曹坊中心學(xué)校評價制度

曹坊中心校評價制度建立與課程改革相符合的評價制度推進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進的制度保障為了促進我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展全面提高實現(xiàn)我校辦學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，特制定《曹坊中心學(xué)校評價制度一、指導(dǎo)思想評價與考試制度以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行精神為指導(dǎo)，以促進學(xué)生健康成長、服務(wù)教師素養(yǎng)提升、推進學(xué)校科學(xué)發(fā)展為宗旨。二、評價原則1、評價與試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2、評價的容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。3、評價的準主要包括發(fā)展性目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標。評價標準既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、評價要求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。5、評價不只關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，把學(xué)生發(fā)展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。6、要確立元評價主體（包括教師、學(xué)生、家長等方面行多元評價，做到公正、公平、真實。7、不能以筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數(shù)作為評價標準。三、評價要求（一）關(guān)于學(xué)生考試的要求：1、考試內(nèi)要依據(jù)學(xué)科課程標準，改變就教材考教材的傳統(tǒng)做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀綜合進行評價。2、考試應(yīng)學(xué)科課程標準為根本依據(jù)，杜絕出偏題、怪題，一般按：：1比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門同意的試卷對學(xué)生進行考試。

3、嚴格考次數(shù)嚴格考試管理、嚴禁炒作考試成績。教師不得以考試成績?yōu)橐罁?jù)對學(xué)生排名和安排學(xué)生座位不得以任何方式公布考生的成績名次不以任何形式公布學(xué)生成績，不向家長和社會發(fā)布變相排名的信息。取消百分制，用等級制加評語評價學(xué)生。禁止以考試成績作為升級或班級、座位安排的依據(jù)。成績只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進教學(xué)之用。4每次考試時考試成績的評定方式要靈活如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過一些其他學(xué)習(xí)途徑再考一次及格了記上成績考試是評價的主要方式之一考試應(yīng)與其他評價方式相結(jié)合根據(jù)考試的目的性質(zhì)內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進每個學(xué)生的進步。（二）關(guān)于評價的方法與措施1、要控制時書面考試次數(shù)，學(xué)校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行加強課堂教學(xué)信息的反饋提倡采用實踐能力考試方式和使用成長記錄袋。2、對學(xué)生感、態(tài)度與價值觀的評價必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實際生活、活動為載體，通過日常學(xué)習(xí)生活的觀察、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，進行描述性評價，不宜采用量化評價。3、評價與試要采取靈活多樣、生動活潑的方式方法，如表現(xiàn)性評價、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動、二次評價、小組合作考試、研討會、小組集體創(chuàng)作匯報等方式方法。4、實行學(xué)自我評價與多主體（教師、家長、同學(xué)等）評價相結(jié)合的學(xué)生評價方式在多主體評價中要注重實效性要認識到這是一項對促進學(xué)生發(fā)展有著特殊作用的評價方式在評價前教師應(yīng)向各主體提供明確的評價要（根據(jù)評價標準、內(nèi)容、評價說明等價時強調(diào)描述和品評，淡化等級和相互比較。5、評價結(jié)的呈現(xiàn)與反饋方式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和對象而定。內(nèi)容上，如評價知識與技能可給予定量的等級評定評價態(tài)度價值觀則需用描述性評價實踐能力可采用定量與定性相結(jié)合對象上如教師要向家長反饋學(xué)生的評價結(jié)果提供的書面材料或口頭反饋要有利于家庭教育和學(xué)校教育的一致性師自己要使用的學(xué)生評價結(jié)果應(yīng)是第一手的最真實客觀的資有的內(nèi)容要為學(xué)生保密，不得對外公開學(xué)生本人提供的評價結(jié)果，可以用書面也可以用口頭，但評

價結(jié)果要能激勵和促進學(xué)生的發(fā)展有利于學(xué)生健康心理的形成和呵護學(xué)生的心靈，因此，在呈現(xiàn)評價結(jié)果的同時，要給學(xué)生提出針對性的發(fā)展建議（希望幫助學(xué)生正確認識自己的優(yōu)勢與不足，明確努力的方向和改進的途徑，促進學(xué)生個性發(fā)展。在語言表述上以鼓勵為主，反話正說，實話巧說。6、學(xué)生成報告單是每學(xué)期向?qū)W生和