八年級語文孤獨(dú)收割人教案15262

八年級語文孤單收割人講課設(shè)計(jì)15262八年級語文孤單收割人講課設(shè)計(jì)15262八年級語文孤單收割人講課設(shè)計(jì)15262孤單的收割人講課目的1．學(xué)本手法，品嘗人的言格。2．使學(xué)生人民，才能從一般講課重點(diǎn)1．正確理解人收割女的歌聲如夢如醉，戀戀不舍。2．兩首的比較閱。3．學(xué)運(yùn)用手法來突出主體。講課講課方法1．比較閱法。經(jīng)過?孤單的收割人?與白居易的?刈麥?的比較分析，識兩首手法上的異同。2．較理解的句媒體。講課數(shù)：1講課步驟一、語計(jì)上一，我的自由豪放的海洋魅力，今日我再將舟駛19世的英國，去傾聽格高原上一位年青姑娘美的歌唱。二、解題?孤單的收割人?寫于1805年11月5日，是人旅游有多種本，如?刈麥女?〔子欣〕〔曹昭〕〔黃杲〕等。另外，其的主和三、研1．整體掌握，理清思路組學(xué)生有感情地，掌握歌的感情基。在此基礎(chǔ)上，①全的索是什么？明確：孤單的收割人的歌聲。②歸納每的主要內(nèi)容。2．詳細(xì)研習(xí)①人收割女的歌聲如夢如醉，戀戀不舍？明確：人在?抒懷歌集?重版前言里寫道：“我平常都的田園生活作材??因?yàn)樵谏罾?，人的是與自然的美而永遠(yuǎn)的形式合而一的??他表達(dá)感情和思想都很。〞句理解個第一，人所描繪的收割人是一位勤奮而又充青春活力的年青姑娘。人把“她〞獨(dú)自專心心心置身于高原廣的野外上，“她獨(dú)自在那里又割又捆〞著刀彎下腰去〞，的人與靜止的自然友好地，便構(gòu)成了一道獨(dú)到的。其次，位年青的姑娘在辛的自己收割，一在歌唱〞，那凄婉的歌聲“在深沉的峽谷久久回〞，就抹上了一淡淡的愁慘色彩。再次，年青姑娘凄涼的歌聲震人心魄，引人聯(lián)想，“我凝思屏息地聽著，聽著〞聲消逝，卻仍地留在我的心上〞?；蛟S，歌聲也勾起了人與收割女的心靈已的自然、活的人、凄婉的歌聲三者構(gòu)成了一種獨(dú)到的美，而人的心靈也已交融在美的境地中，因此人如夢如醉，戀戀不舍?！步庹f：個度?？勺饕韵轮敢航陶甙焉鲜銎澦沟囊欢斡猛队皟x學(xué)生從自然境、人物活、凄涼的歌聲、人的感覺幾個方面一步步指引學(xué)生思慮，進(jìn)而得出答案。在啟迪指引下，學(xué)生如能觸智慧的火花，提出自己獨(dú)到的見解，只需言之有理，都予以必然?！尝谌嗽诘诙\(yùn)用什么手法來表“收割人〞的歌聲美？明確：運(yùn)用的手法。③人用荒漠里的夜和赫伯利群的杜的叫來，？明確：人以兩個生的境地來“收割人〞歌聲的：荒蕪的荒漠里疲備的旅人突然聽到夜洪亮的無疑困難跋涉的行者來達(dá)成征途的勇氣和希望；嚴(yán)寒的赫伯利群在出了春的杜的叫聲，又是像作者在里全力襯著夜和杜美，越是這樣，越能突出“收割人〞歌聲的美和的感染力?！步庹f：對于兩個境地的描繪，可學(xué)生充散發(fā)夜和杜不用拘泥以上的解說?！?．比較?孤單的收割人?與白居易?刈麥?行比較閱，品嘗兩首的異同之。明確：同樣：①從表達(dá)的思想內(nèi)容看，兩首都描繪了都充了勞者的憐憫。②兩首的言都樸實(shí)平，不加雕。不同樣：①從寫作內(nèi)容看，?孤?于抒懷，??偶重于。②兩首了勞者的憐憫，但思想感情卻有大的差別。茲斯擁有民主主的思想，且生活在田園野，和因此他的憐憫中充更多的關(guān)；而白居易身居官位，平常因此他的憐憫中更多的是憐的目的可是是了稅而已。專心心心③表手法不同樣。?孤?運(yùn)用的手法突出了收割女歌聲的美；??運(yùn)用的手法，將與人自己的富饒生活作，表了人“自愧〞的心理?！步庹f：比較閱必然在理解的基礎(chǔ)進(jìn)步行。白居易可在前部署學(xué)生讀理解。兩位人勞者的感情是同中有異，學(xué)生此理解有必然的度，教者可指引學(xué)生結(jié)合人的地位、思想、背景行分析?！?．練?孤單的收割人?有多種本，下邊一段文與本中的同一段作比較，你得更好，旅游在阿拉伯荒漠的人，疲備地休息在涼的地方；夜的歌受他卻比不上歌唱；春季里，杜一聲聲號啼，在最的赫布里底響起，打破群—但好像歌聲激感人心。〔黃杲〕〔解說：是比較閱的另一