《疫情背景下小學(xué)生居家學(xué)習(xí)難點(diǎn)及提升措施（論文）3600字》

疫情背景下小學(xué)生居家學(xué)習(xí)難點(diǎn)及提升措施目錄TOC\o"1-3"\h\u28161一、研究背景及意義 17550二、研究方法 219418（一）文獻(xiàn)分析法 217728（二）行動(dòng)研究法 223247（三）案例分析法 210061二、小學(xué)生居家學(xué)習(xí)中面臨的的挑戰(zhàn) 28962（一）學(xué)習(xí)設(shè)備不足 212866（二）教學(xué)形式不適合居家學(xué)習(xí) 319352（三）影響學(xué)生身心健康 332707三、提升居家學(xué)習(xí)效果的措施 48815（一）保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)條件的公平 432216（二）轉(zhuǎn)變課堂教師角色 424195（三）關(guān)注學(xué)生的身心健康 527708結(jié)論 5摘要：2020年初新冠肺炎疫情爆發(fā)，并以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷全國(guó)。在疫情影響下，全國(guó)各類學(xué)校發(fā)布延期開(kāi)學(xué)的通知，學(xué)校組織教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分落實(shí)“停課不停教，停課不停學(xué)”的政策。疫情改變了學(xué)生們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和生活方式，居家學(xué)習(xí)成為在特殊時(shí)期新的教學(xué)組織形式，但居家學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中還面臨著一些挑戰(zhàn)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的心理狀態(tài)也不可忽視，社會(huì)、學(xué)校和家庭共同攜手去解決居家學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便更好地保障學(xué)生在新的教學(xué)組織形式下可以有效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：疫情、居家學(xué)習(xí)、停課不停學(xué)、小學(xué)、身心健康一、研究背景及意義突如其來(lái)的新冠疫情打亂了學(xué)校正常開(kāi)學(xué)的步伐，為響應(yīng)“停課不停學(xué)”的政策安排，居家學(xué)習(xí)成為疫情防控期間的特殊教學(xué)組織形式。本文以小學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其居家學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生居家學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)設(shè)備不足、教學(xué)形式和居家學(xué)習(xí)這種組織形式不匹配以及不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的問(wèn)題，針對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本文給出了相應(yīng)的解決方法，希望能更好的幫助老師們組織學(xué)生居家學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。二、研究方法（一）文獻(xiàn)分析法搜集學(xué)生居家學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)資料并進(jìn)行閱讀整理，歸納出其他研究者對(duì)居家學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及提出的相應(yīng)解決方法，形成對(duì)幼兒園課程生活化的相對(duì)全面的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)研究中存在的不足。（二）行動(dòng)研究法筆者可以利用自己作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的優(yōu)勢(shì)，親身參與學(xué)生居家學(xué)習(xí)課堂的組織，更直接地看到在居家學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中存在的不足之處，通過(guò)和學(xué)生的溝通來(lái)了解居家學(xué)習(xí)的效果并進(jìn)行反思，使居家學(xué)習(xí)的效果最大化。（三）案例分析法通過(guò)分析居家學(xué)習(xí)的相關(guān)案例，反思其中存在的不足之處，并思考如何設(shè)計(jì)能讓學(xué)生真正從居家學(xué)習(xí)這種形式中有所收獲。二、小學(xué)生居家學(xué)習(xí)中面臨的的挑戰(zhàn)（一）學(xué)習(xí)設(shè)備不足在“停課不停學(xué)”政策的指導(dǎo)下，具備基本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，既是學(xué)生居家學(xué)習(xí)的基本條件，也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代保障教育公平的基本前提。疫控期間的居家學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具備電腦或手機(jī)等設(shè)備，流量或無(wú)線等網(wǎng)絡(luò)條件，但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，這兩個(gè)條件得不到滿足。其中一種情況是地理位置偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差或是根本接收不到網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，還有一種情況就是家庭條件特別差，家里沒(méi)有安裝無(wú)線網(wǎng)或是買(mǎi)不起智能手機(jī)，由于家庭經(jīng)濟(jì)能力無(wú)法承擔(dān)高額的上網(wǎng)費(fèi)用，不具備正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施。（二）教學(xué)形式不適合居家學(xué)習(xí)在以升學(xué)為導(dǎo)向的知識(shí)本位教學(xué)觀的影響下，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展進(jìn)程中形成了以綱（考試大綱）為綱、以本（教材）為本的做法。其具體表現(xiàn)為：圍繞教材和教輔組織教學(xué)，教材和教輔材料是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，因而導(dǎo)致學(xué)生的思維加工原料單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很難向深度學(xué)習(xí)發(fā)展。和在校學(xué)習(xí)相比，居家學(xué)習(xí)給予了學(xué)生更多可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)時(shí)間的主人，可以按自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃去安排時(shí)間?；谶@種情況，教師要適當(dāng)減少網(wǎng)上講課的時(shí)間，把更多的工夫用在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)上?！巴Ｕn不停學(xué)”不等于把學(xué)校的課程都搬到線上。我們看到一些地方的安排，基本上把原來(lái)的課表搬到了線上，教學(xué)內(nèi)容安排得滿滿的，學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然以知識(shí)傳授為主，教學(xué)形式仍然以老師講授為主，而這種教學(xué)形式和疫情期間居家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況并不匹配。（三）影響學(xué)生身心健康疫情期間開(kāi)學(xué)時(shí)間未定，學(xué)生不得不居家學(xué)習(xí)，維持正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但長(zhǎng)時(shí)間的居家學(xué)習(xí)不僅會(huì)影響學(xué)生的身體健康，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響。一方面，居家學(xué)習(xí)讓學(xué)生在上課之余身體活動(dòng)更少，長(zhǎng)時(shí)間端坐于手機(jī)或電腦前不僅會(huì)造成學(xué)生視力的下降，還會(huì)使身體抵抗力下降。另外，由于缺少與同齡人交往的機(jī)會(huì)，以及戶外活動(dòng)受限制，進(jìn)一步加劇居家學(xué)習(xí)對(duì)身體健康的消極影響。由于疫情影響，外出活動(dòng)感染風(fēng)險(xiǎn)較大，兒童在周末和假期也只能待在家里，身體活動(dòng)更少，屏幕暴露時(shí)間更長(zhǎng)，作息黑白顛倒，極不規(guī)律，飲食不合理，極易導(dǎo)致免疫力降低、焦慮等健康問(wèn)題。另一方面，處于疫情造成的恐慌狀態(tài)下，學(xué)生內(nèi)心比較焦慮。而疫情期間父母無(wú)法復(fù)工導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源被切斷，父母心情低落甚至焦慮也會(huì)在一定程度上影響到孩子。居家學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生缺乏與同學(xué)、朋友、老師的面對(duì)面接觸，原有的生活節(jié)奏被打亂，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的情感處于一個(gè)被隔離的狀態(tài)，極易引發(fā)焦慮或者等心理問(wèn)題。兒童更容易受到環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)影響，并且兒童階段的問(wèn)題會(huì)對(duì)他們成年后的身體、心理健康以及職業(yè)發(fā)展能力產(chǎn)生影響，因此我們需要密切關(guān)注并積極應(yīng)對(duì)這一緊急情況下發(fā)生的問(wèn)題，避免對(duì)兒童造成長(zhǎng)期不良影響[[][]王廣海,張?jiān)奇?趙瑾,張軍,江帆.降低疫情期間居家限制對(duì)兒童健康的響[J].上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版),2020,40(03):279-281.三、提升居家學(xué)習(xí)效果的措施（一）保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)條件的公平要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，解決部分家庭因?yàn)闆](méi)有互聯(lián)網(wǎng)、沒(méi)有配備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的手機(jī)或電子設(shè)備而無(wú)法正常上課的問(wèn)題，充分保障網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行，另外，學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)老師和學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，幫助教師和學(xué)生同步適應(yīng)新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。學(xué)校需要和政府相關(guān)部門(mén)聯(lián)合起來(lái)，以重慶市為例，重慶市教委印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)貧困學(xué)生居家學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo)工作的通知》，明確對(duì)全市農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)條件開(kāi)展專項(xiàng)排查，對(duì)不具備在線學(xué)習(xí)條件的學(xué)生通過(guò)入戶指導(dǎo)、購(gòu)買(mǎi)數(shù)據(jù)流量等進(jìn)行分類施策，確保城鄉(xiāng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)全覆蓋；開(kāi)展專項(xiàng)排查實(shí)現(xiàn)全員覆蓋。（二）轉(zhuǎn)變課堂教師角色宋運(yùn)來(lái)表示：“以往的課堂教學(xué)，不同程度地存在著教師代替學(xué)生、家長(zhǎng)代替孩子的問(wèn)題。實(shí)際上，不論是學(xué)校教育、家庭教育還是線上教育，最根本的地方在于，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供一個(gè)讓孩子潛能得到最充分開(kāi)發(fā)的廣闊空間”[[]宋運(yùn)來(lái).疫情期間學(xué)生居家語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況分析及啟示[J].語(yǔ)文建設(shè),2020(10):13-16[]宋運(yùn)來(lái).疫情期間學(xué)生居家語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況分析及啟示[J].語(yǔ)文建設(shè),2020(10):13-16（三）關(guān)注學(xué)生的身心健康學(xué)生的身心健康和家庭、學(xué)校息息相關(guān)，雙方都要給予高度重視，聯(lián)合起來(lái)共同促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。就家長(zhǎng)而言，在心理健康方面，家長(zhǎng)在家里可以陪孩子做游戲、看書(shū)學(xué)習(xí)。告知孩子疫情的發(fā)展情況，給孩子普及疫情防控的相關(guān)知識(shí)，要讓孩子有和同伴溝通交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要明白孩子也有和同齡人接觸、互動(dòng)的社交需求。盡可能幫助孩子將他的社交圈重新通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)，比如可以讓孩子和平日玩得比較好的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻聊聊天。這樣可以幫助孩子緩解無(wú)法言說(shuō)的焦慮。在身體健康方面，家長(zhǎng)首先要樹(shù)立健康居家生活的好榜樣，合理飲食、健康作息，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不僅可以提高孩子的生活自理能力，還可以培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，讓家庭關(guān)系更加融洽，例如建立一日家庭勞動(dòng)清單制度，全面開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)等，通過(guò)勞動(dòng)增加孩子身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。就老師而言，學(xué)校進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生和老師重新建立了連接，學(xué)生雖然是在家里，當(dāng)學(xué)生可以和同學(xué)及老師有更多的交流的時(shí)候，他往常生活的秩序感、熟悉感回來(lái)了，就不會(huì)覺(jué)得自己是孤獨(dú)的。另外，學(xué)校在疫情期間也要更加重視體育課堂，學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間身體活動(dòng)少，體育課的開(kāi)設(shè)不僅能讓學(xué)生在純理論的文化課之余能夠活動(dòng)一下自己的身體，而且可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提高免疫力，更好地抵擋病毒的侵襲。另外，學(xué)校還可以為學(xué)生提供和老師交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲得心理疏導(dǎo)。老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生制定健康生活的作息表，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及良好的睡眠習(xí)慣，鼓勵(lì)身體活動(dòng)、合理飲食，并將所有這些健康促進(jìn)方式整合到課程中。結(jié)論總之，“居家學(xué)習(xí)”作為特殊時(shí)期的教學(xué)組織形式，對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一種新的學(xué)習(xí)形式，在實(shí)踐中也會(huì)不可避免地遇到一些挑戰(zhàn)。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生居家學(xué)