高中化學(xué) 2.1 元素與物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)2 魯科版必修1

第章元與質(zhì)界第一節(jié)元素與物質(zhì)的分類（2）課題課型

元素與物質(zhì)的分類（2）新授課課

授課教師

郭文教材分析學(xué)情分析

學(xué)生在初中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種具體物質(zhì)的性質(zhì)和酸、堿、鹽的一般性質(zhì)，知道了物質(zhì)的類別如單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽，但是，學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的人事物質(zhì)，探討物質(zhì)的性質(zhì)，沒有上升到探討一類物質(zhì)性質(zhì)的高度，更沒有建立起元素與物質(zhì)的關(guān)系，因此，本教材就在此基礎(chǔ)上，建立有限的元素與大量的物質(zhì)之間的關(guān)系，建立物質(zhì)的分類觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些通性。一方面可以對(duì)初中的只是進(jìn)行梳理，另一方面可以為后面的大量的元素化合物打下基礎(chǔ)在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了單質(zhì)、化合物、純凈物和混合物的分類，能夠?qū)⒊Ｒ姷奈镔|(zhì)進(jìn)行分類，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)過酸堿鹽的特點(diǎn)，但是還有部分學(xué)生分不清，所以這節(jié)課先復(fù)習(xí)有關(guān)概念和定義，以練習(xí)題的形式來檢查學(xué)生的掌握程度。通過兩次體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上參與小組活動(dòng)的熱情很高，逐漸在形成一定的課堂模式教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀酸的性質(zhì)

能夠判斷酸堿鹽能寫出常見的和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式會(huì)判斷元素在不同存在狀態(tài)時(shí)的化合價(jià)學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法區(qū)分酸堿鹽的概念了解分類方法在研究物質(zhì)性質(zhì)的重要作用感受小組合作的高效率1、感受小組合作的積極氛圍，體會(huì)自己在小組中的重要角色教學(xué)難點(diǎn)

歸納酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法

小組合作，教師答疑1

教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生先獨(dú)立復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容分鐘小組展示10分鐘

教師活動(dòng)在黑板上板書訓(xùn)練題列物質(zhì)進(jìn)行合理的分類FeCCaOCuOCaCOHClONaOHCa(OH)NaClNaSOAgNO石溶液單質(zhì)：化物：純凈物：混物：氧化物：金屬氧化物：非金屬氧化物：酸性氧化物：堿性氧化物：酸：堿鹽

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)，完成黑板上的物質(zhì)分類，小組交流展示小組討論限時(shí)展示15分鐘歸納總結(jié)分鐘教師評(píng)價(jià)自由回答4分練習(xí)3分

評(píng)價(jià)小組展示的結(jié)果分配任務(wù)：找出所有能夠與HCl反的物質(zhì)出方程式，并說明加分制度在學(xué)生寫出的方程式基礎(chǔ)上學(xué)總結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì)元素的化合價(jià)口訣分析導(dǎo)學(xué)案中所給物質(zhì)的化合價(jià)分析含氮物質(zhì)中氮元素的化合價(jià)

學(xué)生先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上寫出對(duì)應(yīng)的方程式小組展示學(xué)生整理筆記3分鐘學(xué)生舉手回答2

有下列物質(zhì)進(jìn)行合理的分類FeCCaOCuOCaCOHClOAgNO石溶液單質(zhì)：化物：純凈物：混物：

NaOHCa(OH)NaClNaSO板書作業(yè)教學(xué)反思

氧化物：金屬氧化物：非金屬氧化物：酸性氧化物：堿性氧化物：酸：堿鹽能與HCl反的物質(zhì)：完成習(xí)題案兩個(gè)選擇題在本節(jié)課中，我并未采用多媒體輔助教學(xué)，在設(shè)計(jì)課堂流程時(shí)考慮到要同事復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的物質(zhì)的分類要為本節(jié)課研究酸的化學(xué)性質(zhì)做鋪墊，所以先讓學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)上節(jié)課的相關(guān)概念，然后運(yùn)用概念將所給物質(zhì)進(jìn)行分類，隨后，以HCl為，讓學(xué)生找出能與之反應(yīng)的物質(zhì)，并寫成對(duì)應(yīng)的方程式，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后組間交流，最后小組展示。最好的小組恩能夠夠全部寫對(duì)，最差的錯(cuò)三個(gè)，總體算是不錯(cuò)，但是我感到高效課堂，小組展示，若果教師設(shè)計(jì)的問題沒有層次性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生，愛表現(xiàn)的學(xué)生受益，而那些平常不愛說話