學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件

學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。學(xué)術(shù)造假北大博士于某2014年8月17日,新聞傳播類知名學(xué)術(shù)期刊《國際新聞界》罕見刊登了一則《關(guān)于于某論文抄襲的公告》?！?775年法國大眾新聞業(yè)的“投石黨運(yùn)動”》K"Frondeur"Journalisminthe1770s:TheaterCriticismandRadicalPoliticsinthePrerevolutionaryFrenchPress),發(fā)表于《Eighteenth-CenturyStudies》1984年第4期,作者署名為NnaR.Gelbart。在公告中,刊物方面還附錄了兩篇論文,并用黃色標(biāo)注了于艷茹具體抄襲的內(nèi)容。據(jù)澎湃新聞統(tǒng)計(jì),除了摘要和結(jié)語部分,于艷茹幾乎全文翻譯”了Gelbart的論文,多個(gè)段落甚至一字未改,原文照翻。初中體育課的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)是非常重要的。自信心就像催化劑,能促進(jìn)學(xué)生調(diào)動潛能,通過努力獲得成功。在體育課的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法和形式多種多樣。一、調(diào)整教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自信心體育運(yùn)動中,失敗與挫折是經(jīng)常出現(xiàn)的。而目前的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女,他以自我為中心,不正確對待自己,遇到失敗和挫折時(shí)就會產(chǎn)生不自信的心理,教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),分析他們失敗的原因,對癥下藥。比如在教學(xué)中利用“降低動作難度,增加輔助手段――克服心理障礙――完成技術(shù)動作”的方法,使學(xué)生的自信心通過這一過程鍛煉循序漸進(jìn)得到提高。改進(jìn)教學(xué)方法,營造良好環(huán)境,開展豐富多彩的體育活動,為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的活動空間,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見、看法,讓學(xué)生感受到教師對他們的信任與尊重,明確自己在群體活動中所充當(dāng)角色的職責(zé)和作用,并能正確評價(jià)自己與他人,從而建立良好的自信心。給學(xué)生一些引導(dǎo),找出克服困難、戰(zhàn)勝挫敗、擺脫困境的方法,在課堂反復(fù)練習(xí)中,學(xué)生磨煉意志,增長信心,不斷調(diào)整自己的心理。二、使學(xué)生有獲得成功的愿望,不斷產(chǎn)生自信心學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,不同的學(xué)生要區(qū)別對待。體育課教學(xué)過程中,教師會發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都有獲得成功的渴望,為此,教師要有意識創(chuàng)設(shè)各種情景,為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,展示個(gè)性,想方設(shè)法讓他們獲得成功,體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心。例如,在短跑的教學(xué)中,學(xué)生速度的快、慢是有差異的,如果用同一標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生完成練習(xí)就可能使一部分速度差的學(xué)生遇到失敗,失去信心。如果教學(xué)中利用分層次教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生速度的差異,自主選擇標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)。這樣學(xué)生的自信就會明顯增強(qiáng),產(chǎn)生向更快速度標(biāo)準(zhǔn)沖擊的信心,促使學(xué)生以更大的愿望和意志力去完成下一組的練習(xí)任務(wù)。三、讓學(xué)生感受到關(guān)愛,增強(qiáng)自信心在體育教學(xué)中,對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心與鼓勵(lì)是非常重要的,就像植物需要陽光雨露一樣。例如籃球課的教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生都害怕接球,原因一怕接不住球,被同學(xué)笑話;二怕碰傷手指。教師應(yīng)反復(fù)講解和示范接球,在練習(xí)中教師應(yīng)多注意學(xué)生的技術(shù)動作,關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)。如:講些鼓勵(lì)的話,表示肯定、贊賞,或動用自己生動、幽默的語言以及優(yōu)美的示范動作吸引學(xué)生的興趣,更使學(xué)生感受教師對他們的關(guān)心愛護(hù)。教師應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)與幫助,鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼心理,相信自己的能力。在這樣充滿關(guān)心、愛護(hù)、幫助的環(huán)境中,學(xué)生信心倍增,戰(zhàn)勝自我,繼續(xù)練習(xí)獲得成功。在教學(xué)實(shí)踐中師生互相尊重、相互信任,相互配合,創(chuàng)造出一種自由、寬松的民主氣氛,利用和諧的師生關(guān)系,實(shí)施民主教學(xué),使學(xué)生真正感到教師的親切與激勵(lì),期待與摯愛,他們會用成功體驗(yàn)來增強(qiáng)自信心。四、加強(qiáng)引導(dǎo),提高學(xué)生自信心教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“不好的教師是傳授真理,好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！闭n堂探究著眼于教思路、指方法、找規(guī)律,教學(xué)應(yīng)變傳授為點(diǎn)撥;對某一動作技術(shù)技能進(jìn)行教學(xué)時(shí),不僅教會學(xué)生掌握某一動作技能,更重要教會鍛煉方法。給學(xué)生提出問題,圍繞問題進(jìn)行探究,真正讓學(xué)生擁有自主權(quán)、主動權(quán)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐,學(xué)生人人動腦、動手,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”鼓勵(lì)他們勇于去探究解疑、創(chuàng)新。心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動的吸收過程,而是以已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,其重要一點(diǎn),必須鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生帶著問題親自動腦、動手實(shí)踐進(jìn)行自主探究。體育項(xiàng)目每一項(xiàng)技術(shù)不是憑體力就可以完成,它更多需要智力與體力的結(jié)合,通過親身經(jīng)歷,體現(xiàn)學(xué)生自我感知學(xué)習(xí)與認(rèn)識過程,給學(xué)生后來自主探究打下良好的基礎(chǔ)。五、肯定學(xué)生的成績,激勵(lì)學(xué)生自信體育課堂教學(xué)中,教師主要通過言語和非言語的方式向?qū)W生傳遞贊揚(yáng)或批評的信息。要適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生,使表揚(yáng)產(chǎn)生真正的激勵(lì)作用,推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,女生學(xué)單杠“跳起杠上支撐――前翻下”動作。當(dāng)學(xué)生在杠上支撐前翻下動作完成時(shí),教師可以說“很好”、“你很勇敢”、“做得很漂亮”等;當(dāng)有的學(xué)生產(chǎn)生害怕心理時(shí),教師可用“勇敢些”、“放松些”、“你的動作有進(jìn)步”、“你再努力些”等語句激勵(lì)學(xué)生積極主動參與活動,教師也可通過體態(tài)來表示自己情感。比如拍手、點(diǎn)頭、搖頭等動作來表示無聲的支持或贊揚(yáng)。六、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,完善人格體育精神是體育活動中所蘊(yùn)含著對人的發(fā)展具有影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識。人格教育是一種著眼于發(fā)展學(xué)生心理品質(zhì)的教育,是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展,使之日趨完善、健全。體育教學(xué)中體育精神與人格培養(yǎng)是一個(gè)艱難過程,要完成這個(gè)艱巨任務(wù),要求教師始終堅(jiān)持把體育精神貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中,才能使學(xué)生樹立體育精神意識,認(rèn)識到體育精神對人格形成所起的作用。在體育教學(xué)過程中,教育學(xué)生認(rèn)識體育實(shí)質(zhì),從而促使學(xué)生認(rèn)識人生,認(rèn)識社會,學(xué)會競爭,學(xué)會合作,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感,使學(xué)生靠信心戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難,做到困難時(shí)堅(jiān)忍不拔,持之以恒,失敗時(shí)不氣餒,頑強(qiáng)拼搏。一、設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，調(diào)動全員參與熱情提升市民素養(yǎng)，復(fù)興社會文化是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及各行各業(yè)，各類人群。針對溪口經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和社會文化背景的實(shí)際，溪口社區(qū)學(xué)院精心設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，供不同地域、不同行業(yè)、不同人群、不同需求的市民進(jìn)行選擇，努力做到培訓(xùn)項(xiàng)目精品化、培訓(xùn)形式多樣化、培訓(xùn)內(nèi)容市場化、培訓(xùn)時(shí)間靈活化。1發(fā)家致富是農(nóng)民兄弟首選農(nóng)村社區(qū)以農(nóng)林項(xiàng)目為培訓(xùn)載體，農(nóng)科教合力為教育支撐，努力提高農(nóng)民科技吸納能力，增強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)動力。根據(jù)溪口鎮(zhèn)特色農(nóng)業(yè)分布狀況和農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求，確定班溪片雷竹為主、溪口片水蜜桃為主、東岙片以花卉為主的技術(shù)推廣項(xiàng)目。采用“一戶帶多戶，多戶帶一村，一村帶多村，多村帶全鎮(zhèn)”的方式來推動農(nóng)林項(xiàng)目開發(fā)，帶動山區(qū)農(nóng)民學(xué)文化學(xué)技術(shù)。2轉(zhuǎn)型升級是企業(yè)發(fā)展理想鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以提高企業(yè)管理水平和職工技能素養(yǎng)為抓手，上掛科研院校，聘請專家教授，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變能力。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與科研院校建立友好協(xié)作關(guān)系，開展有針對性的多層次、多形式的技術(shù)培訓(xùn)活動，以提高企業(yè)職工的文化、技術(shù)、管理和思想素養(yǎng)水平，推動企業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。培育一批具有核心競爭力的企業(yè)，形成一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，打造一批具有國際影響力的品牌。以打造品牌，提高質(zhì)量為重點(diǎn)，推動產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。3滿足需求是城鎮(zhèn)居民企盼社區(qū)以提高市民文化素養(yǎng)、生活質(zhì)量為目標(biāo)，以文化教育、休閑娛樂、強(qiáng)身健體為平臺，開設(shè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、成人雙證學(xué)習(xí)、太極養(yǎng)生、越劇藝術(shù)講堂、廣場舞等課程，引導(dǎo)人們快樂學(xué)習(xí)、幸福生活。如：“剡溪風(fēng)景流動線”是一個(gè)創(chuàng)新型的群眾性娛樂項(xiàng)目，這是溪口為探索社區(qū)教育群眾文化與旅游文化的結(jié)合點(diǎn)，增加夜溪口的魅力，創(chuàng)新地策劃推出了“剡溪流動風(fēng)景線”這一道當(dāng)?shù)亍巴敛恕?，讓夜宿溪口的游客和市民免費(fèi)享受文化大餐。又如：學(xué)歷教育是溪口社區(qū)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，為農(nóng)村、企事業(yè)單位培養(yǎng)了一批“用得上，可發(fā)展”的高素質(zhì)人才，深受社會各界歡迎。二、編織資源共享網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)全程服務(wù)動力溪口社區(qū)教育資源豐富。長效教育資源有旅游學(xué)校、社區(qū)學(xué)院、中小學(xué)校、幼兒園等10多個(gè)單位。長效文化資源，如圖書館、博物館、文體中心有10余處。即時(shí)性的教育資源有：桃花節(jié)、彌勒文化節(jié)等重大社區(qū)活動。積極發(fā)揮社區(qū)內(nèi)各種資源優(yōu)勢，合理利用所有資源能量，最大限度地實(shí)現(xiàn)社區(qū)、單位和社區(qū)成員之間的資源共享，使其既滿足社區(qū)教育多元文化的需要，又為社區(qū)成員提供更多的學(xué)習(xí)資源。1建立“三級”組織網(wǎng)絡(luò)，共享制度優(yōu)勢溪口通過整合社區(qū)教育資源，逐步構(gòu)成了“政府―教辦―村（社區(qū)）”三級組織網(wǎng)絡(luò)，鎮(zhèn)政府為社區(qū)教育做好規(guī)劃制訂，經(jīng)費(fèi)落實(shí)等服務(wù)工作，社教辦制訂具體實(shí)施計(jì)劃，輔導(dǎo)村級教育教學(xué)，社區(qū)（村）組織市民教育培訓(xùn)，開展各類活動。組織網(wǎng)絡(luò)為市民學(xué)習(xí)提供制度保障。2建設(shè)“教科文”基地網(wǎng)絡(luò)，共享合作優(yōu)勢溪口有豐富的社會資源和教育資源基地，合理配置和使用這些基地資源是農(nóng)村社區(qū)教育“溪口模式”探索的重頭戲。一是構(gòu)建以社區(qū)學(xué)院為龍頭，旅游學(xué)校和中小學(xué)校為骨干，市民學(xué)校、職工學(xué)校和其他教育基地為基礎(chǔ)的三級基地網(wǎng)絡(luò)。二是形成以示范基地為核心，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)為載體，農(nóng)民生產(chǎn)基地為平臺的生產(chǎn)基地網(wǎng)絡(luò)，逐步形成“融示范――培訓(xùn)――推廣”為一體的生產(chǎn)基地網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)農(nóng)業(yè)優(yōu)化發(fā)展。三是整合博物館、文化宮、圖書館等文化資源，完善公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。3形成“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，共享特色優(yōu)勢以學(xué)校為主體，家庭為基礎(chǔ)，社會為平臺，把學(xué)校、家庭、社會三方面力量有機(jī)組合起來，形成“三位一體”教育格局，發(fā)揮教育資源、文化資源、地域資源、人才資源功能的作用，共同培育溪口社會文化價(jià)值，城市文化元素、多元文化融合。三、打造團(tuán)隊(duì)服務(wù)合力，提升全面發(fā)展水平團(tuán)隊(duì)合力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。打造團(tuán)隊(duì)服務(wù)合力也是“溪口模式”探索社區(qū)教育發(fā)展的創(chuàng)新之作。1借勢聯(lián)姻，提高團(tuán)隊(duì)配合力多年來，溪口社區(qū)學(xué)院根據(jù)學(xué)校教育自身特點(diǎn)，專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會的生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展水平，主動尋找合作伙伴，采用聯(lián)姻對接形式開展教育培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、聯(lián)宜聯(lián)姻、合作創(chuàng)新、共贏共進(jìn)的目的，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出了一大批實(shí)用型、技能型、應(yīng)用型技術(shù)人才。與高等院校聯(lián)姻，開展文化學(xué)歷教育。與企業(yè)聯(lián)姻，開展企業(yè)職工培訓(xùn)。與農(nóng)科聯(lián)姻，開展科研實(shí)踐活動。與農(nóng)戶聯(lián)姻，開展實(shí)用技術(shù)推廣。2合作科研，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力“溪口模式”把“聯(lián)合開發(fā)，科教興農(nóng)”作為社區(qū)教育改革發(fā)展的重要抓手和助推器，不斷加大教育科研力度。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以問題為契機(jī)，加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)社區(qū)教育服務(wù)水平的提高。合力扶持新生事物，溪口社區(qū)學(xué)院十分重視專業(yè)合作組織建設(shè)，先后成立了科普惠農(nóng)服務(wù)站、竹筍專業(yè)合作社等。聘請了寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院胡仲義博士為首席專家，成立了由成人學(xué)校、農(nóng)貿(mào)公司、雷竹示范戶組成的“雷竹夏秋季出筍技術(shù)研究與推廣”課題組。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成果，溪口社區(qū)學(xué)院為加強(qiáng)自身建設(shè)開展了多類型、多角度的課題研究，其中，《“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐》的研究成果，獲得寧波市第二屆職成教學(xué)成果一等獎，創(chuàng)新了社區(qū)教育模式。3發(fā)揮潛力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力“溪口模式”通過項(xiàng)目培訓(xùn)，帶動了單位員工團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、同心合力素養(yǎng)的生成。學(xué)校教師的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)明顯提高，創(chuàng)新合作意識日益增強(qiáng)；奮發(fā)有為、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，已經(jīng)成為廣大社區(qū)教育工作者的自覺追求；求真務(wù)實(shí)，一絲不茍的工作作風(fēng)，已經(jīng)成為廣大農(nóng)技工作者的行為規(guī)范。“溪口模式”通過資源整合，推動了單位員工合作創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)共事的理念生成，營造了“想做事的有機(jī)會，能做事的有舞臺，做成事的有地位”的工作環(huán)境，提高了組織群眾，動員群眾的協(xié)調(diào)能力，提升了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。四、溪口模式的后續(xù)思考“溪口模式”雖然在溪口社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)及研究中取得了一定成果，但也存在一些深層次的問題需要我們認(rèn)真思考和創(chuàng)新。如農(nóng)村社區(qū)教育如何進(jìn)一步深化成教、職教、普教和企業(yè)的溝通，如何加強(qiáng)政府財(cái)政投入和制度保障解決學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系的構(gòu)建與教育資源相對短缺的矛盾，如何進(jìn)一步研究教育培訓(xùn)的途徑、內(nèi)容與方式以及建成集“政府引導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)、教育培訓(xùn)、服務(wù)管理”為一體的社會化培訓(xùn)服務(wù)體系，都是值得我們?nèi)ヌ剿髋c創(chuàng)新的課題。【學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不1學(xué)術(shù)造假學(xué)術(shù)造假2北大博士于某2014年8月17日,新聞傳播類知名學(xué)術(shù)期刊《國際新聞界》罕見刊登了一則《關(guān)于于某論文抄襲的公告》?！?775年法國大眾新聞業(yè)的“投石黨運(yùn)動”》K"Frondeur"Journalisminthe1770s:TheaterCriticismandRadicalPoliticsinthePrerevolutionaryFrenchPress),發(fā)表于《Eighteenth-CenturyStudies》1984年第4期,作者署名為NnaR.Gelbart。在公告中,刊物方面還附錄了兩篇論文,并用黃色標(biāo)注了于艷茹具體抄襲的內(nèi)容。據(jù)澎湃新聞統(tǒng)計(jì),除了摘要和結(jié)語部分,于艷茹幾乎全文翻譯”了Gelbart的論文,多個(gè)段落甚至一字未改,原文照翻。北大博士于某3韓國爆大規(guī)模學(xué)術(shù)造假1.上個(gè)月,韓國曝出條足以稱為爆炸性”的新聞。60多所大學(xué)、200多名教授將因盜用他人著作出書、或具有姑息行為而被告上法庭。至此,韓國學(xué)屆最大規(guī)模學(xué)術(shù)造假案進(jìn)λ起訴階段,韓國可能因此出現(xiàn)大學(xué)教授解聘潮2.去年,韓國曾經(jīng)上映過部真實(shí)事件改編的電影《舉報(bào)者》,這部電影講述了曾經(jīng)引發(fā)韓國國內(nèi)巨大震動的千細(xì)胞論文造假事件。韓國生物科李章煥以其動物克隆試驗(yàn)成功,有關(guān)論文屢見于國際醫(yī)療雜志。不過此后,科學(xué)家被揭發(fā)偽造多項(xiàng)研究成果,他的團(tuán)隊(duì)發(fā)表在《科學(xué)》雜上的干細(xì)胞研究成果都屬子虛烏有,韓國舉國曄然。3.教授涉嫌將他人撰寫的理工科專業(yè)書籍著作偷梁換柱改成自己名下,而實(shí)際內(nèi)容和原書完全致,最多只是改了標(biāo)題韓國爆大規(guī)模學(xué)術(shù)造假4學(xué)術(shù)界2014年最轟動的一場血案小保方晴子STAP細(xì)胞“學(xué)術(shù)造假”事件學(xué)術(shù)界2014年最轟動的一場血案5人物介紹小保方晴子,32歲,日本千葉縣人1983年6月29日出生,巨蟹座2006年早稻田大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系本科2008年早稻田大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系碩士2011年早稻田大學(xué)生命醫(yī)學(xué)博士其中20092010年博士研究是作為訪問學(xué)者在哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行2013年,日本理化學(xué)研究所發(fā)育生物學(xué)中心RIKEN)細(xì)胞再造實(shí)驗(yàn)室(LabofcellulaReprogramming)的研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人人物介紹6研究領(lǐng)域:干細(xì)胞1.2006年,山中伸彌的園隊(duì)用小鼠成纖維細(xì)胞制備出了誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞(iPS細(xì)胞)2.一年后,他的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)從鼠到人的過渡,成功利用人皮膚細(xì)胞制備iPs細(xì)胞。3.2012年,山中伸彌因PS獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎研究領(lǐng)域:干細(xì)胞7事件2014年1月29日,小保方睛子團(tuán)隊(duì)《自然》上發(fā)表了兩篇論文。>指出生物細(xì)胞存在著一種STAP(mulus-triggeredacquisitionofpluripotency刺激觸發(fā)的萬能性獲得)現(xiàn)象。事件8事件1,晴孑提岀的STAP方法從操作性來說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)簡單于山中伸彌提岀的iPS方法。2.如果說STAP是可行的話,毫無疑問,得諾貝爾獎指日可待。3.日本媒體瘋狂了,稱贊“日本0人間國寶”和“日本居里夫人”。orerSTAP事件9發(fā)酵晴子的文章在Nature上發(fā)表出來的當(dāng)天1月29日>加利福尼亞大學(xué)戴維斯分校PaulKnopfler提出問題,“這個(gè)結(jié)果能被其他實(shí)驗(yàn)室再現(xiàn)實(shí)驗(yàn),尤其是生物學(xué)的實(shí)驗(yàn),“可再現(xiàn)性是判斷真實(shí)與否的唯一真理。>晴子沉郁許久,到2月19日才由其研究所RKEN發(fā)話,承認(rèn)圈片“存在植入錯(cuò)誤”但是“不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性”●發(fā)酵10事件梳理晴子同意從NatureRKEN:實(shí)驗(yàn)方法和晴子和KEN的上撒下發(fā)表的兩篇小保方晴子團(tuán)隊(duì)結(jié)論存在致命錯(cuò)誤關(guān)系全面惡化文章,而RⅣKEN同《自然》上發(fā)表蓄意造假,篡改實(shí)驗(yàn)RIKEN禁止晴子意晴子從6月30日了兩篇研究論文數(shù)瞎,實(shí)驗(yàn)記錄混亂進(jìn)入其研究樓開始在受監(jiān)視的環(huán)且不全境下,重復(fù)實(shí)驗(yàn)2014.1.291.29-2.17127.2-7.17RIKEN確認(rèn)晴Nature撤下晴睛美國學(xué)者嘗試復(fù)制實(shí)驗(yàn)師爸井片樹決定站出來,子數(shù)據(jù)這假衛(wèi)自己的研究成果子的2篇文章號召年美的各大生物實(shí)晴子召開記者招待會,聲明早稻田大學(xué)宣沒有任何組能夠重復(fù)5TAP現(xiàn)象是經(jīng)過反復(fù)確布,小保方睛子的博土論文現(xiàn)晴子的結(jié)果認(rèn)的真實(shí)現(xiàn)象”,并且表示未達(dá)博土標(biāo)自己"成功制出了200次以準(zhǔn)事件梳理11學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件12學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件13學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件14學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件15學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件16學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件17學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件18學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件19學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件20學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件21學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件22學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件23學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件24學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件25學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件26學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版課件27謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha28學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。學(xué)術(shù)造假北大博士于某2014年8月17日,新聞傳播類知名學(xué)術(shù)期刊《國際新聞界》罕見刊登了一則《關(guān)于于某論文抄襲的公告》。《1775年法國大眾新聞業(yè)的“投石黨運(yùn)動”》K"Frondeur"Journalisminthe1770s:TheaterCriticismandRadicalPoliticsinthePrerevolutionaryFrenchPress),發(fā)表于《Eighteenth-CenturyStudies》1984年第4期,作者署名為NnaR.Gelbart。在公告中,刊物方面還附錄了兩篇論文,并用黃色標(biāo)注了于艷茹具體抄襲的內(nèi)容。據(jù)澎湃新聞統(tǒng)計(jì),除了摘要和結(jié)語部分,于艷茹幾乎全文翻譯”了Gelbart的論文,多個(gè)段落甚至一字未改,原文照翻。初中體育課的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)是非常重要的。自信心就像催化劑,能促進(jìn)學(xué)生調(diào)動潛能,通過努力獲得成功。在體育課的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法和形式多種多樣。一、調(diào)整教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自信心體育運(yùn)動中,失敗與挫折是經(jīng)常出現(xiàn)的。而目前的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女,他以自我為中心,不正確對待自己,遇到失敗和挫折時(shí)就會產(chǎn)生不自信的心理,教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),分析他們失敗的原因,對癥下藥。比如在教學(xué)中利用“降低動作難度,增加輔助手段――克服心理障礙――完成技術(shù)動作”的方法,使學(xué)生的自信心通過這一過程鍛煉循序漸進(jìn)得到提高。改進(jìn)教學(xué)方法,營造良好環(huán)境,開展豐富多彩的體育活動,為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的活動空間,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見、看法,讓學(xué)生感受到教師對他們的信任與尊重,明確自己在群體活動中所充當(dāng)角色的職責(zé)和作用,并能正確評價(jià)自己與他人,從而建立良好的自信心。給學(xué)生一些引導(dǎo),找出克服困難、戰(zhàn)勝挫敗、擺脫困境的方法,在課堂反復(fù)練習(xí)中,學(xué)生磨煉意志,增長信心,不斷調(diào)整自己的心理。二、使學(xué)生有獲得成功的愿望,不斷產(chǎn)生自信心學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,不同的學(xué)生要區(qū)別對待。體育課教學(xué)過程中,教師會發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都有獲得成功的渴望,為此,教師要有意識創(chuàng)設(shè)各種情景,為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,展示個(gè)性,想方設(shè)法讓他們獲得成功,體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心。例如,在短跑的教學(xué)中,學(xué)生速度的快、慢是有差異的,如果用同一標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生完成練習(xí)就可能使一部分速度差的學(xué)生遇到失敗,失去信心。如果教學(xué)中利用分層次教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生速度的差異,自主選擇標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)。這樣學(xué)生的自信就會明顯增強(qiáng),產(chǎn)生向更快速度標(biāo)準(zhǔn)沖擊的信心,促使學(xué)生以更大的愿望和意志力去完成下一組的練習(xí)任務(wù)。三、讓學(xué)生感受到關(guān)愛,增強(qiáng)自信心在體育教學(xué)中,對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心與鼓勵(lì)是非常重要的,就像植物需要陽光雨露一樣。例如籃球課的教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生都害怕接球,原因一怕接不住球,被同學(xué)笑話;二怕碰傷手指。教師應(yīng)反復(fù)講解和示范接球,在練習(xí)中教師應(yīng)多注意學(xué)生的技術(shù)動作,關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)。如:講些鼓勵(lì)的話,表示肯定、贊賞,或動用自己生動、幽默的語言以及優(yōu)美的示范動作吸引學(xué)生的興趣,更使學(xué)生感受教師對他們的關(guān)心愛護(hù)。教師應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)與幫助,鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼心理,相信自己的能力。在這樣充滿關(guān)心、愛護(hù)、幫助的環(huán)境中,學(xué)生信心倍增,戰(zhàn)勝自我,繼續(xù)練習(xí)獲得成功。在教學(xué)實(shí)踐中師生互相尊重、相互信任,相互配合,創(chuàng)造出一種自由、寬松的民主氣氛,利用和諧的師生關(guān)系,實(shí)施民主教學(xué),使學(xué)生真正感到教師的親切與激勵(lì),期待與摯愛,他們會用成功體驗(yàn)來增強(qiáng)自信心。四、加強(qiáng)引導(dǎo),提高學(xué)生自信心教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“不好的教師是傳授真理,好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”課堂探究著眼于教思路、指方法、找規(guī)律,教學(xué)應(yīng)變傳授為點(diǎn)撥;對某一動作技術(shù)技能進(jìn)行教學(xué)時(shí),不僅教會學(xué)生掌握某一動作技能,更重要教會鍛煉方法。給學(xué)生提出問題,圍繞問題進(jìn)行探究,真正讓學(xué)生擁有自主權(quán)、主動權(quán)。在課堂教學(xué)中,應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐,學(xué)生人人動腦、動手,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”鼓勵(lì)他們勇于去探究解疑、創(chuàng)新。心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動的吸收過程,而是以已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,其重要一點(diǎn),必須鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生帶著問題親自動腦、動手實(shí)踐進(jìn)行自主探究。體育項(xiàng)目每一項(xiàng)技術(shù)不是憑體力就可以完成,它更多需要智力與體力的結(jié)合,通過親身經(jīng)歷,體現(xiàn)學(xué)生自我感知學(xué)習(xí)與認(rèn)識過程,給學(xué)生后來自主探究打下良好的基礎(chǔ)。五、肯定學(xué)生的成績,激勵(lì)學(xué)生自信體育課堂教學(xué)中,教師主要通過言語和非言語的方式向?qū)W生傳遞贊揚(yáng)或批評的信息。要適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生,使表揚(yáng)產(chǎn)生真正的激勵(lì)作用,推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,女生學(xué)單杠“跳起杠上支撐――前翻下”動作。當(dāng)學(xué)生在杠上支撐前翻下動作完成時(shí),教師可以說“很好”、“你很勇敢”、“做得很漂亮”等;當(dāng)有的學(xué)生產(chǎn)生害怕心理時(shí),教師可用“勇敢些”、“放松些”、“你的動作有進(jìn)步”、“你再努力些”等語句激勵(lì)學(xué)生積極主動參與活動,教師也可通過體態(tài)來表示自己情感。比如拍手、點(diǎn)頭、搖頭等動作來表示無聲的支持或贊揚(yáng)。六、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,完善人格體育精神是體育活動中所蘊(yùn)含著對人的發(fā)展具有影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識。人格教育是一種著眼于發(fā)展學(xué)生心理品質(zhì)的教育,是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展,使之日趨完善、健全。體育教學(xué)中體育精神與人格培養(yǎng)是一個(gè)艱難過程,要完成這個(gè)艱巨任務(wù),要求教師始終堅(jiān)持把體育精神貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中,才能使學(xué)生樹立體育精神意識,認(rèn)識到體育精神對人格形成所起的作用。在體育教學(xué)過程中,教育學(xué)生認(rèn)識體育實(shí)質(zhì),從而促使學(xué)生認(rèn)識人生,認(rèn)識社會,學(xué)會競爭,學(xué)會合作,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感,使學(xué)生靠信心戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難,做到困難時(shí)堅(jiān)忍不拔,持之以恒,失敗時(shí)不氣餒,頑強(qiáng)拼搏。一、設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，調(diào)動全員參與熱情提升市民素養(yǎng)，復(fù)興社會文化是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及各行各業(yè)，各類人群。針對溪口經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和社會文化背景的實(shí)際，溪口社區(qū)學(xué)院精心設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，供不同地域、不同行業(yè)、不同人群、不同需求的市民進(jìn)行選擇，努力做到培訓(xùn)項(xiàng)目精品化、培訓(xùn)形式多樣化、培訓(xùn)內(nèi)容市場化、培訓(xùn)時(shí)間靈活化。1發(fā)家致富是農(nóng)民兄弟首選農(nóng)村社區(qū)以農(nóng)林項(xiàng)目為培訓(xùn)載體，農(nóng)科教合力為教育支撐，努力提高農(nóng)民科技吸納能力，增強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)動力。根據(jù)溪口鎮(zhèn)特色農(nóng)業(yè)分布狀況和農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求，確定班溪片雷竹為主、溪口片水蜜桃為主、東岙片以花卉為主的技術(shù)推廣項(xiàng)目。采用“一戶帶多戶，多戶帶一村，一村帶多村，多村帶全鎮(zhèn)”的方式來推動農(nóng)林項(xiàng)目開發(fā)，帶動山區(qū)農(nóng)民學(xué)文化學(xué)技術(shù)。2轉(zhuǎn)型升級是企業(yè)發(fā)展理想鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以提高企業(yè)管理水平和職工技能素養(yǎng)為抓手，上掛科研院校，聘請專家教授，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變能力。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與科研院校建立友好協(xié)作關(guān)系，開展有針對性的多層次、多形式的技術(shù)培訓(xùn)活動，以提高企業(yè)職工的文化、技術(shù)、管理和思想素養(yǎng)水平，推動企業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。培育一批具有核心競爭力的企業(yè)，形成一批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，打造一批具有國際影響力的品牌。以打造品牌，提高質(zhì)量為重點(diǎn)，推動產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。3滿足需求是城鎮(zhèn)居民企盼社區(qū)以提高市民文化素養(yǎng)、生活質(zhì)量為目標(biāo)，以文化教育、休閑娛樂、強(qiáng)身健體為平臺，開設(shè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、成人雙證學(xué)習(xí)、太極養(yǎng)生、越劇藝術(shù)講堂、廣場舞等課程，引導(dǎo)人們快樂學(xué)習(xí)、幸福生活。如：“剡溪風(fēng)景流動線”是一個(gè)創(chuàng)新型的群眾性娛樂項(xiàng)目，這是溪口為探索社區(qū)教育群眾文化與旅游文化的結(jié)合點(diǎn)，增加夜溪口的魅力，創(chuàng)新地策劃推出了“剡溪流動風(fēng)景線”這一道當(dāng)?shù)亍巴敛恕?，讓夜宿溪口的游客和市民免費(fèi)享受文化大餐。又如：學(xué)歷教育是溪口社區(qū)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，為農(nóng)村、企事業(yè)單位培養(yǎng)了一批“用得上，可發(fā)展”的高素質(zhì)人才，深受社會各界歡迎。二、編織資源共享網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)全程服務(wù)動力溪口社區(qū)教育資源豐富。長效教育資源有旅游學(xué)校、社區(qū)學(xué)院、中小學(xué)校、幼兒園等10多個(gè)單位。長效文化資源，如圖書館、博物館、文體中心有10余處。即時(shí)性的教育資源有：桃花節(jié)、彌勒文化節(jié)等重大社區(qū)活動。積極發(fā)揮社區(qū)內(nèi)各種資源優(yōu)勢，合理利用所有資源能量，最大限度地實(shí)現(xiàn)社區(qū)、單位和社區(qū)成員之間的資源共享，使其既滿足社區(qū)教育多元文化的需要，又為社區(qū)成員提供更多的學(xué)習(xí)資源。1建立“三級”組織網(wǎng)絡(luò)，共享制度優(yōu)勢溪口通過整合社區(qū)教育資源，逐步構(gòu)成了“政府―教辦―村（社區(qū)）”三級組織網(wǎng)絡(luò)，鎮(zhèn)政府為社區(qū)教育做好規(guī)劃制訂，經(jīng)費(fèi)落實(shí)等服務(wù)工作，社教辦制訂具體實(shí)施計(jì)劃，輔導(dǎo)村級教育教學(xué)，社區(qū)（村）組織市民教育培訓(xùn)，開展各類活動。組織網(wǎng)絡(luò)為市民學(xué)習(xí)提供制度保障。2建設(shè)“教科文”基地網(wǎng)絡(luò)，共享合作優(yōu)勢溪口有豐富的社會資源和教育資源基地，合理配置和使用這些基地資源是農(nóng)村社區(qū)教育“溪口模式”探索的重頭戲。一是構(gòu)建以社區(qū)學(xué)院為龍頭，旅游學(xué)校和中小學(xué)校為骨干，市民學(xué)校、職工學(xué)校和其他教育基地為基礎(chǔ)的三級基地網(wǎng)絡(luò)。二是形成以示范基地為核心，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)為載體，農(nóng)民生產(chǎn)基地為平臺的生產(chǎn)基地網(wǎng)絡(luò)，逐步形成“融示范――培訓(xùn)――推廣”為一體的生產(chǎn)基地網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)農(nóng)業(yè)優(yōu)化發(fā)展。三是整合博物館、文化宮、圖書館等文化資源，完善公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。3形成“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，共享特色優(yōu)勢以學(xué)校為主體，家庭為基礎(chǔ)，社會為平臺，把學(xué)校、家庭、社會三方面力量有機(jī)組合起來，形成“三位一體”教育格局，發(fā)揮教育資源、文化資源、地域資源、人才資源功能的作用，共同培育溪口社會文化價(jià)值，城市文化元素、多元文化融合。三、打造團(tuán)隊(duì)服務(wù)合力，提升全面發(fā)展水平團(tuán)隊(duì)合力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。打造團(tuán)隊(duì)服務(wù)合力也是“溪口模式”探索社區(qū)教育發(fā)展的創(chuàng)新之作。1借勢聯(lián)姻，提高團(tuán)隊(duì)配合力多年來，溪口社區(qū)學(xué)院根據(jù)學(xué)校教育自身特點(diǎn)，專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會的生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展水平，主動尋找合作伙伴，采用聯(lián)姻對接形式開展教育培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、聯(lián)宜聯(lián)姻、合作創(chuàng)新、共贏共進(jìn)的目的，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出了一大批實(shí)用型、技能型、應(yīng)用型技術(shù)人才。與高等院校聯(lián)姻，開展文化學(xué)歷教育。與企業(yè)聯(lián)姻，開展企業(yè)職工培訓(xùn)。與農(nóng)科聯(lián)姻，開展科研實(shí)踐活動。與農(nóng)戶聯(lián)姻，開展實(shí)用技術(shù)推廣。2合作科研，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力“溪口模式”把“聯(lián)合開發(fā)，科教興農(nóng)”作為社區(qū)教育改革發(fā)展的重要抓手和助推器，不斷加大教育科研力度。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以問題為契機(jī)，加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)社區(qū)教育服務(wù)水平的提高。合力扶持新生事物，溪口社區(qū)學(xué)院十分重視專業(yè)合作組織建設(shè)，先后成立了科普惠農(nóng)服務(wù)站、竹筍專業(yè)合作社等。聘請了寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院胡仲義博士為首席專家，成立了由成人學(xué)校、農(nóng)貿(mào)公司、雷竹示范戶組成的“雷竹夏秋季出筍技術(shù)研究與推廣”課題組。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成果，溪口社區(qū)學(xué)院為加強(qiáng)自身建設(shè)開展了多類型、多角度的課題研究，其中，《“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐》的研究成果，獲得寧波市第二屆職成教學(xué)成果一等獎，創(chuàng)新了社區(qū)教育模式。3發(fā)揮潛力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力“溪口模式”通過項(xiàng)目培訓(xùn)，帶動了單位員工團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、同心合力素養(yǎng)的生成。學(xué)校教師的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)明顯提高，創(chuàng)新合作意識日益增強(qiáng)；奮發(fā)有為、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，已經(jīng)成為廣大社區(qū)教育工作者的自覺追求；求真務(wù)實(shí)，一絲不茍的工作作風(fēng)，已經(jīng)成為廣大農(nóng)技工作者的行為規(guī)范?！跋谀Ｊ健蓖ㄟ^資源整合，推動了單位員工合作創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)共事的理念生成，營造了“想做事的有機(jī)會，能做事的有舞臺，做成事的有地位”的工作環(huán)境，提高了組織群眾，動員群眾的協(xié)調(diào)能力，提升了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。四、溪口模式的后續(xù)思考“溪口模式”雖然在溪口社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)及研究中取得了一定成果，但也存在一些深層次的問題需要我們認(rèn)真思考和創(chuàng)新。如農(nóng)村社區(qū)教育如何進(jìn)一步深化成教、職教、普教和企業(yè)的溝通，如何加強(qiáng)政府財(cái)政投入和制度保障解決學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系的構(gòu)建與教育資源相對短缺的矛盾，如何進(jìn)一步研究教育培訓(xùn)的途徑、內(nèi)容與方式以及建成集“政府引導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)、教育培訓(xùn)、服務(wù)管理”為一體的社會化培訓(xùn)服務(wù)體系，都是值得我們?nèi)ヌ剿髋c創(chuàng)新的課題。【學(xué)術(shù)造假、政策與法律-精選版6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不29學(xué)術(shù)造假學(xué)術(shù)造假30北大博士于某2014年8月17日,新聞傳播類知名學(xué)術(shù)期刊《國際新聞界》罕見刊登了一則《關(guān)于于某論文抄襲的公告》?！?775年法國大眾新聞業(yè)的“投石黨運(yùn)動”》K"Frondeur"Journalisminthe1770s:TheaterCriticismandRadicalPoliticsinthePrerevolutionaryFrenchPress),發(fā)表于《Eighteenth-CenturyStudies》1984年第4期,作者署名為NnaR.Gelbart。在公告中,刊物方面還附錄了兩篇論文,并用黃色標(biāo)注了于艷茹具體抄襲的內(nèi)容。據(jù)澎湃新聞統(tǒng)計(jì),除了摘要和結(jié)語部分,于艷茹幾乎全文翻譯”了Gelbart的論文,多個(gè)段落甚至一字未改,原文照翻。北大博士于某31韓國爆大規(guī)模學(xué)術(shù)造假1.上個(gè)月,韓國曝出條足以稱為爆炸性”的新聞。60多所大學(xué)、200多名教授將因盜用他人著作出書、或具有姑息行為而被告上法庭。至此,韓國學(xué)屆最大規(guī)模學(xué)術(shù)造假案進(jìn)λ起訴階段,韓國可能因此出現(xiàn)大學(xué)教授解聘潮2.去年,韓國曾經(jīng)上映過部真實(shí)事件改編的電影《舉報(bào)者》,這部電影講述了曾經(jīng)引發(fā)韓國國內(nèi)巨大震動的千細(xì)胞論文造假事件。韓國生物科李章煥以其動物克隆試驗(yàn)成功,有關(guān)論文屢見于國際醫(yī)療雜志。不過此后,科學(xué)家被揭發(fā)偽造多項(xiàng)研究成果,他的團(tuán)隊(duì)發(fā)表在《科學(xué)》雜上的干細(xì)胞研究成果都屬子虛烏有,韓國舉國曄然。3.教授涉嫌將他人撰寫的理工科專業(yè)書籍著作偷梁換柱改成自己名下,而實(shí)際內(nèi)容和原書完全致,最多只是改了標(biāo)題韓國爆大規(guī)模學(xué)術(shù)造假32學(xué)術(shù)界2014年最轟動的一場血案小保方晴子STAP細(xì)胞“學(xué)術(shù)造假”事件學(xué)術(shù)界2014年最轟動的一場血案33人物介紹小保方晴子,32歲,日本千葉縣人1983年6月29日出生,巨蟹座2006年早稻田大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系本科2008年早稻田大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系碩士2011年早稻田大學(xué)生命醫(yī)學(xué)博士其中20092010