2022年江蘇省泗洪縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案

2022年江蘇省泗洪縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.1961年凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是（ ）.A、服從同化內化B、月縱從眾同化C、服從內化同化D.職同化從眾.國家實行（ ）制度，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格.A、教師資格B.教師競聘上崗C.教師聘任D.教師招聘.指明了受教育者發(fā)展方向和發(fā)展結果的是（ ）.A,教育思想B.教育制度C、教育方法D、教育目的.關于課堂教學的環(huán)境，實驗證明學生座位的安排會影響教學和學習，其中坐在（ ）是最積極的學習者。A、教室前面幾排及中間幾列B、中心區(qū)域C、后排D、左右兩列.在教學過程中遵循循序漸進原則是因為（ ）.A、學生只有機械記憶的能力B、教育活動需要遵循學生心理、生理發(fā)展規(guī)律C、教師知識、能力不同D、受遺傳因素影響.一個學生為了在將來能成為一名優(yōu)秀的音樂家而努力學習樂器，這種動機屬于（ ）。A、生理性動機B、彳氐級的動機C、長遠的動機D、短暫的動機.教師通過采用討論，實驗，演示，競賽等形式進行的結課是（ ）。A、歸納結課B、拓展延伸結課C比較結課D、活動結課.教務處老師在新學期的前兩周，都會在上課時從后門進入教室，坐在后排記錄同學們的課堂發(fā)言情況和與老師的互動情況，以便了解學生對老師的教學方式的偏好和對不同課程的喜愛程度。這種研究方法屬于（ ）。A、現(xiàn)場實驗法B、觀察法C、抽樣調直法D、個案研究法.立法機關對法律草案表示正式同意，使之成為法律。這屬于立法程序的（ ）.A、提出法律議案B、審議法律草案C、通過法律草案D、公布法律.教師教學工作的起始環(huán)節(jié)為（ ）.A、備課B、上課C、作業(yè)的檢直與批改D、課外輔導H.教育法律關系依據主體之間關系的類型，可以分為隸屬型教育法律關系和（ ）教育法律關系。A、調整性B、保護性C、平權型D、層次性.在教師職業(yè)道德上，我們應該大力肯定和倡導的是（ ）。A、言教B、功利C、腿D、善教.西周“六藝''中屬于體育內容的是（ ）.A、書B、樂C、御D、數(shù).在個體成長過程中，身心發(fā)展的某些方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，而有些方面要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平.這反映了個體身心發(fā)展具有（ ）。A、順序性B、階段性C、差異性D、不均衡性.中小學德育工作中常用的獎懲屬于（ ）.A、榜樣示范法B、品德評價法C、陶冶教育法D、說服教育法.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”主體現(xiàn)了教學的（）.A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是（ ）.A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則.新課程將義務教育九年一貫整體設計，減少學科門類，設置綜合課程，增加選修課、地方課程和校本課程，這體現(xiàn)了新課程（ ）的特色。A、課程目標現(xiàn)代化B、課程結構多樣化C、課程內容生活化D、教學評價多元化.”捧著一顆心來，不帶半根草去"，體現(xiàn)了教師的（ ）。A、職業(yè)道德素質B、科學文化素質C、思想政治素質D、教育理論素質.下面關于"學生是發(fā)展中的人”的說法中，不正確的是（ ）。A、學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B、學生自身是一張白紙C、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹹、學生是處于發(fā)展過程中的人.江老師經常和學生談心，了解他們的家庭情況、基礎知識、興趣愛好，結合他們學習特點進行教學。江老師的做法說明他關注學生發(fā)展的（ ）.A、可變性B、個別差異性C、階段性D、不均衡性.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩人學或休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，批準申請的單位是（ ）。A、當?shù)貙W校、村委會或者居委會B、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門D、當?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門.下列說法與蘇格拉底的“產婆術”最接近的是（ ）。A、溫故而知新B、拾級登梯；循階而上C、不憤不啟，不俳不發(fā)D、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.一般而言，教育強制措施主要是采用（ ）等行政處分，或由司法機關做出裁判。A、警告、記過、降級、撤職B、警告、嚴重警告、記過、降級C、警告、記過、降級、停薪留職D、通報批評、警告、記過、降級.把學習漢語的方法應用到英語學習過程中，這屬于（ ）.A、學習遷移B、知識建構C、注意策略D、計劃策略.有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的好奇心，這一教學策略屬于（）。A、目標策略B、成就策略C、情境策略D、變化策略.教學要面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，達到"大有大成，小有小成”的效果。這是（ ）教學原則具體運用的結果。A、科學性和思想性B、啟發(fā)性C、量力性D、因材施教.教師職業(yè)道德規(guī)范所規(guī)范的是（ ）.A、思想行為B、職業(yè)行為C、道德認識、道德情感和道德行為D、思想行為和職業(yè)行為.布魯納認為，教學的最終目標在于理解學科的（ ）.A、認知結構B、基本結構C、基本思想D、方法論.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產生影響而構成的課程稱之為（）.A、物質性隱性課程B、制度性隱性課程C、心理性隱形課程D、活動性隱性課程二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.青少年“早戀”有（ ）特點。A、朦朧性B、單純C、盲目D、沖動.下列對綜合實踐活動課程描述正確的有（ ）。A、綜合實踐活動是必修課B、綜合實踐活動開設的學段為小學到高中C、綜合實踐活動的價值取向是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力D、綜合實踐活動包括信息技術、社區(qū)服務與社會實踐等內容.班級管理的功能包括（ ）.A、有助于實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B、有助于加強學生控制，保障班級發(fā)展C、有助于班級秩序維持，形成良好班風D、有助于鍛煉學生學習能力，學會自治自理.下列屬于言語的種類的是（ ）.A、書面言語B、獨自言語C、內部言語D、肢體言語.下列有關教學評價的說法正確的？（ ）A、形成性評價的基本思想是采取頻繁的反饋和根據每個學生的需要因人而異地評價B、教師在教學過程中就所學的知識向學生進行提問，屬于診斷性評價C、關注學生在學習過程中是否存在偏科現(xiàn)象屬于發(fā)展性評價D、用以區(qū)別優(yōu)劣、分出等級或鑒定學生合格與否的評價屬于終結性評價.關于教學過程中學生的間接經驗和直接經驗，下列說法正確的是（ ）。A、學生認識的主要任務是學習間接經驗B、學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎C、間接經驗即學生通過親自活動、探索獲得的經驗D、防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經驗積累的偏向.選擇德育內容的基本依據有（ ）.A、德育目標B、學生思想實際C、學生身心'特征D、文化傳統(tǒng).根據備課把握的內容，可以把備課分為（ ）A、學期備課B、單元備課C課時備課D、學年備課.班級管理的幾種模式包括（ ）.A、常規(guī)菅理B、平行萱理C、民主管理D、集體管理.我國義務教育階段的課程計劃的特征有（ ）。A、科學性B、義務性C、基礎性D、強制性.下列屬于態(tài)度學習的有（ ）.A、兒童對象應和其他社會關系的認識B、對某種活動所表現(xiàn)出來的積極的喜愛的情感，如音樂、閱讀等C、有關個人品德的某些方面的提升，如愛國家、關切社會需要和社會目標D、對辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則等的掌握.前制度化教育的特點有（ ）?A、教育主體確定B、教育對象穩(wěn)定C、形成系列的文化傳播活動D、相對穩(wěn)定的活動場所和設施.在認知結構學習論中，學習的環(huán)節(jié)包括（ ）.A、獲得B、強化C、轉化D、W.人本主義對有意義學習的理解是（ ）。A、學習是學習者自我參與的過程B、學習是學習者自我發(fā)起的C、學習會使學生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D、學習的結果由學習者自我評價.下列關于學校文化所具有的特點的表述，正確的有（ ）.A、它是以有形的物質為載體的無形文化B、它是一種具有相對穩(wěn)定性和連續(xù)性的文化C、它是一種有個性的文化D、它是一種軟約束性的文化.課堂教學的輔助形式有（ ）.A、現(xiàn)場教學B、復式教學C、個別教學D、分組教學.新課改倡導的學習方式是（ ）.A、自主學習B、探究學習C、合作學習D、接受學習.素質教育的三要義是指（ ）.A、發(fā)展學生的創(chuàng)造性B、教育要面向全體學生C、教育要面向學生的全面發(fā)展D、讓學生主動發(fā)展.教育法律法規(guī)與教育政策的區(qū)別主要表現(xiàn)在（ ）.A、制定主體不同B、制定程序不同C、表現(xiàn)形式不同D、實施方式不同.下列觀點中，屬于社會中心課程理論的有（ ）.A、以掌握學科基本結構為目標B、課程的價值在于培養(yǎng)學習者的公民意識和民主意識，重建社會秩序和社會文化C、課程內容的組織要圍繞社會重大問題D、課程組織要心理學化三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.相關研究直接推出因果關系的結論。（ ）.教育既是明顯的消費，又是潛在的生產。（ ）.教育學是隨著人類社會的產生而產生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（ ）.教育心理學是一門基礎理論學科。（ ）.小學兒童并不具有審美能力，美感要到青年期才有所發(fā)展。（ ）.先行組織者這一概念是由加涅提出的。（ ）.根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學生曠課的，學?？梢宰孕刑幚矶挥门c其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。.文明習慣的教育屬于道德素質教育（ ）.1996年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專門職業(yè)。（）.教育心理學是研究人的學習過程中各種行為的科學。（ ）四、簡述題.師職業(yè)道德原則的含義是什么？.簡述贊科夫提出的五條教學原則。.我國著名的化學家盧嘉錫，20世紀30年代曾兼任省立廈門中學的數(shù)學教師。有一天，一個學生對他說：“盧老師，我有一道幾何題做不出來，幫我解答一下好嗎？”盧先生一看題目，似乎很簡單，可一時又做不出來，于是對學生說我留著做做看?！闭n后在圖書館里，盧先生費了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國雜志上找到這道難題的答案。原來，這是該雜志的懸賞題目，是一項最新的研究成果，那個學生找來給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和地向學生詳細介紹了解題的方式和具體過程，直到那個學生完全弄懂為止.接下來，盧先生又誠心誠意地對學生說閩南有句老話叫‘史有狀元學生，沒有狀元先生，.我現(xiàn)在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需要更進一步學習?！睂W生聽了大為感動。請運用所學的教師職業(yè)道德規(guī)范對盧先生的言行進行分析。五、案例分析題.小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活。其父對小明仍有教育義務嗎？為什么？第6頁，共11頁2022年江蘇省泗洪縣教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調招聘考試《教育基礎知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】社會心理學家凱爾曼提出態(tài)度形成的三階段理論，即服從，同化和內化。A項正確。B項：此項中從眾為干擾概念，與題干不符，排除。C、D項為干擾選項，與題干不符，排除。故選A。.【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力,經認定合格的，可以取得教師資格。故選A。.【答案】D【解析】教育目的一經確立就成為人們行動的方向，教育目的為教育對象指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標.教育思想是指人們對人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產生影響。教育制度是一個國家各級各類教育機構與組織體系有機構成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。教育方法是指在一定的教育思想指導下形成的實現(xiàn)其教育思想的策略性途徑。包括教師直接指向教育內容的教學方法、學生學習方法指導及學前教育和家庭教育的方法.故選D..【答案】A【解析】學生座位的安排會影響課堂教學和學習，坐在教室前面幾排以及中間幾列的學生似乎是最積極的學習者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域。故選A..【答案】B【解析】循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。循序漸進的"序"，包括教材內容的邏輯順序、學生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序。循序漸進是這四種順序的有機結合。B項正確。A、C、D三項：均不是教學遵循循序漸進原則的原因。均為干擾項。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】根據動機作用與學習活動關系的遠近，可將學習動機分為近景的動機和遠景的動機。一個學生為了在將來能成為一名優(yōu)秀的音樂家而努力學習樂器，這屬于長遠的動機。C項正確。A項：起源于有機體生理需要的動機稱為生理性動機，如饑餓、干渴、性欲、睡眠、排泄等；與題干不符，排除。B項:根據學習動機內容的社會意義，可將學習動機分為高尚的動機和彳氐級的動機。低級的動機核心是利己的、自我中心的，學習的動機只來源于自己眼前的利益。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符,排除。故選C..【答案】D【解析】活動式結課是指教師采用討論、試驗、演示、競賽等形式進行結課的方法。故選D。.【答案】B【解析】觀察研究法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲取經驗事實的研究方法。題干中，教務處老師在上課時進入教室觀察學生的課堂情況，了解學生的偏好，這種研究方法屬于觀察法。B項正確。A項：現(xiàn)場實驗法指在實際的工作場所進行實驗研究。與題干不符，排除。C項：抽樣調查法指從調查對象的全體范圍（總體）中,抽取一部分單位（樣本）進行調查，并以樣本特征值推斷總體特征值的一種調查方法。與題干不符，排除。D項：個案研究法是指研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方法。與題干不符，排除。故選人.【答案】C【解析】法律草案的通過是指立法機關對法律草案表示正式同意，使之成為法律。故選C..【答案】A【解析】教師教學工作包括（1）備課；（2）上課；（3）課外作業(yè)的布置與批改；（4）課外輔導；（5）學生學業(yè)成績的評價。其中，備課是上課前的準備工作，是教好課的前提，也是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件.A項正確。B項：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。C項：作業(yè)的檢有與批改也可稱課夕M乍業(yè)的布置與批改，是教學工作的第三環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。D項：課外輔導是上課必要的補充。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】根據教育法律關系依據主體之間關系的類型，可以分為隸屬型教育法律和平權型教育法律關系。故選C..【答案】C【解析】首先，D項不屬于職業(yè)道德范疇，應排除。其次，教師職業(yè)道德要求教師為人師表，嚴于律己,以身作則，可見身教重于言教，A項排除。同時，教師職業(yè)道德還要求教師作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利，可見教師職業(yè)道德不提倡功利，B項排除。最后，教師職業(yè)道德要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公必寸待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益?？梢?，在教師職業(yè)道德中，熱愛學生是靈魂，是我們應該大力肯定和倡導的。故選C..【答案】C【解析】“六藝”是西周各級各類學校教育的基本學科，具體指禮、樂、射、御、書和數(shù)。其中，"射,'是指射技教育「御”是指駕馭戰(zhàn)車的技術訓練?！渌嚒爸信c體育有關的內容是?射?”御二C項正確。A項：“書”是指文字教育。與題干不符，排除。A項：“樂”是指詩歌、音樂、舞蹈。與題干不符，排除。D項:“數(shù)”是指簡單的計算教育。與題干不符，排除。故選C..【答案】D【解析】個體身心發(fā)展的規(guī)律主要有順序性、階段性、差異性、不平衡性、互補性。個體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進的。一是同一機能在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率；二是不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。題干中，某些方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，而有些方面要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平”符合不均衡性的描述。D項正確。A項：人的發(fā)展具有一定的順序性，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。它是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。與題干不符，排除。B項：人的發(fā)展變化既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質的飛躍。當某些量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，即表現(xiàn)為人身心發(fā)展的階段性。與題干不符，排除。C項：由于人的先天素質、環(huán)境、教育以及自身的主觀能動性不同，每個人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度、高度(達到的水平)往往是千差萬別的。與題干不符，排除。故選D..【答案】B【解析】獎懲屬于品德評價法。故選.【答案】B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。題干中第斯多惠的這句名言正是體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。故選B。.【答案】A【解析】直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。A項正確。B項：啟發(fā)性教學原則是指教師在教學工作中教師要承認學生是學習的主體，注意調動學生學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。與題干不符，排除。C項：循序漸進教學原則是指教學要按照學科的邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。D項：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。.【答案】B【解析】新課程改革主要在如下六個方面取得了突破性進展：(1)課程目標現(xiàn)代化。(2)課程結構多樣化。(3)課程內容生活化。(4)學習方式主體化。(5)教學評價多元化.(6)課程管理分權化。其中，課程結構的多樣化主要表現(xiàn)在新課程將義務教育九年一貫整體設計，減少學科門類，設置結合課程，增加選修課、地方課程和校本課程，給學生全面基礎上的有個性的發(fā)展留出了時間和空間。在保持傳統(tǒng)學科課程的同時，加強科學和現(xiàn)代技術教育，科學、綜合實踐活動的課時比重有所上升。故選B..【答案】A【解析】"捧著一顆心來，不帶半根草去”是著名教育家陶行知先生的名言，這句話說明了教師高尚無私的職業(yè)道德素質。故選A。.【答案】B【解析】學生是發(fā)展的人是指學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學生是處于發(fā)展過程中的人。故選.【答案】B【解析】個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一方面，個別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異,不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別；另一方面，個別差異性表現(xiàn)在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。題干中江老師的做法正是遵循了個體身心發(fā)展的個別差異性，做到了因材施教。B項正確。A項：可變性指在不同的環(huán)境和教育條件中，同一年齡兒童的身心發(fā)展水平是有差異的。例如，我國現(xiàn)在青少年的身高和體重遠遠超過解放前的青少年身高和體重，這說明人的發(fā)展的主客觀條件不一樣，身心發(fā)展具有可變性特征。與題干不符，排除。C項：個體身心發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為向后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育。與題干不符，排除。D項：不均衡性，也稱不平衡性，指個體身心發(fā)展有快有慢、有難有易，表現(xiàn)在：同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的不同方面發(fā)展的不平衡性。身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關鍵期。關鍵期是指一個時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。教育教學要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】B【解析】該法條明確規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準?！盉項正確。A項：當?shù)貙W校、村委會或者居委會沒有這個審批權限，應排除。C項：義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，而非省級，應排除。D項：與法條表述不符，排除。故選風.【答案】C【解析】本題考察體現(xiàn)啟發(fā)性原則的教育思想，《論語》中的不憤不啟，不白壞發(fā)符合題意。故選C..【答案】A【解析】行政處分是由國家機關或企業(yè)事業(yè)單位對其所屬人員予以的懲戒措施，包括警告、記過、記大過、降級、降職、撤職等。行政處分有時也稱紀律處分。故選A..【答案】A【解析】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”.題干中學習漢語的方法對學習英語產生了影響是學習遷移的體現(xiàn)。A項正確。B項：建構主義心理學家認為客觀的知識是不存在的，知識的學習是個體積極、主動地進行意義建構的過程，與學習者原有的知識經驗、學習情境等因素有關。因而，教學并不是將知識放入學習者的頭腦，而是要引導學習者從原有經驗出發(fā)建構新的知識。代表人物有：皮亞杰、維果斯基等。與題干不符，排除。C項：注意策略幫助學生識別關鍵信息，剔除無關信息。與題干不符，排除。D項：計劃策略是根據認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環(huán)節(jié)、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。計劃策略包括設置學習目標、瀏覽學習材料、分析完成任務的方法等。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】在教學策略中，調動學生學習積極性的策略包括目標策略、成就策略、情境策略、變化策略與調節(jié)策略。其中，情境策略的具體實施包括：（I）運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。（2）制造認知沖突，引起學生追本求源的好奇心。（3）創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)探究欲。（4）推動學生卷入，調動自主參與的積極性。教師有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的好奇心，就屬于情境策略。故選C..【答案】D【解析】教學原則有很多，其中因材施教教學原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。題干中強調根據學生個別差異、有的放矢地進行教學，強調"大有大成，小有小成"，這些關鍵詞都強調教師要因材施教。D項正確。A項：思想性和科學性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時也要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。與題干不符，排除。A項：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。與題干不符，排除。C項：量力性原則是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，使他們能夠接受,但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。故選D..【答案】D【解析】教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。長期以來，廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物。在新形勢下修訂并重新印發(fā)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，對于激勵和引導廣大教師心向全國教育系統(tǒng)的模范教師，樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現(xiàn)實意義。故選D。.【答案】B【解析】布魯納主張教學的最終目標是促進學生對學科的基本結構的一般理解。所謂學科的基本結構，是指學科的基本知識、基本方法與基本態(tài)度。故選B..【答案】C【解析】物質性隱性課程包括學校建筑、教室的布置、校園環(huán)境等；制度性隱性課程包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式；心理性隱性課程包括學校人際關系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。故選C.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】青少年早戀的特點：一是朦朧性，即存在一種模糊不清的感情，把對某個異性的好感當成了愛。二是單純性，認為愛就是一切、不附加任何條件。三是不穩(wěn)定性，因男女青少年的生理和心理正處于一個急劇的變化過程中，可塑性很強，變化很大。四是盲目性，缺乏清晰的認識，沒有明確的戀愛目的。五是興奮性和沖動性，中學生的情感具有沖動性和不穩(wěn)定性，因而在與異性交往過程中，言行舉止往往表現(xiàn)的比較沖動，容易出現(xiàn)越軌行為。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力；增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。其課程內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。綜合實踐活動課程也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】班級管理的功能主要包括：（1）有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風。（3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。A、C、D三項正確。A項：“加強學生控制”的說法錯誤。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】ABC【解析】言語的活動通常分為外部言語和內部言語兩類。外部言語包括口頭言語和書面言語兩類?？陬^言語又分為獨自言語和對話言語兩類。故選ABC..【答案】AD【解析】形成性評價是掌握學習理論的一個重要思想和措施。形成性評價的基本思想是采取頻緊的反饋和根據每個學生的需要因人而異地幫助進行糾正。A項正確。教師在教學過程中就所學知識對學生進行提問屬于形成性評價，B項錯誤。關注學生在學習過程中是否存在偏科現(xiàn)象屬于個體內差異評價，C項錯誤。終結性評價的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級或鑒定學生是否合格，D項正確。故選AD..【答案】ABD【解析】間接經驗是指他人的認識成果，直接經驗是學生通過親自活動、探索獲得的經驗，因此，C項的說法是錯誤的。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】一般情況下，德育內容的選擇依據有三點：一是德育目標；二是受教育者的身心發(fā)展特征；三是德育所面對的時代特征和學生思想實際。同時，選擇德育內容還應考慮文化傳統(tǒng)的作用。故選ABCD。38.【答案】ABC【解析】備課不包含學年備課。故選ABC..【答案】ABC【解析】班級管理主要包括四種模式：常規(guī)管理，平行管理，民主管理和目標管理。故選ABC。.【答案】CD【解析】我國義務教育階段的課程計劃具有三個特征：基礎性、強制性和普遍性。故選CD..【答案】ABC【解析】態(tài)度學習是指學習者應側重形成三方面的態(tài)度：即對際交往的態(tài)度、對某些活動的態(tài)度和對社會的態(tài)度。它影響對行為的選擇。選項D是智慧技能的學習。故選ABC..【答案】ABCD【解析】前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。教育實體的形成或多或少具有以下特點：（1）教育主體確定；（2）教育的對象相對穩(wěn)定；（3）形成系列的文化傳播活動；（4）有相對穩(wěn)定的活動場所和俊施等；（5）由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態(tài)。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】美國認知主義心理學家布魯納強調，學習包括獲得、轉化和評價三個過程。（1）獲得：學習活動首先是新知識的獲得。新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背；（2）轉化：我們可以超越給定的信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務，并獲得更多的知識；（3）評價：評價是對知識轉化的一種檢查，通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務，或者運用是否正確。因此，評價通常包含對知識的合理性進行判斷。A、C、D三項正確。B項：強化不屬于學習的環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ABCD【解析】人本主義倡導有意義的自由學習，它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者做出的一種自主、自覺的學習。E項是布魯納的觀點。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】學校文化的特點有：（1）學校文化是有形的物質為載體的無形文化；（2）學校文化是一種具有相對穩(wěn)定性和連續(xù)性的文化；（3）學校文化是一種軟約束力的文化；（4）學校文化是一種有個性的文化。ABCD..【答案】AC【解析】課堂教學的輔助形式有個別教學和現(xiàn)場教學。故選AC..【答案】ABC【解析】新課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。其中，自主學習關注學習者的主體性和能動性,是學生自主而不受他人支配的學習方式合作學習要求學生在由2~6人組成的異質小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務；探究學習是一種以問題為依托的學習，是學生通過主動探究解決問題的過程。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】BCD【解析】素質教育的三要義是：①面向全體，這是素質教育與應試教育的本質區(qū)別，是國家教育方針的一貫要求。②全面提高，這是素質教育的終極目標。③主動發(fā)展，這是素質教育的靈魂。故選BCD.49.【答案】ABCD【解析】教育法律法規(guī)的區(qū)別表現(xiàn)在：（I）制定機關和程序不同。國家的教育法規(guī)可以由國家機關或國家權力機關制定；從國務院到地方各級人民政府，從中央教育部到地方各級教育行政部門，都直接參與教育政策的制定。另外，教育政策的制定程序遠不如法律制定程序嚴格，有的教育政策制定過程比較簡單，缺乏必要的審議表決程序。（2）表現(xiàn)形式不同。教育政策是以決議、決定、綱要、通知、意見、指示等文件形式呈現(xiàn)，法律則以法律條例規(guī)范性文件的形式再現(xiàn)。（3）層次范圍不同。與教育法規(guī)相比，教育政策的涵蓋面極廣，可以從不同的角度對教育政策進行分類，如從層次上可將其分為教育基本政策和具體政策；從其發(fā)揮的作用可分為鼓勵性政策和限制性政策；從其對實施對象所產生的影響可分為直接性政策和間接性政策；從其內容可分為各項部門的政策等。（4）實施方式不同。法律是由國家強制力保證實施的；政策則是通過一定宣傳手段和行政措施來發(fā)揮作用的。（5）穩(wěn)定的程度不