心理健康個(gè)案分析記錄表

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！心理健康個(gè)案分析記錄輔導(dǎo)教師趙金蓉地點(diǎn)辦公室姓名班級(jí)5.2輔導(dǎo)對(duì)象：XXX，男，11歲，在校成績(jī)較差，愛(ài)搗亂課堂紀(jì)律，行為不能自控。1、學(xué)習(xí)成績(jī)較差。數(shù)學(xué)成績(jī)保持合格，語(yǔ)文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。2、違反課堂紀(jì)律。課堂上有教師在時(shí)，有分心現(xiàn)象。3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。4、教師對(duì)其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無(wú)心學(xué)習(xí)，我行我素。家長(zhǎng)教育后，也是不以為然。根據(jù)XXX的實(shí)際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對(duì)策。從陳某本人來(lái)說(shuō)，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認(rèn)知，指導(dǎo)行為。最主要是變——積極體驗(yàn)2、輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認(rèn)知。與他建立友善的關(guān)系后，我和袁某進(jìn)行了第二次面談，幫助袁某調(diào)整認(rèn)知。第一，父母工作忙與不愛(ài)他并不矛盾，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來(lái)了他舒適的生活。第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原程該找找自身的原因。第三、老師批評(píng)教育你說(shuō)明老師是很在乎你的。希望你能進(jìn)步，同時(shí)，說(shuō)明你確實(shí)存有不足，更加應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的行為。（3）抓住時(shí)機(jī)，助其轉(zhuǎn)變行為。第一，利用空閑時(shí)間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。第二，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對(duì)自己的印象。（1）他對(duì)自己以往的不良行為已有認(rèn)識(shí)，并正努力改正壞習(xí)）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動(dòng)中不怕臟不怕累，期末還被評(píng)為了“勞動(dòng)）學(xué)習(xí)方面也主動(dòng)多了，上課時(shí)也能舉手發(fā)言，）父母也反映他開(kāi)朗多了。輔導(dǎo)教師趙金蓉時(shí)間地點(diǎn)辦公室姓名XXX班級(jí)5.2輔導(dǎo)對(duì)象：XXX，男，11歲，課堂上注意力不能集中。上課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì)兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看，桌面跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績(jī)自然不好，教師和病，可一上課就不自覺(jué)地又神游了。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑，這很符合科學(xué)科的特點(diǎn)，在課上經(jīng)常出示他認(rèn)為新鮮的實(shí)驗(yàn)用具。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注，小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如：平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課；二是可以促使他們思考問(wèn)題；三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。并開(kāi)始充滿信心地回答問(wèn)題；活動(dòng)中，他開(kāi)始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對(duì)生活的信心，對(duì)老師和同學(xué)的感激之情……輔導(dǎo)教師趙金蓉地點(diǎn)辦公室姓名XXX班級(jí)5.2是獨(dú)生子女，在家里也倍受寵愛(ài)，是爸爸媽媽的掌上明珠，有什么事情都會(huì)順著她。她的脾氣比較暴躁，情緒不穩(wěn)定，責(zé)任心也不強(qiáng)，喜歡以自我為中心，容易沖動(dòng)，一有什么不順心的事情，就會(huì)大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣，不理睬別人，甚至把自己的責(zé)任推卸給他人，與同學(xué)的關(guān)系時(shí)常有些緊張。在的問(wèn)題，培養(yǎng)她的自我控制能力，有良好的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，逐漸形成健康的個(gè)性心理。1、學(xué)會(huì)正視自己。我利用平常的時(shí)間經(jīng)常跟她擺事實(shí)，講道確的面對(duì)自己，分析自己存在的問(wèn)題。學(xué)期初，我了解到班級(jí)要重新改選課代表，她落選了，當(dāng)時(shí)，她就氣沖沖的坐在位置上，一言不發(fā)。針對(duì)這樣的情況，我在班會(huì)上說(shuō)：“課代表我大家都是有機(jī)會(huì)的，好嗎？”班主任也非常支持,班主任在班級(jí)里說(shuō)了之后，從她的眼里，我看到了一絲勇氣，一絲陽(yáng)光。程2、加強(qiáng)家校溝通。針對(duì)她存在的這一心理問(wèn)題，我主動(dòng)與家長(zhǎng)配合。利用微信、電話等方式，了解她在家的各種表現(xiàn)，并的心聲，教育孩子學(xué)會(huì)反思，不斷改進(jìn)，同時(shí)也讓她做一些力所能及的事情，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，增強(qiáng)受挫的能力。已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，心理狀態(tài)能盡量保持平衡。樂(lè)意幫助同學(xué)，同方法，這樣才能達(dá)到良好的效果。輔導(dǎo)教師趙金蓉地點(diǎn)辦公室姓名班級(jí)5.2輔導(dǎo)對(duì)象：XXX，男，11歲，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)，做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高。性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。題表現(xiàn)了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但他說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候他靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，他進(jìn)步了。從此，他真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。上課