部編人教版版小學語文四年級下冊教案《7尊嚴》word

部編人教版版小學語文四年級下冊精品教案7.尊嚴教目：1.認識本課4個生。2.有感情地朗讀課文。3.從描寫年輕人的神態(tài)、動作、言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感尊者自立的理。教重：培養(yǎng)獨立理解課文的能力。教難：從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴。教方：合作交流自法教準：小黑板教過：一、設(shè)懸念，激發(fā)生的興。同學們，你們想成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比.蓋茨.....他們是怎樣成為世界首富?老師通過講故事，最后點"尊"一詞。二、點探究，體驗尊嚴"的內(nèi)涵通過故事，學生知道了成為富翁必須具備的條--也是尊嚴的內(nèi)涵。聚點：個念—動造好活1.老師開始講故事，并把難理解詞、不認識的字隨機板書，學生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容從頭......就狼吞虎咽地吃起來（停下來設(shè)置問題開始辯論）板書：沃爾遜逃面茶色疲憊不堪狼吞虎咽2.問題：如果是你，你會怎樣做觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。（）持一觀的學一討。.討論結(jié)果可能是：1.不吃白不吃。2.死要面子活受罪。部編人教版版小學語文四年級下冊精品教案

部編人教版版小學語文四年級下冊精品教案3.這個時候是選一張臉，還是選條命。4.吃完有了力氣再干活。（）持二觀的學一討。學生討論結(jié)果可能是：1.人活臉，樹活皮，人的面子重。2.勞動得到來才是自己的，不勞獲雖然活下來卻像個乞丐。3.寧愿餓死不吃白食。4.吃完不讓干活呢？]（）組始論學生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導(dǎo)，"勞動得來的才是自己"這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活——一個信念"聚點：種格—強毅1.老接著講故事，并把難理解詞、不認識的字隨機板書，學生反復(fù)讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）故事內(nèi)容：只一個人例外……我再給您派活"（停下來設(shè)置問題辯論）板書：臉色蒼白骨如柴目灰暗理解完反復(fù))2.問題：如果是你，你該怎么辦觀點一：吃完再干觀點二：干完再吃（）持第一個觀點的同學，討論自己的理由。（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學生不會選這組）[估計理由：吃完再干有力.......](2)支持第二個觀點的同學，討自己的理由。[估計理由：1.吃完不讓干呢？2.自己既然有堅定的信念，就應(yīng)干完再吃](3)兩組開始辯論辯論時教師捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生的價值取向都么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力——一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干？聚點：種度—事真1.老接著講故事，邊講邊板書理解的詞、不認識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程）故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做…"板書：贊賞愜羨尊嚴（理解完反復(fù)讀）2.問題：什么是尊嚴？聚點：翁=尊1.翻書學生用自己喜歡的方式讀，并互相檢查。2.互相交流、互相研讀，畫出重詞、句。3.討論什么是尊嚴？（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物部編人教版版小學語文四年級下冊精品教案

部編人教版版小學語文四年級下冊精品教案質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物財富，又有精神財富的富翁三、課內(nèi)化，使"尊嚴成為學的行為。簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。四、作。運用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談"翁"五、學進行