汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件

汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車線束的設(shè)計STEP1整車電器部件裝配表懇迪1,3手動思迪152基本參魏標(biāo)版標(biāo)事版舒版自動舒委版自動華貶鎖力分E〔B專劍動能:叫揚系統(tǒng):5定可課:通過裝配表,再結(jié)合各用電設(shè)備的功率大小,得出接下來的車電器原理圖03(A)―0020―01信息技術(shù)對于教育教學(xué)的巨大作用,在新課程改革浪潮的推動下日益顯現(xiàn)。借助信息技術(shù),可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化和學(xué)校管理的公開透明化,可以大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。然而,在西部欠發(fā)達地區(qū),尤其是農(nóng)村學(xué)校,信息技術(shù)的推廣使用還存在著諸多顯而易見的困難和誤區(qū),如不及時解決這些困難、糾正這些誤區(qū),勢必會阻滯教育事業(yè)的發(fā)展。下面,筆者就談?wù)勛约旱囊稽c看法。存在的困難1.專業(yè)信息技術(shù)教師數(shù)量上不能滿足教學(xué)需要。在農(nóng)村學(xué)校,近兩千多名學(xué)生的完全中學(xué),專職信息技術(shù)教師只有三至五人,近千人的初級中學(xué)和縣直小學(xué)只有兩人左右,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)在兩人以下,農(nóng)村小學(xué)則連一人都難以保證。2.信息技術(shù)教師專業(yè)技能普遍不能完全適應(yīng)教學(xué)需要。許多學(xué)校為了“開足開齊”課程,硬把非專業(yè)教師推上信息技術(shù)教學(xué)的崗位。這些教師如果責(zé)任心強,還可以邊學(xué)邊教,而一些責(zé)任心不強的教師則把信息技術(shù)課當(dāng)成打字練習(xí)課,甚至當(dāng)成自習(xí)課讓學(xué)生去做其他課程的作業(yè)。3.教學(xué)觀念滯后。這主要表現(xiàn)在一些習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師和少數(shù)學(xué)校管理者身上,他們認(rèn)為信息技術(shù)是“副課”,開設(shè)信息技術(shù)課是白白浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,而在“主課”上利用信息技術(shù)輔助教學(xué),則被認(rèn)為是“擺花架子”。教學(xué)誤區(qū)1.無限夸大多媒體的作用。有些教師認(rèn)為多媒體可以包攬一切,把所有教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)都寄托在多媒體上,忘卻了它僅僅是一種教學(xué)輔助手段。備課時,耗費絕大部分精力去制作課件;上課時,沒說兩句就要學(xué)生看大屏幕;自己本來可以范讀得很好的課文,也要通過音頻、視頻來演示。這樣除了使課堂顯得凌亂、不系統(tǒng)外,更重要的是使教師失去了自己教學(xué)的個性,使學(xué)生失去了許多實踐的機會。2.完全依賴網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計。有的教師,由于對自己沒有足夠的信心,盲目崇拜,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的就是最好的,不顧及自己的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象等具體情況,凡網(wǎng)絡(luò)上能找到的,就下載下來,為我所用。對策1.通過培訓(xùn)解決信息技術(shù)從教人員數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題。從最近幾年的情況看,高校信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,能走進學(xué)校從事信息技術(shù)教學(xué)的,少之又少。依靠這些人補充信息技術(shù)師資、優(yōu)化信息技術(shù)教師隊伍,需要漫長的等待,這顯然是不現(xiàn)實的。目前,最有效的解決辦法就是走校本培訓(xùn)之路,可以依托遠程教育、教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程、因特爾未來教育培訓(xùn)等資源,也可以利用本校、本地一切可利用的信息技術(shù)人力資源,對廣大中小學(xué)教師,尤其是那些將要上崗或已上崗而不能勝任的專職信息技術(shù)教師進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。2.引導(dǎo)教師充分認(rèn)識信息技術(shù)的重要意義,促進其走專業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展之路?！靶畔⒓夹g(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支,又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)既是一個重要的技術(shù)分支,又已經(jīng)深化為改造人類生產(chǎn)與生活方式的基本手段?！薄陡咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對此作了重要闡釋,不是所有教師都十分明了的,教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有必要引領(lǐng)教師重溫國家有關(guān)課程改革和開展信息技術(shù)教育的法規(guī)文件精神,領(lǐng)會其實質(zhì)內(nèi)涵,并用于指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。另外,現(xiàn)代化教育需要現(xiàn)代化教師,信息技術(shù)技能是現(xiàn)代化教師必須具備的基本素質(zhì)。教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢,走專業(yè)化發(fā)展之路,就必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù),并不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。3.全社會齊心協(xié)力幫助學(xué)校解決信息技術(shù)教育硬件上的困難。硬件方面的困難,靠學(xué)校、教育主管部門解決,力量是遠遠不夠的,需要全社會共同努力,尤其是各級政府要作好統(tǒng)籌,下大力氣,投入巨資?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！敝灰覀儾恍概?大膽實踐,就會實現(xiàn)課程改革所要求的目標(biāo)。在小學(xué)作文教學(xué)中，作為語文教學(xué)中重要組成部分，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)具有十分重要的作用，作為一個問題較為突出的內(nèi)容，由于教學(xué)方法的陳舊，導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)綜合能力水平偏低，學(xué)習(xí)難度較高，嚴(yán)重影響到小學(xué)作文教學(xué)有效性。針對小學(xué)作文教學(xué)中存在的缺陷和不足，應(yīng)該結(jié)合實際情況，尋求合理的而解決對策，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)作文教學(xué)成效。由此看來，加強小學(xué)作文有效教學(xué)模式研究尤為必要，有助于為后續(xù)教學(xué)活動開展提供參考依據(jù)。一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題小學(xué)語文教師在教學(xué)中，作為始終是語文教學(xué)中的重點和難點所在，由于作文教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，很多小學(xué)生由于自身年齡較小，知識基礎(chǔ)薄弱，寫作技巧較為生疏，文字創(chuàng)造力不足，在作文寫作中存在一系列問題，在不同程度上影響著學(xué)生的語文綜合能力培養(yǎng)。當(dāng)前我國小學(xué)作文教學(xué)中，存在以下幾個問題。（一）作文內(nèi)容空洞作文內(nèi)容空洞現(xiàn)象普遍存在小學(xué)生作文寫作中，主要是指學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實際生活，很多內(nèi)容想象力嚴(yán)重不足，與學(xué)生的實際經(jīng)歷不相符合[1]。在實際教學(xué)中，除了作文內(nèi)容空洞以外，還存在著嚴(yán)重的雷同現(xiàn)象，學(xué)生寫作缺少創(chuàng)新力，作文內(nèi)容陳舊、僵硬，加之自身生活經(jīng)歷較少，所以在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的作文選材內(nèi)容類似，或是抄襲市面上的作文輔導(dǎo)書，大段抄襲下忽視寫作思考的重要性。（二）寫作技巧生疏小學(xué)生寫作中，更多的是以記敘文為主，但是在實際寫作中，主要集中在人物活動和事件經(jīng)過方面，忽視了一些小細節(jié)的描寫和闡述，尤其是作文中人物的內(nèi)心活動。針對此類問題，主要是由于學(xué)生自身生活閱歷不足，創(chuàng)作時間較短，很難察覺到實際生活冷暖，自然無法將這些具有深層次內(nèi)涵的內(nèi)容融入寫作中。（三）語言表達能力偏低小學(xué)生的語言表達能力較差，是小學(xué)生作文創(chuàng)作中一種較為常見的現(xiàn)象，文字創(chuàng)作是一個長期過程，需要經(jīng)過數(shù)十年才能打下堅實的寫作功底。由于我國長期應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的語言表達能力缺乏系統(tǒng)化的培養(yǎng)，致使寫作能力薄弱，難以學(xué)習(xí)到更多有益的知識[2]。（四）教學(xué)理念較為陳舊小學(xué)作文教學(xué)中，部分教師未能迎合素質(zhì)教育改革需要，創(chuàng)新教學(xué)理念，教學(xué)中仍然以教師為主體，學(xué)生只能被動式的學(xué)習(xí)，接受教師的知識灌輸。這種填鴨式教學(xué)模式大大抑制了學(xué)生的主觀能動性，師生間缺少溝通和交流，教師無法了解到學(xué)生寫作中存在的問題，影響作文教學(xué)效率。二、小學(xué)作文課堂有效教學(xué)對策（一）突出學(xué)生課堂主體地位，創(chuàng)新教學(xué)理念在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)新教學(xué)理念，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，建立和諧師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，可以尋求教師幫助和指導(dǎo)，形成良性互動，學(xué)生可以更加及時、有效了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性調(diào)整教學(xué)方法，提升小學(xué)作文教學(xué)成效。（二）營造和諧的作文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力小學(xué)作文教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就需要教師明確教學(xué)要求，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，營造和諧、民主的作文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，展現(xiàn)自我特長，在課堂上踴躍的發(fā)表見解，獲得更加豐富的情感體驗，經(jīng)過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練后，學(xué)生的寫作內(nèi)涵將大大提升，改善以往寫作空洞問題，提高學(xué)生的文字表達能力和寫作能力。（三）尊重學(xué)生的個性化差異，因材施教小學(xué)語文教師應(yīng)該明確素質(zhì)教育改革要求，尊重學(xué)生的個性化差異，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生個性化特點，因材施教。不同學(xué)生個性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好不同，所以教師需要在充分了解每一個學(xué)生特點后，有針對性指?а?生進行寫作訓(xùn)練，重視學(xué)生特有的語言表達方式，敢于將內(nèi)心的真情實感展現(xiàn)出來，躍然于紙上，帶給作文別樣的情感思想，豐富文章內(nèi)涵。綜上所述，在素質(zhì)教育下，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重對教學(xué)理念和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，結(jié)合實際情況，尋求合理應(yīng)對措施，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提升寫作能力和創(chuàng)新力，賦予文章更深層次的內(nèi)涵。只有這樣，才能有效改善以往學(xué)生作文空洞的問題，提升教學(xué)成效。汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車各電1汽車線束的設(shè)計汽車線束的設(shè)計2STEP1整車電器部件裝配表懇迪1,3手動思迪152基本參魏標(biāo)版標(biāo)事版舒版自動舒委版自動華貶鎖力分E〔B專劍動能:叫揚系統(tǒng):5定可課:通過裝配表,再結(jié)合各用電設(shè)備的功率大小,得出接下來的車電器原理圖STEP1整車電器部件裝配表3STEP2原理圖的設(shè)計LKHIMSITE(HALOGENT這步牽涉的設(shè)計內(nèi)容有:保險絲容量、線束線徑SzE的確定、線束的編號等等STEP2原理圖的設(shè)計4GB1電氣線束平面布置圖2008年12月13日發(fā)動機前倉線束一儀表臺線束地板線柬發(fā)動機線東一司機側(cè)門線束一后尾線束電池正極線一副駕駛側(cè)門線東一頂線束GB1電氣線束平面布置圖5STEP3在3D數(shù)據(jù)中確定各線束長度?和9圖像出%中巧多回回回遇在3D數(shù)模中繪制各處線束的連接,并確認(rèn)各處線束的長度STEP3在3D數(shù)據(jù)中確定各線束長度6STEP42D繪制線束了品的后在2D中確定各段線束間的連接、長度、保護裝置STEP42D繪制線束7整車電器部件的選擇1起動電機功率的確定143:24PM主要起動機功率大小考慮的因素:起動系統(tǒng)的額定電壓、起動機與飛輪之間的傳動比、克服發(fā)動機的曲軸的阻力、起動機和蓄電池的特征曲線、能起動發(fā)動機的最低曲軸轉(zhuǎn)速、極限溫度等等GHcC起動機的功率是:10KW整車電器部件的選擇8起動電機選用及功率確定對GB1轎車所使用的發(fā)動機是L13A3系列發(fā)動機每升排量所需以此為例來分析就算起動電機的功率。缸數(shù)要的轉(zhuǎn)矩由公式:P=T×ω,將轉(zhuǎn)矩轉(zhuǎn)換為功率,式中P為功率,T為轉(zhuǎn)矩,ω為角速度。12.5U=2×n×n/(60)n為起動電機轉(zhuǎn)速8.0因起動電機在工作過程中有能量損失,所以其效率會有損失24686.0于小齒輪的效率通常只有85%5.5該車飛輪和小齒輪的齒數(shù)比為103:8=12875(不能確定,根據(jù)經(jīng)驗得到的)所謂汽車在極限溫度起動,通常指汽車在-30℃耐簍籌燬尕窟豬旋遼架効狀態(tài)下,發(fā)動機所5or/min。根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以得到P=8Nm×1.3L×2×n×120r/min×12875/(60×1000)=168(kw)根據(jù)起動功率計算:1.68(kw)/0.65=2.58(kw)起動電機選用及功率確定92干荷式免維護蓄電池容量的選擇蓄電池最主要功能是保證發(fā)動機的起動,另外在用電的極限高峰時段發(fā)電機供電能力不足時,與發(fā)電機一起供電。Q=(450630)P起/U(系數(shù)依據(jù)鉛板材料而定)其中:Q—蓄電池容量(Ah)P起一起動機額定功率(kw)U一起動機的額定電壓(V)QcHE的BATERRY的容量:Q=510*1.0/12=43Ah2干荷式免維護蓄電池容量的選擇103發(fā)電機功率的選擇∑ldx43:27PM發(fā)電機的作用上是主要的供電電源,給全車除起動機外的所有電器設(shè)備提供電能,并將多余的電能向蓄電池充電,使蓄電池始終保持良好狀態(tài)選擇發(fā)電機功率的步驟a)確定整車所有電器的總負(fù)載整車所有電器所消耗的電流總和是選擇汽車發(fā)電機功率大小的主要依據(jù)∑ldx=∑cnn其中:ldx-等效電流cn—第n個用電設(shè)備所對應(yīng)的使用頻度系數(shù)n第n個用電設(shè)備的電流3發(fā)電機功率的選擇11汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件12汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件13汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件14汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件15汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件16汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件17汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件18汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件19汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件20汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件21汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件22汽車各電器的匹配和設(shè)計講解課件23謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕24汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車線束的設(shè)計STEP1整車電器部件裝配表懇迪1,3手動思迪152基本參魏標(biāo)版標(biāo)事版舒版自動舒委版自動華貶鎖力分E〔B專劍動能:叫揚系統(tǒng):5定可課:通過裝配表,再結(jié)合各用電設(shè)備的功率大小,得出接下來的車電器原理圖03(A)―0020―01信息技術(shù)對于教育教學(xué)的巨大作用,在新課程改革浪潮的推動下日益顯現(xiàn)。借助信息技術(shù),可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化和學(xué)校管理的公開透明化,可以大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。然而,在西部欠發(fā)達地區(qū),尤其是農(nóng)村學(xué)校,信息技術(shù)的推廣使用還存在著諸多顯而易見的困難和誤區(qū),如不及時解決這些困難、糾正這些誤區(qū),勢必會阻滯教育事業(yè)的發(fā)展。下面,筆者就談?wù)勛约旱囊稽c看法。存在的困難1.專業(yè)信息技術(shù)教師數(shù)量上不能滿足教學(xué)需要。在農(nóng)村學(xué)校,近兩千多名學(xué)生的完全中學(xué),專職信息技術(shù)教師只有三至五人,近千人的初級中學(xué)和縣直小學(xué)只有兩人左右,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)在兩人以下,農(nóng)村小學(xué)則連一人都難以保證。2.信息技術(shù)教師專業(yè)技能普遍不能完全適應(yīng)教學(xué)需要。許多學(xué)校為了“開足開齊”課程,硬把非專業(yè)教師推上信息技術(shù)教學(xué)的崗位。這些教師如果責(zé)任心強,還可以邊學(xué)邊教,而一些責(zé)任心不強的教師則把信息技術(shù)課當(dāng)成打字練習(xí)課,甚至當(dāng)成自習(xí)課讓學(xué)生去做其他課程的作業(yè)。3.教學(xué)觀念滯后。這主要表現(xiàn)在一些習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師和少數(shù)學(xué)校管理者身上,他們認(rèn)為信息技術(shù)是“副課”,開設(shè)信息技術(shù)課是白白浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,而在“主課”上利用信息技術(shù)輔助教學(xué),則被認(rèn)為是“擺花架子”。教學(xué)誤區(qū)1.無限夸大多媒體的作用。有些教師認(rèn)為多媒體可以包攬一切,把所有教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)都寄托在多媒體上,忘卻了它僅僅是一種教學(xué)輔助手段。備課時,耗費絕大部分精力去制作課件;上課時,沒說兩句就要學(xué)生看大屏幕;自己本來可以范讀得很好的課文,也要通過音頻、視頻來演示。這樣除了使課堂顯得凌亂、不系統(tǒng)外,更重要的是使教師失去了自己教學(xué)的個性,使學(xué)生失去了許多實踐的機會。2.完全依賴網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計。有的教師,由于對自己沒有足夠的信心,盲目崇拜,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的就是最好的,不顧及自己的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象等具體情況,凡網(wǎng)絡(luò)上能找到的,就下載下來,為我所用。對策1.通過培訓(xùn)解決信息技術(shù)從教人員數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題。從最近幾年的情況看,高校信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,能走進學(xué)校從事信息技術(shù)教學(xué)的,少之又少。依靠這些人補充信息技術(shù)師資、優(yōu)化信息技術(shù)教師隊伍,需要漫長的等待,這顯然是不現(xiàn)實的。目前,最有效的解決辦法就是走校本培訓(xùn)之路,可以依托遠程教育、教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程、因特爾未來教育培訓(xùn)等資源,也可以利用本校、本地一切可利用的信息技術(shù)人力資源,對廣大中小學(xué)教師,尤其是那些將要上崗或已上崗而不能勝任的專職信息技術(shù)教師進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。2.引導(dǎo)教師充分認(rèn)識信息技術(shù)的重要意義,促進其走專業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展之路?！靶畔⒓夹g(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支,又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)既是一個重要的技術(shù)分支,又已經(jīng)深化為改造人類生產(chǎn)與生活方式的基本手段。”《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對此作了重要闡釋,不是所有教師都十分明了的,教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有必要引領(lǐng)教師重溫國家有關(guān)課程改革和開展信息技術(shù)教育的法規(guī)文件精神,領(lǐng)會其實質(zhì)內(nèi)涵,并用于指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。另外,現(xiàn)代化教育需要現(xiàn)代化教師,信息技術(shù)技能是現(xiàn)代化教師必須具備的基本素質(zhì)。教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢,走專業(yè)化發(fā)展之路,就必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù),并不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。3.全社會齊心協(xié)力幫助學(xué)校解決信息技術(shù)教育硬件上的困難。硬件方面的困難,靠學(xué)校、教育主管部門解決,力量是遠遠不夠的,需要全社會共同努力,尤其是各級政府要作好統(tǒng)籌,下大力氣,投入巨資。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！敝灰覀儾恍概?大膽實踐,就會實現(xiàn)課程改革所要求的目標(biāo)。在小學(xué)作文教學(xué)中，作為語文教學(xué)中重要組成部分，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)具有十分重要的作用，作為一個問題較為突出的內(nèi)容，由于教學(xué)方法的陳舊，導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)綜合能力水平偏低，學(xué)習(xí)難度較高，嚴(yán)重影響到小學(xué)作文教學(xué)有效性。針對小學(xué)作文教學(xué)中存在的缺陷和不足，應(yīng)該結(jié)合實際情況，尋求合理的而解決對策，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)作文教學(xué)成效。由此看來，加強小學(xué)作文有效教學(xué)模式研究尤為必要，有助于為后續(xù)教學(xué)活動開展提供參考依據(jù)。一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題小學(xué)語文教師在教學(xué)中，作為始終是語文教學(xué)中的重點和難點所在，由于作文教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，很多小學(xué)生由于自身年齡較小，知識基礎(chǔ)薄弱，寫作技巧較為生疏，文字創(chuàng)造力不足，在作文寫作中存在一系列問題，在不同程度上影響著學(xué)生的語文綜合能力培養(yǎng)。當(dāng)前我國小學(xué)作文教學(xué)中，存在以下幾個問題。（一）作文內(nèi)容空洞作文內(nèi)容空洞現(xiàn)象普遍存在小學(xué)生作文寫作中，主要是指學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實際生活，很多內(nèi)容想象力嚴(yán)重不足，與學(xué)生的實際經(jīng)歷不相符合[1]。在實際教學(xué)中，除了作文內(nèi)容空洞以外，還存在著嚴(yán)重的雷同現(xiàn)象，學(xué)生寫作缺少創(chuàng)新力，作文內(nèi)容陳舊、僵硬，加之自身生活經(jīng)歷較少，所以在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的作文選材內(nèi)容類似，或是抄襲市面上的作文輔導(dǎo)書，大段抄襲下忽視寫作思考的重要性。（二）寫作技巧生疏小學(xué)生寫作中，更多的是以記敘文為主，但是在實際寫作中，主要集中在人物活動和事件經(jīng)過方面，忽視了一些小細節(jié)的描寫和闡述，尤其是作文中人物的內(nèi)心活動。針對此類問題，主要是由于學(xué)生自身生活閱歷不足，創(chuàng)作時間較短，很難察覺到實際生活冷暖，自然無法將這些具有深層次內(nèi)涵的內(nèi)容融入寫作中。（三）語言表達能力偏低小學(xué)生的語言表達能力較差，是小學(xué)生作文創(chuàng)作中一種較為常見的現(xiàn)象，文字創(chuàng)作是一個長期過程，需要經(jīng)過數(shù)十年才能打下堅實的寫作功底。由于我國長期應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的語言表達能力缺乏系統(tǒng)化的培養(yǎng)，致使寫作能力薄弱，難以學(xué)習(xí)到更多有益的知識[2]。（四）教學(xué)理念較為陳舊小學(xué)作文教學(xué)中，部分教師未能迎合素質(zhì)教育改革需要，創(chuàng)新教學(xué)理念，教學(xué)中仍然以教師為主體，學(xué)生只能被動式的學(xué)習(xí)，接受教師的知識灌輸。這種填鴨式教學(xué)模式大大抑制了學(xué)生的主觀能動性，師生間缺少溝通和交流，教師無法了解到學(xué)生寫作中存在的問題，影響作文教學(xué)效率。二、小學(xué)作文課堂有效教學(xué)對策（一）突出學(xué)生課堂主體地位，創(chuàng)新教學(xué)理念在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)新教學(xué)理念，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，建立和諧師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，可以尋求教師幫助和指導(dǎo)，形成良性互動，學(xué)生可以更加及時、有效了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性調(diào)整教學(xué)方法，提升小學(xué)作文教學(xué)成效。（二）營造和諧的作文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力小學(xué)作文教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就需要教師明確教學(xué)要求，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，營造和諧、民主的作文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，展現(xiàn)自我特長，在課堂上踴躍的發(fā)表見解，獲得更加豐富的情感體驗，經(jīng)過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練后，學(xué)生的寫作內(nèi)涵將大大提升，改善以往寫作空洞問題，提高學(xué)生的文字表達能力和寫作能力。（三）尊重學(xué)生的個性化差異，因材施教小學(xué)語文教師應(yīng)該明確素質(zhì)教育改革要求，尊重學(xué)生的個性化差異，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生個性化特點，因材施教。不同學(xué)生個性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好不同，所以教師需要在充分了解每一個學(xué)生特點后，有針對性指?а?生進行寫作訓(xùn)練，重視學(xué)生特有的語言表達方式，敢于將內(nèi)心的真情實感展現(xiàn)出來，躍然于紙上，帶給作文別樣的情感思想，豐富文章內(nèi)涵。綜上所述，在素質(zhì)教育下，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重對教學(xué)理念和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，結(jié)合實際情況，尋求合理應(yīng)對措施，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提升寫作能力和創(chuàng)新力，賦予文章更深層次的內(nèi)涵。只有這樣，才能有效改善以往學(xué)生作文空洞的問題，提升教學(xué)成效。汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車各電器的匹配和設(shè)計講解汽車各電25汽車線束的設(shè)計汽車線束的設(shè)計26STEP1整車電器部件裝配表懇迪1,3手動思迪152基本參魏標(biāo)版標(biāo)事版舒版自動舒委版自動華貶鎖力分E〔B專劍動能:叫揚系統(tǒng):5定可課:通過裝配表,再結(jié)合各用電設(shè)備的功率大小,得出接下來的車電器原理圖STEP1整車電器部件裝配表27STEP2原理圖的設(shè)計LKHIMSITE(HALOGENT這步牽涉的設(shè)計內(nèi)容有:保險絲容量、線束線徑SzE的確定、線束的編號等等STEP2原理圖的設(shè)計28GB1電氣線束平面布置圖2008年12月13日發(fā)動機前倉線束一儀表臺線束地板線柬發(fā)動機線東一司機側(cè)門線束一后尾線束電池正極線一副駕駛側(cè)門線東一頂線束GB1電氣線束平面布置圖29STEP3在3D數(shù)據(jù)中確定各線束長度?和9圖像出%中巧多回回回遇在3D數(shù)模中繪制各處線束的連接,并確認(rèn)各處線束的長度STEP3在3D數(shù)據(jù)中確定各線束長度30STEP42D繪制線束了品的后在2D中確定各段線束間的連接、長度、保護裝置STEP42D繪制線束31整車電器部件的選擇1起動電機功率的確定143:24PM主要起動機功率大小考慮的因素:起動系統(tǒng)的額定電壓、起動機與飛輪之間的傳動比、克服發(fā)動機的曲軸的阻力、起動機和蓄電池的特征曲線、能起動發(fā)動機的最低曲軸轉(zhuǎn)速、極限溫度等等GHcC起動機的功率是:10KW整車電器部件的選擇32起動電機選用及功率確定對GB1轎車所使用的發(fā)動機是L13A3系列發(fā)動機每升排量所需以此為例來分析就算起動電機的功率。缸數(shù)要的轉(zhuǎn)矩由公式:P=T×ω,將轉(zhuǎn)矩轉(zhuǎn)換為功率,式中P為功率,T為轉(zhuǎn)矩,ω為角速度。12.5U=2×n×n/(60)n為起動電機轉(zhuǎn)速8.0因起動電機在工作過程中有能量損失,所以其效率會有損失24686.0于小齒輪的效率通常只有85%5.5該