第一課文言文兩則

文言文兩則教學目：1、通過學習本課，引導學生理解文言文的內容，體會作者表達的思想、感悟文章闡明的深刻道理，使學生得到正確的人生啟發(fā)。2、學習給文言文斷句的方法。通過對古文的資、詞、句的具體分析和思考，進一步感悟古文深刻的思想內涵。3、正確地朗讀，背誦兩則文言文。初步感知文言文的語言特點，掌握學習文言文的方法，激發(fā)學生學習，品析古文的興趣。教學重：1、通過反復朗讀，理解文言文的釋義，體會作者表達的主題思想。2、了解文言文的特點，掌握正確的學習方法，激發(fā)學習古文的興趣。教學難1、感悟文言文闡述的道理，獲得人生的啟示。課時安：兩課時教學過：第一課課時目：1、學習第一則文言文《學奕據注釋疏通，理解全文的內容。練習有技巧、有感情地背誦課文。2、分析、領會文章深刻的思想內涵，感悟文章闡明的道理。3、感知文言文的特點并掌握其學習方法，激發(fā)學習古文的興趣。4、了解本文的作者孟子及本文的出處《孟子》一書。教學過一、板書課文題目，導入新課。1、板書：文言文兩則同學們，今天我們要學習的《文言文的兩則》講了很有寓意的故事?，F在我們學習第一則《學奕面一起聽錄音，以全面了解這位與孔子齊名的儒家大師——孟子。2、播放有關孟子生平及《孟子》一書簡介的錄音。二、教學設計1、指導學習，明確方法。簡述文言文相關知識并明確說明學習文言文的方法。2、播放《學奕》的誦讀錄音。學生邊聽邊看，學習利用工具書自行清除閱讀障礙。3、自讀古文，初知字義。4、再讀古文，明確句意。學生分組討論每句的釋義。指名回答，老師點撥。5、根據句意，簡講《學奕》這故事由發(fā)言）6、品文明理，提升感悟。（1）、想一想，文中的兩個學生在學下棋時各自的表現怎樣？（2）誰來說說《學奕》告訴我們一個什么道理？（3）學習了這則文言文，你有什么體會和收獲？（4）老師小結。

7、再讀古文，熟讀成誦。通過學習，我們已初步感知了文言文的語言特點，掌握了學習文言文的方法，這對大家到初中學習更多的古文有益處。下面我們一起有感情地朗讀全文。教學反思：1、雖然學生已經學習過文言文，但對學生來說，文言文還是離他們生活很遙遠，因此，在預設時對學生的認知水平過于高估。2、學生課堂上有幾個地方較為精彩的額，比如有的同學在開始質疑時提出：為是其智弗若與？為什么回答非然也這是學生初學課文時的正常疑難但是老師不能及時地引導學生，是呀，為什么說“非然也”？能不能從文中找到句子來回答呢？然后抓住這個契機始學習這前一個人和后一個人學習圍棋的表現呢？老師的教學機智還是不夠。3、教學時間安排不夠緊湊，以致于當學生出現一些突發(fā)狀況時，教師不夠機智不能把它納入有效課堂里的資源這節(jié)課雖然結束但是作為語文老師如何更好地上好文言文讓學生做好中小銜接這是我們今后要繼續(xù)努力的我相信有不足才會有更大的進步。第二課時課時目標：1、學習第二則文言文《兩小兒辯日正確、有感情地誦讀全文。2、利用已掌握的學習文言文的方法，自主學習，領悟古文內容。3、積累文言詞匯，激發(fā)學習，品析文言文的興趣。4、了解《列子》一書，了解列子、孔子的生平。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。同學們，孔子曾曰知之為知之，不知為不知但當孔子遇到兩個小孩提出的問題而無言以對時他是怎么做的呢？今天我們一起來看看孔子的言行是否一致？2、了解作者及其著作。3、了解文章中相關人物孔子的生平。二、教學設計1、播放本課錄音。讓學生隨錄音默讀課文，自主清除閱讀障礙。2、回顧方法，引導自學。引導學生利用已掌握的學習文言文的方法知字義明句意文理，說感悟四個環(huán)節(jié)逐步深入。采用小組結合，交流探討，老師巡視，糾正點撥的方式自主學習這則文言文，領悟故事的深刻內涵。3、推薦代表，回答代表。（1小兒觀點不同，各自的依據是什么？（2兩小兒觀點不同，各自的依據是什么？

（3）、從兩小兒的辯論中，你能體會出什么？（4）孔子不能決也”說明了什么？（5）、你對文中的孔子的評價是什么？教師小結：《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。采用“答問式”的對話來表現人物并闡明道理表現了兩小兒善于觀察說話有理有據的天真可愛及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態(tài)度。教學反思：1、注重引入鼓勵學生評價孔子并用《論語》里的句子做依據，既使學生能積累運用，又為理解新課打好鋪墊，還能很好的引出新課。效果很好。2、注重誦讀?！白x是閱讀教學的主要