航空航天知識講座課件

航空航天知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。航空航天知識講座航空航天知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。航空航天知識講座孫叢林·孫文彬互聯(lián)網(wǎng)時代的快節(jié)奏和高效性，醞釀出“微文化”的產(chǎn)生，它和英語結(jié)合又催生出了“微英語”的概念。微英語以它無與倫比的魅力，涵蓋了包括商貿(mào)、旅游和職場等在內(nèi)的諸多領(lǐng)域，吸引了萬千語言消費群體。筆者獲悉，微英語一般借助信息傳播功能強大的網(wǎng)絡(luò)媒介，使得學(xué)習(xí)者能夠見縫扎針地接受語言學(xué)習(xí)。微英語比較注重通過便捷和高效的智能化平臺，助推學(xué)語者掌握最為唯美、實用、新穎和地道的詞句或語篇等。創(chuàng)新型教育模式，是以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本取向的教育模式，旨在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升開拓進取的能力。創(chuàng)新思維源于生活常規(guī)，在打造創(chuàng)新型教育平臺的過程中，本就屬于創(chuàng)新產(chǎn)物的“微英語”應(yīng)時而生，借助于手機、平板或電腦等即時通訊設(shè)備，依托極具創(chuàng)意的信息傳播渠道，顯現(xiàn)出強大的實踐價值，有著無限存活和發(fā)展的空間。一、“微英語”的創(chuàng)意性實踐功效強大的搜索功能，快捷的滾動鏈接，瞬變的語料刷屏，美妙的發(fā)音比對，還有超凡的體驗界面等等。這些，都是“微英語”展露的吸引力之所在。有著超強傳播力和延展勢頭的“微英語”，憑借著微博、微信等媒介打造出的智能化創(chuàng)意平臺，與商務(wù)、職場、品牌以及人們的衣食住行等方面緊密融合，向人們展示并分享唯美、實用和緊跟時尚的英文美言妙句，以架起活性互動的橋梁。（一）言簡意賅，新潮實用短小精悍型的“精言妙語”，使得微英語極富新奇和美感。如NobleinSpirit，Boundlessinknowledge（氣有浩然學(xué)無止境），Self-disciplineandSocialCommitment（自強不息厚德載物），Comingeventscasttheirshadowsbeforethem（山雨欲來風(fēng)滿樓）等。而且，諸多網(wǎng)絡(luò)或生活“潮詞”的使用，更使得微英語卓顯個性化色彩，而易于被人們掌握使用。如blind-datepooling（拼親）、second-handSMS（二手短信）、flashmarriagegroup（閃婚族）和bittergourd（苦瓜，學(xué)生受到師責(zé)之意）等。（二）涵蓋廣遠，質(zhì)感時尚網(wǎng)絡(luò)聚集的“微互動”和“微力量”，日漸形成滲透力極強的“微文化”，無孔不入地改變著人們的日常生活、學(xué)習(xí)思維和實踐觀念。眼下的“微媒介”和很多的電腦程序，包括“海詞典典”、“有道詞典”等在內(nèi)的諸多手機軟件，都支持語言的即時消費和應(yīng)時互動，給予英語學(xué)習(xí)者更為便捷和廣博的知識獲取平臺。一個詞，一句話，一篇文，都在瞬間極富質(zhì)感地影響、改變著人們的生活。不論是見諸影視、文學(xué)的作品，還是時尚達人所追求的品牌，處處可見微英語的影子。如IfYouAretheOne、PaintedSkin和ButterflyLovers等。單就一般意義上的“U愛”，意為“YouandI”就很能說明問題。而更多的品牌，如TSINGTAO、Nikon、Coca-Cola和KFC等，也都說明了微英語不僅時尚，而且極富生命力。頗有創(chuàng)意的英語語句，表達出超凡的廣告效應(yīng)。如Crazyshoppingonceaweek，sometimesbetterthanlove！意為“每周一次的瘋狂購物，有時候會比戀愛更來電一些！”這是典型的“微英語”宣傳范例。再如“飄柔”洗發(fā)水的廣告語“StartAhead”和摩托羅拉的宣言“Communicationunlimited”等等。那些包括“Adiamondforever”和“Justdoit”在內(nèi)的諸多經(jīng)典，更是令人印象深刻。而大篇幅的、個性化較強的體驗式心得展露，功效更是不言而喻。商務(wù)上，微英語現(xiàn)象不勝枚舉。從Morshinghon到Inflation，從Settlementanddelivery到Integrationofe-commerceservicesfunction等等，貼切、實用，而又富有感染力。在美食方面，Chinesetake-away、Chafingdish、Kimchi、Wonton、Steamedtwistedrolls、setmeal和Astickofsugar-coatedhaws等等的使用，則極大地顯露出“微英語”形象而又生動的傳播功效。（三）激情碰撞，滲透力強“微英語”以智慧積淀人文內(nèi)涵，極富感染力。如Abosomfriendafarbringsadistantlandnear.（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。）Greatmindsthinkalike.（英雄所見略同）Benicetopeopleonthewayup，becauseyou'llneedthemonyourwaydown.（向上爬時，對遇到的人好點，因為掉下來時，你還會遇到他們）“麻雀雖小，五臟俱全。”這些簡短、精妙的表達，或細膩質(zhì)感，或振聾發(fā)聵，或如涓涓細流，滲透力很是強大。二、“微英語”實踐功效引發(fā)諸多思考時效性極強且不受時地限制的微英語，以新穎的排版內(nèi)容、鮮活的視界體驗，隨時刺激著樂于接受新生事物的人們敏感的神經(jīng)，并促使他們作出新的突破。（一）規(guī)避固化模式，激發(fā)創(chuàng)新思維“云時代”信息的快捷傳播，使得極具探求精神的人們，更需高效地整合數(shù)據(jù)資源，謀求新的教育途徑，而在教育新時空中健康資源的甄選與限制性利用方面，也向人們提出了更高的挑戰(zhàn)。首當(dāng)其沖的，是傳統(tǒng)的英語接收平臺和固化的教育模式。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要更多、更好的智能投入和更為科學(xué)、高效的教育模式。無疑，“微英語”沖破了傳統(tǒng)，為新型的教育思維萌發(fā)提供了范例。（二）開啟新亮視窗，創(chuàng)建“可視化”教學(xué)平臺微英語提供的，是良好的創(chuàng)造性范例，開啟了打造新的英語學(xué)習(xí)平臺和語言接收方式的視窗，引發(fā)的不僅僅是英語語言學(xué)習(xí)上的一種革命，更給進一步的思維開發(fā)和學(xué)習(xí)啟智提供了新的、更為廣闊的思考空間。從我們的學(xué)前教育到大學(xué)教育，最終目的都是提高學(xué)語者直接感知英語的能力和用其直接思維的能力。微英語基于個性化數(shù)據(jù)平臺解析，以新的突破方式，為人們開展更深度課題的研究提供了很好的借鑒。更為重要的是，講求實效的英語“可視化”教學(xué)平臺的構(gòu)建，被提上了日程。英語“可視化”平臺構(gòu)建，是實現(xiàn)“微英語”效用和新型教育理念相契合構(gòu)想的創(chuàng)新型路徑。這里的可視化平臺，指的是基于數(shù)據(jù)信息的高效整合和英語資源的共享，化繁就簡地將更為集中的版塊知識、直觀的視覺感受和生動的情景體驗，融入到各層次的英語教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓英語學(xué)語者在課堂內(nèi)外、在生活中因時而需、因需而用，力主憑借智能化和簡潔性，做到人性化和高效能，更加地講求實用。（三）“微言”寓含“大義”踐行終身學(xué)習(xí)理念具有短平快特點的微英語，以“微言大義”的實效，應(yīng)用于社會諸多領(lǐng)域。但需要憑借科技媒介和創(chuàng)意平臺，以創(chuàng)新思維和高效性做到知識的融通活簡，因而在實踐中，也進一步向人們提出了“終身學(xué)習(xí)”的訴求。試問，那“Iftheheartwereyoung，theagewouldnotbeold”的微英語，會引發(fā)您多少感觸？而“Keepinmindthatanotherspringcomes，actually，thehappinesswewantisalwaysthere”的語句，又會激勵多少前行的英語學(xué)習(xí)者？它們，哪一個不是在詮釋著“It’snevertoolatetolearn”的道理？三、結(jié)語“微英語”折射出好學(xué)的人們無限的思維和實踐創(chuàng)新，可謂“見縫插針”地借靠新潮媒介和智能平臺，應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域。它也以自己獨特的語言魅力，無痕滲透于生活的各個層面。“微英語”的影響力，絕不是“微不足道”；其功效，當(dāng)然也絕不是“微乎其微”，而是一種傳遞著覆蓋多學(xué)科知識并有著多重功效的融合性英語信息?，F(xiàn)代英語創(chuàng)新型教育模式，需要大力踐行突破傳統(tǒng)的“全景式”素質(zhì)教育，在構(gòu)建多個智能化可操作平臺的基礎(chǔ)上，打造更加注重實效的英語應(yīng)用天地。應(yīng)時而生的微英語，不僅能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造靈感，也讓更新概念上的英語學(xué)習(xí)革命得以誕生。而在此一進程中，微英語密切縫合了生活的各個層面，以新穎的表現(xiàn)形式、精妙的語言特色、靈動的視覺沖擊和強大的覆蓋效力，征服了廣大汲取知識的英語學(xué)語者，功不可沒。一、教師盡量用英語組織課堂教師本身的口語表達能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。老師可配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，放慢語速，夸張領(lǐng)讀，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。二、激趣導(dǎo)入，激發(fā)求知欲教師的精神狀態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，因此，我總是以飽滿、高昂的激情、帶上節(jié)奏感的語言和良好的心境上好每一堂課。另外，注重鋪墊和新舊知識銜接，巧用“Warmingup”部分引入新課題。在“Warmingup”熱身復(fù)習(xí)階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論與話題相關(guān)的實際生活問題時，除了使用復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯之外，可以非常自然引出新課內(nèi)容。如：在教學(xué)三年級“Familiy”一課時，利用“Let’schant―Ilovemyfamily”引出家庭成員的單詞，通過手偶表演“找媽媽”猜測新單詞的意思。三、注意詞匯的教學(xué)方式使用不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。小學(xué)生在認(rèn)識客觀事物過程中，以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟。因此，他們在學(xué)習(xí)英語詞匯時需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗支持。根據(jù)兒童的這一心理特點和認(rèn)知規(guī)律，教師在進行詞匯教學(xué)時，盡量調(diào)動學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗、知識，通過多種形式的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而加深對所學(xué)詞匯的理解和記憶。1.巧用實物及圖片教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離小學(xué)生在認(rèn)識客觀事物過程中，以形象思維為主，直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感。特別是對于英語學(xué)習(xí)初學(xué)者，采用直觀教學(xué)，教師在上課時充分應(yīng)用我們的單元的人物圖片和單詞卡片。使學(xué)生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如在學(xué)習(xí)水果時，教師先將食實物：applepeargrape等放在一個大袋子里，展示一個實物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞。2.妙用語境，突出詞匯教學(xué)的實用性首先，要著眼課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣的同時巧設(shè)情境。如在學(xué)習(xí)《Families》一課時，教師扮演劉星介紹自己的一家，再要求學(xué)生拿出全家福照片，向同學(xué)介紹自己的家庭成員。在日常的單詞教學(xué)中，學(xué)生對于某些一詞多義的單詞學(xué)得模糊、混亂，例如have這個單詞，Ihaveapencil.學(xué)生知道它是“有”的意思，可中它又有了好幾個意思：WhatdoyouhaveonMondays？指的是“有什么課程”。WhatdoyouhaveforlunchonSundays？這里的have是指“吃”。Ilikebeef，butI'mheavynow.Ihavetoeatvegetables.其中的have是跟to搭配，組成詞組，意思是“必須”。教師如果沒有在具體的情境下讓學(xué)生進行有意義理解和意義識記，學(xué)生就很難理解。3.以舊引新，注意詞匯的聯(lián)系性詞匯教學(xué)的以舊引新的教學(xué)方式可以從多方面進行，如同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、同類詞、單詞分解、字母加減等。如：在學(xué)習(xí)grandchildren時，引導(dǎo)學(xué)生記憶mother、father、brother、sister、grandmother、grandfather等。進行對比聯(lián)想教學(xué)，即引起相反意義的聯(lián)想。如：big――small、light――heavy、fat――thin?；?qū)⒁粋€生詞分解為幾個熟詞或部分，然后將他們串聯(lián)起來，使之成為一個生動有趣的故事或情景來記憶。如：news新聞+paper紙=newspaper（報紙）聯(lián)想：寫在紙上的新聞就是報紙。tooth牙齒+brush刷子=toothbrush（牙刷）聯(lián)想：用于牙齒的刷子就是牙刷。有些單詞通過簡單的字母加減就能變成另一個單詞，這樣往往學(xué)生記住一個單詞后就能有效地記憶其他相關(guān)的單詞，而且放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、尋找新詞，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)能力。如：bing（帶來）-b=ring（響）part（部分）-p=art（美術(shù)）tall（高）-t=all（所有的，都）。四、游戲教學(xué)，寓教于樂孩子的天性就是貪玩，沒有東西比有趣的故事和精彩的游戲更讓他們感興趣。玩中學(xué)，邊學(xué)邊玩，授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，記憶深刻。帶頭飾角色扮演非常適合小學(xué)低年級的學(xué)生，相反，高年級的學(xué)生卻覺得太幼稚，不適合。如教對話Happybirthday時，先教唱歌曲Happybirthday，然后讓學(xué)生帶頭飾分角色扮演對話，操練與游戲相結(jié)合，可以起到事半公倍的作用，教學(xué)效果顯而易見。如教職業(yè)teacherfarmerdoctor等詞時，讓一名學(xué)生模仿這些職業(yè)，其它學(xué)生猜，學(xué)生們樂不可支，爭先恐后的運用所學(xué)回答。在教完1-10的數(shù)字后，我讓學(xué)生們帶著他們喜歡的乒乓球，一邊墊球，一邊數(shù)，學(xué)生們既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。從玩中學(xué)，學(xué)中有玩，太有趣了。五、重視知識的復(fù)習(xí)鞏固在我國的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在生活中很少有頻繁廣泛接觸英語的機會，課后大部分學(xué)生反映記的單詞很容易遺忘，因為不能像本族人那樣自然習(xí)得英語詞匯。課堂當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容都是暫時記憶，這就要求英語教師充分利用課堂時間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生鞏固舊詞匯的策略，重視對知識的復(fù)習(xí)鞏固。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固方式是聽寫、默寫單詞，這些方法太枯燥會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)積極性和主動性受挫，在教學(xué)中我嘗試使用了幾種方法，復(fù)習(xí)效果很好。如復(fù)習(xí)單詞時，我把每個枯燥乏味的單詞制作ppt或flash動畫，再編成節(jié)奏感強的chant，可以讓學(xué)生們生動有趣的掌握每個單詞的拼寫與運用。復(fù)習(xí)重點句型時，把學(xué)過的課文內(nèi)容連貫起來，串編成一個喜劇游戲或故事，學(xué)生在笑聲中又一次加深了對各種句型知識點的記憶，復(fù)習(xí)起來既輕松又高效。同時，盡可能多地為學(xué)生提供鞏固英語詞匯的機會。如在新課前熱身活動，穿插在游戲活動、歌謠歌曲中。以上幾點，是我近幾年從事小學(xué)英語教學(xué)后的幾點不成熟的建議，在今后的教學(xué)中我還得不斷地探索研究，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，一步一個腳印地上好每節(jié)課，進一步探索適合農(nóng)村條件的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語水平。航空航天知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。航空航天知識講座1航空航天知識講座孫叢林·孫文彬航空航天知識講座2航空航天知識講座課件3既述內(nèi)容發(fā)展史A所用材料既述4什么是航空/航天?航空航天航空是指載人或不載人的飛航天是指載人或不載人的航行器在地球大氣層中的航天器在地球大氣層之外的行活動,必須具備空氣介質(zhì)航行活動,又稱空間飛行或宇宙舫行。什么是航空/航天?5飛行器的分類GOODYEAR航空器:在大氣層內(nèi)飛行的飛行器。航天器:在大氣層外空間飛行的飛行器火箭和導(dǎo)彈:火箭和導(dǎo)彈均以火箭發(fā)動機為動力升空,可在大氣層內(nèi)外飛行器的分類6航空器/航天器的飛行原理航天器飛行原理-衛(wèi)星外太空沒有空氣b.尾部噴出氣體C.反沖使得航天鼴向前飛行航空器飛行原理-飛機a.空氣會流動,形成氣流b.飛機機翼的形狀特點C.機翼上下兩面氣壓不同d.氣壓的差異使飛機獲得升力航空器/航天器的飛行原理7古人的智慧回風(fēng)箏火箭四竹蜻娗萬戶飛天H新F古人的智慧8大飛機概況大飛機大飛機般是指起飛總重過100噸的運輸類飛AIRBUS機,刨軍肽大型運輸機和民瞅大型機,也包括一次航程達到3000公里的軍用或乖坐達100座以上的民用客機國際客機主要機型從地域上講,中國把150座以上的客機稱為客機,而國際航運體系習(xí)慣上把300座位以上的客美國波音公司(Boeing)法國空中客車公司(Airbus)中國商用飛機有限責(zé)任公司c919中國大飛機三劍客大型運輸機運·20(鵾)水陸兩棲飛機AG600(蛟龍)大型客機C919HECLSSonsMAwE大飛機概況9中國最新飛機的研制情況殲15遼寧艦艦載機AG600C9192016年7月23日總裝下線大型客機2015年11月正式下線2016年9月首飛嗎近槌運20+)2013年1月26日首飛成功月7日,空軍接裝后首飛成功中國最新飛機的研制情況10概述內(nèi)容3發(fā)展史A所用材料概述11航空航天知識講座課件12航空航天知識講座課件13航空航天知識講座課件14航空航天知識講座課件15航空航天知識講座課件16航空航天知識講座課件17航空航天知識講座課件18航空航天知識講座課件19航空航天知識講座課件20航空航天知識講座課件21航空航天知識講座課件22航空航天知識講座課件23航空航天知識講座課件24航空航天知識講座課件25航空航天知識講座課件26航空航天知識講座課件27航空航天知識講座課件28航空航天知識講座課件29航空航天知識講座課件30航空航天知識講座課件31

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困32航空航天知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。航空航天知識講座航空航天知識講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。航空航天知識講座孫叢林·孫文彬互聯(lián)網(wǎng)時代的快節(jié)奏和高效性，醞釀出“微文化”的產(chǎn)生，它和英語結(jié)合又催生出了“微英語”的概念。微英語以它無與倫比的魅力，涵蓋了包括商貿(mào)、旅游和職場等在內(nèi)的諸多領(lǐng)域，吸引了萬千語言消費群體。筆者獲悉，微英語一般借助信息傳播功能強大的網(wǎng)絡(luò)媒介，使得學(xué)習(xí)者能夠見縫扎針地接受語言學(xué)習(xí)。微英語比較注重通過便捷和高效的智能化平臺，助推學(xué)語者掌握最為唯美、實用、新穎和地道的詞句或語篇等。創(chuàng)新型教育模式，是以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本取向的教育模式，旨在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升開拓進取的能力。創(chuàng)新思維源于生活常規(guī)，在打造創(chuàng)新型教育平臺的過程中，本就屬于創(chuàng)新產(chǎn)物的“微英語”應(yīng)時而生，借助于手機、平板或電腦等即時通訊設(shè)備，依托極具創(chuàng)意的信息傳播渠道，顯現(xiàn)出強大的實踐價值，有著無限存活和發(fā)展的空間。一、“微英語”的創(chuàng)意性實踐功效強大的搜索功能，快捷的滾動鏈接，瞬變的語料刷屏，美妙的發(fā)音比對，還有超凡的體驗界面等等。這些，都是“微英語”展露的吸引力之所在。有著超強傳播力和延展勢頭的“微英語”，憑借著微博、微信等媒介打造出的智能化創(chuàng)意平臺，與商務(wù)、職場、品牌以及人們的衣食住行等方面緊密融合，向人們展示并分享唯美、實用和緊跟時尚的英文美言妙句，以架起活性互動的橋梁。（一）言簡意賅，新潮實用短小精悍型的“精言妙語”，使得微英語極富新奇和美感。如NobleinSpirit，Boundlessinknowledge（氣有浩然學(xué)無止境），Self-disciplineandSocialCommitment（自強不息厚德載物），Comingeventscasttheirshadowsbeforethem（山雨欲來風(fēng)滿樓）等。而且，諸多網(wǎng)絡(luò)或生活“潮詞”的使用，更使得微英語卓顯個性化色彩，而易于被人們掌握使用。如blind-datepooling（拼親）、second-handSMS（二手短信）、flashmarriagegroup（閃婚族）和bittergourd（苦瓜，學(xué)生受到師責(zé)之意）等。（二）涵蓋廣遠，質(zhì)感時尚網(wǎng)絡(luò)聚集的“微互動”和“微力量”，日漸形成滲透力極強的“微文化”，無孔不入地改變著人們的日常生活、學(xué)習(xí)思維和實踐觀念。眼下的“微媒介”和很多的電腦程序，包括“海詞典典”、“有道詞典”等在內(nèi)的諸多手機軟件，都支持語言的即時消費和應(yīng)時互動，給予英語學(xué)習(xí)者更為便捷和廣博的知識獲取平臺。一個詞，一句話，一篇文，都在瞬間極富質(zhì)感地影響、改變著人們的生活。不論是見諸影視、文學(xué)的作品，還是時尚達人所追求的品牌，處處可見微英語的影子。如IfYouAretheOne、PaintedSkin和ButterflyLovers等。單就一般意義上的“U愛”，意為“YouandI”就很能說明問題。而更多的品牌，如TSINGTAO、Nikon、Coca-Cola和KFC等，也都說明了微英語不僅時尚，而且極富生命力。頗有創(chuàng)意的英語語句，表達出超凡的廣告效應(yīng)。如Crazyshoppingonceaweek，sometimesbetterthanlove！意為“每周一次的瘋狂購物，有時候會比戀愛更來電一些！”這是典型的“微英語”宣傳范例。再如“飄柔”洗發(fā)水的廣告語“StartAhead”和摩托羅拉的宣言“Communicationunlimited”等等。那些包括“Adiamondforever”和“Justdoit”在內(nèi)的諸多經(jīng)典，更是令人印象深刻。而大篇幅的、個性化較強的體驗式心得展露，功效更是不言而喻。商務(wù)上，微英語現(xiàn)象不勝枚舉。從Morshinghon到Inflation，從Settlementanddelivery到Integrationofe-commerceservicesfunction等等，貼切、實用，而又富有感染力。在美食方面，Chinesetake-away、Chafingdish、Kimchi、Wonton、Steamedtwistedrolls、setmeal和Astickofsugar-coatedhaws等等的使用，則極大地顯露出“微英語”形象而又生動的傳播功效。（三）激情碰撞，滲透力強“微英語”以智慧積淀人文內(nèi)涵，極富感染力。如Abosomfriendafarbringsadistantlandnear.（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。）Greatmindsthinkalike.（英雄所見略同）Benicetopeopleonthewayup，becauseyou'llneedthemonyourwaydown.（向上爬時，對遇到的人好點，因為掉下來時，你還會遇到他們）“麻雀雖小，五臟俱全?！边@些簡短、精妙的表達，或細膩質(zhì)感，或振聾發(fā)聵，或如涓涓細流，滲透力很是強大。二、“微英語”實踐功效引發(fā)諸多思考時效性極強且不受時地限制的微英語，以新穎的排版內(nèi)容、鮮活的視界體驗，隨時刺激著樂于接受新生事物的人們敏感的神經(jīng)，并促使他們作出新的突破。（一）規(guī)避固化模式，激發(fā)創(chuàng)新思維“云時代”信息的快捷傳播，使得極具探求精神的人們，更需高效地整合數(shù)據(jù)資源，謀求新的教育途徑，而在教育新時空中健康資源的甄選與限制性利用方面，也向人們提出了更高的挑戰(zhàn)。首當(dāng)其沖的，是傳統(tǒng)的英語接收平臺和固化的教育模式。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要更多、更好的智能投入和更為科學(xué)、高效的教育模式。無疑，“微英語”沖破了傳統(tǒng)，為新型的教育思維萌發(fā)提供了范例。（二）開啟新亮視窗，創(chuàng)建“可視化”教學(xué)平臺微英語提供的，是良好的創(chuàng)造性范例，開啟了打造新的英語學(xué)習(xí)平臺和語言接收方式的視窗，引發(fā)的不僅僅是英語語言學(xué)習(xí)上的一種革命，更給進一步的思維開發(fā)和學(xué)習(xí)啟智提供了新的、更為廣闊的思考空間。從我們的學(xué)前教育到大學(xué)教育，最終目的都是提高學(xué)語者直接感知英語的能力和用其直接思維的能力。微英語基于個性化數(shù)據(jù)平臺解析，以新的突破方式，為人們開展更深度課題的研究提供了很好的借鑒。更為重要的是，講求實效的英語“可視化”教學(xué)平臺的構(gòu)建，被提上了日程。英語“可視化”平臺構(gòu)建，是實現(xiàn)“微英語”效用和新型教育理念相契合構(gòu)想的創(chuàng)新型路徑。這里的可視化平臺，指的是基于數(shù)據(jù)信息的高效整合和英語資源的共享，化繁就簡地將更為集中的版塊知識、直觀的視覺感受和生動的情景體驗，融入到各層次的英語教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓英語學(xué)語者在課堂內(nèi)外、在生活中因時而需、因需而用，力主憑借智能化和簡潔性，做到人性化和高效能，更加地講求實用。（三）“微言”寓含“大義”踐行終身學(xué)習(xí)理念具有短平快特點的微英語，以“微言大義”的實效，應(yīng)用于社會諸多領(lǐng)域。但需要憑借科技媒介和創(chuàng)意平臺，以創(chuàng)新思維和高效性做到知識的融通活簡，因而在實踐中，也進一步向人們提出了“終身學(xué)習(xí)”的訴求。試問，那“Iftheheartwereyoung，theagewouldnotbeold”的微英語，會引發(fā)您多少感觸？而“Keepinmindthatanotherspringcomes，actually，thehappinesswewantisalwaysthere”的語句，又會激勵多少前行的英語學(xué)習(xí)者？它們，哪一個不是在詮釋著“It’snevertoolatetolearn”的道理？三、結(jié)語“微英語”折射出好學(xué)的人們無限的思維和實踐創(chuàng)新，可謂“見縫插針”地借靠新潮媒介和智能平臺，應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域。它也以自己獨特的語言魅力，無痕滲透于生活的各個層面?！拔⒂⒄Z”的影響力，絕不是“微不足道”；其功效，當(dāng)然也絕不是“微乎其微”，而是一種傳遞著覆蓋多學(xué)科知識并有著多重功效的融合性英語信息?，F(xiàn)代英語創(chuàng)新型教育模式，需要大力踐行突破傳統(tǒng)的“全景式”素質(zhì)教育，在構(gòu)建多個智能化可操作平臺的基礎(chǔ)上，打造更加注重實效的英語應(yīng)用天地。應(yīng)時而生的微英語，不僅能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造靈感，也讓更新概念上的英語學(xué)習(xí)革命得以誕生。而在此一進程中，微英語密切縫合了生活的各個層面，以新穎的表現(xiàn)形式、精妙的語言特色、靈動的視覺沖擊和強大的覆蓋效力，征服了廣大汲取知識的英語學(xué)語者，功不可沒。一、教師盡量用英語組織課堂教師本身的口語表達能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。老師可配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，放慢語速，夸張領(lǐng)讀，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。二、激趣導(dǎo)入，激發(fā)求知欲教師的精神狀態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，因此，我總是以飽滿、高昂的激情、帶上節(jié)奏感的語言和良好的心境上好每一堂課。另外，注重鋪墊和新舊知識銜接，巧用“Warmingup”部分引入新課題。在“Warmingup”熱身復(fù)習(xí)階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論與話題相關(guān)的實際生活問題時，除了使用復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯之外，可以非常自然引出新課內(nèi)容。如：在教學(xué)三年級“Familiy”一課時，利用“Let’schant―Ilovemyfamily”引出家庭成員的單詞，通過手偶表演“找媽媽”猜測新單詞的意思。三、注意詞匯的教學(xué)方式使用不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。小學(xué)生在認(rèn)識客觀事物過程中，以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟。因此，他們在學(xué)習(xí)英語詞匯時需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗支持。根據(jù)兒童的這一心理特點和認(rèn)知規(guī)律，教師在進行詞匯教學(xué)時，盡量調(diào)動學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗、知識，通過多種形式的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而加深對所學(xué)詞匯的理解和記憶。1.巧用實物及圖片教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離小學(xué)生在認(rèn)識客觀事物過程中，以形象思維為主，直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感。特別是對于英語學(xué)習(xí)初學(xué)者，采用直觀教學(xué)，教師在上課時充分應(yīng)用我們的單元的人物圖片和單詞卡片。使學(xué)生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。如在學(xué)習(xí)水果時，教師先將食實物：applepeargrape等放在一個大袋子里，展示一個實物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞。2.妙用語境，突出詞匯教學(xué)的實用性首先，要著眼課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣的同時巧設(shè)情境。如在學(xué)習(xí)《Families》一課時，教師扮演劉星介紹自己的一家，再要求學(xué)生拿出全家福照片，向同學(xué)介紹自己的家庭成員。在日常的單詞教學(xué)中，學(xué)生對于某些一詞多義的單詞學(xué)得模糊、混亂，例如have這個單詞，Ihaveapencil.學(xué)生知道它是“有”的意思，可中它又有了好幾個意思：WhatdoyouhaveonMondays？指的是“有什么課程”。WhatdoyouhaveforlunchonSundays？這里的have是指“吃”。Ilikebeef，butI'mheavynow.Ihavetoeatvegetables.其中的have是跟to搭配，組成詞組，意思是“必須”。教師如果沒有在具體的情境下讓學(xué)生進行有意義理解和意義識記，學(xué)生就很難理解。3.以舊引新，注意詞匯的聯(lián)系性詞匯教學(xué)的以舊引新的教學(xué)方式可以從多方面進行，如同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、同類詞、單詞分解、字母加減等。如：在學(xué)習(xí)grandchildren時，引導(dǎo)學(xué)生記憶mother、father、brother、sister、grandmother、grandfather等。進行對比聯(lián)想教學(xué)，即引起相反意義的聯(lián)想。如：big――small、light――heavy、fat――thin?；?qū)⒁粋€生詞分解為幾個熟詞或部分，然后將他們串聯(lián)起來，使之成為一個生動有趣的故事或情景來記憶。如：news新聞+paper紙=newspaper（報紙）聯(lián)想：寫在紙上的新聞就是報紙。tooth牙齒+brush刷子=toothbrush（牙刷）聯(lián)想：用于牙齒的刷子就是牙刷。有些單詞通過簡單的字母加減就能變成另一個單詞，這樣往往學(xué)生記住一個單詞后就能有效地記憶其他相關(guān)的單詞，而且放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、尋找新詞，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)能力。如：bing（帶來）-b=ring（響）part（部分）-p=art（美術(shù)）tall（高）-t=all（所有的，都）。四、游戲教學(xué)，寓教于樂孩子的天性就是貪玩，沒有東西比有趣的故事和精彩的游戲更讓他們感興趣。玩中學(xué)，邊學(xué)邊玩，授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，記憶深刻。帶頭飾角色扮演非常適合小學(xué)低年級的學(xué)生，相反，高年級的學(xué)生卻覺得太幼稚，不適合。如教對話Happybirthday時，先教唱歌曲Happybirthday，然后讓學(xué)生帶頭飾分角色扮演對話，操練與游戲相結(jié)合，可以起到事半公倍的作用，教學(xué)效果顯而易見。如教職業(yè)teacherfarmerdoctor等詞時，讓一名學(xué)生模仿這些職業(yè)，其它學(xué)生猜，學(xué)生們樂不可支，爭先恐后的運用所學(xué)回答。在教完1-10的數(shù)字后，我讓學(xué)生們帶著他們喜歡的乒乓球，一邊墊球，一邊數(shù)，學(xué)生們既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。從玩中學(xué)，學(xué)中有玩，太有趣了。五、重視知識的復(fù)習(xí)鞏固在我國的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在生活中很少有頻繁廣泛接觸英語的機會，課后大部分學(xué)生反映記的單詞很容易遺忘，因為不能像本族人那樣自然習(xí)得英語詞匯。課堂當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容都是暫時記憶，這就要求英語教師充分利用課堂時間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生鞏固舊詞匯的策略，重視對知識的復(fù)習(xí)鞏固。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固方式是聽寫、默寫單詞，這些方法太枯燥會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)積極性和主動性受挫，在教學(xué)中我嘗試使用了幾種方法，復(fù)習(xí)效果很好。如復(fù)習(xí)單詞時，我把每個枯燥乏味的單詞制作ppt或flash動畫，再編成節(jié)奏感強的chant