小數(shù)的意義教案集合六篇

第小數(shù)的意義教案集合六篇小數(shù)的意義教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。

2.進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的開展，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)資源：

投影

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗

談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標(biāo)價：

圓珠筆筆記本橡皮小刀

1.2元3.5元0.5元0.8元

這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。

讓會讀的學(xué)生試讀。

談話：這就是我們要認(rèn)識的小數(shù)?！舶鍟n題〕

二.聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)識米做單位的一位小數(shù)。

觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。

談話：〔出示米尺圖〕5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？

學(xué)生答復(fù)。

講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。

提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？〔學(xué)生答復(fù)〕

1分米.2分米.3分米是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？

同桌互說，全班交流。

：十分之幾米可以寫成零點幾米。

2.做“想想做做〞第1題。

學(xué)生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

3.認(rèn)識元作單位的一位小數(shù)。

〔1〕電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。

鉛筆學(xué)生尺圓珠筆筆記本

3角7角1元2角3元5角

提問：3角以元作單位用分?jǐn)?shù)表示多少元？3/10元如果用小數(shù)表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會寫.讀嗎？

：十分之幾元可以寫成零點幾元。

〔2〕談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。

提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？

：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。

〔3〕做“想想做做〞第2題。

在書上填寫，把答案讀給同桌聽。

〔4〕完成“想想做做〞第3題。

看圖先寫出分?jǐn)?shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。

：十分之幾可以寫成零點幾。

4.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。

〔1〕講述：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1.2.3.是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。

〔2〕讓學(xué)生自己閱讀課本第100頁最后一段。

〔3〕練習(xí)。

A、說一說以下各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

70..84.2391

指名口答。

B、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)局部，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)局部。

0.745.2

學(xué)生齊做，指名扮演。

三.穩(wěn)固練習(xí)

1.做〞想想做做“第4題。

說給同桌聽。

2.做〞想想做做“第5題。

提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？

各自完成填空，在小組里互相檢查。

小數(shù)的意義教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：①使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。②理解小數(shù)的意義。③掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。

2、過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，開展對數(shù)學(xué)的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。

教學(xué)重點：理解和抽象小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：抽象小數(shù)的意義。

教學(xué)過程

一、獨立學(xué)習(xí)

1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

3、把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4、思考什么是分?jǐn)?shù)？什么是小數(shù)？

〔學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情〕

二、協(xié)作探究

〔一〕小組互探〔自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解〕。

〔二〕師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

〔1〕讓學(xué)生提出不會的問題并解決。

〔2〕教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。

2、交流小數(shù)的意義。

〔1〕這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

[學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]

〔2〕抽象、概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

〔3〕什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

〔4〕師生共同概括：

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

3、交流小數(shù)的計數(shù)單位。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、填空。

(1)0.1是()分之一，0.7里有()個0.1。

(2)10個0.1是()，10個0.01是()。

(3)寫成小數(shù)是()，寫成小數(shù)是()。

2、課本做一做。

3、判斷：

(1)0.40里面有4個0.01。〔〕

(2)35克=0.35千克()

4、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

0.90.090.0359

您現(xiàn)在正在閱讀的四年級下冊《小數(shù)的意義與讀寫》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!四年級下冊《小數(shù)的意義與讀寫》教學(xué)設(shè)計課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？〔學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)〕

四、堂清檢測

〔一〕出示堂清檢測題。

1、填空題。

〔1〕小數(shù)點把小數(shù)分成兩局部，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的〔〕局部，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的〔〕局部。

〔2〕小數(shù)點右邊第二位是〔〕，計數(shù)單位是〔〕。

〔3〕一個小數(shù)，它整數(shù)局部的最低位是〔〕位，小數(shù)局部的最高位是〔〕位。它們之間的進(jìn)率是〔〕。

〔4〕千分位在小數(shù)點〔〕邊第〔〕位，它的計數(shù)單位是〔〕。小數(shù)點右邊第一位是〔〕位，它的計數(shù)單位是〔〕。

〔5〕有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作〔〕，讀作〔〕。

2、讀出下面各數(shù)。

0.785.70.3078.0056600.50688.188

3、寫出下面各數(shù)。

零點一二七點七零七二十點零零零九

四千點六五零點九一八五十三點三五三

布置作業(yè)：教材P55頁1、2、3題。

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一----------------0.1

百分之一----------------0.01

千分之一----------------0.001

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。

重點難點：

通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱及意義。

教法學(xué)法：

小組合作交流法、講練結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、黑板有多長

1、教師拿出米尺量黑板的長度。

2、教師將實際所量長度寫在黑板上。課本上黑板長度為2米36厘米。

3、教師提出問題：黑板長多少米？

4、學(xué)生自己總結(jié)方法，先小組交流，各小組選代表匯報。

5、教師公布答案。

三、精講例題

1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小數(shù)表示就是0.36米。

2、黑板總長等于2米+0.36米=2.36米

3、自學(xué)答復(fù)，鵪鶉蛋和鴕鳥蛋的質(zhì)量分別是多少千克？

4、教師叫學(xué)生答復(fù)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，判斷對錯。(小黑板出示)

(1)把1元平均分成100份，10份是1角。()

(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。()

(3)百分之十二就是0.02。()

(4)十分之七米用小數(shù)表示是10.7米。()

(5)0.05表示百分之五。()

(6)3.21是三位小數(shù)。()

(7)0.034寫成分?jǐn)?shù)是()

2、寫出下面的小數(shù)。(9分)

(1)蜂房的容積幾乎都是零點二五立方厘米。寫作：__________

(2)人的眼睛大約能分辨只有零點零六毫米的物體。寫作：_________

(3)珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四點四三米。

寫作：____________________

3、有一個數(shù)，十位、十分位、千分位上的數(shù)字都是2，其余各位都是0，它是()，讀作()。(8分)

4、請你用0、3、6、9四個數(shù)字(每個只能用一次)按要求組數(shù)。

(1)整數(shù)局部最大，而小數(shù)局部的千分位是6的數(shù)是()。

(2)0不讀出來而小數(shù)局部是兩位小數(shù)的是()。

(3)0讀出來，而小數(shù)局部只有一位小數(shù)且不是0的是()。

五、作業(yè)布置

作業(yè)本做2、4題，完成相關(guān)配套練習(xí)。

1、獨立完成課本第4頁三道練習(xí)題。教師集體訂正答案。

2、獨立完成課本練一練第1題。

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義〔三〕

小數(shù)的意義教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。

2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的根本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。教學(xué)重點：

掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

教學(xué)難點：

掌握小數(shù)的根本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？

〔課件出示〕1、填空。

3寫成小數(shù)是〔〕10

660.56表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕100

6780.625表示〔〕寫成小數(shù)是〔〕10000.4表示〔〕

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時，約為22.222米/秒。

師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“22.222〞中每個數(shù)字的含義?！舶鍟n題：小數(shù)的意義〔三〕〕

二、動手操作，探究新知

1、認(rèn)識數(shù)位。

出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？

學(xué)生觀察后匯報

師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì)，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“22.222〞嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。

課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

“22.222〞中有5個“2〞，這5個“2〞所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2〞在十分位上，它表示2個0.1.

師提問：小數(shù)點右邊第2個“2〞在百分位上，它表示2個

引導(dǎo)學(xué)生思考后答復(fù)：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個“2〞也可以表示，它也可以表示多少？1001可以寫成0.01，所以這個“2〞表示2個0.01.100

師追問：說得很有道理，那最后一個“2〞在什么位置，表示多少呢？

學(xué)生思考后答復(fù)：最后一個“2〞在千分位上，表示2個1，也可以表示2個0.001.1000

師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？

學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報。

2、認(rèn)識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進(jìn)率。

師引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？

課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：

小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一〔0.1〕；

小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一〔0.01〕；

小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一〔0.001〕；

小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一〔0.0001〕；

課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進(jìn)行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)局部與小數(shù)局部有何異同？

學(xué)生討論后匯報交流，師生共同總結(jié)：

相同點：相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.

不同點：整數(shù)局部在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)局部在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——0.1.

師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1〞，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說〞的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：10個0.1元是1元；10個0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進(jìn)1〞。

三、穩(wěn)固運(yùn)用，拓展提升

1、出示教材第7頁“試一試〞情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。

2、出示教材第7頁“試一試〞情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自主涂色，并匯報：0.6和0.60一樣大。

師提問：哪位同學(xué)能夠運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的根本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0〞或去掉“0〞，小數(shù)的大小不變。

3、即時練習(xí)。

課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0〞可以去掉？哪些“0〞不能去掉？

3.203.096.0650.445.700200.04

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義教案篇5

設(shè)計說明

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點：

1．注重鋪墊，以舊引新。

本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順序表的回憶，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移、類比的方法學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系。

2．自主構(gòu)建，交流補(bǔ)充。

教材為學(xué)生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應(yīng)。教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過交流使學(xué)生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10，為學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法奠定根底。

3．借助生活經(jīng)驗理解小數(shù)的性質(zhì)。

借助教材7頁“試一試〞的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0〞或去掉“0〞，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學(xué)生大膽猜測，利用生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，并用多種方法進(jìn)行驗證，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件計數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位順序表

教學(xué)過程

第1課時小數(shù)的意義(三)(1)

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10)

2．說出下面各數(shù)中的“6〞表示的意義。

23660976536000

3．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，同時也為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⊙探究新知

1．觀察情境圖，交流信息，提出問題。

(1)觀察情境圖，交流信息。

師：同學(xué)們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運(yùn)行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)

師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。

預(yù)設(shè)生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時。

生2：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運(yùn)行速度約為22.222米/秒。

(2)提出問題。

師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2，你知道其中的“2〞分別表示多少嗎？

2．認(rèn)識小數(shù)局部的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)的意義。

(1)觀察計數(shù)器，認(rèn)識小數(shù)數(shù)位。

師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……

(2)借助計數(shù)器說一說22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。

①在計數(shù)器上撥出22.222。

②討論交流各數(shù)位上的數(shù)的意義。

師：十分位上的“2〞表示多少？

引導(dǎo)學(xué)生看下面的'直觀圖，明確十分位上的“2〞表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空。

③回憶：十位和個位上的“2〞分別表示多少？

小數(shù)的意義教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。

2．使學(xué)生通過觀察、比擬、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．使學(xué)生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和開展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購置文具，文具店里的東西可真多啊。〔課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角?！?/p>

二、聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

1．教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。

〔1〕提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：2角、5角、8角、3角。

提問：仔細(xì)觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？

學(xué)生答復(fù)的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示?！策呏v解邊板書〕如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二〔師生齊讀〕。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用0.2元表示。

提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？

再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

追問：0.5元表示什么意思？

學(xué)生答復(fù)后練習(xí)讀、寫0.5。

再讓學(xué)生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。

〔2〕課件出例如1的情境圖。

提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？〔學(xué)生分別用5/10米、0.5米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬?！?/p>

〔3〕完成想想做做第1題。

課件出示想想做做第1題的尺子圖。

提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？〔指1分