《“看”的學(xué)問》教材理解

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《“看”的學(xué)問》教材理解這是一篇指導(dǎo)學(xué)生如何觀測(cè)的文章。文中不僅介紹了觀測(cè)的一些方法，還強(qiáng)調(diào)要把觀測(cè)與思考結(jié)合起來，才能達(dá)到良好的效果。由于是以對(duì)話的形式介紹的，層次明了、語言生動(dòng)，易于被兒童接受。

課文以對(duì)話的形式分別寫出了"觀測(cè)的重要性'"觀測(cè)的不同方法'"觀測(cè)方法的總結(jié)'。對(duì)話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀測(cè)的無時(shí)不在，并用舉例的方法說明白學(xué)會(huì)觀測(cè)的重要性。在介紹觀測(cè)方法時(shí)，不僅有老師介紹的例子，如：放大樹葉的脈絡(luò)、細(xì)菌來觀測(cè)，制作地球儀來觀測(cè)；還有丁丁在聽了老師的講話后，進(jìn)行的舉一反三。如:用模型來觀測(cè)樓房的設(shè)計(jì)。在不同的觀測(cè)方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用――由放大觀測(cè)引入縮小觀測(cè)，由橫向?qū)Ρ纫蚩v向?qū)Ρ鹊取?/p>

在對(duì)話的最終，又通過丁丁的總結(jié)與老師的提醒，對(duì)所介紹的觀測(cè)方法進(jìn)行了總結(jié)，做到了由分述到總結(jié)。這更有利于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，也利于培養(yǎng)學(xué)生在講話時(shí)擅長(zhǎng)總結(jié)的能力。

1.要引導(dǎo)學(xué)生自主理解對(duì)話錄的內(nèi)容，明白這幾種觀測(cè)方法的具體做法。并能聯(lián)系生活，將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式，對(duì)對(duì)話中所闡述的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，并進(jìn)行匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的整體歸納能力。

3.通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生有條理地說話的能力，以及在說話時(shí)擅長(zhǎng)舉一反三、擅長(zhǎng)總結(jié)的能力。

4.激發(fā)學(xué)生觀測(cè)事物的興趣，培養(yǎng)他們留心觀測(cè)生活的習(xí)慣。

1.教師可由實(shí)際入手，利用本班學(xué)生日常所見卻沒有留心觀測(cè)的事物，讓學(xué)生明白觀測(cè)的意義，從而引起閱讀對(duì)話錄的興趣。

2.在學(xué)生有興趣的閱讀后，可勉勵(lì)學(xué)生自主地分角色朗讀、表演讀，為進(jìn)一步理解課文打基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生不了解的事物，如：指紋或細(xì)菌的觀測(cè)方法，可勉勵(lì)學(xué)生查找資料，在課上匯報(bào)。

3.對(duì)話的內(nèi)容淺顯易懂，可先放手讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀測(cè)方法。再組織學(xué)生小組合作，以學(xué)生喜歡的不同方式對(duì)全文的觀測(cè)方法進(jìn)行歸納總結(jié)。如：表格法、列舉法、畫圖法在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要從歸納的內(nèi)容和歸納的形式兩方面進(jìn)行確定。這樣既提高效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。

4.在理解對(duì)話內(nèi)容中，關(guān)于動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的觀測(cè)方法文中并沒有具體解釋，可由學(xué)生用舉例或表演等形式來解決。還可以讓學(xué)生談一談，還有沒有其他的觀測(cè)方法，對(duì)課文內(nèi)容擴(kuò)展。

5.理解內(nèi)容之后，可以全班探討的形式來歸納丁丁在談話中的優(yōu)點(diǎn)，使