統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《桂花雨》優(yōu)質(zhì)課件

桂花雨3花雨繽紛花香入夢(mèng)同學(xué)們，你們喜歡桂花嗎？女作家琦君童年時(shí)代最難忘的就是搖桂花，讓我們走進(jìn)今天的課文一起去欣賞美麗的“桂花雨”吧！桂花：中國(guó)傳統(tǒng)十大名花之一，素以芳香而著稱。桂花通常在9-10月份左右盛開(kāi)，花開(kāi)時(shí)，花香撲鼻，香飄十里，令人沉醉?；ǘ溆悬S白色、淡黃色、黃色或桔紅色。以桂花做原料可以制作各種美食，如桂花茶、桂花酒、桂花糕等。桂花自古就深受中國(guó)人的喜愛(ài)。認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等10個(gè)字。朗讀課文，能說(shuō)出桂花給“我”帶來(lái)的回憶。借助相關(guān)語(yǔ)句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。聽(tīng)范讀邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀大籮杭州籮杭懂蘭籮婆糕餅浸纏茶撿組詞：造句：筆順：這孩子年紀(jì)不大，但很懂事。懂事懂行懂得不懂裝懂左右忄15D音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：董古董校董組詞：造句：筆順：園子里的木蘭花和郁金香都盛開(kāi)了。蘭花蘭草義結(jié)金蘭上下丷5L音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：攔阻攔攔堵組詞：造句：筆順：他從水果批發(fā)市場(chǎng)買(mǎi)了一籮筐蘋(píng)果?；j筐上下14L音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：蘿蘿卜綠蘿組詞：造句：筆順：外婆非常疼愛(ài)我。外婆老婆

婆媳婆婆媽媽辨字：菠菠菜菠蘿上下女11P音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：組詞：造句：筆順：今天爸爸過(guò)生日，我給他買(mǎi)了個(gè)生日蛋糕。蛋糕雪糕

糕點(diǎn)糟糕

左右米16G音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：羔羔羊鹿羔組詞：造句：筆順：中秋佳節(jié)吃月餅是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗。餅干月餅

燒餅畫(huà)餅充饑辨字：拼拼搏拼命左右饣9B音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：組詞：造句：筆順：雨水慢慢地浸潤(rùn)著干旱的田地。浸濕浸泡浸透風(fēng)雨浸衣左右氵10J音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：侵侵略侵犯組詞：造句：筆順：他這幾年疾病纏身，人瘦得不成樣子。纏繞難纏糾纏胡攪蠻纏辨字：厘厘米厘正左右纟13C音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：組詞：造句：筆順：爺爺很喜歡喝茶。茶葉綠茶奶茶

茶余飯后上下艸9C音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：辨字：余剩余業(yè)余組詞：造句：筆順：幾個(gè)小孩子在沙灘上撿貝殼。撿拾撿漏辨字：檢檢查檢閱左右扌10J音序：部首：筆畫(huà)：結(jié)構(gòu)：桂花懂得糕餅茶葉詞語(yǔ)表挑戰(zhàn)一下今天我搶著給奶奶盛

飯，樂(lè)得奶奶的臉像一朵盛

開(kāi)的花。注意紅色字的讀音原文示例盛（盛飯）（盛開(kāi)）

·中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛（）開(kāi)的季節(jié)。多音字認(rèn)真≈仔細(xì)

?馬虎小明做事總是很仔細(xì)。小明做事總是很認(rèn)真。小明做事總是很馬虎。仔細(xì)認(rèn)真馬虎?一起讀一讀近

反義詞攪擾不止。泡在液體里。文中指桂花香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。領(lǐng)略玩賞。表示更進(jìn)一步。姿勢(shì)。文中指桂花的樹(shù)的樣子笨笨的，不如梅花姿勢(shì)優(yōu)雅好看。纏：浸：欣賞：尤其：姿態(tài)：詞語(yǔ)解釋請(qǐng)將課文分段，并概括每段的意思。探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問(wèn)題：朗讀本課時(shí)應(yīng)該注意要用舒緩和沉穩(wěn)的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，讀出“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛(ài)。朗讀指導(dǎo)第一部分（1、2）：寫(xiě)小時(shí)候，“我”最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。第二部分（3-6）：寫(xiě)“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景。請(qǐng)將課文分段，并概括每段的意思。第三部分（7、8）：寫(xiě)“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，心里卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”。選詞填空。欣賞觀賞1.小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花，都不懂得（）。2.園里的桂花開(kāi)了，我們都去（）。姿態(tài)姿勢(shì)3.桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有（）。4.我們寫(xiě)字時(shí)，要注意（）正確。欣賞觀賞姿態(tài)姿勢(shì)1.熟記本節(jié)課的生字詞，把喜歡的好詞或佳句畫(huà)下來(lái)。2.學(xué)生談本節(jié)課的收獲。3.布置作業(yè)。桂花雨懂浸餅糕蘭籮纏茶撿婆懂得

木蘭花

一籮老婆婆糕餅餅干

浸濕纏著茶葉撿柴桂花雨3花雨繽紛花香入夢(mèng)桂花盛開(kāi)，十里飄香。那么好聞?dòng)趾每吹墓鸹?，作者的一家都是那么的喜歡。今天讓我們走進(jìn)課文，與作者一起欣賞這飄香十里的桂花！小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。作者為什么不直接說(shuō)她最喜歡桂花？對(duì)比寫(xiě)出桂花在作者心中的重要地位。桂花長(zhǎng)什么樣子？作者為什么獨(dú)愛(ài)它？

桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。對(duì)比、擬人“可是”一詞寫(xiě)出了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。桂花樹(shù)笨笨的、花小香氣迷人欲揚(yáng)先抑抑揚(yáng)桂花在作者的童年記憶中，關(guān)于桂花的趣事有哪些？請(qǐng)你朗讀課文第二部分（3-6），試著說(shuō)一說(shuō)。母親愛(ài)桂花、牽掛桂花心理描寫(xiě)故鄉(xiāng)靠海，八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心了：“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)??！”

母親憂桂花桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

品味桂花香一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花香氣的濃郁。韻味悠長(zhǎng)，把無(wú)形的花香寫(xiě)得可感可觸。浸桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。浸

花開(kāi)時(shí)香，泡茶、做糕餅同樣香氣彌漫。桂花香甜了人們的生活。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。為什么要搖桂花呢？

體驗(yàn)搖花樂(lè)搖下來(lái)完整、新鮮吹落香味差朗讀第五自然段，看看作者搖桂花之前和搖桂花之時(shí)是怎樣的心情？搖桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

迫切之情喜愛(ài)之深搖桂花之前這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”開(kāi)心、快樂(lè)、興奮。搖桂花之時(shí)比喻搖桂花的場(chǎng)景表現(xiàn)出作者怎樣的情感？興奮、喜悅之情對(duì)桂花的喜愛(ài)之情桂花茶桂花酒桂花糕桂花糖還可以做……桂花酒釀細(xì)圓子糯米桂花藕搖下來(lái)的桂花除了泡茶、做糕餅，還可以做？不能，作者這樣說(shuō)是因?yàn)楣鸹ǖ南?，香在人心里，它已不受季?jié)束縛，它香甜了四季，也香甜了人們的生活。桂花香可以持續(xù)這么久嗎？為什么這樣寫(xiě)？全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。小練筆

你有喜歡的花嗎？它長(zhǎng)什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你試著描寫(xiě)一下它。例：一株美人蕉，盛開(kāi)著紅色黃色而帶著黑斑的大朵的花，正伸張了大口，向著燦爛的春光微笑。它就像含羞的小姑娘，捧出紅艷艷的花朵。美人蕉的花遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火，近看像小姑娘頭上的紅蝴蝶結(jié)。那寬大的葉子，像一把綠色的芭蕉扇。

長(zhǎng)大后我給母親帶了現(xiàn)居地的桂花“可是母親說(shuō)：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H為什么這樣說(shuō)？家鄉(xiāng)的桂花充盈了母親生活的全部空間，是母親生活乃至生命的一部分，這些是無(wú)論何處、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法替代的，所以母親這樣說(shuō)。

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。搖落的桂花雨濃濃的思鄉(xiāng)情愁對(duì)童年故鄉(xiāng)美好歡樂(lè)生活的深切懷念不止一次寄情于事

1.含義：即把所要表達(dá)的情感寄托在所要敘述的事件之中，使事件能突出要表達(dá)的思想感情。 2.運(yùn)用：我們要注意不能單純地?cái)⑹?，要把自己想表達(dá)的思想感情自然融入其中。文中作者將自己的思想情懷寄予桂花的香氣，像桂香一樣揮之不去。寄情于事前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，探究以下問(wèn)題。1.課文圍繞桂花寫(xiě)了那些事？2.課文表達(dá)了作者什么樣的感情？1.課文圍繞桂花寫(xiě)了哪些事？愛(ài)桂花搖桂花思桂花2.課文表達(dá)了作者什么樣的感情？

表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的回憶和濃濃的思鄉(xiāng)之情。我們?cè)谡n文里了解了琦君的童年生活，和她對(duì)故鄉(xiāng)的思念。那么，你能和大家談?wù)勛约旱耐晟詈图亦l(xiāng)的風(fēng)土人情嗎？本文主要采用了寄情于事的寫(xiě)法。作者的思鄉(xiāng)之情是寄托在作者對(duì)童年的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”的回憶之中的，于敘事中自然地融入思想感情，感情豐富而真摯。課文通過(guò)回憶作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)和濃濃的。故鄉(xiāng)美好生活的懷念思鄉(xiāng)情懷桂花雨愛(ài)桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花桂花盛開(kāi)香氣四溢搖落桂花如雨飄下一年四季香甜生活思桂花杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情充滿歡樂(lè)鄉(xiāng)思永存濃濃思鄉(xiāng)情陣陣桂花雨花和城市杭州—桂花北京—月季濟(jì)南—荷花南京—梅花太原—菊花思考研究：市花和城市的特點(diǎn)或它的歷史有什么關(guān)系?去查一查資料。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。“閱讀鏈接”中的文字表現(xiàn)出了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，文中母親的話與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，吃著用桂花做的食品，喝著桂花茶，體驗(yàn)著桂花帶給“我們”的快樂(lè)。桂花，已充盈母親生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的桂花樹(shù)是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是一樣的桂花，情感卻是不一樣的情感。故鄉(xiāng)的桂花香里，有親情，有鄉(xiāng)情，有回憶。母親的心思，全在這一句樸素的話里；“我”的思鄉(xiāng)情，也在這句話里。第一課時(shí)桂花雨五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版3金桂樹(shù)，開(kāi)金花，銀桂樹(shù)，開(kāi)銀花，開(kāi)金花，開(kāi)銀花，秋風(fēng)一吹，香萬(wàn)家。課前導(dǎo)入

琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江人。當(dāng)代臺(tái)灣女作家，被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。主要著作有《水是故鄉(xiāng)甜》《萬(wàn)水千山師友情》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《細(xì)雨燈花落》等。走進(jìn)作者籮杭籮筐杭州hángluó會(huì)認(rèn)字懂蘭籮婆糕餅浸纏茶撿dǒnglánluópógāobǐngjìnchánchájiǎn會(huì)寫(xiě)字懂得籮筐糕餅浸透纏繞茶葉撿起木蘭花dǒngluógāobǐngjìnchájiǎnlánchánpó老婆婆詞語(yǔ)熟讀部首：結(jié)構(gòu)：組詞：沉浸浸泡浸染浸透氵左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬。“冖”稍寬，托上蓋下。造句：他穿的一雙布鞋被雨水浸透了。jìn浸書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)=部首：結(jié)構(gòu)：組詞：纏繞糾纏胡攪蠻纏纟左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬。右部“廣”的“丿”要撇到“纟”的下面。造句：纏繞在支架上的牽?；ㄩ_(kāi)放得非常美麗。chán纏鮮xiānxiǎn（新鮮）（鮮艷）（鮮有）（鮮為人知）例：在那鮮（xiǎn）為人知的高山上，盛開(kāi)著一大片鮮（xiān）艷的山茶花?！拘蕾p】享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。造句：走在路上，我們一邊唱歌，一邊欣賞沿途的風(fēng)景?！咀藨B(tài)】造句：妹妹跳起舞來(lái)，姿態(tài)十分優(yōu)美?！窘颗菰谝后w里。文中指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子就像被泡在桂花的香氣里似的。造句：她沉浸在原野的旖旎風(fēng)光里，忘記了周?chē)囊磺小Ｗ藙?shì)，樣兒。【臺(tái)風(fēng)】發(fā)生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴，中心附近最大風(fēng)力達(dá)12級(jí)或12級(jí)以上，同時(shí)有暴雨。造句：這場(chǎng)臺(tái)風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，要做好防災(zāi)準(zhǔn)備。尤其——特別迷人——誘人姿態(tài)——姿勢(shì)盛開(kāi)——怒放擔(dān)心——擔(dān)憂欣賞——觀賞仔細(xì)——馬虎成熟——稚嫩擔(dān)心——放心完整——?dú)埲笔㈤_(kāi)——凋謝新鮮——腐爛

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者童年的快樂(lè)和思鄉(xiāng)思親之情，并梳理文章脈絡(luò)。課文可以分為哪幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？整體感知愛(ài)桂花搖桂花思桂花

第二部分（3～6）：寫(xiě)作者童年時(shí)與桂花有關(guān)的回憶

第一部分（1～2）：寫(xiě)了作者小時(shí)候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣

第三部分（7～8）：寫(xiě)作者離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”。（1～2）（3～6）（7～8）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。地點(diǎn)人物事件故鄉(xiāng)“我”與父親賞桂花，獨(dú)愛(ài)桂花的香氣故鄉(xiāng)院子里“我”、母親和鄉(xiāng)親們搖桂花杭州“我”賞桂花，給母親帶桂花學(xué)習(xí)第一部分（第1—2自然段），說(shuō)說(shuō)作者為什么獨(dú)愛(ài)桂花呢。課文詳解我喜歡的是桂花。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。交代“我”喜愛(ài)桂花的原因。桂花有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)桂花的特點(diǎn)？樣子笨笨的香氣很迷人平淡無(wú)奇喜愛(ài)贊美先抑后揚(yáng)第二課時(shí)桂花雨五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版3請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第二部分（3-6自然段），體會(huì)作者童年搖桂花的樂(lè)趣。課文詳解桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。作者是怎樣描寫(xiě)桂花的香的呢？?jī)蓚€(gè)“浸”字有什么不同嗎？全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。時(shí)間長(zhǎng)范圍廣

兩個(gè)“浸”字，化無(wú)形為有形，將無(wú)形的香氣寫(xiě)得可感可觸。前一個(gè)“浸”字寫(xiě)桂花香氣濃郁，無(wú)處不在，已沁入小村的角角落落和每個(gè)人的心中。后一個(gè)“浸”字寫(xiě)桂花的香，已不受四季的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”體現(xiàn)了搖桂花的興奮、快樂(lè)比喻說(shuō)一說(shuō)

“??！真像下雨，好香的雨呀！”為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”？為什么說(shuō)是“好香的雨”？

同學(xué)們，在你的腦海中“搖桂花”是一幅怎樣的畫(huà)面？在這畫(huà)面里，你感受到了怎樣的情感？激動(dòng)興奮大事……想一想桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。用途…為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？互動(dòng)課堂（第4自然段）（第3自然段）（第6自然段）整個(gè)村子浸在桂花香里面桂花一開(kāi)

桂花盛開(kāi)“搖落以后”“過(guò)年時(shí)”至少前后左右十幾家鄰居胡家老爺爺、毛家老婆婆大人孩子一起搖桂花時(shí)間空間請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第三部分（7-8自然段），你從中感受到了作者怎樣的情感？

我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時(shí)，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。難道杭州的桂花真的沒(méi)有家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？

母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺，在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)與親人。

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。不止一次作者為什么不直接說(shuō)思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)思念童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”呢？作者是借助桂花這一具體事物來(lái)抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來(lái)回味無(wú)窮。對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情寄托（桂花雨）桂花雨愛(ài)桂花搖桂花思桂花喜歡它迷人的香氣桂花盛開(kāi)，香氣四溢搖落桂花，繽紛如雨一年四季，香甜生活充滿歡樂(lè)杭州賞桂花給母親帶桂花時(shí)常憶桂花銘記心中陣陣桂花雨濃濃思鄉(xiāng)情層次梳理

本文以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時(shí)與桂花相關(guān)的生活場(chǎng)景，主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的