片段教學設計

第5頁共5頁片段教學設計《釣魚的啟示》片斷教學(第第1稿〕尊敬的評委教師，大家好!我是１號選手，我今天片斷教學的篇目是《釣魚的啟示》。如今開場我的片段教學。一、復習導入1、談話：上節(jié)課，我們就釣魚的過程學習了課文,理解了魚大并且難得,可詹姆斯卻在父親的要求下把它放回去了?！舶鍟?釣魚、放魚〕2、請同學們根據(jù)屏幕上的提示默讀課文１3—１6自然段，劃出自己感受深的句子,做一做批注,并考慮還有什么不理解的地方，標注出來,和同桌交流一下。3、梳理問題：爸爸為什么堅決要放掉大魚?詹姆斯得到什么釣魚的啟示？多年后為什么會因為放魚而驕傲？……二、品讀重點詞句，釋疑〔一)下面我們合作學習,解決疑難問題。先來解決?父親為什么堅決要放掉大魚?。１、同學們,在鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚,本來想去釣翻車魚的詹姆斯卻釣到了一條大鱸魚。面對這意外的驚喜,你能體會詹姆斯當時的心情嗎?可就在這個時候,爸爸卻讓詹姆斯怎么做？(課件出示父子對話6－1０自然段〕2、生自讀，考慮：父子二人面對這條大鱸魚，分別有著怎樣不同的態(tài)度？3、交流：生A:父親說：?孩子,你得把它放回水里去。?這里的?得?是必須的意思。我從這個?得?字感受到父親放魚的堅決態(tài)度。生B：?得?也是應該的意思。但在這里,我也認為是必須！4、師:你能聯(lián)絡語言環(huán)境來理解字義,非常好！為什么非得放呢?有沒有同學找到了答案?生A：因為這是晚上十點鐘,離允許釣鱸魚的時間還差兩小時！生B:?而從第二天凌晨起就可以釣鱸魚了。?按照規(guī)定，如今還不能釣鱸魚，意外釣到了就應放回去，要遵守規(guī)定。生C：?父親再沒有說話。詹姆斯知道沒有商量的余地了。?父親的話就是命令,沒得討價還價。師：是啊，在父親的無聲提示下，盡管魚大且難得，盡管詹姆斯非常的不舍,盡管沒有人會知道這件事,但詹姆斯還是把魚——放了。師：父親堅持讓詹姆斯把魚放了,理由只有一個，是什么？生A:離允許釣鱸魚的時間還差兩小時!(二)解決?釣魚的啟示是什么?1、師：當大鱸魚在水中一閃而逝,而留在小詹姆斯心中的悲哀久久不能散去。同學們，此時此刻你有什么想問自己的嗎？生Ａ：這件事要是我遇到了，我會不會放呢?生Ｂ：我該怎樣做呢?2、師：針對這樣的問題，我們開個小小辯論會吧！出示要求：〔1〕辯論分組〔2〕準備:三分鐘稍做準備，可以從書中畫出支持你的理由，或在生活中找理由，選一個重點發(fā)言人?！?〕辯論：自由辯論時,要面對對方,一個人發(fā)言其別人要認真傾聽。從對方的發(fā)言中找破綻,再結合本方的觀點在書中或生活中找理由,反駁對方?！矊W生自由辯論，各方闡述自己的理由。)辯論焦點：魚很大——假如是一條小魚你會不會放呢？無人知——沒有人知道，規(guī)那么就不存在了嗎?師：啟示在大家的思辨中水落石出——不管有沒有人,無論魚大魚小，都應該放掉,因為規(guī)那么是需要自覺遵守的。同學們都說出了自己的答案,解決了自己的疑問。3、師小結：在這次釣魚的經(jīng)歷中，顯然放魚是對的,帶走魚是錯的，這正說明了:引讀出示：?道德問題雖然只是一個簡單的正確與錯誤的問題,但是施行起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。?4、指導寫字：誘惑5、師:也許10歲的小詹姆斯還不能完全理解父親,但他卻遵守了禁漁令。轉眼間，三十四年過去了，詹姆斯成為了一個成功的建筑設計師。他確實再也沒有釣到過那么大的魚,但是那次釣魚的經(jīng)歷卻時常出如今他的腦海中。這么多年來,詹姆斯從這次釣魚事件中到底明白了什么?我們把詹姆斯得到的啟示補充完好，替他說出這個答案吧——規(guī)那么是需要自覺遵守的,這是一個有道德的人必須具備的品質，但真正做到很難。〔三)理解?多年后為什么會因為放魚而驕傲?1、過渡:多年后詹姆斯感受到了自覺遵守規(guī)那么的重要。他不為失去一條大鱸魚而悲哀了,取而代之的是——驕傲。(課件出示:他為自己的父親驕傲，也為自己驕傲，他還可以驕傲地把這件事告訴他的朋友們和他的子孫后代。)2、朗讀指導:指名一生讀，評,再指名讀，齊讀(讀出驕傲〕3、詹姆斯為誰驕傲？按照屏幕上的句式來說一說：師:詹姆斯為自己驕傲,因為——生A:他戰(zhàn)勝了自己，從此成為一