愛生命，勇于創(chuàng)造自己生命價值的情感。.學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切'平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。.認識到生命是一個逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大?！竞诵乃仞B(yǎng)】政治認同：關注自身的發(fā)展，關切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大道德修養(yǎng)：理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同責任意識：懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大【學習重難點】重點：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。難點：認識到每一個人都能創(chuàng)造出生命的精彩。過渡：名言：生命的意義在于奉獻而不在于享受，人活著正是為了給社會增添一點光彩，只有這樣，我們的生命才會開花結(jié)果，否則，我們將憔悴得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不斷地自問,我的生命什么時候開花？”——巴金讓生命開花，也就是要活出生命的精彩。那么，我們該怎樣活出生命的精彩呢？今天我們來學習第十課第二框《活出生命的精彩》。（板書）

【閱讀教材構(gòu)建體系】給學生8分鐘時間，快速閱讀教材115T20頁，要求大字精讀，小字通讀，圈畫關鍵詞句，并在疑難處做標記。學生根據(jù)要求閱讀教材，構(gòu)建思維導圖，提煉出本框題主要觀點并總結(jié)答案。教師對學生構(gòu)建的思維導圖進行點評。七年級學生初次接觸本學科學習，可以通過列出關鍵詞或者問題的方式進行。列關鍵詞：生命的精彩、原因和方法。列問題：課題是什么？有幾個目題？分別講了哪些觀點？為什么要活出生命的精彩？怎樣活出生命的精彩？【體系示例】生活態(tài)度不同影響〔生命席嘉 J(活出生命的精彩)(冷漠與關MI生活態(tài)度不同影響〔生命席嘉 J(活出生命的精彩)(冷漠與關MI■（生命拒絕冷漠）■（生命需要相互關切）個陽大在于創(chuàng)造和奉闞4普通人的生命價值）【教師點評突破難點】活動一、【閱讀教材運用你的經(jīng)驗】PH5思考：1、請選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事記錄下來分享給大家。主人公的姓名：主人公的重要事跡：對我的生命啟示：2、學生討論回答。教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。答案提示：（1）請同學根據(jù)自己實際回答。（2）為了學習；為了養(yǎng)育后代；為了幫助他人；為了國家的繁榮、民族的振興……一、貧乏與充盈（板書）1.對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量（板書）活動二：【探究與分享：16歲的中學生】P11616歲的時候，河北、湖南等地多名中學生的小發(fā)明已經(jīng)獲得了國家專利；16歲的時候，山西中學生小麗已經(jīng)扛起一個家，一邊上學，一邊照顧奶奶和生病的養(yǎng)父；16歲的時候，安徽某縣木工學校的學生已經(jīng)做得一手好活兒，立志傳承中國傳統(tǒng)木雕工藝。思考：（1）上述材料中的學生都有哪些值得你學習的地方？同是16歲的中學生，生活環(huán)境不同，在他們身上卻有相同的地方。請你說說他們的相同點是什么？（2）你期待自己到16歲時將會是怎樣的？學生思考、討論、回答……教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。通過以上活動總結(jié)出本課的核心問題的答案：怎樣才能讓生活過的充實，充盈自己的生命？教師總結(jié)：（1）相同點：同樣是16歲，雖然生活環(huán)境不同，興趣志向不同，但是，在他們身上，共同體現(xiàn)了積極對待生活，用自己的努力活出自己生命的精彩。（2）略。教師點撥：每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。2.生命貧乏的原因和表現(xiàn)（板書）活動三：交流與分享教師指導學生閱讀課文PH6正文第二自然段，幫助學生歸納總結(jié)。說一說：寒假快到了，你想怎么過呢？出示圖片：每天都睡到中午才起來。出示圖片：每天都通宵打游戲。思考：這樣的生命有質(zhì)量嗎？暢所欲言，小組代表發(fā)言這類同學缺乏生活目標，無所事事。這樣的生命也是貧乏的。教師總結(jié)：①有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；②有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。過渡：生命貧乏的人生活枯燥'單調(diào)、乏味，那么，我們要如何才能實現(xiàn)生活的充實和生命的意義呢？3.生命是一個逐漸豐富的過程（板書）活動四：【探究與分享：如何讓生命充盈】（教材P117第一處）思考：和同學交流：在日常生活中，我們?nèi)绾我詫嶋H行動讓生命充盈？學生思考'討論、回答…閱讀好書。專注地做自己熱愛和有興趣的事情。走出家門，了解他人不同方式的生活。外出旅行，看看不同的風土人情。積極參加社會公益活動，獻愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災區(qū)捐款……教師指導學生閱讀課文P116正文第二自然段，幫助學生歸納總結(jié)。教師總結(jié)：怎么做：①熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。②敞開自己的胸懷，不斷嘗試與讓他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，豐富道德體驗，增強對生命的感受力、理解力。③生命是一個逐漸豐富的過程，生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。二、冷漠與關切L生命拒絕冷漠（板書）活動五：【探究與分享：路人倒地】P117思考：（1）如果你遇到這種情況，將會如何選擇？（2）如果你很想幫忙，但有急事需要做，你會怎么辦？學生思考'討論、回答……提示：學生可據(jù)實回答。教師點撥：所有的冷漠也許都有理由，但是沒有人愿意在遭遇困境時受到冷漠對待?？释麥嘏撬腥斯餐男枰?，人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。教師指導學生閱讀課文PU7正文第一、二自然段，幫助學生歸納總結(jié)。為什么：①人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖，沒有人愿意遭遇到冷漠。②我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。2.生命需要關切（板書）活動六：【探究與分享：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么】P117問題：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？學生思考'討論、回答……教師總結(jié)：①幫助弱勢群體；②捐款獻愛心；③無償獻血；③扶老人過馬路等。教師點撥：不因善小而不為，傳遞生命的溫暖，需要我們做到心中有他人，點滴的付出匯聚在一起，就形成溫暖的海洋。教師指導學生閱讀課文P117正文第一、二自然段，幫助學生歸納總結(jié)。怎么做：①我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。②用真誠、熱情、給予去感動'改變他人,消融冷漠，共同營造一個互信、友善'和諧的社會。三、平凡與偉大（板書）.每個人的生命都有自己獨特的使命（板書）活動七：【探究與分享：保爾?柯察金的故事】P118思考：了解保爾?柯察金的故事，想想他為什么會這樣理解生命？學生思考、討論、回答……教師總結(jié)：因為保爾自己經(jīng)歷多次生死的考驗，也目睹無數(shù)戰(zhàn)士為革命事業(yè)獻出生命。他認識到人生的意義就在于要珍惜時間，要有自我獻身的精神、堅定不移的信念、頑強堅韌的意志、為人類崇高事業(yè)不懈奮斗。教師點撥：無論是偉人還是平凡人，每個人的生命都有自己獨特的使命。我們都希望活出自己的精彩，讓生命之花更加絢爛。因此，我們要把握好自己的青春年華，讓生命綻放光彩。.在平凡中創(chuàng)造偉大（板書）活動八:【教材P119上面圖片“名人成就”及教材P119探究與分享最美的普通人】思考：（1）分享圖片（教材P119）名人及其成就，從這些圖片中你認識到了什么？⑵鐵路巡守員和大客車司機都工作在平凡的崗位上，為什么人們認為他們是“最美”的？⑶通過（1）（2）的探究，你認識到了什么？學生思考、討論、回答……教師總結(jié)：1）歷史上那些偉大的人物并不是他們生而偉大，而是因為他們運用自身品德，才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限生命更長久的，不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。⑵因為他們面對生活的艱難考驗，甚至面對生死的考驗，不放棄，不懈怠，他們用堅持'兢業(yè)、責任保護著他人的安全，因而人們認為他們是“最美”的。（3）我認識到了不管是偉大還是平凡人都可以實現(xiàn)生命的價值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛?；顒泳牛骸鞠嚓P鏈接： 勉勵青年學生】教師指導學生閱讀課文P120引導學生理解平凡與偉大的關系，只有把小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生價值。活動十:【教師指導學生閱讀課文】P119正文第二自然段一P120正文,幫助學生歸納總結(jié)。怎么做：①偉大在于創(chuàng)造和貢獻。要運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富。②用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。③將個體生命和他人的'集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起。【易錯辨析盲點清零】TOC\o"1-5"\h\z.我們的生命雖然平凡，但當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。（ ）提示：正確.所有的冷漠也許都有理由,所以生命拒絕冷漠。（ ）提示：正確.人生只有作出一番轟轟烈烈的大事，才是值得的。（ ）提示：錯誤本題考查有意義的人生。能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的人生是值得的；在看到別人需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的；生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大。故題干說法錯誤。.生活中更多的人都是默默無聞的，不可能創(chuàng)造偉大。（ ）提示：錯誤本題考查實現(xiàn)生命價值。生命價值體現(xiàn)在對他人、對社會的奉獻之中。實現(xiàn)人生價值，要干好本職工作，從現(xiàn)在做起，從小事做起。解答：生命的意義不在長短，而在于對他人、社會的創(chuàng)造和奉獻。即使生活中更多的人都是默默無聞的平凡的人，只要為他人、社會做出貢獻，體現(xiàn)了生命的價值，照樣可以贏得社會的尊重和認可，照樣能創(chuàng)造偉大。所以觀點錯誤，故答案錯誤。.我們只要關注自身的發(fā)展就可以了，沒必要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。( )提示：錯誤此題旨在考查學生對關切生命的認識，根據(jù)所學，人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切其他人的生命，設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。所以題文中的觀點是錯誤的。【典例剖析提升素養(yǎng)】非選擇題說話拉理(1)請你給兩幅漫畫設定一個主題。冷漠與關切(2)運用所學知識，你會對第一幅漫畫中的主人公給出哪些忠告？我們要拒絕冷漠，關切他人！①所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。②人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。我們要用心對待自己和他人，這不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、

照亮世界。③我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命,設身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會?！疽?guī)律提示】1.學會通讀材料，分清材料層次。2.答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則，并運用排除法去除不合題意的和說法錯誤的選項。3.特別注意完全肯定和完全否定的語言。【課堂限時真題演練】一、選擇題.有一種自覺叫請戰(zhàn)，有一種守望叫馳援!連云港市的59名白衣戰(zhàn)士聽從國家的召喚，一批又一批毅然“逆行”，活出了他們生命的精彩。這啟示我們要（ ）精彩。這啟示我們要（ ）①拒絕貧乏，充盈生命③拒絕偉大，追求平凡A.①②B.①④【答案】A②拒絕冷漠，關切他人④拒絕名譽，選擇拼搏C.②③D.③④.“假如你覺得自己的日常生活很貧乏,不要去指責生活,而應該指責你自己?！贝藭r，你應該（ ）③敞開自己的胸懷 ②滋養(yǎng)生命，使生命一點點充盈起來③少做小事，多做大事 ④不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系A. B.@@@C. D.【答案】A.鐘南山，共和國勛章獲得者，我國呼吸疾病研究領域的領軍人物,敢醫(yī)敢言，勇于擔當，提出的防控策略和防治措施挽救了無數(shù)生命,

在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中作出巨大貢獻。他的事跡啟示我①實現(xiàn)人生意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造②實現(xiàn)人生意義要抓準時機，獲得至高榮譽③當別人需要幫助時，付出愛心，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的④實現(xiàn)人生意義要將個人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運結(jié)合起來A.①②③ B.①②④ C.①③④D.②③④【答案】C.2021年11月7日下午，第八屆全國道德模范提名獎獲得者馬善民載譽歸來，他堅守基層一線25年，始終堅持"人民郵政為人民〃的初心，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，彰顯了連云港人文明向上、崇德向善的崇高精神品格，這表明（ ）B.做大事的人生才真D.人的偉大在于其地B.做大事的人生才真D.人的偉大在于其地正有價值C.每個人的人生使命都與其他人不同位的高低【答案】A二、非選擇題辨析題1.在學習了《綻放生命之花》一課后，某中學七年級（1）班的同學圍繞“感受生命的意義”的主題展開了課堂討論，以下是同學們的討論發(fā)言。小軍：只有那些被我們認為是偉大的人物，才能實現(xiàn)自己的價值。小沖：在平凡的工作崗位上也能實現(xiàn)自己的生命價值。請你對上述兩種觀點進行辨析。1.判斷：小沖的觀點正確，小軍的觀點錯誤。理由：①每個人的生命都有自己獨特的使命。②偉大在于創(chuàng)造和奉獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的美德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值。③面對生活的艱難考驗，不放棄'不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任'勇敢書寫自己的生命價值。所以，生命雖然平凡，但也能創(chuàng)造偉大?！痉治觥勘尘安牧希呵髂现菽持袑W七年級（1）班的同學圍繞“感受生命的意義〃的主題展開的課堂討論考點考查：生命的意義、在平凡中創(chuàng)造偉大能力考查：調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題核心素養(yǎng)：道德品質(zhì)【詳解】第一步：讀題，提煉材料核心觀點。小軍觀點：偉大的人物才能實現(xiàn)自己的價值；小沖觀點：在平凡的工作崗位上也能實現(xiàn)自己的生命價值。第二步：根據(jù)所學知識和材料信息，判斷小軍觀點錯誤。論據(jù)：每個人的生命都有自己獨特的使命。第三步：根據(jù)所學知識和材料信息，判斷小沖觀點正確。論據(jù)：②偉大在于創(chuàng)造和奉獻，在平凡中創(chuàng)造偉大。第四步：整合信息，組織答案。解答本題要認真閱讀材料，注意通過材料本身揭示相關的教材知識點。明確答題方向，力求做到條理清楚,言簡意賅。【課堂小結(jié)鞏固知識】教師活動：投影背誦問題.生命貧乏的原因和表現(xiàn)是什