【精品】二年級(jí)語文說課稿集錦八篇

“牧童”寫得小一些，接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜我為什么要這樣寫“拱手”一詞的理解。同時(shí)，讓學(xué)生在下節(jié)課中找畫！”策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。”訓(xùn)練學(xué)生的語言，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“一……就……”我抓住這關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用“看畫的人一……就……”，“有錢的人一……就……”來進(jìn)行語言訓(xùn)練，使就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。（2）通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛（）這屬于啟發(fā)思維階段，從“要是你在城里迷了路”因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)（1）用“因?yàn)椤浴闭f一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”“良好的開端是成功的一半?！蔽乙恢闭J(rèn)為開課是)使學(xué)生從一開始就進(jìn)入亢師:好，剛才小動(dòng)物們你跟他說，他跟你說，互相誰啊?你對(duì)貓頭鷹的話有意見嗎?請(qǐng)問白天休息，夜里做事給你帶來了什么麻煩啊?……對(duì)啊，剛才你訴苦，他也訴苦，借用多媒體的生動(dòng)直觀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并用“……像……”說話。在學(xué)生體會(huì)美的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象說讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用。因此，我在這篇課文第2自然段采用”開合理想象，用“……像……”學(xué)說句子；理解后引導(dǎo)學(xué)生看圖展開想象，用“……像……”說話，我只想讓學(xué)生能夠“石拱橋的倒影像影子橋?！睍r(shí)，我能給予評(píng)價(jià)，但到了學(xué)生說到：“月亮像太陽”時(shí)，就沒有進(jìn)一步評(píng)價(jià)，這個(gè)學(xué)生是抓住他們的形狀進(jìn)行想象的。所以如何關(guān)注學(xué)生在課堂呈現(xiàn)出的各種問題，運(yùn)用問題資源進(jìn)行有效教學(xué)，仍是我今后（2）指名讀（2）看圖對(duì)照讀詞語認(rèn)識(shí)”梯田”和”碉堡”？（第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代【說學(xué)情】【說目標(biāo)】