高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)試題：專題五 完形填空 練習(xí) Word版含解析

[全國(guó)卷3年考情分析]注：句內(nèi)層次題：空格的答案由空格所在句子決定。句組層次題：空格的答案由與空格相距不遠(yuǎn)的一組句子決定。語(yǔ)篇層次題：空格的答案由整篇文章的內(nèi)涵決定。[命題者說]研究近3年的全國(guó)卷完形填空試題，可以發(fā)現(xiàn)完形填空的設(shè)題方式大致可分為句內(nèi)層次、句組層次及語(yǔ)篇層次三種題型。在難易程度上，句內(nèi)層次題和句組層次題較容易，考生只需要結(jié)合語(yǔ)境理解空格所在句或相鄰的幾句就可以確定答案，對(duì)于考生來說相對(duì)比較容易得分。且句內(nèi)層次、句組層次題考查最多，能保障考生取得基本分?jǐn)?shù)，但高考是選拔性的考試，每篇完形填空總會(huì)有2～3個(gè)比較難的語(yǔ)篇層次題成為考生取得高分的攔路虎，對(duì)于此類填空，往往需要考生跨越段落，從全文的脈絡(luò)、作者的思想、意圖或主人公的心理等角度進(jìn)行推理、判斷，才能做出正確的選擇。本專題將設(shè)兩課對(duì)這三種題型進(jìn)行分別指導(dǎo)。(2017·全國(guó)卷Ⅰ)Whilehighschooldoesnotgenerallyencouragestudentstoexplorenewaspectsoflife，collegesetsthestageforthatexploration.Imyselfwentthroughthis__41__processandfoundsomethingthathaschangedmy__42__atcollegeforthebetter：IdiscoveredASL—AmericanSignLanguage(美式手語(yǔ))．Ineverfeltanurgeto__43__anysignlanguagebefore.Myentirefamilyishearing，andsoareallmyfriends.The__44__languageswereenoughinallmyinteractions(交往)．LittledidIknowthatIwoulddiscovermy__45__forASL.The__46__beganduringmyfirstweekatcollege.IwatchedastheASLClub__47__theirtranslationofasong.Boththehandmovementsandthevery__48__ofcommunicatingwithoutspeaking__49__me.WhatIsawwascompletelyunlikeanythingIhadexperiencedinthe__50__.Thisnewnessjustleftme__51__more.Afterthat,feelingtheneedto__52__further,IdecidedtodropinononeofASLClub’smeetings.Ionlylearnedhowto__53__thealphabetthatday.Yetinsteadofbeingdiscouragedbymy__54__progress，Iwasexcited.Ithenmadeitapointto__55__thosemeetingsandlearnallIcould.Thefollowingterm,I__56__anASLclass.Theprofessorwasdeafandanytalkingwas__57__.Isoonrealizedthatthesilencewasnotunpleasant.__58__，iftherehadbeenanytalking,itwouldhave__59__ustolearnless.Now,Iappreciatethesilenceandthe__60__wayofcommunicationitopens.[解題導(dǎo)語(yǔ)]本文是一篇記敘文。作者主要講述了自己學(xué)習(xí)美式手語(yǔ)的經(jīng)歷及感受。41．A.searching B．planningC．natural D．formalA解析：根據(jù)上文中“Whilehighschooldoesnotgenerallyencouragestudentstoexplorenewaspectsoflife”的關(guān)鍵詞“explore”及下文的內(nèi)容可知，此處指作者在大學(xué)通過學(xué)習(xí)美式手語(yǔ)經(jīng)歷了探索(searching)的過程。planning“計(jì)劃制訂”；natural“自然的”；formal“正式的”。42．A.progress B．experienceC．major D．opinionB解析：根據(jù)下文的內(nèi)容可知，作者發(fā)現(xiàn)了把自己的大學(xué)經(jīng)歷(experience)變得更美好的東西。progress“進(jìn)步”；major“專業(yè)”；opinion“意見，想法，看法”。43．A.choose B．readC．learn D．createC解析：以前，作者從沒感覺到(自己)有學(xué)習(xí)(learn)任何手語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。choose“選擇”；create“創(chuàng)造”。44．A.official B．foreignC．body D．spokenD解析：根據(jù)上文中的“Myentirefamilyishearing,andsoareallmyfriends”及下文中的“l(fā)anguageswereenoughinallmyinteractions(交往)”可知，口語(yǔ)對(duì)作者所有的(社會(huì))交往來說已經(jīng)足夠了。spokenlanguage“口語(yǔ)”符合語(yǔ)境。official“正式的，官方的”。45．A.love B．concernC．goal D．requestA解析：根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，作者不知道自己會(huì)喜愛(love)美式手語(yǔ)。concern“關(guān)心，擔(dān)心，憂慮”；goal“目標(biāo)”；request“要求”。46．A.meeting B．tripC．story D．taskC解析：這個(gè)故事(story)始于作者上大學(xué)的第一周。meeting“會(huì)議”；trip“旅行”；task“任務(wù)”。47．A.recorded B．performedC．recited D．discussedB解析：根據(jù)句中的關(guān)鍵詞“watched”可知，此處指作者看到美式手語(yǔ)社團(tuán)的成員表演(performed)。record“記錄，錄音”；recite“背誦”；discuss“討論”。48．A.idea B．a(chǎn)mountC．dream D．reasonA解析：手部動(dòng)作和無需用語(yǔ)言交流的想法(idea)吸引了作者。amount“數(shù)額，數(shù)量”；dream“夢(mèng)想”；reason“原因，理由”。49．A.disturbed B．supportedC．embarrassed D．a(chǎn)ttractedD解析：參見上題解析。attract“吸引，引起……的注意”，符合語(yǔ)境。disturb“打擾，打攪”；support“支持”；embarrass“使……尷尬，使……難堪”。50．A.end B．pastC．course D．distanceB解析：根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，作者看到的完全不像自己過去(past)所經(jīng)歷過的任何事情。end“結(jié)尾”；course“過程，課程”；distance“距離”。51．A.showing B．a(chǎn)ctingC．saying D．wantingD解析：這種新事物使作者想要(接觸)更多。show“展示”；act“表演，扮演”；want“想要”。52．A.exercise B．exploreC．express D．explainB解析：根據(jù)上下文語(yǔ)境和第一段中的關(guān)鍵詞“explore”可知，作者覺得自己有進(jìn)一步探索(explore)美式手語(yǔ)的需要。exercise“鍛煉，訓(xùn)練”；express“表達(dá)”；explain“解釋”。53．A.print B．writeC．sign D．countC解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，作者那天只是學(xué)會(huì)了如何用手語(yǔ)來表示全部字母。print“打印，印刷”；write“寫”；sign“打手語(yǔ)”；count“數(shù)數(shù)”。54．A.slow B．steadyC．normal D．obviousA解析：根據(jù)上文的“Ionlylearnedhowto______thealphabetthatday.”可知，作者并沒有對(duì)自己緩慢的(slow)進(jìn)步感到沮喪。steady“穩(wěn)步的”；normal“正常的”；obvious“明顯的”。55．A.chair B．sponsorC．a(chǎn)ttend D．organizeC解析：根據(jù)語(yǔ)境，尤其是上文的“madeitapointto”和下文的“andlearnallIcould”可知，作者努力做到參加(attend)這些會(huì)議。chair“主持(會(huì)議、討論等)”；sponsor“贊助，舉辦”；organize“組織”。56．A.missed B．passedC．gaveup D．registeredforD解析：根據(jù)下文的內(nèi)容可知，作者注冊(cè)參加了一個(gè)美式手語(yǔ)課程。miss“想念，錯(cuò)過”；pass“通過”；giveup“放棄”；registerfor“注冊(cè)，選課”。57．A.prohibited B．welcomedC．ignored D．repeatedA解析：根據(jù)上文的“Theprofessorwasdeafandanytalking”可知，作者所參加的課程的教授是個(gè)耳聾的人，故任何談話都是被禁止(prohibited)的。welcome“歡迎，欣然接受”；ignore“忽視”；repeat“重復(fù)”。58．A.Lastly B．ThusC．Instead D．HoweverC解析：根據(jù)上下文的語(yǔ)境可知，作者很快意識(shí)到無聲并非不愉快的，反而(Instead)，如果有任何談話的話，會(huì)導(dǎo)致(caused)作者他們學(xué)習(xí)得更少。Lastly“最后，終于”；Thus“因此”；However“然而”。59．A.required B．causedC．a(chǎn)llowed D．expectedB解析：參見上題解析。require“要求”；allow“允許”；expect“期望”。60．A.easy B．popularC．quick D．newD解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，作者現(xiàn)在非常喜歡這種無聲以及它打開的新的(new)溝通方式。easy“容易的”；popular“受歡迎的”；quick“快速的”。(2017·全國(guó)卷Ⅱ)In1973,Iwasteachingelementaryschool.Eachday,27kids__41__“TheThinkingLaboratory.”Thatwasthe__42__studentsvotedforafterdecidingthat“Room104”wastoo__43__．Freddywasanaverage__44__，butnotanaverageperson.Hehadtherarebalanceoffunandcompassion(同情)．Hewould__45__theloudestoverfunandbethesaddestoveranyone’s__46__．Beforetheschoolyear__47__，Igavethekidsaspecial__48__，T-shirtswiththewords“VerbsAreYour__49__”onthem.Ihadadvisedthekidsthatwhileverbs(動(dòng)詞)mayseemdull,mostofthe__50__thingstheydothroughouttheirliveswillbeverbs.Throughtheyears,I’drunintoformerstudentswhowouldprovide__51__onoldclassmates.IlearnedthatFreddydidseveraljobsafterhis__52__fromhighschoolandremainedthesame__53__personImetfortyyearsbefore.Once,whileworkingovernightatastore,heletahomelessman__54__inhistruck.Anothertime,he__55__afriendmoneytobuyahouse.Justlastyear,Iwas__56__aworkshopwhensomeoneknockedattheclassroomdoor.Awoman__57__theinterruptionandhandedmeanenvelope.Istoppedteachingand__58__itup.Insidewerethe“Verbs”shirtanda__59__fromFreddy’smother.“FreddypassedawayonThanksgiving.Hewantedyoutohavethis.”Itoldthestorytotheclass.Assadasitwas,Icouldn’thelpsmiling.AlthoughFreddywastakenfromus，weall__60__somethingfromFreddy.[解題導(dǎo)語(yǔ)]本文是一篇記敘文。作者講述了自己的學(xué)生Freddy的性格特征，以及多年后他的生活和工作狀況，并說明了作者自己從他身上學(xué)到了一些東西。41．A.built B．enteredC．decorated D．ranB解析：在1973年，作者正在教小學(xué)。每天27個(gè)小孩進(jìn)入“思想實(shí)驗(yàn)室”。enter“進(jìn)入”，符合語(yǔ)境。build“建造”；decorate“裝飾”；run“管理，經(jīng)營(yíng)”。42．A.name B．ruleC．brand D．planA解析：根據(jù)下文的“Room104”可知，“TheThinkingLaboratory”是學(xué)生們選舉出來的名字。name“名字”；rule“規(guī)則”；brand“品牌”；plan“計(jì)劃”43．A.small B．darkC．strange D．dullD解析：Room104這個(gè)名字被學(xué)生們選舉換成TheThinkingLaboratory，所以可判斷出學(xué)生們認(rèn)為Room104這個(gè)名字太乏味了。dull“枯燥的，無趣的”，符合語(yǔ)境。故選D項(xiàng)。44．A.scholar B．studentC．citizen D．workerB解析：根據(jù)上文中的“Iwasteachingelementaryschool”可知，作者正在教小學(xué)，故可推知Freddy是一個(gè)普通的學(xué)生。故選B項(xiàng)。45．A.speak B．singC．question D．laughD解析：根據(jù)下文中的“theloudestoverfun”可知，F(xiàn)reddy對(duì)有趣的事情會(huì)笑得最大聲。故選D項(xiàng)。46．A.misfortune B．disbeliefC．dishonesty D．mistakeA解析：根據(jù)上文中的thesaddest可知，F(xiàn)reddy對(duì)別人的不幸是感到最悲傷的。misfortune“不幸”；disbelief“不信，懷疑”；dishonesty“不誠(chéng)實(shí)”；mistake“錯(cuò)誤”。故選A項(xiàng)。47．A.changed B．a(chǎn)pproachedC．returned D．endedD解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，此處表示在學(xué)年結(jié)束前。end“結(jié)束”，符合語(yǔ)境。change“改變”；approach“靠近”；return“返回”。48．A.lesson B．giftC．report D．messageB解析：在學(xué)年結(jié)束前，給孩子們的應(yīng)是禮物。故選B項(xiàng)。49．A.Friends B．AwardsC．Masters D．TasksA解析：根據(jù)下文可知，作者認(rèn)為盡管動(dòng)詞看起來是枯燥的，但是孩子們?cè)谝簧兴龅拇蠖鄶?shù)趣事就是動(dòng)詞。再結(jié)合選項(xiàng)可知，A項(xiàng)符合語(yǔ)境。50．A.simple B．uniqueC．fun D．cleverC解析：由while可知，空處與dull形成對(duì)比，故選C項(xiàng)。simple“簡(jiǎn)單的”；unique“獨(dú)特的”；clever“聰明的”。51．A.assessments B．commentsC．instructions D．updatesD解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，很多年來，作者偶然遇到以前的學(xué)生會(huì)給他提供一些他們老同學(xué)的最新消息，所以作者才了解到Freddy的一些情況。update“最新消息”，符合語(yǔ)境。assessment“評(píng)估，評(píng)價(jià)”；comment“評(píng)論”；instruction“指導(dǎo)，教導(dǎo)”。52．A.graduation B．retirementC．separation D．resignationA解析：根據(jù)空前的“didseveraljobs”可知，此處表示Freddy從高中畢業(yè)后。graduation“畢業(yè)”，符合語(yǔ)境，故選A項(xiàng)。retirement“退休”；separation“分離”；resignation“辭職”。53．A.daring B．modestC．caring D．smartC解析：根據(jù)下文中的“heletahomelessman...afriendmoneytobuyahouse”可知，他讓一個(gè)無家可歸的人睡在他的卡車?yán)?，還借給朋友錢去買房子，故可推知他仍然是作者四十年前遇到的那個(gè)樂于助人的人。caring“樂于助人的”，符合語(yǔ)境。故選C項(xiàng)。54．A.wait B．sleepC．study D．liveB解析：根據(jù)上文中的“whileworkingovernight”可知，F(xiàn)reddy上夜班時(shí)，讓一位無家可歸的人在他的卡車?yán)锼X。故選B項(xiàng)。55．A.paid B．chargedC．lent D．owedC解析：因?yàn)镕reddy是一位樂于助人的人，所以是借給朋友錢買房子。lend“借出”，符合語(yǔ)境。pay“支付”；charge“(向……)收費(fèi)”；owe“欠(錢)，負(fù)(債)”。56．A.observing B．preparingC．designing D．conductingD解析：根據(jù)下文中的“Istoppedteaching”可知，作者正在舉辦一個(gè)研習(xí)班，這時(shí)有人敲教室的門。conduct“實(shí)施，執(zhí)行”，符合語(yǔ)境。故選D項(xiàng)。observe“觀察”；prepare“準(zhǔn)備”；design“設(shè)計(jì)”。57．A.regretted B．a(chǎn)voidedC．excused D．ignoredC解析：根據(jù)下文中的“Istoppedteaching”可知，作者當(dāng)時(shí)正在上課，所以這位女士為打斷作者講課而請(qǐng)求原諒并遞給作者一個(gè)信封。excuse“原諒(某人的小錯(cuò))”，符合語(yǔ)境。regret“遺憾，后悔”；avoid“避免”；ignore“忽視”。58．A.opened B．packedC．gave D．heldA解析：根據(jù)上文中的“handedmeanenvelope.Istoppedteaching”可知，一位女士遞給作者一個(gè)信封，作者停止了教學(xué)并打開它。故選A項(xiàng)。pack“打包，裝箱”；give“交給”；hold“握住，抓住”。59．A.picture B．billC．note D．diaryC解析：根據(jù)下文中的“FreddypassedawayonThanksgiving...”可知，這個(gè)信封里裝著一張F(tuán)reddy的媽媽寫的便條。故選C項(xiàng)。picture“圖片”；bill“賬單”；diary“日記”。60．A.chose B．tookC．expected D．borrowedB解析：根據(jù)上文中的“AlthoughFreddywastakenfromus”可知，盡管Freddy從我們中被帶走了，但是我們所有人都從Freddy那兒拿走了一些東西，即從Freddy的身上學(xué)到了一些東西。故選B項(xiàng)。(2017·全國(guó)卷Ⅲ)ATorontomanisofferingafreeround-the-worldairtickettotherightwoman.But__21__apply.YoumustbenamedElizabethGallagherandhaveaCanadian__22__．JordanAxani,28,saidheandhisthengirlfriend,ElizabethGallagher,bookedheavilydiscountedround-the-worldairticketsinMay,buttheir__23__endedandhedidnotwantherticketto__24__.Thetickethadastrictno-transfer(不可轉(zhuǎn)讓)__25__，butsincepassportinformationwasnotrequiredwhen__26__，anyCanadianElizabethGallaghercan__27__it.“Ijustwanttoseetheticketgotogooduseandforsomeoneto__28__alotofjoy，”saidAxani.Hepostedhis__29__onasocialnetworkingwebsite,andreceivedthousandsofe-mails,includingthirtyfromactualElizabethGallagherswiththe__30__passports.“More__31__，therearehundredsofCanadianswhoareinterestedin__32__theirnametoElizabethGallagher，”Axanisaid.“Itwasabsolutelyoutof__33__，thousandsofe-mails,peoplearoundtheworld__34__theirstoriesoftravel.”Axaniwroteinhispostthatheisnot__35__anythinginreturnandthatthewomanwhousesthe__36__ticketcanchoosetoeithertravelwithhimor__37__theticketandtravelonherown.The__38__isscheduledtostartonDecember21inNewYorkCityandcontinueontoMilan,Prague,Paris,BangkokandNewDelhibefore__39__inTorontoonJanuary8.Hesaidthe__40__womanwillbeannouncedonthewebsiteandthetripwillbesharedonline.[解題導(dǎo)語(yǔ)]本文是一篇記敘文。一名來自多倫多的男士與女友分手后，為了不浪費(fèi)已經(jīng)訂好的機(jī)票，在網(wǎng)上征集與前女友同名的加拿大女性并免費(fèi)贈(zèng)送其機(jī)票。21．A.benefits B．depositsC．restrictions D．examinationsC解析：根據(jù)下文可知，他要找的這位女士必須叫ElizabethGallagher，而且必須持有加拿大護(hù)照，這些都是贈(zèng)送機(jī)票的限制要求。benefit“益處”；deposit“訂金，押金”；restriction“限制，約束”；examination“檢查，考試”。22．A.origin B.passport C．a(chǎn)ccent D．friendB解析：參見上題解析。下文的“passportinformation”亦是提示。23．A.holiday B．marriage C．dream D．relationshipD解析：根據(jù)上文的“histhengirlfriend”可知，他們的男女朋友關(guān)系結(jié)束了。24．A.gotowaste B．cometomind C．gonosale D．comeintoeffectA解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，這位男士免費(fèi)贈(zèng)送票是因?yàn)樗幌氚褭C(jī)票浪費(fèi)了。25．A.policy B．order C．payment D．scheduleA解析：機(jī)票不可轉(zhuǎn)讓，這是民航政策。policy“政策”；order“命令”；payment“付款，報(bào)償”；schedule“時(shí)間表，計(jì)劃表”。26．A.applying B.booking C．checking D．bargainingB解析：這張機(jī)票在預(yù)訂的時(shí)候沒有填護(hù)照信息。apply“申請(qǐng)”；book“預(yù)訂”；check“檢查”；bargain“討價(jià)還價(jià)”。27．A.use B．borrow C．choose D．buyA解析：任何一個(gè)叫ElizabethGallagher的女士都能使用此機(jī)票。28．A.sacrifice B．express C．experience D．provideC解析：此處指有了此機(jī)票的人可以體驗(yàn)到旅行的快樂。sacrifice“犧牲”；express“表達(dá)”；experience“經(jīng)歷，體驗(yàn)”；provide“提供”。29．A.answer B．a(chǎn)dvice C．offer D．commentC解析：根據(jù)下文可知，他在社交網(wǎng)站上發(fā)布免費(fèi)提供機(jī)票的消息。offer“提供，給予”。30．A.same B．right C．new D．realB解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，此處指符合條件的對(duì)的(right)護(hù)照。31．A.interesting B．a(chǎn)nnoyingC．satisfying D．convincingA解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，更有趣的是，幾百人有興趣把他們的名字改成ElizabethGallagher。32．A.writing B．givingC．lending D．changingD解析：參見上題解析。change...to...表示“把……改成……”。33．A.touch B．questionC．date D．controlD解析：根據(jù)下文提到的有成千上萬的郵件可知，此處指已經(jīng)完全失控了。outofcontrol“失控”。34．A.admiring B．a(chǎn)dvertisingC．sharing D．doubtingC解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，世界各地的人發(fā)郵件來與他分享他們的旅游故事。35．A.leaving B．lookingforC．losing D．dealingwithB解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，他贈(zèng)送機(jī)票并不期望得到什么回報(bào)。lookfor“尋求，期待”。36．A.single B．strangeC．regular D．extraD解析：此處強(qiáng)調(diào)這張機(jī)票是免費(fèi)額外得到的。single“單程的”；strange“奇怪的”；regular“有規(guī)律的”；extra“額外的”。37．A.return B．take C．reserve D．hideB解析：免費(fèi)使用此機(jī)票的女士可以選擇與他一起旅游，也可以拿走機(jī)票自己旅行。38．A.interview B．program C．trip D．meetingC解析：此旅行是從紐約市到多倫多。trip“旅游，旅行”。39．A.ending B．calling C．repeating D．stayingA解析：此處介紹機(jī)票行程，12月21日從紐約市出發(fā)，1月8日必須返回多倫多，因此是結(jié)束于多倫多。end“結(jié)束40．A.honored B．lovely C．intelligent D．luckyD解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，能得到免費(fèi)機(jī)票的女士是幸運(yùn)的。honored“光榮的，尊敬的”；lovely“可愛的”；intelligent“有智慧的，聰明的”。一、基礎(chǔ)保分課——巧用9大方法力保句內(nèi)、句組層次題不失分(一)5大方法速判句內(nèi)層次題解題信息分布在本句內(nèi)，在讀懂文章的前提下，利用本句的一些解題信息就可直接做答。對(duì)于此類題目，可邊讀邊填，將原文信息盡量復(fù)原。1．利用習(xí)慣搭配及固定結(jié)構(gòu)解題完形填空中經(jīng)常會(huì)考查一些固定結(jié)構(gòu)、固定句式，這時(shí)考生就需要運(yùn)用習(xí)慣搭配及固定結(jié)構(gòu)來解題。[示例](2017·全國(guó)卷Ⅰ)Ithenmadeitapointto__55__thosemeetingsandlearnallIcould.A．chair B．sponsorC．a(chǎn)ttend D．organize[解析]C本題可以利用固定結(jié)構(gòu)解題。attendameeting出席會(huì)議，是固定搭配。2．利用生活常識(shí)和文化背景解題完形填空的語(yǔ)篇中往往滲透著諸如文化科學(xué)、歷史地理、風(fēng)俗民情等方面的知識(shí)?？忌谧鲱}時(shí)，若能積極地調(diào)動(dòng)自己的文化背景知識(shí)和生活常識(shí)，巧妙地加以運(yùn)用，特別是注意中西文化的差異，將會(huì)大大簡(jiǎn)化復(fù)雜的分析與判斷過程，節(jié)省寶貴的時(shí)間，順利地沿作者的思路閱讀下去。[示例](2017·全國(guó)卷Ⅱ)Justlastyear,Iwas56.conductingaworkshopwhensomeoneknockedattheclassroomdoor.Awoman__57__theinterruptionandhandedmeanenvelope.57．A.regretted B．a(chǎn)voidedC．excused D．ignored[解析]C此題可利用生活常識(shí)和文化背景解題。作者正在上課，因此根據(jù)生活常識(shí)，打斷作者上課應(yīng)該請(qǐng)求原諒。3．利用對(duì)應(yīng)成分分析法解題完形填空文章的上下文之間以及句子內(nèi)部之間往往有著一定的邏輯關(guān)系，它使句子的各個(gè)成分之間形成一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系?？忌梢愿鶕?jù)這種邏輯關(guān)系找出與未知填空相對(duì)應(yīng)的已知成分，將它作為線索，通過它推斷出未知填空的答案。[示例](2015·安徽卷)To__51__theamountofrubbishandtoprotectthe52.environment，moregovernmentsarerequiringpeopletorecyclematerials.51．A.show B．recordC．decrease D．measure[解析]C本題可以利用對(duì)應(yīng)成分分析法解題。從上述分析可以看出，第51題與protect形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。因?yàn)榍懊嬗衋nd這一并列連詞，并且and前后意思應(yīng)該一致，我們可以很輕松地選出正確答案C項(xiàng)(decrease“減少”)。4．利用邏輯關(guān)系解題此方法是通過分析未知填空前后文與已知信息之間的邏輯關(guān)系來確定答案，主要應(yīng)用于完形填空的兩類題型：一是考查連接詞和起連接詞作用的短語(yǔ)，二是考查上下文的邏輯關(guān)系。[示例](2016·全國(guó)卷Ⅲ)Wewent10-1andIwasnamedmostvaluableplayer,__28__IoftenhadcrazydreamsinwhichIwastoblameforMiller’s29.accident．28．A.and B．thenC．but D．thus[解析]C本題考查連詞。連詞的作用就是將其前后文的已知信息銜接起來，因此可以利用邏輯關(guān)系來解題，即通過分析該未知填空前后文的已知信息的邏輯關(guān)系來確定本題應(yīng)該填入表達(dá)何種邏輯關(guān)系的短語(yǔ)。通過上述分析得知本填空前后文的已知信息是明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此答案是but。and表示并列關(guān)系；then表示順承關(guān)系；thus表示因果關(guān)系。5．利用語(yǔ)境暗示分析法解題上下文語(yǔ)境具體體現(xiàn)為：全文的中心主線和主題、作者的態(tài)度傾向和評(píng)價(jià)、上下文語(yǔ)篇銜接、句際和段際關(guān)系。在句內(nèi)層次中，我們通?？梢酝ㄟ^上下文語(yǔ)境，即根據(jù)已知信息，推導(dǎo)出正確答案。[示例](2017·全國(guó)卷Ⅲ)The38.tripisscheduledtostartonDecember21inNewYorkCityandcontinueontoMilan,Prague,Paris,BangkokandNewDelhibefore__39__inTorontoonJanuary8.39．A.ending B．callingC．repeating D．staying[解析]A本題可以利用語(yǔ)境暗示分析法解題。由前面的start可知旅行開始時(shí)間，因此我們可以快速地選出ending旅行的結(jié)束時(shí)間。(二)4大方法智取句組層次題比句內(nèi)層次題稍難一級(jí)的題目，其解題信息分布在空格前后的一組意群之中，解題時(shí)需前瞻后顧，綜合意群信息解答。即：本句信息不足填，空格前后再找信息源。1．利用語(yǔ)義復(fù)現(xiàn)解題復(fù)現(xiàn)是一種語(yǔ)義銜接手段，它通過原詞、同義詞或近義詞、反義詞、上義詞、下義詞、同源詞或同根詞等重復(fù)出現(xiàn)來表達(dá)某一概念，使整篇文章上下連貫，有機(jī)地銜接在一起。因此，考生可根據(jù)文章的具體情況，理解文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境，利用文章中的復(fù)現(xiàn)現(xiàn)象來選擇正確的答案。[示例](2017·全國(guó)卷Ⅰ)Whilehighschooldoesnotgenerallyencouragestudentstoexplorenewaspectsoflife，collegesetsthestageforthatexploration.Imyselfwentthroughthis__41__processandfoundsomethingthathaschangedmy42.experienceatcollegeforthebetter：IdiscoveredASL—AmericanSignLanguage(美式手語(yǔ))．41．A.searching B．planningC．natural D．formal[解析]A本題可利用語(yǔ)義復(fù)現(xiàn)解題。由上文中的explorenewaspectsoflife可知，所填詞與explore(探索)在詞義上相近，故選searching(尋找)。planning計(jì)劃；natural自然的；formal正式的。2．利用作者態(tài)度或感情色彩關(guān)聯(lián)解題在高考完形填空文章中，我們一定要在快速閱讀文章的過程中，仔細(xì)找出能夠反映作者態(tài)度和感情色彩的重要詞匯，它們往往是名詞、形容詞、副詞或動(dòng)詞。這些詞匯通常是我們做題時(shí)重要的參照線索，可以幫助我們快速確定某些題目的正確答案。[示例](2017·北京卷)HannahTaylorisaschoolgirlfromManitoba，Canada.Oneday,whenshewasfiveyearsold，shewaswalkingwithhermotherindowntownWinnipeg.Theysawaman36.eatingoutofagarbagecan.Sheaskedhermotherwhyhedidthat,andhermothersaidthatthemanwashomelessandhungry.Hannahwasvery__37__.Shecouldn’tunderstandwhysomepeoplehadtolivetheirliveswithoutshelterorenoughfood.37．A.annoyed B．nervousC．a(chǎn)shamed D．upset[解析]D本題可以利用作者態(tài)度或感情色彩關(guān)聯(lián)解題。根據(jù)后面的“Shecouldn’tunderstandwhysomepeoplehadtolivetheirliveswithoutshelterorenoughfood.”可知，她不能理解為什么一些人沒有庇護(hù)之所，沒有足夠的食物，這讓她很難過(upset)。3．利用邏輯關(guān)系解題在句組層次題中，利用邏輯關(guān)系解題同樣是一種重要的方法。[示例](2016·全國(guó)卷Ⅱ)Hundredsofpeoplehaveformedimpressionsofyouthroughthatlittledevice(裝置)onyourdesk.Andthey’veneveractually41.metyou.Everythingtheyknowaboutyou42.camethroughthisdevice,sometimesfromhundredsofmilesaway.__43__theyfeeltheycanknowyou44.justfromthesoundofyourvoice.That’showpowerfulthe45.telephoneis.43．A.Thus B．YetC．Then D．Indeed[解析]B本題是典型的考查上下文邏輯關(guān)系的題目，可以利用邏輯關(guān)系解題。通過上述對(duì)本空前后文已知信息的分析，能夠發(fā)現(xiàn)上下文是明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此答案可以確定為Yet。thus“因此”，then“隨后”，indeed“的確，確實(shí)”。4．利用語(yǔ)境暗示分析法解題在句組層次中，有些題目我們往往也需要通過上下文語(yǔ)境，即根據(jù)已知信息，推導(dǎo)出正確答案。[示例](2016·全國(guó)卷Ⅰ)43.Ashegotcloser,hefound44.anothervehicleupsidedownontheroad.Onemorelookandhenoticed__45__shootingoutfromunderthe46.disabledvehicle.Larrypulledover,setthebrakeand47.got__hold__ofthefireextinguisher(滅火器).Twogoodburstsfromtheextinguisherandthefirewasputout.45．A.flames B．smokeC．water D．steam[解析]A本題可以利用語(yǔ)境暗示分析法解題。上文中提到Larry發(fā)現(xiàn)另一輛車翻倒在地，從而再仔細(xì)看，根據(jù)下文他“gotholdofthefireextinguisher”，“Twogoodburstsfromtheextinguisherandthefirewasputout.”等這些語(yǔ)境暗示可知，他仔細(xì)看后，注意到從車下面冒出的應(yīng)該是火焰(flame)。二、重難增分課——堅(jiān)持“一原則”活用“三方法”，力爭(zhēng)語(yǔ)篇層次題不丟分題型解讀解題口訣在上一課中，我們重點(diǎn)講解了完形填空三大層次題型中的句內(nèi)層次題和句組層次題。相信同學(xué)們對(duì)完形填空這一題型的解題方法有了一定的了解。在本課中，我們繼續(xù)講解另外一種層次題型，也是同學(xué)們?cè)诮獯鹜晷翁羁疹}中較易失分的一種層次題型，即語(yǔ)篇層次題。語(yǔ)篇層次題要求考生理解整篇文章，抓住全文的脈絡(luò)、作者的思想、意圖或主人公的心理，然后進(jìn)行準(zhǔn)確的推理、判斷，從而做出正確的選擇。這類題難度較大，一篇完形填空中，大約有2～3道此類題。語(yǔ)篇題目確實(shí)難，解題信息找不全。此類問題不要慌，放眼全篇細(xì)思量。句內(nèi)句組不能解，暫時(shí)跳過放一放。等到信息足夠全，綜合思維把它判。eq\a\vs4\al([一原則])不急于解答，讀完全文后綜合思維再做判定語(yǔ)篇層次題的解答必須立足于整個(gè)語(yǔ)篇，因此在解題時(shí)對(duì)這類題目不能急于解答，要跨越段落，順藤摸瓜，仔細(xì)比對(duì)，最終得出答案。具體來說，可以利用以下3種方法解答此類題目。eq\a\vs4\al([三方法])(一)利用語(yǔ)義復(fù)現(xiàn)解題在語(yǔ)篇層次題中，我們同樣可以利用語(yǔ)義復(fù)現(xiàn)解題。[示例](2017·全國(guó)卷Ⅱ)In1973,Iwasteachingelementaryschool.Eachday,27kids41.entered“TheThinkingLaboratory.”Tstudentsvotedforafterdecidingthat“Room104”wastoo43.dullFreddywasanaverage__44__，butnotanaverageperson.Hehadtherarebalanceoffunandcompassion(同情)．Hewould45.laughtheloudestoverfunandbethesaddestoveranyone’s46.misfortune．44．A.scholar B．studentC．citizen D．worker[解析]B本題可以利用語(yǔ)義復(fù)現(xiàn)解題。本題為原詞復(fù)現(xiàn)。上文42空后有students，由此可選B項(xiàng)，表示“弗雷德是一名普通的學(xué)生”。(二)利用總分結(jié)構(gòu)對(duì)照分析法解題完形填空往往采用總分對(duì)照結(jié)構(gòu)，總述是對(duì)分述的總結(jié)和概括，而分述是對(duì)總述的展開和詳述，兩者之間有著明確的相互支撐、相互印證的對(duì)照關(guān)系?？偡謱?duì)照結(jié)構(gòu)可以為我們提供重要的解題線索。[示例](2016·全國(guó)卷Ⅱ)Powerful,yes,butnotalways__46__.ForyearsIdealtwithmytravelagentonlybyphone.Rani,myfacelessagentwhomI’dnevermet47.in__person,__gotmerock-bottompricesonairfares,cars,andhotels.Buthercoldvoicereally48.annoyedme.Isometimeswishedto49.findanotheragent.Onemorning,Ihadto50.bookanimmediateflighthomeforafamilyemergency.IranintoRani’soffice51.for__the__first__time.Thewomansittingatthedesk,52.seeingmymadness,sympatheticallyjumpedup.Sfortingsmile,noddedwhilelisteningpatiently,andthenprintedoutthe54.ticketimmediately.“Whatawonderfullady！”Ithought.Rushingout55.gratefullyIcalledoutovermyshoulder，“Bytheway,what’syourname？”“I’mRani，”shesaid.Iturnedaroundandsawa56.pleasantwomanwithabigsmileonherfacewavingtowishmeasafetrip.Iwas57.speechless!WhyhadIthoughtshewascold?Raniwas,well,so58.nice．Sittingbackinthecaronthewaytotheairport,Ifigureditallout.Rani’s59.friendliness—herwarmsmile,hernods,her‘I’mhereforyou’60.attitude—wereallsilentsignalsthatdidn’ttravelthroughwires.46．A.direct B．usefulC．easy D．a(chǎn)ccurate[解析]D本題可以利用總分結(jié)構(gòu)對(duì)照分析法解題。此題在一個(gè)總述句“Powerful,yes,butnotalways__46__．(電話是強(qiáng)大的，但不總是準(zhǔn)確的)”中。這是為什么呢？下文敘述的事件給了我們本空的答案。因此，僅僅看到本題所在句子包含的信息是不夠的，還要看后文的相關(guān)信息，這個(gè)關(guān)鍵信息就在下文的分述部分。只要抓住分述部分作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，本題就迎刃而解了。總結(jié)一下分述部分，很容易判斷出第46題答案就是D項(xiàng)accurate。因?yàn)橄旅娣质霾糠种v的是作者在電話里覺得Rani是冷漠的，但見面后印象完全轉(zhuǎn)變，由此可知，電話雖強(qiáng)大，但不準(zhǔn)確。(三)利用邏輯關(guān)系解題在語(yǔ)篇層次題中，利用邏輯關(guān)系也是一種重要的解題方法。[示例](2015·北京卷)Darioandhismotherlovedtheirnewapartment.Thelivingroomwaslargeenoughfortheirpiano.Thatnight，thetwoofthem36.satsidebysideatthepiano.Theyplayedjazzmusictocelebratetheirnewhome.Theloud37.musicfilledtheroomandmadethemfeelveryhappy.Thenextmorning，__38__，theirhappinessdisappeared.Someonehadlefta39.noteundertheirdoorduringthenight.Oneoftheirneighborshadwrittentocomplain(抱怨)aboutthesoundofthepiano.Dario’smotheraskedthebuildingsuperintendent(管理員)ifheknewanythingaboutit.Buthesaidthattheywereall40.nicepeopleandhecouldn’timagineanyofthemhaddonethat.Laterthatmorning，Dariosuggestedthattheywritealettertotheir41.neighborsandapologizefortheirplaying.38．A.therefore B．howeverC．otherwise D．instead[解析]B本題是典型的考查上下文邏輯關(guān)系的題目，可以利用邏輯關(guān)系解題。通過上述對(duì)本填空前后文已知信息的分析，發(fā)現(xiàn)上下文是明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此答案可以確定為選項(xiàng)B。([學(xué)生用書P65]))A(2017·青島檢測(cè))Lastyear,Itaughtinaspecialschoolwherestudentshaveseverelearningandbehavioraldifficulties.AnotherteacherandIhadspentweeksteachingthechildren__1__behaviorforpublicoutings.Unexpectedly,onlyafewstudents,__2__Kyle,hadnotearnedtheprivilege(特殊待遇)ofgoingout.Hewasdeterminedtomakehisdisappointment__3__．Inthecorridor(走廊)betweenclassrooms,hebegan__4__，cursing,andswingingatanything__5__strikingdistance.Oncehisoutburstdieddown,hedidwhathe’ddonewhenhewas__6__atallhispreviousschools.He__7__．Iheardsomeoneshout,“Callthepolice！”ButIran__8__him.Kyleranfasterthanme,butIwouldatleastbeabletokeephiminmy__9__andknowhewasalive.Afterseveralblocksofrunning,Kyle__10__hispace.Thenhestopped.Hestoodstillandwatchedme__11__.IhadnoideawhatIwasgoingtosayordobutIkeptwalkingcloser.Theschoolprincipalandanofficergotoutofapolicecar.Theyspoke__12__toKyle,whowillinglyclimbedintothebackofthevehicle.Icouldn’thearwhatwassaid,butIdidn’ttakemyeyesoffKyle’sface,evenasthey__13__．Icouldn’thelpbutfeelthatIhad__14__him,andthatIshouldhavedoneorsaidmore.I__15__myfeelingswithaspeechtherapistwhowas__16__withKyle’shistory.“Nooneeverranafterhimbefore,Rachel，”shesaid.“Noone.Theyjustlethimgo.”Things__17__thedayIranafterhim,eventhoughIwasn’tableto__18__himfromthemesshewasin.ItwasthedayIdidn’tthrowmyhandsintheairanddecidehewastoofast,awasteoftimeand__19__.Itwasthedaymymerepresencewasenoughtomakeabig__20__．[解題導(dǎo)語(yǔ)]本文是一篇夾敘夾議文。作者講述了自己在特殊學(xué)校當(dāng)老師期間所經(jīng)歷的一件事。問題學(xué)生Kyle因沒被允許參加集體出游而發(fā)飆，當(dāng)別人打電話叫警察時(shí)，作者出于擔(dān)心跟隨Kyle跑了出來，當(dāng)作者終于追上Kyle時(shí)，警車卻把似乎有所觸動(dòng)的Kyle帶走了。本文表明了某些簡(jiǎn)單的行為也能產(chǎn)生大的影響。1．A.wild B．a(chǎn)ppropriateC．gentle D．nobleB解析：A項(xiàng)意為“野蠻的，瘋狂的”；B項(xiàng)意為“恰當(dāng)?shù)?，合適的”；C項(xiàng)意為“溫柔的”；D項(xiàng)意為“高貴的，貴族的”。由上文可知，作者是在特殊學(xué)校當(dāng)老師，故此處指為了給集體出游做準(zhǔn)備，作者教孩子們恰當(dāng)?shù)呐e止行為。故選B。2．A.except B．besideC．including D．referringC解析：A項(xiàng)意為“除了”；B項(xiàng)意為“在……旁邊”；C項(xiàng)意為“包括”；D項(xiàng)意為“提到”。此處提到只有幾個(gè)學(xué)生沒有獲得出游的特殊待遇，結(jié)合下文Kyle的行為可知，這幾個(gè)學(xué)生中包括Kyle。故選C。3．A.gone B．knownC．disappear D．saidB解析：根據(jù)下文Kyle的行為可知，他想讓別人知道他的失望，使用makesth.known結(jié)構(gòu)，表示“使某事讓別人知道”。故選B。4．A.screaming B．speakingC．heating D．learningA解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，此處描述Kyle感情爆發(fā)的情形，scream意為“尖叫”，符合語(yǔ)境。故選A。5．A.beyond B．outofC．within D．offC解析：A項(xiàng)意為“超越，在……較遠(yuǎn)的一邊”；B項(xiàng)意為“在……外”；C項(xiàng)意為“在……里面，在……范圍內(nèi)”；D項(xiàng)意為“離開”。Kyle因失望而開始哭鬧，將他能夠得著的東西搖來晃去。故選C。6．A.angry B．excitedC．terrified D．sadA解析：由上文可知，Kyle生氣了，感情爆發(fā)了。angry意為“生氣的”，符合語(yǔ)境。故選A。7．A.jumped B．criedC．fought D．ranD解析：由下文可知，Kyle跑走了，作者去追趕他。故選D。8．A.before B．besidesC．with D．a(chǎn)fterD解析：由下文的“Kyleranfasterthanme”可知，此處指作者追趕他。runafter意為“追趕”，符合語(yǔ)境。故選D。9．A.mind B．sideC．sight D．needC解析：根據(jù)空格后面的“knowhewasalive”可知，雖然Kyle比作者跑得快，但是作者至少可以讓Kyle保持在自己視線之內(nèi)，知道他還活著。sight意為“視線，視野”，符合語(yǔ)境。故選C。10．A.sped B．keptC．slowed D．stoppedC解析：根據(jù)下一句“Thenhestopped.”可知，跑過幾個(gè)街區(qū)之后，Kyle放慢了腳步，然后停了下來。slow意為“減速，放慢”，符合語(yǔ)境。故選C。11．A.approach B．leaveC．say D．moveA解析：根據(jù)下一句中的“walkingcloser”可知，此處指Kyle看著作者走近。approach意為“走近”，符合語(yǔ)境。故選A。12．A.happily B．excitedlyC．cheerfully D．calmlyD解析：A項(xiàng)意為“高興地”；B項(xiàng)意為“興奮地”；C項(xiàng)意為“快樂地，高興地”；D項(xiàng)意為“平靜地”。此處校長(zhǎng)和警官應(yīng)是心平氣和地與Kyle說話，以免刺激到Kyle激動(dòng)的情緒。故選D。13．A.walkedaway B．droveawayC．ranaway D．putawayB解析：A項(xiàng)意為“走開”；B項(xiàng)意為“趕走，(把車)開走”；C項(xiàng)意為“逃離”；D項(xiàng)意為“把……收起來，把……放好”。根據(jù)上文中的“gotoutofapolicecar”可知，此處應(yīng)指他們把警車開走。故選B。14．A.helped B．forgotC．failed D．permittedC解析：由空格后面的“thatIshouldhavedoneorsaidmore”可知，作者感到自己讓Kyle失望了。failsb.意為“使某人失望，有負(fù)于某人”。故選C。15．A.experienced B．wroteC．compared D．sharedD解析：A項(xiàng)意為“經(jīng)歷，體驗(yàn)”；B項(xiàng)意為“寫”；C項(xiàng)意為“比較”；D項(xiàng)意為“分享”。由下文提到的作者和言語(yǔ)治療專家的談話可知，作者和治療專家分享了他的感覺。故選D。16．A.together B．familiarC．satisfied D．specialB解析：由下文提到的作者和言語(yǔ)治療專家的談話可知，這位言語(yǔ)治療專家對(duì)Kyle的情況非常熟悉。befamiliarwith意為“對(duì)……熟悉”。故選B。17．A.stayed B．remainedC．happened D．changedD解析：由上文可知，以前Kyle跑出去時(shí)不曾有人追過他，他們只是任他跑走，但是這次作者追了出去。因此，此處指“在我追他的那天情況改變了”。change意為“改變”，符合語(yǔ)境。故選D。18．A.save B．escapeC．take D．a(chǎn)ffectA解析：A項(xiàng)意為“挽救，拯救”；B項(xiàng)意為“逃跑”；C項(xiàng)意為“帶，拿，乘坐”；D項(xiàng)意為“影響”。由語(yǔ)境可知，作者追趕Kyle的行為影響了Kyle，即使作者無法把他從其所處的困境中挽救出來。故選A。19．A.money B．effortC．words D．chancesB解析：根據(jù)上文可知，作者沒有因?yàn)镵yle跑得太快就決定不去追他，也不覺得追趕Kyle是浪費(fèi)時(shí)間和精力。effort意為“精力，努力”，符合語(yǔ)境。故選B。20．A.decision B．promiseC．difference D．messC解析：四個(gè)選項(xiàng)都可以和動(dòng)詞make構(gòu)成短語(yǔ)：makeadecision意為“做決定”；makeapromise意為“許諾”；makeadifference意為“有影響，有關(guān)系”；makeamess意為“制造混亂”。根據(jù)上文可知，此處應(yīng)表達(dá)“我的出現(xiàn)就足以產(chǎn)生很大的影響”。故選C。[長(zhǎng)難句分析]Icouldn’thearwhatwassaid,butIdidn’ttakemyeyesoffKyle’sface,evenastheydroveaway.(倒數(shù)第三段最后一句)分析：這是一個(gè)并列復(fù)合句。并列連詞but連接兩個(gè)分句：第一個(gè)分句中what引導(dǎo)的是賓語(yǔ)從句，做動(dòng)詞hear的賓語(yǔ)；第二個(gè)分句含有as引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。譯文：我聽不見說了什么，但是我沒有把目光從Kyle的臉上移開，甚至在他們開車離開時(shí)。B(2017·遼寧大連雙基檢測(cè))Ialwayshadadream.Init,Iwasalittlegirlagain,rushingabout,tryingtoget__1__forschool.DeepinsideIknew__2__itcamefrom.Itwassomeunfinished__3__inmylife.AsakidIlovedschool.MostofallI__4__toreceivemydiploma.Thatseemedmore__5__eventhangettingmarried.Butat15,Ihadto__6__becausemyparentscouldn’taffordmy__7__.PrettysoonImarriedandhadthreechildren.Ithought,“Theregoesmydiploma.”__8__，Iwantedmychildrentobeeducated.ButLinda,theyoungest,hadaseriousheartdisease,whichmadeitimpossibleforherto__9__inanormalclassroom.Oneday,Isawanadforeveningcourses.“That’sthe__10__.Lindaalwaysfeelsbetterintheevening,soI’lljust__11__herupfornightschool.”Lindawasbusyfillingformswhentheschool__12__said,“Mrs.Schantz,whydon’tyoucomebacktoschool？”Ilaughed,“There’sno__13__！I’m55！”Buthe__14__meandIattendedclasswithLinda.Surprisingly,bothLindaandIfeltgreatthereandmy__15__steadilyimproved.Itwasexcitingtogotoschoolagain,butitwasno__16__.Sittinginaclassfullofkidswas__17__，eveniftheywererespectful.WheneverIwasdown,Lindaencouragedme,“Mom,youcan’t__18__now！”Togetherwemadeit__19__．Finally,IgotmydiplomawithLindaandrealizedmy__20__ofyears.[解題導(dǎo)語(yǔ)]本文是一篇記敘文。文章講述了已為人母的作者夢(mèng)想著自己能夠再年輕一次重新回到課堂，最后在女兒的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了自己夢(mèng)想的故事。1．A.started B．concernedC．finished D．preparedD解析：根據(jù)下文作者和女兒一起回到課堂的事可知，此處指“準(zhǔn)備上學(xué)”。getpreparedfor“為……做準(zhǔn)備”。故選D。2．A.when B．whereC．how D．whyB解析：根據(jù)語(yǔ)境可知，此處指作者知道這種想法(再次年輕并回到校園)來源于哪里(where)。故選B。3．A.homework B．diplom