點心屋教學活動設(shè)計

點心屋教學活動設(shè)計活動題點心屋目活動時班級主持人間在孩子的眼里，成人是了了不起的。他們希望快快長大,幼兒及

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析盡快進入成人世界。模仿成人勞動是他們這種心愿的直接顯現(xiàn)。在開展《小鬼顯身手》主題活動中，數(shù)學活動《點心屋》比較接近生活狀態(tài),體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活并運用于生活”的理念。將情境性的數(shù)學游戲貫穿始終，更能吸引幼兒操作的興趣，從而在游戲之中掌握數(shù)的概念。幼兒及

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析.認識數(shù)字9,感知數(shù)字9的實際意義?；顒幽?學習不受物體的大小、顏色、排列方式的干擾，按9標以內(nèi)數(shù)量的多少將物體分類。.幼兒活動材料材料《數(shù)學》第11頁《面包店》。.材料袋：三種點心的彩打圖片。活動準.6—9的數(shù)字卡片兩套；點心包裝袋若干（分別貼有數(shù)備字6—9）；點心代用品（雪花片）若干。活動方法與過情境導入：小豬的點心店（1）師：小豬的點心店做了新品種,我們來看看都有哪活動方法與過程（步程（步驟、信息技術(shù)手段、方法、組織形式等）（2）師：這些點心都是x個，我們可以怎樣表示點心的數(shù)量呢？（引導幼兒了解物體的數(shù)量可以用點、數(shù)字來表示）（3）認識數(shù)字“9”，請幼兒說一說“9”的數(shù)字形象,并一起用手空畫數(shù)字9【設(shè)計意圖】小豬的點心屋導入，激發(fā)幼兒活動的興趣,并逐步引導幼兒認識數(shù)字9。讓孩子說說9像什么，引導幼兒用自己的方式認識數(shù)字9,九個點心可以用數(shù)字9表示，還有什么東西也可以用數(shù)字9表示，感知數(shù)字9的實際意義。二、幫小豬包裝點心師:小豬有些忙不過來想請小朋友幫忙把點心裝進包裝袋里。幼兒人手一個包裝袋,按包裝袋上的數(shù)字裝入相應(yīng)數(shù)量及種類的點心，然后自我檢查數(shù)量是否正確?！驹O(shè)計意圖】引導幼兒按包裝袋上的數(shù)字包裝相應(yīng)數(shù)量的餅干，鞏固幼兒對9以內(nèi)數(shù)的認識，進行按9以內(nèi)的數(shù)量分類。操作較快的幼兒進行自我檢查，養(yǎng)成自我操作檢驗的良好習慣.三、點心上柜。（1）教師將6—9的數(shù)字卡片貼在四格貨架上，幼兒有

序?qū)Ⅻc心放入相應(yīng)的貨架上。(2)幼兒集體檢查。引導幼兒按照貨架有序逐層地檢查?！驹O(shè)計意圖】在點心種類分類的時候，教師將同種數(shù)量的點心用同種顏色來表示，如數(shù)量為6的點心都是黃色，數(shù)量為7的點心都是紅色等，這樣既便于幼兒觀察發(fā)現(xiàn)存在的錯誤也便于教師和幼兒方便驗證。同時也啟發(fā)幼兒物品分類擺放后更利于我們的觀察、取放。四、點心屋營業(yè)了(1)組織幼兒完成幼兒活動材料，引導一營業(yè)員的角色進行點心的統(tǒng)計，準備營業(yè)，學習用圓點和數(shù)字等表示物體數(shù)量。五、活動延伸將材料投放到小超市，供幼兒進行買賣游戲，“顧客”買點心時說“我買X個點心”，營業(yè)員就從相應(yīng)貨架上取貨。引導幼兒檢查顧客要求和營業(yè)員操作結(jié)果是否一致?！驹O(shè)計意圖】在掌握了9以內(nèi)的點數(shù)分類后，通過點心屋營業(yè)，在營業(yè)員角色扮演中進一步鞏固6-9以內(nèi)數(shù)字的認識和運用。考查活動效果考查活動效果方法業(yè)，孩子們在情境性中輕松進行主動參與，快樂學習。根據(jù)之前老師們的意見將幼兒包裝用的袋子改成透明的,而且點心的數(shù)量根據(jù)顏色進行了分類,所以檢驗的時候還是比較便捷的。但是在操作中也出現(xiàn)將數(shù)字“6”和“9”混淆的情況,主要是由于幼兒在辨識數(shù)字的時候，方向的問題，因此活動前提醒幼兒將袋子的袋口朝上,將袋子放正后再