2022年托福聽(tīng)力做筆記思路分析

托福聽(tīng)力做筆記思路分析說(shuō)到托福聽(tīng)力做筆記，其實(shí)不少考生在備考中都會(huì)訓(xùn)練一下這方面的技巧。下面我就和大家共享托福聽(tīng)力做筆記有用思路分析,來(lái)觀賞一下吧。

托福聽(tīng)力做筆記有用思路分析3個(gè)基本原則需遵循

托福聽(tīng)力做筆記思路原則講解：記清開(kāi)頭

托福聽(tīng)力的開(kāi)頭部分一般是出主旨題的考點(diǎn)，所以我們需要特殊留意聽(tīng)力材料開(kāi)頭部分關(guān)鍵詞之后的內(nèi)容，也就是我們需要找到的主旨。我們需要記錄的是“l(fā)et’stalkabout?/TodayIwannatalkabout?/let’scontinueourdiscussionabout?”等之后的名詞性短語(yǔ)，也就是文章的主旨。比如：Todaywearegoingtotalkaboutafilm-makerwhobeganmakingveryuniquefilmsinthelate1920s。關(guān)鍵詞“wearegoingtotalkabout”之后的名詞性短語(yǔ)就是我們需要文章的主旨——一個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的早期電影人。

托福聽(tīng)力做筆記思路原則講解：記錄主要分支/分論點(diǎn)

分支和分論點(diǎn)一般在總分結(jié)構(gòu)的文章，以及一些描述事情進(jìn)展的條件或者過(guò)程中都會(huì)涉及。我們需要特殊留意教授提到的明確或隱含的分支分類，以及過(guò)程類的關(guān)鍵詞。要對(duì)分類，過(guò)程，對(duì)比的詳細(xì)內(nèi)容敏感，并且進(jìn)行簡(jiǎn)要的記錄。

比如關(guān)于章魚(yú)的講座中，教授就明確地提到了其愛(ài)護(hù)自己的三種方式：bychangingcolor,bychangingitstexture,andbychangingitssizeandshape，之后的講座中就分別具體的介紹了這三種方式是如何進(jìn)行的。在記筆記的過(guò)程中，需要記錄三個(gè)分支相應(yīng)的主要內(nèi)容。

托福聽(tīng)力做筆記思路原則講解：確定記錄內(nèi)核心話題

托福聽(tīng)力正式開(kāi)頭之前會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)短介紹，之后屏幕上會(huì)消失一些和托福聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的，可以關(guān)心我們確定托福聽(tīng)力核心話題的提示，例如，listentoaconversationbetweenaprofessorandstudentinaprofessorandstudent.

從中可以知道下面對(duì)話內(nèi)容的場(chǎng)景：biologyclass，然后會(huì)消失一個(gè)圖片，里面文字為：FriendsoftheEarth,Biologyclass。后面還會(huì)有一個(gè)對(duì)話內(nèi)容的圖片。通過(guò)這些文字和圖片，我們可以推斷這個(gè)對(duì)話的主題為與人類地球有關(guān)的一個(gè)結(jié)構(gòu)，這樣機(jī)構(gòu)主要會(huì)負(fù)責(zé)環(huán)保事宜。確定主題可以讓考生懸著的心落地。

確定托福聽(tīng)力核心話題后，就是記錄與其相關(guān)的細(xì)節(jié)，主要的細(xì)節(jié)為what,when,where,who,why和how等。留意記錄對(duì)話和演講中信息引導(dǎo)詞和信息引導(dǎo)句后面的信息，例如，F(xiàn)irst……,letslookatthe……,Now,Letsmoveonto……,inthenestpartoflecture,Idliketotalkabout……

比起托福聽(tīng)力做筆記的操作技巧，上面這些思路原則，才是更值得考生關(guān)注和牢記于心的關(guān)鍵所在，想要做好托福聽(tīng)力筆記為解題供應(yīng)足夠的參考，考生還是應(yīng)當(dāng)先了解一下本文內(nèi)容才是合理選擇。

托福聽(tīng)力：聽(tīng)力易考點(diǎn)的解析

1、主旨題

一個(gè)段子的主旨往往消失在文章引言和開(kāi)頭處，而重復(fù)的最多往往肯定是主旨!在聽(tīng)課堂演講等學(xué)術(shù)性題目時(shí)，肯定要首先把握文章最核心的主旨，主旨考題選項(xiàng)中過(guò)于細(xì)節(jié)的往往是錯(cuò)誤選項(xiàng);

2、功能/目的題

該題型類似于主旨題，對(duì)于任何一個(gè)長(zhǎng)段子，首先務(wù)必要把握的是文章的主旨和結(jié)構(gòu)，只有主旨確定了，才有可能去理解細(xì)節(jié)，做推斷。

3、細(xì)節(jié)題

主旨題和細(xì)節(jié)題主要是考察考生對(duì)于基本信息的理解力量(basiccomprehension)，除此之外ETS所要考察考生的另外兩種力量分別是對(duì)于語(yǔ)用信息的理解(pragmaticunderstanding)和整合信息、對(duì)全文結(jié)構(gòu)把握的力量(connectinginformation)。而基本信息的理解就占到50%的比重，可見(jiàn)主旨題和細(xì)節(jié)題的重要性。

對(duì)于細(xì)節(jié)題，大家不要走入誤區(qū)，覺(jué)得全部的細(xì)節(jié)100%會(huì)考到，所以去關(guān)注每一個(gè)小的細(xì)節(jié)點(diǎn)，以至于舍本逐末，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。對(duì)于細(xì)節(jié)題，大家要把握兩個(gè)原則：第一、ETS只會(huì)考察我們和主旨有關(guān)的重要細(xì)節(jié)。過(guò)于偏細(xì)節(jié)的實(shí)在沒(méi)有聽(tīng)到，大可不必惋惜，影響后面的發(fā)揮;其次，牢牢把握住往往和考點(diǎn)向聯(lián)系的重要信號(hào)詞。比如說(shuō)表示因果的accordingly,thus等詞對(duì)應(yīng)于細(xì)節(jié)題中?？疾斓囊蚬}。而常見(jiàn)的和信號(hào)詞相關(guān)的考點(diǎn)有規(guī)律時(shí)間挨次、舉例、列舉、相像或者對(duì)比、轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)、因果、總結(jié)、定義、建議、數(shù)字等。

4、態(tài)度/推斷

對(duì)話中的態(tài)度題要留意通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重讀來(lái)推想;而由于演講中的內(nèi)容相對(duì)學(xué)術(shù)和客觀，所以演講中的態(tài)度題要留意通過(guò)形容詞和副詞的褒貶顏色來(lái)確定說(shuō)話者的主觀意圖。

推斷題把握一條原則：正確選項(xiàng)往往不是文章中的直接表述，可能通過(guò)同意互換的方式來(lái)設(shè)置陷阱，迷惑考生。

5、組織結(jié)構(gòu)題/分類信息題

6、內(nèi)容連接題/排序題

最終的五六兩種題型都是考察考生對(duì)于全文結(jié)構(gòu)的一個(gè)綜合把握，是對(duì)考生力量的最高要求，但是它同樣也是基于對(duì)文章主旨把握的基礎(chǔ)之上的。要做好這兩種題型，大家在最終一周肯定要強(qiáng)化嫻熟自己記筆記的力量。

筆記不是越全越好，由于沒(méi)有那么多時(shí)間，而且也簡(jiǎn)單遺漏新的信息;當(dāng)然也不要走極端不記筆記，由于4~6分鐘的課堂演講肯定超過(guò)了人腦的瞬時(shí)記憶負(fù)荷。關(guān)于筆記大家把握三個(gè)原則：一、在確定主旨的前提下關(guān)注信號(hào)詞后面的重點(diǎn)詞(前面細(xì)節(jié)題已做介紹);二、但凡分類信息題筆記中留意記錄按什么分類，以及每一類的特征;三、排序題的筆記留意表明步驟和規(guī)律挨次信號(hào)詞后的內(nèi)容。對(duì)于“筆記”是新托?？荚嚶?tīng)力的重中之重，大家在最終幾天肯定要多加操練，熟能生巧。

托福聽(tīng)力：考點(diǎn)整理和介紹

【層面一】基礎(chǔ)理解力(BasicComprehension)

這類題型主要考察對(duì)全文主要觀點(diǎn)(mainideas)以及支持觀點(diǎn)的詳細(xì)細(xì)節(jié)(supportingdetails)的理解和推斷力量。

【解題技巧】主要觀點(diǎn)題包括對(duì)話中講話人的目的以及演講中主講人敘述的主要內(nèi)容是什么。鑒于此，練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)做到：1.聽(tīng)好開(kāi)頭，精確?????確定對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景以及講座涉及的內(nèi)容;2.對(duì)一些涉及場(chǎng)景的關(guān)鍵詞匯要敏感，以推斷講話者的目的。

細(xì)節(jié)題要聽(tīng)的是在某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的詳細(xì)大事;對(duì)于特定術(shù)語(yǔ)的定義;對(duì)事物的描述;事情發(fā)生的緣由，舉例，比較狀況，以及人名、地名和結(jié)尾部分。

【層面二】實(shí)際溝通理解力(PragmaticUnderstanding)

這類題型主要考察考生對(duì)語(yǔ)言溝通的實(shí)際把握力量。能夠聽(tīng)出并精確?????推斷講話者講某句話的目的(purpose);以及講話者所呈現(xiàn)的態(tài)度(stance)。

【解題技巧】當(dāng)文中消失“賠禮”、“自我訂正”、“他人訂正”時(shí)會(huì)出目的題。因此，聽(tīng)到課堂上引導(dǎo)或者鼓舞，舉例或講故事，進(jìn)一步解釋某個(gè)概念等，肯定要留意記錄。

而態(tài)度題就要著重于講話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重讀，把握其態(tài)度上的確定/否定，喜愛(ài)/厭惡，是否有愛(ài)好以及是否滿足等方面。

【層面三】綜合理解力量(ConnectingInfor