國學(xué)精粹第二版14.佛家空性思想

佛教產(chǎn)生于古代印度，但傳入中國后，經(jīng)過長期演化，佛教同中國儒家文化和道家文化融合發(fā)展，最終形成了具有中國特色的佛教文化，給中國人的宗教信仰、哲學(xué)觀念、文學(xué)藝術(shù)、禮儀習(xí)俗等留下了深刻影響?！袊烁鶕?jù)中華文化發(fā)展了佛教思想，形成了獨特的佛教理論，而且使佛教從中國傳播到了日本、韓國、東南亞等地?！?xí)近平一引子佛家空性思想課前準備識“空”1.個人任務(wù)：尋找我認為的一件恒常不變之物，并拍照上傳至課程平臺。2.小組任務(wù)：圍繞“世界、自我是否長久不變”主題，分別作為正反方準備辯論材料一、“空”之初印象課程前導(dǎo)說“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課堂探究辨“空”課程前導(dǎo)說“空”我眼中的永恒之物二、“空”之我見課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”課堂探究辨“空”課堂探究辯“空”三、“空”“有”之辯辯題一：世界是否恒久不變？辨題二：是否有永恒的自我？課程前導(dǎo)說“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”課堂探究辨“空”課堂探究解“空”量子力學(xué)與緣起性空四、“空”之正解課程前導(dǎo)說“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”課堂探究辨“空”四、“空”之正解眾因緣生法,我說即是空,亦為是假名,亦是中道義。未曾有一法,不從因緣生,是故一切法,無不是空者?！吨姓摗氛n堂探究解“空”課程前導(dǎo)說“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”課堂探究辨“空”四、“空”之正解緣起,是指一個現(xiàn)象因為種種條件聚合在一起才得以產(chǎn)生,因為種種條件的變化而得以變化。世界上的任何一個現(xiàn)象都是在因果關(guān)系中存在、發(fā)展、變化和消失的現(xiàn)象,沒有永恒不變的東西在后面支撐著它,一切現(xiàn)象都沒有獨立自在的本性,這就是佛家的空性思想。課堂探究解“空”課程前導(dǎo)說“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”課堂探究辨“空”課堂探究辨“空”五、“空”之誤解問題一：事物消失后的狀態(tài)是“空”嗎？

問題二：萬物之外的某物是“空”嗎？問題三：空間意義上的虛空是“空”嗎？課程前導(dǎo)說“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”五、“空”之誤解一切現(xiàn)象都沒有獨立自在的本性,

這種觀念強調(diào)一切事物都處在互相作用導(dǎo)致的生滅變化中。但是許多人往往把佛教的空誤解為萬事萬物之外的某個叫做空的世界,或萬事萬物構(gòu)成的世界消失以后的某種虛無的狀態(tài),或?qū)⑻摽找暈榉鸾趟f的空。課堂探究辨“空”課程前導(dǎo)說“空”課堂探究辯“空”總結(jié)升華明“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”總結(jié)升華明“空”教材案例從富甲天下到革職抄家六、“空”之價值課程前導(dǎo)說“空”課堂探究辯“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”課堂探究辨“空”準確認識佛家空性思想，能夠減少對外物的貪著與自我的執(zhí)著，從而減輕因攀緣外物或執(zhí)著自我而帶來的身心煩惱與痛苦。六、“空”之價值總結(jié)升華明“空”課程前導(dǎo)說“空”課堂探究辯“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”課堂探究辨“空”一切有為法如夢幻泡影如露亦如電應(yīng)作如是觀——《金剛般若波羅蜜經(jīng)》六、“空”之價值總結(jié)升華明“空”課程前導(dǎo)說“空”課堂探究辯“空”課堂探究解“空”課后作業(yè)觀“空”課前準備識“空”課堂探究辨“空”課后作業(yè)觀“空”1.你曾經(jīng)經(jīng)歷過的最大痛苦是什么?到現(xiàn)在是否放下?如果放不下,在日記里寫出放下痛苦的辦法,然后可以和老師或同學(xué)進行討論。2.你現(xiàn)在有什么煩惱?請在日記里列出來,并嘗試在日記中進行自我疏導(dǎo)。3.你一定有過很多快樂,想一想,分別是什么原因?qū)е碌?。如果沒有這些外在