幼兒園優(yōu)秀大班語言領(lǐng)域說課稿

—幼兒園優(yōu)秀大班語言領(lǐng)域說課稿作為一明星民老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@優(yōu)秀大班語言領(lǐng)域說課稿7篇，讓我們一起來看看！幼兒園優(yōu)秀大班語言領(lǐng)域說課稿篇1一、設(shè)計(jì)意圖經(jīng)過日常觀看，我發(fā)現(xiàn)班里有部分幼兒常常用手指摳鼻孔，尤其是午睡時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì)常常摳鼻孔玩，平常有些幼兒還會(huì)由于摳鼻孔而引起流鼻血，老師常常提示幼兒不要摳鼻孔，但僅僅說教并不能使幼兒認(rèn)識(shí)到危害，老師看護(hù)也并不能從主觀上轉(zhuǎn)變幼兒的行為。為了使幼兒認(rèn)識(shí)到鼻子的作用，從而形成初步的愛護(hù)鼻子的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。二、說教材故事《嚕嚕的小鼻子》內(nèi)容貼近幼兒生活，使幼兒了解鼻子的功能和愛護(hù)鼻子的方法，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)一些突發(fā)意外，調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，啟發(fā)幼兒猜猜、想想、說說主動(dòng)參與活動(dòng)。三、說活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)設(shè)計(jì)思路，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，我從情感、認(rèn)知、力量方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：情感目標(biāo)：情愿養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。認(rèn)知目標(biāo)：明白鼻子的功能及簡潔的愛護(hù)方法。力量目標(biāo)：在提示下，能做到不亂挖鼻孔愛護(hù)鼻子。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我確定了活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解簡潔的愛護(hù)鼻子的方法。難點(diǎn)：明白愛護(hù)鼻子的重要性。五、說教法在活動(dòng)過程中我采納了層層遞進(jìn)的游戲內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒的愛好。讓幼兒能在活動(dòng)的情景中主動(dòng)參與、主動(dòng)思索，在這個(gè)過程當(dāng)中對(duì)于突破活動(dòng)重難點(diǎn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我的方法有：以故事表演形式，更加活潑直觀的引導(dǎo)幼兒感受不愛護(hù)鼻子可能帶來的危險(xiǎn)。按時(shí)的小結(jié)，吸引幼兒留意力了解簡潔的愛護(hù)鼻子的方法。六、活動(dòng)總結(jié)1.本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的年領(lǐng)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲的形式達(dá)成目標(biāo)，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，表達(dá)層次性，保證幼兒參與活動(dòng)主動(dòng)性。內(nèi)容選擇來源于生活中孩子的一些習(xí)慣，突出了幼兒的主體性。2.在活動(dòng)中，進(jìn)展培育幼兒良好的生活習(xí)慣，明白愛護(hù)鼻子的重要性。了解簡潔的愛護(hù)鼻子的方法。七、說學(xué)法為了能夠使幼兒能在輕松、愉快的游戲氣氛里學(xué)到愛護(hù)鼻子的簡潔方法，我采納了故事表演法、游戲法、行為推斷法等形式，更能吸引幼兒的愛好，使幼兒更加充足地投入到活動(dòng)中；也使活動(dòng)更加直觀，以便于幼兒接受，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，才能在游戲中更好地完成教育目標(biāo)。八、說活動(dòng)過程有了這些分析和準(zhǔn)備，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)。（一）游戲“猜猜是什么”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，并引出鼻子的功能。出示小豬玩具，引出禮品，老師過量噴灑香水。引出鼻子的功能。師：小豬給小好友帶來了小禮品，下面請(qǐng)小好友閉上眼睛猜一猜究竟是什么？小好友可以閉著眼睛聞一聞。小好友，小豬給你們帶來了什么禮品？師：誰能告知我，你是怎么明白的？小鼻子的本事真大啊!你們說一說，小鼻子除了聞味還能干什么？引導(dǎo)幼兒閉上嘴巴，捏住小鼻子，吸氣—呼氣—吸氣。再放開鼻子請(qǐng)幼兒重復(fù)呼吸的動(dòng)作師：剛剛我們捏著小鼻子還能出氣嗎？小結(jié)：我們的鼻子能聞味和呼吸導(dǎo)入部分運(yùn)用游戲的形式，并請(qǐng)小好友閉上眼睛聞，一下子就激起了幼兒的愛好，使幼兒更專注于下面的內(nèi)容，幼兒在體驗(yàn)的過程中感受鼻子的功能，比老師一味講解更有益于幼兒理解和接受，使幼兒的感知更加直接（二）利用故事，學(xué)習(xí)愛護(hù)鼻子的方法——明確摳鼻子等不良行為的危害。邀請(qǐng)其他老師進(jìn)行輔助表演。一名老師扮演小豬嚕嚕、一名老師扮演豬姐姐、還有一名老師扮演醫(yī)生。師：嚕嚕做得對(duì)嗎？有哪些東西不能塞進(jìn)鼻子里？應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)鼻子呀？故事表演的形式更加活潑、直觀，幼兒看起來更直接，老師能夠把握活動(dòng)的節(jié)奏，適時(shí)與幼兒互動(dòng)，使幼兒更加簡單理解，進(jìn)一步明確摳鼻子等不良行為的危害。（三）扮演醫(yī)生的老師帶來鼻子圖示卡總結(jié)鼻子的功能及簡潔的愛護(hù)方法功能：聞味、呼吸。愛護(hù)方法：我們要愛護(hù)好小鼻子，不能摳鼻子，也不能往鼻子里塞東西玩耍時(shí)不碰撞鼻子，天冷時(shí)戴口罩，多喝水、多吃水果來防止鼻子流血。分析：老師以醫(yī)生身份顯現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，主要是為了再次吸引幼兒的留意力，使活動(dòng)更具游戲性，幼兒的留意力更加集中。（四）看照片推斷行為的對(duì)與錯(cuò)出示日常生活中一些不良習(xí)慣、流鼻血以及與本活動(dòng)相關(guān)的圖片，讓幼兒觀看，請(qǐng)幼兒說出對(duì)與錯(cuò)。九、說活動(dòng)延長在過渡環(huán)節(jié)時(shí)，帶著幼兒學(xué)說兒歌《愛護(hù)小鼻子》與活動(dòng)進(jìn)行照應(yīng)，連接更為緊密，突出游戲化的特點(diǎn)，更加活潑好玩。帶著幼兒做“貼鼻子”的游戲，以多種游戲方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛好，以在日常生活中潛移默化的影響幼兒。幼兒園優(yōu)秀大班語言領(lǐng)域說課稿篇2一、設(shè)計(jì)意圖《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充足制造條件和時(shí)機(jī)，在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。二、說教材幼兒已經(jīng)有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn)。戶外活動(dòng)幼兒喜愛觀看螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果，孩子們常常可以吃到并且很喜愛。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和愛好《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。三、說活動(dòng)目標(biāo)1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡潔動(dòng)態(tài)。2.初步嘗試依據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來的樂趣。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡潔動(dòng)態(tài)。難點(diǎn)：用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)。五、說教法1、再現(xiàn)談話法：老師讓幼兒通過回憶對(duì)與本次活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié)，激發(fā)幼兒制造的愛好。2、提問法描述性提問：提示幼兒認(rèn)真的觀看并描述事物。反詰性提問：對(duì)幼兒在觀看、感知過程中得出的推斷進(jìn)行反問。（重難點(diǎn)）3、表演法：引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動(dòng)態(tài)，通過自由的表演表現(xiàn)出來。（重難點(diǎn)）4、示范法：兒歌：活用兒歌，增加與幼兒的互動(dòng)，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情景：老師創(chuàng)設(shè)情節(jié)，激勵(lì)幼兒大膽想象。個(gè)別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。六、活動(dòng)總結(jié)從預(yù)設(shè)和效果來說本次活動(dòng)是一個(gè)生成性活動(dòng)，活動(dòng)前有讓幼兒聽過此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)，增加作品的制造性。在幼兒表達(dá)的時(shí)分雖然能夠說出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié)，但是在創(chuàng)作中會(huì)有部分幼兒仍舊選擇比擬簡潔的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn)，所以我運(yùn)用示范、表演、個(gè)別指導(dǎo)的方法來引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì)較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進(jìn)行時(shí)為其提供。創(chuàng)作中，我支持幼兒邊做邊說的行為，我想讓幼兒大量的說充足表達(dá)。點(diǎn)評(píng)時(shí)分，我預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)是自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，所以以幼兒的自評(píng)、互評(píng)為主，老師的作為補(bǔ)充參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時(shí)，個(gè)別幼兒對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確，老師應(yīng)重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)。由于我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。七、說學(xué)法觀看法：幼兒通過觀看、示范和商量，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解，并明白了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。商量法：幼兒對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)自己不同的認(rèn)識(shí)和看法。如做示范的幼兒在步驟上顯現(xiàn)了什么問題，請(qǐng)幼兒按時(shí)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。亮點(diǎn)：在幼兒制造過程中，對(duì)幼兒顯現(xiàn)的個(gè)別問題進(jìn)行按時(shí)引導(dǎo)。如：制造螞蟻動(dòng)態(tài)比擬單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回憶繪本、動(dòng)作展現(xiàn)的方式，激勵(lì)幼兒制造不同動(dòng)態(tài)的.螞蟻。八、說活動(dòng)過程一、回憶繪本，導(dǎo)入活動(dòng)師：這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書，請(qǐng)小好友們認(rèn)真觀看?？纯凑l在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。二、幼兒體驗(yàn)，老師講解1.觀看繪本圖片，引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。師：你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的？誰來學(xué)一學(xué)？幼兒模擬螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看并模擬一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。師：假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜？2.講解材料用法，撕出西瓜結(jié)構(gòu)。（1）老師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。（2）引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動(dòng)態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。頭不動(dòng)，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就顯現(xiàn)了。先確定身體的位置和姿態(tài)，改變頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動(dòng)態(tài)。兒歌：眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，怎么動(dòng)？觸角觸角翹一翹，向哪邊翹？小手小腳彎一彎，怎么彎？可愛的小媽蟻就動(dòng)起來。（1）創(chuàng)設(shè)新情境，激勵(lì)幼兒大膽想象。師：“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜，小螞蟻又會(huì)怎樣吃西瓜呢？”（2）師：“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種方法運(yùn)西瓜。小媽蟻很擅長合作呢，團(tuán)結(jié)起來力量大?！崩蠋熇们榫程岢鰟?chuàng)作要求，引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。三、幼兒操作四、展現(xiàn)作品，分事創(chuàng)意過程（1）幼兒互相賞識(shí)并溝通自己的創(chuàng)作。（2）老師講評(píng)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫忙他們感受合作的歡樂。九、說活動(dòng)延長點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)制造內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫面內(nèi)容，通過提問表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)?；ピu(píng)：幼兒通過互相評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點(diǎn)。老師：發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。幼兒園優(yōu)秀大班語言領(lǐng)域說課稿篇3一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期，我們主要研討兩個(gè)內(nèi)容，一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研討，我們有實(shí)踐與研討，我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際情況，本學(xué)期本班研討重點(diǎn)首先放在2、充足呈現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書，維持讀書的愛好圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈(zèng)，或幼兒可從家?guī)接變簣@，4、圖書的改變：假如有大量的圖書，應(yīng)當(dāng)一次只陳設(shè)一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會(huì)使幼兒目不暇接，無從選擇，一般每隔2—3個(gè)星期更換一次。5、圖書的整理：圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳設(shè)，假如封面破損或撕掉，就要按時(shí)修補(bǔ)或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的愛好，而且示意幼兒書并不重要?；顒?dòng)反思：區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它賜予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氣氛，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有敏捷性，能滿意幼兒進(jìn)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們經(jīng)常將搭好的積木拿給我看，并開心地告知我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)歡樂地玩著，我也很開心。由于在這個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否按時(shí)、適時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒：孩子的愛好在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達(dá)怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫忙有了分析反思，才能表達(dá)指導(dǎo)的價(jià)值，幫忙我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步進(jìn)展。同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，相互浸透，使主題在區(qū)角中生成和進(jìn)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深化，表達(dá)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性進(jìn)展。幼兒園優(yōu)秀大班語言領(lǐng)域說課稿篇4游戲目標(biāo)：1、運(yùn)用原有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，嘗試將商品分類擺放，能共同協(xié)商、分工合作，布置超市的環(huán)境。2、初步扮演超市中的各種角色，開展超市購物的游戲。3、初步培育幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的力量。4、使小好友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。5、考驗(yàn)小好友們的反應(yīng)力量，錘煉他們的個(gè)人力量。游戲準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中商量商品分類的方法和貨架擺放的方法2、材料準(zhǔn)備：投放玩具類、水果類、飲料類、洗滌用品類的瓶子和替代物，并按材料分成幾筐，投放秤、收銀機(jī)、購物袋等玩具3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境，準(zhǔn)備擺放物品的貨架游戲指導(dǎo)：一：師以問題的形式導(dǎo)入游戲1、師：上次游戲時(shí)小好友們提議要玩超市的游戲，今天，我們的超市就要開業(yè)了。超市的商品應(yīng)當(dāng)怎么擺放？還要準(zhǔn)備哪些必需品？2、師：超市游戲里要有哪些工作人員？你想當(dāng)什么？怎么當(dāng)？二：提出游戲要求1、要協(xié)商商量，解決超市開業(yè)前的各種問題2、游戲前要選擇好各種替代物，創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境三：幼兒按意愿選擇角色，分工扮演收銀員、售貨員等。四：幼兒游戲，師觀看指導(dǎo)1、觀看幼兒能否運(yùn)用對(duì)超市原有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，嘗試將商品分類擺放2、觀看幼兒是否會(huì)協(xié)商，分工，開成初步的角色意識(shí)3。觀看幼兒能否運(yùn)用替代物創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。五：整理游戲材料和環(huán)境，師幼共享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況師：今天，超市的員工是用什么方法擺放這幾大筐商品的？你是當(dāng)超市的什么工作人員？在工作時(shí)，你都做了什么？大家對(duì)親開業(yè)的超市滿意嗎？你認(rèn)為超市哪些好的地方和不夠的地方？怎樣改進(jìn)？觀看與調(diào)整：活動(dòng)前為了防止幼兒由于興奮而不遵守活動(dòng)規(guī)章，在活動(dòng)前我特意與幼兒一起回憶我們角色游戲時(shí)應(yīng)遵守的游戲規(guī)章，并且在征求幼兒意愿的情況下，為幼兒進(jìn)行了分組，并以競賽的形式激勵(lì)幼兒愛惜游戲材料，并在游戲后整理整齊。但活動(dòng)中幼兒溝通得比擬少。策略：1、引導(dǎo)幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和溝通方式。引導(dǎo)幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和溝通方式。2、連續(xù)搜集游戲材料使幼兒在游戲中能的運(yùn)用材料進(jìn)行游戲。連續(xù)搜集游戲材料使幼兒在游戲中能的運(yùn)用材料進(jìn)行游戲。幼兒園優(yōu)秀大班語言領(lǐng)域說課稿篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能自由探究，逐步完成雙簧人行走、轉(zhuǎn)向、傳球、撿球、推車等動(dòng)作，進(jìn)展身體的協(xié)調(diào)性。2、在活動(dòng)中，幼兒能自主結(jié)伴，分工合作，培育幼兒間合作游戲的力量。3、幼兒能感受到雙簧游戲的詼諧與幽默，體驗(yàn)與伙伴合作的歡樂心情。4、能依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。5、使小好友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙團(tuán)若干，推車3輛，飲料瓶8個(gè)（里面灌滿水）?；顒?dòng)過程：一、開頭部分1、幼兒聽音樂進(jìn)場，進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。2、準(zhǔn)備操動(dòng)一動(dòng)。二、根本部分（一）幼兒自由探究雙簧人游戲。1、初步嘗試訓(xùn)練雙簧人動(dòng)作。（1）幼兒每兩人為一組結(jié)合成雙簧人，四散于場地上，自由探究訓(xùn)練雙簧人動(dòng)作：即兩人一前一后，前者雙臂反背于腰間，后者伸手從腋下至前者的胸前，形成雙簧人搭配，嘗試訓(xùn)練不同動(dòng)作。（2）老師小結(jié)并請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒示范表演。（3）幼兒交換伙伴再次訓(xùn)練雙簧人動(dòng)作（要求雙簧人完成行走、轉(zhuǎn)向、與其他雙簧人握手道別等好玩動(dòng)作）。2、增加活動(dòng)器械，進(jìn)一步嘗試雙簧人動(dòng)作。（二）幼兒分工合作，完成雙簧人合作游戲。1、雙簧人接力運(yùn)球競賽。（1）雙簧人自由結(jié)合，分成兩組，老師提出合作游戲接力運(yùn)球的活動(dòng)規(guī)章。（2）雙簧人商量并探究接力運(yùn)球的方法，并進(jìn)行游戲。（3）老師小結(jié)，并對(duì)幼兒在競賽中的表現(xiàn)加以肯定和激勵(lì)。2、雙簧人推小車運(yùn)球競賽。（1）雙簧人自主設(shè)計(jì)運(yùn)球路線并初步嘗試。（2）兩組進(jìn)行運(yùn)球競賽。（3）老師小結(jié)，并對(duì)幼兒在競賽中的表現(xiàn)加以肯定和激勵(lì)。三、結(jié)束部分1、放松運(yùn)動(dòng)：《找好友》2、老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延長：1、在日常生活中進(jìn)一步開展合作游戲：如雙簧人互喂餅干，相互給水喝等。2、開展表演游戲：雙簧，進(jìn)一步促進(jìn)互相間的協(xié)作。教學(xué)反思：活動(dòng)過程中，老師掌握比擬多，幼兒自主表達(dá)、溝通的時(shí)機(jī)較少。應(yīng)當(dāng)讓幼兒在表達(dá)、溝通中更清楚地理解雙簧表演的特點(diǎn)。讓幼兒用語言來表達(dá)自己的想法是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以促使幼兒更加主動(dòng)地參與活動(dòng)。雙簧是一種曲藝形式，也是一門舞臺(tái)藝術(shù)。因此，在幼兒表演過程中除了要關(guān)注幼兒互相間的協(xié)作，還要提升幼兒的表演技能，讓幼兒在賞識(shí)、訓(xùn)練和表演中初步感受到演員傳達(dá)給觀眾的藝術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、審美性?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在快樂的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的柔韌性，提高身體的協(xié)調(diào)性。2、培育幼兒合作游戲的力量。3、初步培育幼兒的制造性。4、感受運(yùn)動(dòng)的歡樂，愉快身心。5、培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：體操墊3塊、“小桌子”5張（拼搭成魔幻區(qū)的山洞）“金箍棒”25根、25個(gè)幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、塑料圈3只活動(dòng)過程：一、場境的布置今天，我們來做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個(gè)秘密的地方，昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過的地方，我己經(jīng)畫出來了。展現(xiàn)表示圖：下面請(qǐng)“小孩們”動(dòng)腦筋，依據(jù)場境的表示圖把這個(gè)場境布置出來。自評(píng)：老師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊商量、邊操作，小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感愛好的方式來完成場境布置，充足表達(dá)了幼兒的自主性、參與性和合作性。例如A：男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。例如B：“金箍棒”25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就產(chǎn)生“沖突”。但有的幼兒說：“圖上的自然山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來呢”。二、小猴練功活動(dòng)伊始，老師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”，音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們XX起X床了”，“小猴”齊聲說：“是”?！昂锿酢焙汀靶『铩蓖瑫r(shí)雙手放在自己的額頭旁，做觀看事物的動(dòng)作。師、幼依據(jù)猴哥的音樂磁帶，一起模擬孫悟空的動(dòng)作訓(xùn)練根本功。為了能順當(dāng)?shù)鼐瘸觥鞍堮R”，我們必需了解“地形”，熟識(shí)“地形”下要孩兒們開頭操練吧。幼兒依據(jù)自己的需要，反復(fù)在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在訓(xùn)練過程中，老師不斷激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想方法克服困難。自評(píng)：集中幼兒的留意力，激起大腦皮層的興奮，通過根本功訓(xùn)練使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與體育錘煉的愛好。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、主動(dòng)和主動(dòng)，通過自己喜愛的方式進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，想象力豐富，有些幼兒還有所制造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。例如：“小猴”在模擬孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí)，顯得特別“神龍活現(xiàn)”。三、智救“白龍馬”“猴王”交待游戲規(guī)章：1.戴好孫悟空面具，否則“白龍馬”不認(rèn)識(shí)你們。2.一路上要留意安全，跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。3.要鍥而不舍、英勇地完成任務(wù)，不怕困難。這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備動(dòng)身，一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”XX到達(dá)高坡（幼兒園的花壇）處要往下跳XX再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的自然山洞，輕輕地快速正面鉆過去X緊接著鉆過秘密通道（塑料圈），口很小只能側(cè)面鉆過去X最終到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”（多功能滑滑梯）。幼兒玩游戲時(shí)，很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”，把運(yùn)動(dòng)場當(dāng)成了舞臺(tái)，邊表演、邊訓(xùn)練努力克服困難到達(dá)了目的地（宮殿）。這時(shí)，“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯，四處查找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了，正值孩子們四處查找無果時(shí)遠(yuǎn)處傳來《白龍馬》的音樂聲，“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來，“小猴們”興奮極了，大家圍著“白龍馬”伴著音樂邊唱邊舞“金箍棒”。四、活動(dòng)結(jié)束幼兒以小組為單位，協(xié)商分工整理活動(dòng)器械。自評(píng)：最終一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來的歡樂。并留意培育幼兒善始善終、鍥而不舍，組織幼兒有條不紊整理器械、清掃場地。例如：當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時(shí)，互相嬉鬧，興奮異樣。反思：1.“西游記”童話是孩子們最漂亮的夢境，但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方。如今讓幼兒自己來扮演“小猴”，讓他們進(jìn)入迷人的神奇世界，孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。老師答應(yīng)恰當(dāng)自由發(fā)揮，孩子表現(xiàn)自我的自由空間，使孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和愛好倍增。2.采納嘗試發(fā)現(xiàn)、探究模擬、分工合作的方式，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、歡樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場境布置，整理運(yùn)動(dòng)器械，轉(zhuǎn)變了過去由老師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)章，幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探究，動(dòng)腦筋、想方法并能夠依據(jù)表示圖，分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值，又能表達(dá)合作的力量，促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。3.在整個(gè)過程中，老師以參與者、引導(dǎo)者、合的角色顯現(xiàn)，幫忙幼兒不斷嘗試、不斷探究、鍥而不舍、克服困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜愛的方式完成場境布置，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性，幼兒根本處于一種自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的狀態(tài)。4.假如層次性再突出些，更能滿意不同進(jìn)展水平幼兒的進(jìn)展需要。幼兒園優(yōu)秀大班語言領(lǐng)域說課稿篇6設(shè)計(jì)背景球體是幼兒生活中常見的、常用的、常玩的實(shí)物，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)1.明白球體的名稱及形狀特征，即不管從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不管向前、向后、向左、向右都能滾動(dòng)。2.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量及動(dòng)手操作力量。3.樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。4.培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好愛好。5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與伙伴共游戲的歡樂，愿意與伙伴一起游戲。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：明白球體的特征，能向任何方向滾動(dòng)。難點(diǎn)：進(jìn)展幼兒的空間想象力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.每個(gè)幼兒一個(gè)小塑料筐，筐內(nèi)有乒乓球、硬幣、操作材料各一。2.地球儀、活動(dòng)室內(nèi)角落放有球體外形的物體和各種球?；顒?dòng)過程一、游戲《奇異的口袋》引出主題。老師出示口袋，我們用這個(gè)口袋來玩一個(gè)游戲《奇異的口袋》。玩法：請(qǐng)第一名幼兒上臺(tái)摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說說是什么，在用同樣的方法請(qǐng)第二、第三名幼兒摸出另外的物品。咦，那么多的東西，你們要不要玩一玩。（幼兒答復(fù)）那我們就一起來玩玩吧。二、玩硬幣。1.（出示硬幣）這是什么？（硬幣）是什么外形的？我們先來玩玩硬，玩好后請(qǐng)幼兒告知老師你是怎么玩的？2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，老師總結(jié)：吧硬幣立起來會(huì)朝前后滾動(dòng)，也會(huì)轉(zhuǎn)，假如不立起來就會(huì)滾。3.我們?cè)僖黄鹜姘延矌帕⑵饋碓谧雷由限D(zhuǎn)的方法，請(qǐng)小好友認(rèn)真看看像什么一樣？三、玩乒乓球。1.（出示乒乓球）問：這是什么？從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么外形的。我們?nèi)缃駚硗嫱嫫古仪颍婧煤笠舱?qǐng)幼兒告知老師你是怎么玩的？2.誰情愿告知?jiǎng)⒗蠋焺倓偰闶窃鯓油嫫古仪虻?？（個(gè)別幼兒說）老師小結(jié)：乒乓球能向任何方向滾動(dòng)。四、摸摸、看看。1.請(qǐng)幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后告知?jiǎng)⒗蠋熯@兩樣?xùn)|西摸上去是不是一樣（請(qǐng)幼兒觸摸后答復(fù)）。2.老師小結(jié)：硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里要抓起來才能抓得住的。3.如今我們?cè)賮砜纯丛u(píng)判球和硬幣是不是一樣的（請(qǐng)幼兒觀看后答復(fù)）。4.硬幣看上去只有一個(gè)圓形的，而乒乓球不管從哪個(gè)角度看過去都是圓形的（老師展現(xiàn)請(qǐng)幼兒觀看）。5.老師小結(jié)：原來像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)，摸起來鼓鼓的，不管從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體（出示詞語“球體”并認(rèn)讀）。五、找找、做做、說說。1.好，如今老師給你們?cè)S多東西，請(qǐng)你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后吧它放在不同的籃子里。2.老師檢查幼兒操作結(jié)果，按時(shí)賜予評(píng)價(jià)。3.剛剛小好友在這么多玩具中找出了球體，看看我們活動(dòng)室內(nèi)還有什么東西是球體的，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€看到過那些東西是球體呢？4.既然我們小好友都是火眼金睛，那劉老師如今就想看看我們班的小好友是不是小小魔術(shù)師，能不能把老師給的橡皮泥變成（球體）“湯圓”。六、帶著幼兒把做好的“湯圓”送到廚房，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思1.在利用老師提供的材料探究圓與球體的區(qū)分時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來區(qū)分二者，在活動(dòng)中，我放手讓幼兒自己想方法，這樣既進(jìn)展了幼兒思維力量又能到達(dá)活動(dòng)目的。2.在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)分時(shí)，老師的啟發(fā)不到位，造成幼兒不能非常精確的說出它們之間的區(qū)分。3.為了能給幼兒在學(xué)中玩、玩中